初中物理受力分析方法和步骤
初中物理课件：受力分析
01
03
答案解析： 物体向左运动时受到向右的滑动摩擦力和 未知方向的拉力作用，根据牛顿第二定律求出加速度
的大小和方向。
04
C.加速度大小为15m/s²，方向向右 D.加速度大小为 15m/s²，方向向左
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进阶练习题
01
题目3
一个质量为5kg的物体放在粗 糙的水平面上，受到一个水平 向右的拉力F=10N的作用而做 初速度为零的匀加速直线运动 ，已知物体与水平面间的动摩 擦因数为0.2，求物体运动的加 速度大小。
02 答案解析
物体受到重力、支持力、拉力 和摩擦力的作用，根据牛顿第 二定律求出加速度的大小。
重力概念
总结词
掌握重力产生的原因，理解重力方向和大小。
详细描述
重力是由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下，大小等于物体重力的大 小。重力的大小与质量成正比，即G=mg。
弹力概念
总结词
理解弹力产生的原因和条件，掌握弹 力的方向和大小。
详细描述
弹力是物体发生弹性形变后产生的力 ，方向与形变方向相反，大小与形变 程度有关。弹力的大小与施加外力的 大小、物体的材料、温度等因素有关 。
答案解析
物体受到重力、支持力、拉力和摩擦力的作用，根据牛 顿第二定律求出加速度的大小。
综合练习题
题目6： 一个质量为4kg的物体在粗糙的水平面上向 左运动，已知物体所受的滑动摩擦力大小为20N，方
向向右，则物体的加速度大小和方向可能为( )
输标02入题
A.加速度大小为5m/s²，方向向右 B.加速度大小为 5m/s²，方向向左
斜面上的物体受力分析
总结词
斜面上的物体受力分析需要考虑重力、支持力和摩擦力，同时要特别注意重力在斜面上 的分力。
初中物理力学-受力分析示意图-方法详解与例题精选
初中物理力学受力分析示意图方法详解与例题精选方法详解对物体进行受力分析时，要正确画出力的示意图。
采用“三定三标”方法，具体步骤如下：1．“三定”（1）定作用点：在受力物体上面出作用点，压力作用点在接触面中心去，其他力的作用点都可以画在物体重心上。
如果物体同时受到几个力作用时，就将重心作为这几个力的作用点。
（2）定方向：以作用点为起点，沿力的方向画线段。
常见力的方向描述，如重力方向竖直向下，摩擦力方向与物体相对运动或相对趋势方向相反，压力、支持力方向与受力面垂直指向受力物体，拉力方向沿着绳子收缩的方向等。
（3）定长度：尽管长度不能准确的反映力的大小，但在同一图中，如果物体受到几个力的作用时，线段的长短要大致表示力的大小，力越大，线段应画得越长。
一对平衡力线段长度相同。
2．“三标”（1）标箭头：在线段的末端标上箭头表示力的方向。
（2）标符号：力一般用字母“F”表示，重力用符号“G”表示。
摩擦力一般用“f”表示。
（3）标数值和单位：若有力的大小，还应该在箭头旁边标上力的数值和单位。
3．画力的示意图需注意的问题（1）力的作用点一定要画在受力物体上，一般情况下，压力的作用点画在接触面上，其他力的作用点均可画在物体重心上（若是摩擦力使物体转动，则摩擦力只能画在接触面上），指定作用点的，只能画在指定作用点上。
当一个物体受多个力作用时，这几个力的作用点都要画在物体的重心上。
（2）在画力的示意图时，要正确分析物体的受力情况，若找不出一个力的施力物体，则该力一定是不存在的。
根据要求画出需要画的力（下一个专题详解）。
（3）受力分析的顺序：先分析重力，然后环绕物体一周找出与研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力，最后分析其他力。
简记为：重力一定有，弹力看四周，分析摩擦力，再看电磁浮。
类型一：画指定力的示意图1.如图所示是质量为50Kg的小明起跑时2.的情景，请画出小明所受重力（点O为重心）和右脚所受摩擦力的示意图。
初中物理受力分析精华版.doc
初中物理受力分析精华版.doc
受力分析是指在给定的力学系统中，分析物体受到的力的大小和方向的过程。
它是力
学基本原理的核心，也是物理学中最重要的理论。
它是解决物理问题的基础，也是工程实
际中最常用的一种方法。
受力分析的基本概念主要涉及力的大小和方向、重力力、垂直力和摩擦力。
1、力的大小和方向：力是一种影响物体运动或变形的外力。
受力分析要求要知道物
体所受各种力的大小和方向，以便更好地研究物体的运动规律和受力情况。
2、重力力：是指物体受到地心引力的作用而产生的力，它的方向是由地心引力的作
用范围确定的，数值是由物体的质量决定的，重力力是物体运动的最重要力之一。
3、垂直力：是指物体由于垂直面上受到外力作用而产生的力，它的方向是沿贴合面
垂直向外，大小则和作用力成正比。
受力分析是一门复杂而又具有深度的学科，它的研究内容涉及的范围也是非常广泛的。
理解受力分析的基本概念，也是学习受力分析的重要环节，希望每一位同学可以通过努力
去掌握受力分析的基本知识，为更深入的力学研究打下坚实的基础。
初中受力分析
受力分析专题一、受力分析1、定义：把某个特定的物体在某个特定的物理环境中所受到的力一个不漏，一个不重地找出来，并画出定性的受力示意图。
对物体进行正确地受力分析，是解决好力学问题的关键。
2、为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情况下按下面的步骤进行：（1）确定研究对象 —可以是某个物体也可以是整体。
（2）按顺序画力①．先画重力：作用点画在物体的重心，方向竖直向下。
②．次画已知力③．再画接触力—（弹力和摩擦力）：看研究对象跟周围其他物体有几个接触点（面），先对某个接触点（面）分析，若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动的趋势，则再画出摩擦力。
分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他的接触点（面）。
④．再画其他场力：看是否有电、磁场力作用，如有则画出。
二、受力分析的方法1、整体法：以几个物体构成的整个系统为研究对象进行求解的方法。
2、隔离法：把系统分成若干部分并隔离开来，分别以每一部分为研究对象进行受力分析，分别列出方程，再联立求解的方法。
3、通常在分析外力对系统作用时，用整体法；在分析系统内各物体之间的相互作用时，用隔离法。
有时在解答一个问题时要多次选取研究对象，需要整体法与隔离法交叉使用。
三、受力分析的判断依据：①从力的概念判断，寻找施力物体；②从力的性质判断，寻找产生原因；③从力的效果判断，寻找是否产生形变或改变运动状态。
总之，在进行受力分析时一定要按次序画出物体实际受的各个力，为解决这一难点可记忆以下受力口诀：地球周围受重力 绕物一周找弹力考虑有无摩擦力 其他外力细分析合力分力不重复 只画受力抛施力四、例题例1、单个物体受力情况例2、两个物体受力情况【例题】1、一个放在水平桌面上的物体，受到分别为5牛和3牛的两个力F1、F 2的作用后仍处于静止状态，如图8所示，则该物体受到的合力为 ，桌面对此物体的摩擦力大小为 ，方向为 。
2、一物体做匀速直线运动，在所受的多个力中，有一对大小为15N 的平衡力，当这对力突然消失后，该物体的运动状态将_______________（填“改变”或“不变”）．3、一个小球重3牛顿，当它以0.5米/秒的速度在光滑的平面上作匀速直线运动时，加在小球上的水平推力是（ ）A、0牛顿B、1.5牛顿C、3牛顿D、无法判断。
初中物理受力分析
明对象 选方法 分析力 再验证
（2）接着分析弹力（用假设法判断）
（3）再分析摩擦力（用假设法判断）
（4）最后分析外力(外力可以方向不变地平移) 3、注意：①不要把研究对象的受力与其它物体的受力混淆 ②在分析各力的过程中，要找到它的施力物体，没有施力物 体的力是不存在的，这样可以防止漏力和添力
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的动摩擦因数是0.25,最大静摩擦力是30N,今用一水平推力F作 用于物体,当F的大小由8N增大到28N时,地面对物体的摩擦力 大小为_______________,当力F的大小由35N减小到28N时,地面 对物体的摩擦力大小为______________.
F
2、三物块均静止。求：A，B，C所受摩擦力的大小和方 向。
7、受力分析时，把研究对象当作一个质点 （除轻杆）来处理，所有力都画在同一点上。
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四、题型：分类
静止
运动
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水平面 竖直面 倾斜面 被悬挂 被夹持 传送带
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水平面
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小试牛刀
静止于水平地面上的物体
N
思考： 光滑？ 粗糙？
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A.10N的滑动摩擦力,方向向左
B.10N的静摩擦力,方向向右
F1
F2
C. 2N的滑动摩擦力,方向向左 D. 2N的静摩擦力,方向向右
F2
F1
Ff
Ff+F2=F1
Ff=F1-F2=10N-2N=8N
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2)撤去F1后:
F2
Ff
F2 = Ff=2N＜8N
∴选 D
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初中物理力学中受力分析的常见方法
初中物理力学中受力分析的常见方法作者：郝永玉来源：《中学物理·初中》2011年第07期初中物理力学的内容是物理的重要知识内容，是中考中所占分数最大的内容之一，它包括了初二学习的力和运动、简单机械、功和功率，还包括初三学习的压力、压强和浮力，以上有关力学的这些知识中有很多内容是以对物体进行受力分析作为基础，只有掌握了对物体进行正确的受力分析才能进一步解决有关的力学问题，例如：在研究物体受力与运动的关系时，对物体正确受力分析后，若得出物体受到一对或多个平衡力的作用，则进一步可以得出物体将处于平衡状态。
即物体将有可能处于静止状态或匀速直线运动状态；若得出物体受到不平衡力的作用，则进一步可以得出物体运动状态一定改变的结论，即物体有可能做加速运动或减速运动，在研究物体的浮沉条件时，对物体正确受力分析后，若得到物体所受的重力大于浮力时，可知物体将下沉；若物体所受的重力等于浮力时，可知物体将悬浮；若得到物体所受的重力小于浮力时，可知物体将上浮，由此可知，力学知识中正确的受力分析对学好力学内容至关重要，那么初中物理力学中的常见的受力分析方法又有哪些呢?在教学过程中我分别从力的概念和特点、力的作用效果和力的平衡三个方面出发总结出三种常见的对物体受力分析的方法，并用相关的题目讲解各种受力分析方法在解题过程中的具体运用。
方法一：从力的概念和特点出发分析在力学中，我们都知道力是物体对物体的作用；物体间力的作用是相互的，也就是说力是发生在两个物体之间的，这两个物体都同时扮演受力物体和施力物体两个角色，所以在对物体进行受力分析时作用在物体上的力是否存在，就要看这个力的施力物体和受力物体是否同时存在，如果都存在就证明这个力是存在的；如果找不到这个力的施力物体就证明这个力是不存在的。
方法二：从力的作用效果出发分析物体在受到力的作用时会产生两种不同的作用效果，分别是力可以使物体的形状发生改变；力也可以改变物体的运动状态，既然力的作用可以使物体产生形状改变或运动状态改变，那么如果物体有相应的作用效果产生的话，就证明物体受到了力的作用，此时在分析物体受到什么力的作用也就好分析了。
初中物理受力分析
初中物理受力分析物理学是一门研究物体运动和相互作用的科学，而受力分析是物理学中的重要概念之一、通过受力分析，我们可以更好地理解物体的运动规律，揭示物体之间的相互作用。
在初中物理中，受力分析是一个基础且重要的知识点。
在受力分析中，我们常常使用的是牛顿运动定律。
牛顿第一定律告诉我们物体如果受到合力为零的作用，将保持匀速直线运动或静止；牛顿第二定律告诉我们物体的加速度与物体所受力的大小和方向成正比，与物体的质量成反比；牛顿第三定律告诉我们任意两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。
在进行受力分析的时候，首先需要确定物体所受的所有外力。
外力可以分为接触力和非接触力。
接触力是指物体之间直接接触产生的力，如摩擦力、弹力等；非接触力是指物体之间不直接接触，但仍然能够相互作用的力，如重力、电磁力等。
得到物体所受的所有外力后，我们需要分析这些力对物体的影响。
首先，我们可以计算合力，即将所有外力的大小和方向加总。
合力的大小和方向决定了物体的加速度，根据牛顿第二定律，我们可以通过合力计算出物体的加速度。
其次，我们可以计算出物体所受的摩擦力。
摩擦力是由于物体之间的接触而产生的力，它的方向与物体之间的相对运动方向相反。
摩擦力的大小取决于物体表面之间的粗糙程度和压力大小。
另外，我们还可以进行力的分解。
力的分解是将一个力分解为多个分力的过程，分力与合力具有相同的效果。
通过力的分解，我们可以更好地理解物体所受力的作用。
受力分析在物理学中具有广泛的应用。
例如，在研究物体的匀速运动时，我们可以利用受力分析来确定物体所受合外力与阻力的大小和方向，从而得到平衡方程并解出物体的速度。
在研究物体的加速运动时，我们可以利用受力分析来确定物体所受合外力的大小和方向，从而得到物体的加速度和加速度的变化规律。
受力分析还可以应用于其他物理学问题的解决中。
例如，在机械运动学中，我们可以利用受力分析来解决计算物体的加速度、速度和位移等问题；在静力学中，我们可以利用受力分析来解决计算平衡、倾斜角度等问题。
初中物理受力分析的思路和技巧
初中物理受力分析的思路和技巧
一、受力分析步骤
1.确定研究对象（求谁对谁受力分析，一般不对墙、地面分析）
2.确定研究对象运动状态
3.找力：一重二弹（推拉支压）三摩擦（也可先按顺序标出已知力，根据平衡状态F合=0求解未知力）
例1.受力分析
例2.摩擦力反向
二、受力分析进阶
例1.传送带问题
传送带问题：物体刚放到传送带上的时候，摩擦力提供动力，与物体运动方向相同。
当物体与传送带相对静止时（物体与传送带共速），物体的摩擦力变为0。
传送带以2m/s速度顺时针匀速转动：物块从a静止释放，到b与传送带同速
ab：受水平向右滑动摩擦力，加速
bc：不受摩擦力，匀速
例2.夹砖问题
总结：奇数块砖：最中间那块砖，左右两侧分别受到向上的f=0.5G
偶数块砖：最中间的两块砖之间无f
例3.叠放问题
刚学的时候，很难理解，重点看懂下面几幅图即可（详细的受力分析）。
（1）隔离法。
受力分析教案初中物理
受力分析教案初中物理教学目标：1. 了解受力分析的概念和意义；2. 掌握受力分析的方法和步骤；3. 能够正确画出物体的受力示意图；4. 能够根据受力分析解决问题。
教学重点：1. 受力分析的概念和意义；2. 受力分析的方法和步骤；3. 受力示意图的画法。
教学难点：1. 受力分析的步骤和方法的运用；2. 受力示意图的画法。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 教学道具或模型；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：力的作用和效果；2. 提问：力的作用效果有哪些？；3. 引导学生思考：如何分析物体受到的力？。
二、受力分析的概念和意义（10分钟）1. 讲解受力分析的概念：受力分析是指对物体受到的力进行分析，了解力的来源、方向和大小；2. 讲解受力分析的意义：受力分析是解决力学问题的基础，能够帮助我们了解物体的运动状态和力的作用效果；3. 举例说明受力分析的应用。
三、受力分析的方法和步骤（10分钟）1. 讲解受力分析的方法：居家法、整体法；2. 讲解受力分析的步骤：确定研究对象、考虑重力、考虑弹性力、考虑摩擦力、画出受力示意图、检验；3. 举例说明受力分析的步骤和方法的运用。
四、受力示意图的画法（10分钟）1. 讲解受力示意图的画法：画出物体的轮廓，标出受力的方向和大小；2. 讲解受力示意图的注意事项：力的箭头要标清楚、受力的大小要标明、力的作用点要标准确；3. 举例说明受力示意图的画法。
五、练习题（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题的解题思路和注意事项；3. 学生互相交流解题心得。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结受力分析的概念、意义、方法和步骤；2. 布置作业：画出给定物体的受力示意图，并写出受力的分析和解答。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了受力分析的概念、意义、方法和步骤，能够正确画出物体的受力示意图。
在教学过程中，要注意引导学生思考和交流，提高学生的动手能力和思维能力。
中考物体受力分析方法 具体用法
物体受力分析具体运用
受力分析是初中物理学好力学的标志，不会受力分析，说明你力学还没学会，但又因和高中物理不同，而显得简单。
具体怎么用呢？
一、一定对象，二查力，三看状态根据，四分析”
1、确定研究对象；
2、查看物体受到的力：先重力，后弹力，最后按物体运动状态找摩擦力（
3、看清物体所处的状态，找出力的根据
4、分析各力之间的关系一般根据受力平衡。
二、受力分析方法
1、隔离法
（1）明确研究对象（要分析哪个物体的受力）并将其隔离出来（不改变形状、大小及放置方位而将对象单独画出，尤其对有多个物体的情况更是必须）。
（2）分析研究对象所受的各种性质的力（即周围物体对该物体所使的各种性质的力），并按力的示意图将力逐一画出，这就是物体的受力图。
（注意：只画对象受的力，而不画它对其它物体使的力）
这里可能还要用到作用力与反作用力之间的关系巧解。
例
2、整体法
若上题只要求物体B是否受到地面的摩擦，可采用整体法：
与之平衡。
3按照顺序 依次分析，不可跳过。
4力要不重不漏
5要 列出平衡方程 6 先正推后倒 算
练习：
1、画出图中A 物体的所受力的示意图，已知A 静止且各接触面光滑。
2、放在斜面上静止的木块，受几个力的作用？请在图中画出木块所受力的示意图并说明各力的施力物体。
3、如图所示：物体A 随水平传送带一起向右做匀速直线运动。
（不考虑空气阻力）画出物体所受力的示意图。
受力分析的方法
受力分析的方法
受力分析是研究物体所受到的力的大小、方向和性质的一种方法。
通过受力分析，我们可以了解物体所受力的组合，以及力的作用对物体的影响。
以下是一些常用的受力分析方法：
1. 全局受力分析法：将物体作为一个整体来考虑，分析物体所受到的所有力，包括重力、支持力、摩擦力等。
通过综合考虑所有的力，可以得出物体的运动状态和受力平衡条件。
2. 部分受力分析法：将物体分解为多个部分或组件，分析每个部分所受到的力。
这种方法常用于复杂的物体或系统，通过对各个部分的受力进行分析，可以得出整个系统的受力情况。
3. 自由体受力分析法：将物体与其它物体或系统分离，将其作为一个独立的自由体进行受力分析。
在分析自由体时，通常只考虑物体所受到的外界力，忽略物体对其他物体的作用力。
4. 牛顿第三定律受力分析法：根据牛顿第三定律，任何两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反。
通过观察物体对其他物体的作用力，可以推测物体所受到的反作用力。
5. 受力平衡分析法：对于静止物体或力的合力为零的物体，根据受力平衡条件进行受力分析。
通过分析物体所受到的力，可以确定物体所处的平衡状态，或者计算出缺失的力。
通过以上受力分析方法，我们可以更好地理解物体所受到的力，进一步研究物体的运动状态和力的影响。
初中物理受力分析步骤
初中物理受力分析步骤初中物理受力分析步骤力学是物理学科中的重要内容之一，其中受力分析是解答力学题目中关键的一步。
但是很多在做受力分析时由于缺乏耐心以及对知识掌握不牢固等原因，经常会出现这样那样的错误，甚至有的同学根本不会做受力分析。
店铺整理了一份初中物理受力分析步骤，同学们可以参考一下。
初中物理受力分析步骤（1）首先要确定研究对象，可以把它从周围物体中隔离出来，只分析它所受的力，不考虑研究对象对周围物体的作用力；（2）一般应先分析场力（重力、电场力、磁场力等）。
再分析弹力。
绕研究对象周，找出研究对象跟其它物体有几个接触面（点），由几个接触面（点）就有可能受几个弹力。
然后在分析这些接触面（点）与研究对象之间是否有挤压，若有，则画出弹力。
最后再分析摩擦力。
根据摩擦力的产生条件，有弹力的地方就有可能受摩擦力。
然后再根据接触面是否粗糙、与研究对象之间是否有相对运动或相对运动趋势，画出摩擦力（3）根据物体的运动或运动趋势及物体周围的其它物体的分布情况，分析待定力，并画出研究对象的受力图；（4）根据力的概念、平动方程和转动方程（其特例为平动平衡方程和转动平衡方程）来检验所分析的全部力的合力和合力矩是否满足题中给定物体的运动状态。
若不满足，则一定有遗漏或多添了的力等毛病，必须重新进行分析。
拓展阅读物体受力分析时应注意的几个问题1．有时为了使问题简化，出现一些暗示的提法，如轻绳、轻杆表示不考虑绳与杆的重力；如光滑面示意不考虑摩擦力．2．弹力表现出的形式是多种多样的，平常说的压力、支持力、拉力、推力、张力等实际上都是弹力．两个物体相接触是产生弹力的必要条件，但不是充分条件，也就是相接触不一定都产生弹力．接触而无弹力的情况是存在的．3．两个物体的接触面之间有弹力时才可能有摩擦力．如果接触面是粗糙的，到底有没有摩擦力？如果有摩擦力，方向又如何？这也要由研究对象受到的其它力与运动状态来确定．例如，放在倾角为的粗糙斜面上的物体A，当用一个沿着斜面向上的力F作用时，物体A处于静止状态，问物体A受几个力？从一般的受力分析方法可知A一定受重力G、斜面支持力N和拉力F，但静摩擦力可能沿斜面向下，可能沿斜面向上，也可能恰好是零，这需要分析物体A与斜面之间的相对运动趋势及其方向才能确定．4．对连接体的受力分析能突出隔离法的优点，隔离法能使某些内力转化为外力处理，以便应用牛顿第二定律．但在选择研究对象时一定要根据需要，它可以是连接体中的一个物体或其中的几个物体，也可以是整体，千万不要盲目隔离以免使问题复杂化．5．受力分析时要注意质点与物体的差别．一个物体由于运动情况的不同或研究的重点不同，有时可以把物体看作质点，有时不可以看作质点，如果不考虑物体的转动而只考虑平动，那就可以把物体看作质点．在以后运用牛顿运动定律讨论力和运动的关系时均把物体认为是质点，物体受到的是共点力．6.注意每分析个力，都应找出它的施力物体，以防止多分析出某些不存在的力．例如汽车刹车时还要继续向前运动，是物体惯性的表现，并不存在向前的冲力．又如把物体沿水平方向抛出去，物体做平抛运动，只受重力，并不存在向水平方向抛出的力。
专题5 受力分析(知识串讲)-2022-2023学年八年级物理下学期期中期末考点大串讲(人教版)
专题5 受力分析1.受力分析的概念把指定的研究对象在特定的物理情境中所受到的所有外力找出来，并画出受力示意图，就是受力分析2.受力分析的一般步骤（1）明确研究对象：研究对象可以是单个物体或物体的一部分（如某个结点），也可以是多个物体组成的系统，研究对象的选取是解决问题的关键（2）隔离物体分析：将研究对象从周围的物体中隔离出来，进而分析周围有哪些物体对它施加了力作用. （3）画受力示意图：边分析边将力逐一画出，准确标出力的方向及各力的符号（若题目给出力的大小或角度，则还应该标出力的大小和角度）（4）检查：画完力的示意图后还需回头检查，看是否漏力或者多力，每个力都应对应一个施力物体，不能找到施力物体的力是不存在的3.受力分析的一般顺序初中阶段力学作图包括根据运动状态作图和指定力作图，若是根据运动状态作图，则一般按照重力→弹力→摩擦力的顺序进行作图。
指定力作图则按照题目指定的力进行作图，不多画或少画。
（1）重力：地球上的宏观物体均受到重力作用，作用点为物体的重心，方向竖直向下（2）弹力：围绕研究对象观察，看有几个接触点或接触面，再看是否有挤压或拉伸形变，判断有几个弹力以及各弹力的方向（3）摩擦力：有弹力的接触点或接触面，若接触面粗糙，且研究对象与接触面有相对运动或相对运动趋势，则可确定有摩擦力，再根据摩擦力的产生条件判断摩擦力的方向（4）已知力：“已知力”指的是题目中明确给出的外力，包括拉力、推力等，千万不可丢掉4.三点说明（1）弹力包括拉力、压力、支持力等。
细绳（弹簧）中弹力的方向沿着绳子（弹簧）且指向绳子（弹簧）恢复原状方向。
接触面之间的压力（或支持力）方向：垂直接触面，指向受力物体。
（2）弹力的有无可通过假设法进行判定。
（3）摩擦力的有无及方向判定：①通过对两个相互接触物体之间是否有相对运动（相对运动趋势）进行判定；①通过同一直线上受力平衡（合力为0）的方式进行判定。
5.注意事项（1）受力分析是分析其他物体对研究对象施加的力，而不是研究对象对外施加的力。
初中物理受力分析精华版
初中物理受力分析精华版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN受力分析一、一重二弹三摩擦1先画重力（一般初中画图题都考虑重力）：永远竖直向下,指向地心2再看有无压力（一般其方向垂直于接触面）,摩擦力（区分静摩擦和动摩擦：F静与物体运动趋势方向相反,F动与物体运动方向相反）,拉力3注意受力点：受力点一定在受力物体上,不在施力物体上根据物体运动状态判断某方向力的存在,若物体静止或匀速运动（初中仅学的）,其受力一定平衡（高中物理称合力为零）二、平衡力与相互作用力平衡力是指一个物体受到大小相等、方向相反的力，两个力的受力物体是同一个产生的效果互相抵消，合力为零相互作用力是两个物体之间的相互作用，相互作用力的受力物体是两个。
产生的效果不能互相抵消。
平衡状态：不受力或者所受合力为零。
处于平衡状态受力一定是成对的（初中阶段）。
一个力的效果必定有另一个力与之相抵消。
三、摩擦力1．产生的条件第一：物体间相互接触；第二：物体间有相互挤压作用；第三：物体接触面粗糙；第四：物体间有相对运动趋势或相对运动；2．静摩擦力与动摩擦力（初中阶段）静摩擦力等于其方向上的拉力或重力。
动摩擦力等于拉力、重力或其和差（一定要在平衡状态下分析）。
A BF图23【七中真题】如图所示，吊篮的重力为400N ，动滑轮重为50N ，定滑轮重力 为40N ，人的重力为600N ，人在吊篮里拉着绳子不动时人需用力 A ．218N B ．220N C ．210N D ．236N【平衡状态分析】 【12年成都】如图23所示，用水平拉力F 拉上表面粗糙程度各处相同的物体A ，使其在水平地面上匀速运动，当物体B 静止不动时，与水平绳相连的 弹簧测力计的示数不变。
关于该状态，下列 说法正确的是（不计绳和弹簧测力计重） A ．A 对B 的摩擦力为滑动摩擦力 B ．A 对B 的摩擦力方向水平向右C ．弹簧测力计的示数等于B 所受摩擦力与水平拉力F 的合力D ．弹簧测力计对B 的拉力小于A 对B 的摩擦力【七中真题】如图所示，A 、B 、C 三木块质量分别为M ，m 和m 0,连接如图。
初中物理专项复习受力分析经典例题
2F
N
G动
G人
G物
题20(5)：
甲
乙
T
甲动滑轮受力：
4F
G动 G物
乙动滑轮受力： 物体受力：
4F′
T
F浮
G动
T
G物
题20(6)：
①A受力 ②动滑轮受力 ③人受力
F
T
F
2F
N
F浮A
F
●
●
●
G动
T
GA
G人
T
A
题20(7)：
F
货 箱
T
① 货箱受力 ② 动滑轮受力 ③人受力
N箱
5F
N人
T
●
G箱
●
G动
T
人、箱整
体受力
F
3F
N
T
F
4F
T
●
●
●
●
G动
N
T
G人
G箱
G总
题20(11)：
①乙受力
②B受力 ③A受力
T
T
F
●
G乙
2F
NB F
●
GB
T
NA
●
NB
GA
题21(1)～(2)：
①A受力
f
T
●
②动滑轮受力
T
2F
●
T
动滑轮受力
f
2F
●
2F
f
●
题21(3)～(4)： F
T
F
2f
●
①A受力
F
T
●
fA
②动滑轮受力
F浮A+B
GA+B
初中受力分析专题总结
三、分析步骤不当，分析错误
• 对于初中学生而言，虽然对重力、弹力、 摩擦力等力的概念和内容有较好掌握.但在 进行物体受力分析时，总会无从下手，不 知道先分析哪个力，缺乏条理性，如此就 会导致少一些受力或多出受力.基于此，关 键是要让学生明确初中物理中的各种力的 性质及产生条件，再根据条件按照一定步 骤进行分析.在实际教学中，可充分应用日 常生活中学生熟悉的例子，反复强调说明.
初中受力分析专题
专题
• 1.知识 • 2.公式及变形 • 3.解题方法 • 4.基本题型 • 5.变式训练 • 6.训练提高
• 初中物理中的物体受力有关知识 是最为基础性的，仅仅是研究常见的、 简单的受力现象，且限于平衡状态下 物理受力的研究，在数量上一般在四 个力以内.如此编排内容，更容易被初 中学生接受和更好的接触力学.“受力 分析”虽然不是基本概念，也非基本 规律，但是学好力学知识的基础.本文 主要对学生在学习该内容中的常见问 题进行分析，并找出相应解决对策.
• 对初中物体受力分析步骤进行了一个总 结，即一个中心，四个基本点.具体而言， 就明确“研究对象”，以此为核心如“研
究对象”都是错误的，那么受力分析也是 错误的.按照“一重二弹三摩擦四其他”的 基本步骤对四个基本受力点进行分析.
三、课堂练习
• 1. 对下列各种情况下的物体A、B进行受力 分析，在下列情况下接触面均不光滑.
F A
（4）各接触面均光滑
A
（5）沿传送带匀速上滑的物块A
A
重难点典型问题分析
• 一、研究对象不明确，分析错误 • 学生在进行力学学习中，往往把施力对象
和受力对象相混淆.原因在于学习时，教师 在课堂教学中会总结成“一个物体即是施 力对象，同时还是受力对象”.这一总结并 无差错，但往往会让学生在进行物体受力 分析时产生较大困惑.
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受力分析一、几个概念要弄懂1、平衡力、相互作用力、平衡状态平衡力就是指一个物体受到大小相等、方向相反的力,两个力的受力物体就是同一个产生的效果互相抵消,合力为零。
相互作用力就是两个物体之间的相互作用,相互作用力的受力物体就是两个。
产生的效果不能互相抵消。
平衡状态:不受力或者所受合力为零。
处于平衡状态受力一定就是成对的。
一个力的效果必定有另一个力与之相抵消。
2、摩擦力、静摩擦力与动摩擦力①、产生条件物体间相互接触;物体间有相互挤压作用;物体接触面粗糙; 物体间有相对运动趋势或相对运动。
②、静摩擦力等于其方向上的拉力或重力。
动摩擦力等于拉力、重力或其与差(一定要在平衡状态下分析)。
二、受力分析的方法与步骤1、明确研究对象进行受力分析前,要先弄清受力的对象。
我们常说的“隔离法”、“整体法”,指的就是受力的对象就是单个物体,还就是由多个物体组成的整体。
对于连接体,在进行受力分析时,往往要变换几次研究对象之后才能解决问题。
有时候,选取所求力的受力物体为研究对象,却很难求出这个力,这时可以转移对象,选取这个力的施力物体为研究对象,求出它的反作用力,再根据牛顿第三定律,求出所求力。
2、有序地分析受力养成按一定的步骤进行受力分析的习惯,这样可以避免漏力或添力。
一般分三步走:先分析重力;然后找出跟研究对象接触的物体,分析接触力,如弹力、摩擦力等;最后分析电场力、磁场力等。
3、确定物体就是否受到力的作用,有三个常用的方法:(1)假设法;(2)根据运动状态判断受力情况;(3)用牛顿第三定律。
4、具体方法(1)、整体法与隔离法整体法:在力学中,就就是把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力),不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)。
分析整体周围其她物体对整体的作用。
而不画整体内部物体间的相互作用。
隔离法:隔离法就是指对物理问题中的单个物体或单个过程进行分析、研究的方法。
在力学中,就就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来,作为研究对象,只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力。
研究系统内物体之间的相互作用力,分析它受到周围其她物体对它的作用力,不考虑研究对象对其她物体的作用力。
(作为理想化环境处理)例如:物体A叠放在物理B上,物体A受到向右的水平力F的作用,物体AB保持静止。
分析图中物体A、B受力情况(两物体均静止)分析A物体受力时可以用隔离法,分析B物体受到就是否受地面的摩擦力时可以用整体法A物体在竖直方向上受重力、支持力A物体在水平方向上受到一个向右的力F,就是否受摩擦力呢？假设它不受摩擦力,那么A物体水平方向上只受到一个力F,这与它在水平方向上保持静止状态不符合。
故假设错误,A物体一定受到一个向左的摩擦力且与力F方向相反,大小相等,相互平衡。
B物体在竖直方向上受到重力,A对它的压力,地面对它向上的支持力B物体在水平方向上,受到A对B向右的摩擦力,受到地面对B物体向左的摩擦力(2)、假设法假设接触物体撤去(假设存在摩擦力),判断研究对象就是否能维持现状。
a、若维持现状则接触物体对研究对象没有弹力(没有摩擦力);b、若不能维持现状则有弹力,因为接触物撤去随之撤去了应该有的弹力,从而改变了研究对象的状态。
例如:如图所示:物体M随水平传送带一起向右做匀速直线运动。
(不考虑空气阻力)画出物体所受力的示意图、分析:因为物体M随水平传送带一起做匀速直线运动,即物体与传送带相对静止,因此物体在水平方向上不受力的作用,只受到竖直向下的重力与竖直向上的支持力作用;过M的重心作竖直向下的重力与竖直向上的支持力;也可以利用上述的假设法,假设传送带对M有摩擦力,那么M就不能保持匀速直线运动状态。
故受力情况如图所示:(3)、判断摩擦力的有、无(假设法)摩擦力的产生条件为:(1)两物体相互接触,且接触面粗糙;(2)接触面间有挤压;(3)有相对运动或相对运动趋势。
例:(浙江杭州卷)将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上,开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动,然后米袋随输送带一起匀速运动。
当输送带突然停止时,米袋会继续向前滑动一段距离后停下。
(回答下列小题请选填以下合适的字母标号)A、受到方向向右的摩擦力B、受到方向向左的摩擦力C、不受力(1)米袋刚放上输送带的瞬间,米袋在水平方向上受力情况为__A___。
(2)当米袋随输送带一起匀速运动时,米袋在水平方向上受力情况为__C___。
(3)当将输送带突然停止时,米袋在水平方向上受力情况为__B_。
(4)、摩擦力的方向与大小摩擦力的方向与物体间的相对运动方向或相对运动趋势的方向相反。
例:如图AB向右匀速运动且AB之间相互静止,拉力F作用在B上,分析A,B的受力。
例:如图,AB两个物体的质量都就是1kg,现在它们在拉力F 的作用下相对静止一起向右做匀速直线运动,已知AB之间的滑动摩擦系数μAB=0、1,B与地面的滑动摩擦系数μB地=0、2,则两个物体在匀速运动的过程中,求:(1)AB之间的摩擦力大小为多少？(2)拉力F的大小为多少？分析:A做匀速运动,受力平衡,对A进行受力分析,水平方向合力为零,所以AB之间的摩擦力为零.把AB瞧成一个整体,匀速运动受力平衡,水平方向有:F-μB地(2mg)=0 解得:F=2mgμB地(1)AB之间的摩擦力大小为0;(2)拉力F的大小为4N5、滑轮中的力与功(1)、定滑轮与动滑轮:省力费距离(动滑轮),等力但改变方向(静滑轮)。
(2)、滑轮中受力与绕绳的关系(3)、与摩擦力的结合(4)、功与功率三、选取参考例题1、如图所示,吊篮的重力为400N,动滑轮重为50N,定滑轮重力为40N,人的重力为600N,人在吊篮里拉着绳子不动时人需用力( )A.218NB.220NC.210ND.236N解析:本题可采用整体分析法将人、吊篮、动滑轮瞧作一个整体,由于她们处于静止状态,受力平衡则人的拉力F=1/5(400N+50N+600N)=210N2、如图所示,用水平拉力F拉上表面粗糙程度各处相同的物体A,使其在水平地面上匀速运动,当物体B静止不动时,与水平绳相连的弹簧测力计的示数不变。
关于该状态,下列说法正确的就是(不计绳与弹簧测力计重)( C )A.A对B的摩擦力为静摩擦力B.A对B的摩擦力方向水平向左C.弹簧测力计的示数等于B所受摩擦力D.弹簧测力计对B的拉力小于A对B的摩擦力解析:对B受力分析B在水平方向上受到弹簧测力计向左的拉力,B在水平方向上保持静止,故B肯定受到一个向右的力,这个力就只能就是A对B向右的滑动摩擦力,且与弹簧测力计对B向左的力平衡。
故选C,连接如3、如图所示,A、B、C三木块质量分别为M,m与m图.不计滑轮摩擦,若B随A一起沿水平桌面作匀速运动,则可断定( A )gA、A与桌面间有摩擦力,大小为mB、A与桌面间无摩擦力;gC、A与B间有摩擦力,大小为mD、A对B的摩擦方向向右解析:对B受力分析根据B的状态可知,B与A之间无摩擦力,故CD错误,对AB这个整体分析可知,受到一个C向右大小为m0g的拉力,故肯定受到桌面对A向左的摩擦力且大小与之相等。
所以本题正确选项应为A。
4、如图所示,甲、乙两位同学做如图所示的“拔河”游戏,两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端,保持凳子水平,然后自向两侧“拉”。
若凳子下表面各处的粗糙程度相同,且在乙端的凳面上放四块砖,则下列判断正确的就是( B )A、凳子向甲方移动B、凳子向乙方移动C、凳子原处不动D、凳子先向乙方移动后向甲方移动解析:由图知,乙端对手的压力较大,所以乙端对凳子向右的摩擦力大于甲端对凳子向左的摩擦力.因此凳子将向右移动.故答案应选B5、如图所示,B重20N,A一部分浸入容器内水中,整个装备处于平衡状态,台秤的示数较A物体没有浸入前增加30N,那么物体A重为(不计滑轮物重)( )A、10NB、20NC、30N D、40N解析:因为物体B在动滑轮上,通过滑轮组对物体A的拉力为F=1/2G B=1/2×20N=10N,因台秤的示数较A物体没有浸入前增加30N,即物体A对液体产生的压力为30N,根据力的作用就是相互的,则物体A受到的浮力为F浮=30N;物体A的受力情况为:竖直向上的拉力F与浮力F浮,竖直向下的重力G,因物体处于平衡状态,则G=F+F浮=10N+30N=40N.故正确选项应为D7、如图所示,用两相同的夹板夹住三个重为G的物体A、B、C,三个物体均保持静止,请分析各个物体的受力情况.解析:以ABC组成的整体为研究对象,因为为静止,所以受力平衡,该整体受到重力的作用与两边夹板竖直向上的摩擦力作用;以B为研究对象,由于B受到竖直向下的重力的作用,又处于静止状态,所以应受到A与C对其竖直向上的摩擦力作用,如图所示:以A为研究对象,A受竖直向下的重力作用,左边夹板对其向上的摩擦力作用,根据力的作用的相互性,还受B对其竖直向下的摩擦力作用,如图所示:以C为研究对象,C受竖直向下的重力作用,右边夹板对其向上的摩擦力作用,根据力的作用的相互性,还受B对其竖直向下的摩擦力作用,如图所示:6、为了将放置在水平地面上、重G=100 N的重物提升到高处。
小明同学设计了图(甲)所示的滑轮组装置。
当小明用图(乙)所示随时间变化的竖直向下拉力F拉绳时,重物的速度υ与上升的高度h随时间t变化的关系图像分别如图(丙)与(丁)所示。
若重物与地面的接触面积S=5×10-2m2,不计摩擦,绳对滑轮的拉力方向均可瞧成在竖直方向。
求:(1)在2~3s内,拉力F的功率P及滑轮组的机械效率η。
(2)在1~2s内,拉力F做的功W。
(3)在0~1s内,重物对地面的压强p。
解析: (1)在2~3s内,重物做匀速运动,υ3=2、50 m/s,拉力F3=40 N,因为连接动滑轮的绳子有三根,所以拉力F的作用点下降的距离就是重物上升高度h3的三倍。
P= F3υ3=100 Wη=(W有用/W总)×100%=[Gh3/(3F3h3)] ×100% =83、33%;(2)在1~2s内,拉力F2=50 N,重物上升高度h2=1、25 mW=3F2h2代入数据解得W=187、5 J(3)设动滑轮重为G动 G动=3F3-G=3×40N-100N=20N在0~1s内,拉力F1=30N。
把动滑轮与重物瞧成整体,则这个整体受到向下的重力、向上的支持力以及三根绳向上的拉力作用处于静止状态。
支持力F支=G+G动-3F1=100N+20N-3×30N=30N重物对地面的压力F压= F支=30 NP=F压/S=30 N/(5×10-2m2)=600 Pa。