诗经两篇(带习题和答案)

跻 （jī ） 浚 （ sì ）
• 蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
• 蒹 葭 萋萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 • 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
• 结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。 • 答案： 君子是指品行端正有修养的人 ，淑女是指美丽善 良纯洁的女子 。 • 诗中被后人常引用的名句是 （）。 • 答案：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 • 对下列诗句理解分析不正确的一项是 （） • A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑 女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 • B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌 的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 • C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思 恋，十分生动形象。 • D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着， 可见君子思恋之苦。 • 答案：A
• 这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是 《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ • 答案：①托物起兴（比兴手法）。②描写深秋的景色，渲 染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。 • 为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么 性格特征？ • 答案：①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流 而上，去寻找意中人。②不怕艰难险阻，勇于追求爱情， 感情执着专一。 • 意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样 的意境？请简要分析。 • 答案：营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭， 茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得 生动感人。
。 。 。 沚 。
•采采：茂盛，众多 •未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中的小块陆地 已：停止
第三章译文
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
主题
主要内容
这首诗描写了一个小伙子对意 中人的爱慕和追寻，表现了他可望 而不可即的失望、惆怅的心情。
《关雎》练习题
• 本诗以（ ）和（ ）起兴，写出了一个 男子对女子的美好感情。 • 答案：雎鸠、荇菜 。 • 本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语（）。 • 答案：窈窕淑女 • 本诗表达了什么样的情感? • 答案：一种诚挚、热烈、健康的美好情感 。Leabharlann • • • • • • •
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统领全诗的句子是 （ ）。 答案：窈窕淑女，君子好逑 。 诗中抒发“求之不得”的忧思句子是 （ ）。 答案：求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反 侧。 这首诗表达了我国古代劳动人民怎样的思想感情？ 答案：表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活， 对幸福生活）的追求。 诗中有许多句式相同相似的重章叠句，这种表达 方式有什么作用？ 答案：（1）可以充分表达诗人思想感情；（2） 增加诗歌节奏感和音乐美 。
《诗经 关睢》
一读，读准字音
《关睢》
关关睢鸠，在河之洲。 yǎo tiǎo hǎo qiú 窈窕淑女，君子好逑。 xì ng 参差荇菜，左右流之。 wù mèi 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 sè 窈窕淑女，琴瑟友之。 mào 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹葭》练习题
• 本诗选自（ ），是一首典型的 ( )诗 。 • 答案：《诗经•秦风》。爱情 。 • 本诗以（ ）起兴，写出了追寻伊人不得的 苦恼心情。 • 答案：蒹葭 • 本诗塑造了一个什么样的人物形象? • 答案：执著地追求心上人的男子形象 。
• 下列说法有误的一项是（ ） • A、《蒹葭》选自《诗经· 大雅》，是一首描 写追求意中人而不得的诗。 • B、全诗重章反复，一意化为三叠，具有音 乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕 梁，极具感染力。 • C、全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一 章就全部体现出来。 • D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路 远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎 “她”就在面前，这里写的是一种想象。 • 答案：A
辗：半转 反侧：反身，侧身
参 差 荇 菜， 左 右 采 之。 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。
弹琴鼓瑟表示亲近
译文
• 追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。
• 夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。 • 水中荇菜长短不齐，采荇菜的姑娘左挑右选。 • 美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。
• 参 差 荇 菜， 左 右 芼之。 • 芼：挑选 • 窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。
jū jiū
憔一 情 悴或 意 而死 十 雎 死， 分 鸠 。另 专 在 一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
拟声词，鸟的 啼叫声
关 雎
长短不齐 篇名。它是从诗篇第一句中摘取来的。
关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲。 好配偶 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。 参 差 荇 菜， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 捞取
文静美好的样 子 寤：醒时 寐：睡时
译文
• 关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲 上。 • 美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱 的配偶。 • 水中荇菜长短不齐，采荇菜的姑娘左 右寻找。 • 美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把 你追求。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
思服：思念。服：想。
悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。
《诗经》两首
思德小学 周太舸
《诗经》是我国第一部诗歌总集,
共收入自西周初年至春秋中叶大约五 百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。
风多是各地民歌;
雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》的三种表现手法： 赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.” 即陈述 铺叙. 比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物 加以形象的比喻. 兴: “兴”字的本义是“起”。 “兴者,先 言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作 为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.它往往用 于一首诗或一章诗的开头。
蒹 葭
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻 且 长 。 溯游从之， 宛在水中央。
•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人
•一方：对岸
•溯洄：逆流而上 洄：上水， 逆流 •从：跟随，这里指“追寻” •阻：艰险 •溯 游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
第一章译文
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
• 这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描 写向我们展示了一幅怎样的画面？ • 答案：这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄 清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面 。 • 你如何理解这首诗所抒发的感情？ • 答案：对美好爱情（恋人、意中人、幸福 生活）的追求、向往或相思之苦。 • 重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请 简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 • 答案：全诗三章，采用重章叠唱的形式， 一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美（1 分）， 而且还显示了主人公情感的逐层加深，具 有强烈的感染力 （1分）
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
写景：
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。蒹 葭 萋 萋 ，蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 白 露 未 晞 。
作用： 给人萧瑟冷落之感，既有
烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
写人
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的失望 惆怅之情。 每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
蒹 白 所 在 溯 道 溯 宛
葭 露 谓 水 洄 阻 游 在
萋 未 伊 之 从 且 从 水
萋 晞 人 湄 之 跻 之 中
， 。 ， 。 ， 。 ， 坻 。
•萋萋：茂盛的样子
•晞：干
•湄：岸边，水草交 接的地方 •阻：艰险
•跻：高
•坻：水中高地
第二章译文
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
蒹 所 溯 溯
葭 谓 洄 游
采 伊 从 从
采 人 之 之
， ， ， ，
白 在 道 宛
露 水 阻 在
未 之 且 水
已 涘 右 中
• 诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起什么 作用？ • 答案：引起后文（或：起兴作用） 。 • 诗中描写感情波澜的诗句是 （）。 • 答案：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 辗转反侧。 • 你对“琴瑟友之”的“友”字的如何理解？ • 答案：像对待朋友一样对她，把她当成知 音、知己，和她相亲相爱。 • 本诗所表现的内容是由爱情引起的相思之 苦，运用的艺术手法是 （）。 • 答案：比兴手法 。
• 对全诗理解不正确的一项是（ ） • A、第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者 眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的 芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊 人的怀念。 • B、“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词， 伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 • C、第二章第三章均为八句，所写的内容几乎与 第一章完全一样，但是感情均与前一章进了一步， 情境也有了一些变化。 • D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人 对伊人的怀念之情。 • 答案：B