人教版七年级英语下册Unit 6 I'm watching TV教学设计
初中英语人教版七年级下册UNIT6 I’m watching TV.教学设计方案
教学设计方案UNIT6 I’m watching TV.SectionA 1a-1c教学目标:1、语言目标：通过学习让学生掌握本单元第一课时的词语和句型，并能灵活运用现在进行时进行对话。
2、技能目标：熟练运用be+v.ing描述某人正在做某事。
3、情感目标：学生发展合作能力，共同完成任务，培养助人为乐，积极上进，热爱生活的情感。
教学重、难点：教学重点：学习现在进行时态教学难点：现在进行时的结构及运用现在进行时进行对话。
教学步骤：Step1:Warm-up询问学生：What do you usually do on weekend?引导学生回答出一些活动（动词短语）导入下一个环节Gussing game.在动作短语中自然教授本课时的4个新单词：newspaper,use,wash,soup。
Step2:Lead-in通过一张动画图片，引出动名词。
接着展示更多动画图片展示多个动词的现在分词形式。
Step3：Presentation1、顺利过渡到现在分词的构成规则，讲授之后再进行简单操练进行巩固。
2、1a.Match the activities with the pictures.Check the answers.3、问一个学生：Can you read the activities from 1--9?当他在读完的时候问：What are you doing now?帮助学生回答：I am reading./I am helping you.同时在黑板上板书。
然后再问几个同学进行操练：T:What are you doing now?S:I am...然后自然过渡到第三人称单数：What is she doing now? She is ...并在黑板上板书：What is she doing now?She is ...然后给出动画图片进行操练。
Step4：Listening1b.第一遍完成1b。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
在认知发展方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍然依赖具体形象的支持。因此，教师在教学过程中应注重利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的重点词汇和短语，如“watch TV”，“play chess”，“read a book”等，以及现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构。
2.学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动，并能结合自己的生活实际进行情景交际。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I'm watching TV"这一课程内容，学生在学习之前已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，具备了一定的语言基础。在此基础上，学生对现在进行时这一时态的了解可能尚不深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。此外，学生在日常生活中已经具备观察和描述正在进行的活动的能力，这为学习现在进行时提供了生活基础。
在交际能力上，学生已经具备一定的英语口语表达能力，但部分学生可能在口语表达时存在紧张、胆怯的情绪。因此，教师应关注这部分学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语，增强他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对现在进行时的肯定句、否定句和疑问句结构的掌握，以及能够运用现在进行时描述正在进行的动作或活动。
人教版七年级英语下册教学设计Unit6I’mwatchingTV
-例如，听一段描述不同人物正在做什么的录音，学生需要根据听到的信息完成相应的练习。
5.教学中注重语言知识的迁移，通过对比、归纳、总结，帮助学生理解现在进行时与一般现在时的区别，巩固语法知识。
2.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、总结，培养他们的观察能力和思维能力。
3.通过听力练习，提高学生的英语听力水平，培养他们的注意力、理解和记忆能力。
4.鼓励学生大胆开口说英语，积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
3.能够听懂、会说、会读本节课的主要句型：“What is he/she doing? He/She is watching TV/reading a book...”等，并进行适当的替换练习。
4.能够在真实的语境中运用所学知识进行简单的交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等互动活动，让学生在实践中掌握英语现在进行时的用法。
-例如，通过图表对比两种时态的用法，让学生在视觉上更直观地理解区别。
6.对于学习困难的学生，采用个性化辅导，关注他们的学习进度，提供额外的练习和指导，帮助他们克服难点。
-例如，设计难度适宜的练习题，让学生在教师的指导下逐步完成，并及时给予反馈。
7.教学评价方面，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，以及最终的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的结构、用法和注意事项。
2.学生分享自己在学习现在进行时过程中的收获和感受，提出疑问，教师解答。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTV全单元优秀教学案例
（五）作业小结
1. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识，如抄写单词、翻译句子等。
2. 作业反馈：要求学生在作业中运用所学知识，教师对作业进行批改和反馈，帮助学生提高。
3. 课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，让学生总结自己的学习收获。
在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重培养他们的综合素质。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，让学生在评价中认识自己，激发学习动力，不断提高自身能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握日常生活中常见的活动词汇，如watch TV, read books, play soccer等。
在案例中，我所在学校是一所农村中学，学生英语基础相对较弱，对英语学习的兴趣不高。为了改变这一现状，我采取了生动有趣的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，我还关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上都能得到充分的锻炼和发展。
在教学内容上，我紧紧围绕教材，以课本为载体，引导学生深入学习、讨论。通过设计丰富多样的教学活动，将语言知识与实际生活相结合，使学生在实践中掌握英语知识，提高运用英语的能力。同时，我还注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。
3. 学生能够学会尊重他人，善于倾听和理解他人的观点。
4. 学生能够通过学习英语，提高自己的跨文化交际能力，增进与他人的友谊。
5. 学生能够将所学英语知识运用到实际生活中，提高自己的生活品质。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的个体差异，充分调动他们的积极性。通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习、运用英语。同时，我将注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力，帮助他们不断提高自身能力。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTVReview教学设计
1.导入新课：
（1）通过播放一段描述日常活动的视频，引导学生观察并尝试用英语描述视频中的动作。
（2）邀请学生分享他们在周末或课余时间的活动，以此为契机引入现在进行时的复习。
2.新课呈现：
（1）呈现本节课的核心词汇和短语，通过快速问答、小组竞赛等形式帮助学生复习和巩固。
（2）结合教材中的对话和练习，引导学生发现现在进行时的结构特点和用法。
4.学生个体差异：学生之间存在英语水平、学习兴趣和学习方法等方面的差异。教师应充分了解每个学生的特点，实施分层教学，关注每个学的成长和进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于巩固学生对现在进行时的理解和运用，以及与动词短语相关的日常表达。
难点：学生在实际语境中灵活运用现在进行时，以及正确使用频率副词（always, usually, often,sometimes, never）来描述动作发生的频率。
2.教学目的：
（1）培养学生合作学习的能力，增强他们的团队意识。
（2）通过讨论和实践，加深对现在进行时和频率副词的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）开展“我是小记者”活动，让学生采访同学或老师，用英语记录并分享他们的活动。
2.教学目的：
2.教学目的：
（1）帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（2）培养学生自我反思和总结的学习习惯，提高他们的学习能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对现在进行时和频率副词的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：
（1）请学生用现在进行时编写一段关于家庭成员在晚上七点钟正在做什么的对话。
人教版英语七年级下册Unit 6 I’m watching TV 全单元教案
课前、课中反思
Step 1. Resivion
Perform some actions and make sentences.
Say: Hello, boys and girls. Nice to see you here again.
Today we’re going to learn Unit 6. We are going to talk about everyday activities.
Step2 Presentation
Ask the students to read the words and the picture, and then match the activities with the pictures a–i.
Encourage or help the students to say something about the picture and do the match work.
2.Ask students to read the conversations with a partner. Then have them write in the number of the picture that goes with each conversation.Correct the answers.
---Yes, I am. No, I’m not. I’m cleaning my room.
Is she exercising? Yes, she is. No,she isn’t.
课
后
反
思
课
题
Unit6 I’m watching TV
共5课时
第3课时
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确听、说、读、写以下词汇：watch, read, write, play, do, homework, cook, listen, song, piano, at the moment, now, today, often, usually, often, sometimes, always等，并能在实际情境中灵活运用。
-学生在小组内进行讨论，记录下正在进行的动作。
-各小组代表向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计各种形式的练习题，如填空、选择、改错等，以巩固学生对现在进行时态和一般现在时的掌握。
-组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组对话等，提高他们的口语表达能力。
-学生观看视频后，尝试用现在进行时态回答问题。
-教师邀请学生分享周末活动，引导学生用英语进行表达。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-通过图片、闪卡等教具，呈现本单元的核心词汇和短语，如：watch TV, read a book, play soccer等。
-结合实例，讲解现在进行时态的构成和用法，引导学生关注动词ing形式的构成。
4.培养学生关注社会、关注环境，提高学生的社会责任感和环保意识。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化意识。
本章节教学设计将围绕以上教学目标展开，通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit6 "I’m watching TV."的单元整体教学设计，在进行学情分析时，我们需要关注以下几个方面：
七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV教学设计(人教新目标版)
七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV教学设计（人教新目标版）一. 教材分析人教新目标版七年级英语下册Unit 6主要讲述日常活动，如看电视、做作业、听音乐等。
本课主要内容是学习一般现在时态，表达自己的日常活动。
通过本课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构，运用所学知识描述自己的日常活动。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了简单的一般现在时态，对于描述日常活动有一定的了解。
但部分学生对一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生需要提高听说读写的能力，加强语言实践。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，正确运用动词的三单形式。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的日常活动，提高听说读写的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，正确运用动词的三单形式。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态描述自己的日常活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与课堂活动，分组合作完成任务，提高学生的英语应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关日常活动的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习本课内容，熟悉一般现在时的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的一般现在时态，如：“What do you liketo do?” “What does your mother like to do?” 学生回答后，教师总结并引入本课主题：描述日常活动。
2.呈现（10分钟）教师展示一组日常活动的图片，如看电视、做作业、听音乐等，引导学生用英语描述这些活动。
同时，教师板书一般现在时的基本结构：“主语 + 动词三单 + 宾语”。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，每人选择一张图片，用英语描述自己的活动，并让其他组成员猜猜是哪个活动。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit6I’mwatchingTV.(SectionA2d3c)
4.任务型教学，巩固知识：
-设计任务型练习，如：编写对话、完成调查问卷等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
-设置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5.个性化指导，关注差异：
-在课堂教学中，关注学生的学习差异，针对不同学生给予个性化的指导。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对现在进行时态的理解和运用能力得到提高，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以加强对现在进行时态知识点的巩固。
-根据所学内容，编写一段对话，描述家庭成员或朋友正在进行的动作，要求运用现在进行时态和频率副词。
-通过提问方式，如：“What is the boy doing?”,引导学生回顾一般现在时态的用法，为新课的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
-帮助学生通过观察和思考，理解现在进行时态的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-通过图片和实例，向学生介绍现在进行时态的构成（be动词+动词的现在分词）及其用法（描述正在进行的动作或状态）。
-鼓励学有余力的学生参与拓展活动，提高他们的英语水平。
6.情感态度，价值观培养：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围。
-结合教学内容，培养学生的合作精神、跨文化交际意识和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组图片，包括孩子们正在做作业、家庭成员在看电视、朋友们在踢足球等，引导学生观察并尝试用英语描述图片内容。
3.注重启发式教学，引导学生观察、思考、总结语言规律，培养学生的自主学习能力。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTV全单元教学设计
4.鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的合作意识和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的团队合作精神，让他们学会在合作中学习、成长。
2.培养学生热爱生活、珍惜时间的观念，让他们认识到合理安排时间的重要性。
3.增强学生的自信心，让他们勇于在课堂上展示自己，积极参与各项活动。
2.通过举例，展示现在进行时态的用法，如：“I'm eating breakfast now.”、“They are playing football in the park.”等。让学生模仿并练习，掌握现在进行时的表达方式。
3.引导学生注意现在进行时态的疑问句结构，如：“What are you doing?”、“Is he reading a book?”等，并进行相应的问答练习。
人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTV全单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本单元的教学中，学生将通过学习现在进时态来表达正在进行的动作。学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并准确说出与日常生活相关的动词短语，如：watching TV, doing homework, playing football等。
4.课堂结束时，教师以一段鼓励性的语言结束本节课：“Learning is a journey, and every step counts. Keep practicing, and you'll make progress. Good job today, everyone!”（学习是一场旅程，每一步都至关重要。继续努力，你们会取得进步。今天大家表现得很棒！）
人教版七年级英语下Unit6I’mwatchingTV.(SectionA1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的核心目标是让学生掌握并运用一般现在时态描述正在进行的动作。学生将通过学习Unit 6 “I’m watching TV.”（Section A 1a-2c）的内容，掌握以下知识点：
2.学生在小组内展开讨论，互相提问、回答，巩固一般现在时态的用法。
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程，及时解答学生的疑问。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同形式的练习题，如：填空、选择、改写句子等，让学生在课堂上完成。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
目的：关注学生个体差异，为每位学生提供适合的学习资源，提高他们的英语水平。
请各位同学认真完成作业，家长予以督促和协助。期待每位同学在英语学习的道路上不断进步，收获满满！
2.英语基础：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备了一定的听说读写能力。然而，在一般现在时态的运用方面，部分学生还存在困难，需要教师进行针对性的指导。
3.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣有所差异，部分学生对英语学习表现出较高的热情，愿意积极参与课堂活动；而另一部分学生对英语学习兴趣不足，课堂参与度较低。因此，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：教师设计各种听说任务，引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣和合作精神。
3.互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学习英语的兴趣和自信心，敢于开口表达自己。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.教学设计
3.教学评价：对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励他们继续努力，提高英语水平。同时，针对学生的个别差异，给予个性化的建议和指导，帮助他们更好地发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和语言实际运用能力，特布置以下作业：
1.口语作业：录制一段2-3分钟的短视频，要求学生运用现在进行时态描述自己正在进行的日常活动，如：eating dinner, doing homework等。鼓励学生在视频中尝试使用本节课所学的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
2.写作作业：根据以下情景，运用现在进行时态编写一段对话，不少于6句话。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确理解并运用现在进时态描述正在进行的动作，掌握“be+动词ing”结构，如：“I'm watching TV.”；
2.能够熟练运用本节课所学词汇和句型，如：watch, read, write, talk, listen to, play, do homework等，进行日常交流；
难点：引导学生主动参与课堂活动，充分发挥他们的主体作用，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体设备，展示各种日常活动的图片或视频，让学生在直观的情境中感知现在进行时态，激发他们的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计各种听说任务，如：小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
3.句型练习：设计一些包含现在进行时态的句子，让学生进行替换练习，如：“I'm watching TV. You are _______.”，让学生填充合适的动词ing形式，巩固所学语法和词汇。
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV(SectionA1a2c)教学设计
七年级下册的学生经过前阶段的学习，已具备一定的英语基础，对基本的词汇和语法知识有了一定的掌握。在此基础上，他们对现在进行时这一时态已有初步的认识，但在实际运用中，仍需加强练习和巩固。此外，学生在听力、口语表达方面存在一定的差异，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
在本章节学习中，大部分学生对描述正在进行的动作具有一定的兴趣，但在词汇和句型的运用上可能存在一定的困难。因此，教师应充分关注学生的个体差异，利用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。
3.学生能够在真实语境中运用目标句型“I’m +动词ing +其他”，询问并回答他人正在进行的动作。
4.学生能够通过听力练习，提高获取信息、处理信息的能力，同时提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、实践等环节，自主探究现在进行时的用法。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，让学生在实际语境中运用目标语言。
a.师生互动：老师提问，学生回答，共同回顾本节课的重点知识；
b.学生自主总结：让学生用自己的话复述现在进行时的结构和用法，检验他们的理解程度；
c.教学反馈：老师对学生的总结进行评价，鼓励他们在课后继续巩固所学知识，将英语运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对现在进行时的掌握，特布置以下作业：
3.教学目标：通过小组讨论，培养学生合作交流的能力，提高他们的口语表达能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同形式的练习题，如填空、选择题、改写句子等，让学生巩固现在进行时的用法。
2.教学方法：采用个人练习和小组合作相结合的方式，让学生在练习中不断提高。
人教版七年级下册 Unit6 I'm watching TV 教案设计(共5课时)
Unit 6 I’m watching TV教材分析本单元的主要话是谈论日常活动，并围绕“谈论人们正在做的事”开展各种教学活动，学习现在进行时的构成、含义及问答，并掌握现在进行时中动词-ing的构成，同时复习一般现在时的问答。
通过本单元的学习，学生能就发生的事做现场报道陈述，能用现在进行时描述图片上发生的内容，并具有初步的描述图片故事的能力。
本单元sentionA部分集中呈现了一些家庭日常活动的动词短语，并通过打电话的情景对话输入现在进行时的语言结构，训练学生运用该结构来表达和谈论正在发生的事情。
从SectionA现在进行时的简答问答到SectionB语篇中的综合运用，循序渐进，逐步扩展深化。
本单元重点是让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时的用法。
难点是要让学生对一般现在时态和现在进行时态的概念有所区别，以及把握动词-ing的构成方法。
Period1（SectionA1a-2c）Learning objectives:1.Learn and practice the new words and phrases:Cleaning/ Reading a newspaper/Talking on the phone/Listening to a CD/Using the computer/Making soup/Washing the dishes/go to the movies2.Learn and practice the target sentences:What are you/they doing? —I am v-ing/ They are v-ingWhat is he/she doing? —He/She is v-ing3.Learn to talk about everyday activitiesImportant and difficult points:1.Learn and practice the new words and phrases:Cleaning/ Reading a newspaper/Talking on the phone/Listening to a CD/Using thecomputer/Making soup/Washing the dishes2.Learn and practice the target sentences:What are you/they doing? —I am v-ing/ They are v-ingWhat is he/she doing? —He/She is v-ingTeaching methods:TBL, speaking methodTeaching aids:PPT, TextbookTeaching procedures:Step1. GreetingT greets Ss as usual.Step2. Revision and leading- inT guides Ss to do some revision and leads in the topic through showing a picture of a famous star and a series of questions:1.Who is he?2.What does he look like?3.He is singing. Then how about this boy? What is he doing?4.What is she doing?Step3. Presentation1.T presents the picture in 1a and asks Sswhat the people are doing, so as to learn the newwords and practice the sentences.2.After the presentation, T can ask Sswhat they are doing now.Step4. PracticeSs finish 1a/1b/2a/2b and check the answers.(ifSs can’t listen for the correct answers, T can guide Ss to listen to the sentences one sentence by sentence.)Step5. ProductionSs role-play the conversation in 2bE.g. J: Hi, SteveS: Hi Jack.J: What are you doing, Steve?S: I’m watching TV? How about you?J: I’m listening to a CD, but it’s boring.S: Oh, so do you want to go to the movies?Ｔ：Ｔｈａｔｓｏｕｎｄｓｇｏｏｄ．Ｌｅｔ＇ｓｇｏ．Step5. Summary and homeworkT guides Ss to make a summary and assigns the homework: Recite the words learned today. Bb design:Unit6. I’m watching TV.Cleaning What are you/they doing? —I am v-ing/ They are v-ingReading a newspaper What is he/she doing? —He/She is v-ingTalking on the phoneListening to a CDUsing the computerMaking soupWashing the dishesGo to the moviesPeriod2（Section2d-3b）Learning objectives:1.Learn and practice the new words and phrases:House/ drink/ drink tea2.Learn and practice the target sentences:Are you v-ing?/Are they v-ing?/ Is he/she doing?3.Practice the conversation in 2d4.Find out the rules in grammar focus.Important and difficult points:Practice the conversation in 2dFind out the rules in grammar focus.Teaching methods:TBL, speaking methodTeaching aids:PPT, TextbookTeaching procedures:Step1. GreetingT greets Ss as usual.Step2. RevisionT guides Ss to review what they learned in the last lesson through asking what the people are doing in the picture.Step3: Is he/she v-ing?T guides Ss to be familiar with the general question in present progressive tense through asking Ss “Is he/she v-ing?” about the people in 1a.Step4. 2d1.Ss read the conversation and answer the following questionsWhat is Jenny doing?What is Laura doing?2.T explains some language points:1). This is Jenny. (T explains the point through the question:where does the conversation take place?2) not much3) join sb. for dinner4) I’d love to3. Ss imitate the conversation after recording.Ss role-play the conversation in groupsSs role-play the conversation with partnersThree pairs make a presentation.Step5. Grammar FocusSs read the sentences in grammar focus and find out the rules. (T should ask Ss to pay attention to the last two sentences.)Step6. 3a/3bSs finish the exercise in 3a and 3b.Step6. Summary and homework1.T guides Ss to summarize the rules they find2.T assigns the homework: 1) Recite the words learned today.•2). Recite the conversation in 2d.3). Copy 2d and grammar focus for once onlyBb designUnit6. I’m watching TV.This is Jennynot muchjoin sb. for dinner Be (not) + doingI’d love toPeriod3(SectionB1a-1e)Learning objectives:1.Learn and practice the new words and phrases:pool/ supermarket/ library2.Learn and practice the target sentences:She is swimming in a pool.They are shopping in the supermarket.He is reading (a book) in the library3.Practice listeningImportant and difficult points:Practice listeningTeaching methods:TBL, speaking method, listeningTeaching aids:PPT, TextbookTeaching procedures:Step1. GreetingT greets Ss as usual.Step2. RevisionT guides Ss to review what they learned through some pictures on PPTStep3. New words1.T guides Ss to learn the new words supermarket/library/pool through pictures.2.T presents some pictures about some people doing some things in this places and letSs describe what they are doing.3.Ss finish 1aStep4. ListeningSs finish 1cStep5. Practice1.Guessing game2.Practice what are Alice, Mike and Lisa doing according to the information in 1c. Step6: Summary and homework1.T guides Ss to summarize what they learned today2.T assigns homework:1.Recite the words learned today.2. Practice the conversation with your partner after class.3.. Preview 2b.Bb designUnit6. I’m watching TV.SupermarketLibrary She is swimming in a pool.They are shopping in the supermarket.He is reading (a book) in the librarySwimming poolPeriod4(SectionB2a-2c)Learning objectives:1.Learn and practice the new words and phrases:The United State,American, Dragon Boat Festival, young, children, delicious.2.Review and practice the sentences: Sb. be+ v-ing3.Practice reading4.Learn about the cultural differences in different countries.Important and difficult points:Practice readingTeaching methods:TBL, speaking method,readingTeaching aids:PPT, TextbookTeaching procedures:Step1. GreetingT greets Ss as usualStep2. Pre-reading1.What time is it in Beijing?T guides Ss to finish 2a to let Ssknow the different time in different places2.T presents two pictures in 2b and asks Ss:1). What are they doing?2). What is this?3) When do we usually have zongzi?3. Ss look at the pictures and guess what the passage is about.Step3. While-reading1. Ss read the passage and answer the questions one by one:1). Where is Zhu Hui from? Where is he now?2). What is Zhu Hui doing now?3). What are Zhu Hui’s family doing now?4). Why are Zhu Hui’s family watching aboutrace and making zongzi?5). What are Zhu Hui’s host family doing now?6). Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China?After finishing the questions T can guides Ss to conclude the main idea of the passage:The passage is about what zhuHui, Zhu Hui’s family and Zhu Hui’s host family are doing onDragon Boat Festival.And then T asks Sswhy they are doing different things on Dragon Boat Festival.2.Ss finish 2cStep4. Post-readingT explains some language points.Step5. Summary and homework1.T guides Ss to review what they learned today2.T assigns homework: 1)Recite the words and phrases learned today.2). Read the passage after class.Bb DesignPeriod5(SectionB3a-self-check)Dragon Boat Festival Main idea:Dragon Boat what arezhuHui, Zhu Hui’s family and Zhu Hui’s host family doing onDragon Boat Festival?Boat racePeriod5Learning objectives:1.Review and practice the target sentences2.Practice writing3.Self- check about what they gain in this unitImportant and difficult points:PracticewritingTeaching methods:TBL, speaking method,readingTeaching aids:PPT, TextbookTeaching procedures:Step1. GreetingT greets Ss as usualStep2. RevisionT presents some pictures and asks what they are doing.Step3. 3a1.T presents the pictures in 3a and lets Ss describe what the people are doing in the picture.2.Ss finish 3a.Step4. Writing1.T presents some photos of Jim’s and lets Ss describe them in third pronoun.2.T presents some Ss’ writingStep5. Self-checkSs finish self-check and check the answers.Step6. Summary and homework1.Ss summarize how to describe what the people are doing in a picture.2.T assigns homework: Rewrite the passage in your writing book.Bb design:Unit6. I’m watching TV.I’m v-ing.He/She is v-ing.。
新人教版七年级英语下Unit 6 I'm watching TV 教学案
Unit 6 I'm watching TV. (第一课时Section A 1a—1c)【学习目标】1.学习使用1a中的动词短语；2.学习现在进行时态；3.学会运用常用的动词短语，谈论人们正在做什么。
【重、难点】1.交际中现在进行时的正确运用； 2.动词短语的运用。
一．回顾已知，导入新课1.看电视_______________2.清洗餐具__________________3.听音乐_________________4.他们来自哪里？__________________________5.你为什么喜欢猴子？_________________二．自主学习，边学边导学习任务一：1.学习并熟练掌握本节课的新词汇,写出下列中文意思。
newspaper read a newspaper use soup make soup wash2.认真观察1a中的图片，将活动与图片搭配，小组讨论并核对答案。
3.听录音，完成1b，小组讨论核对答案.学习任务二：询问他人正在做什么，引出现在进行时态，总结现在进行时态的构成be动词(am/is/are)+ doing学习任务三：看图片1a，熟练练习、掌握询问他人正在做什么的句型：What’s he/she doing?和What’re you/they doing?三．精讲点拨，精练提升现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
一般有be动词(am, is, are)加上动词的现在分词(即动词的ing形式)构成。
通常句子中常有now, Look! Listen! It’s two o’clock now.等表示正在进行的时间状语。
1.My brother is watching TV. (对划线部分提问)________ your brother ________?2. Tom and I ___ music now.A. are listeningB. are listening toC. listening3. Are they having lunch at home now? (用every day 替换now)_______they ________lunch at home every day?4. They’re playing basketball. (划线提问)_______are they _________?四．达标检测，当堂过关(一)单选选择( )1. Look,! They _______ games over there.A. is playB. is playingC. are playing( )2. We are doing ___________________.A. our homeworkB. my homeworkC. one’s homework( )3. Jim and his teacher ____________ over there.A. is talkB.is talkingC. are talking( )4. Lily __________ the blackboard.A. is lookingB. is looking atC. looking( )5. They are _________ books. A. seeing B. reading C. watching ( )6. _________ are the students doing in the classroom now?A. WhatB. WhereC. When( )7.---- Is the boy using the computer? ---_________A. Yes, he doesB. No, he isn’tC. No, he doesn’t( )8.----What ____ your family doing? ----They’re watching TV.A. isB. doesC. are( )9.Your idea __________ good.A. listensB. soundC. sounds( ) 10. It’s twelve o’clock now. The Greens _______lunch at home.A. haveB. is havingC. are having(二)读短文，回答问题。
人教版初中英语七年级下册Unit6I’mwatchingTV(SectionA2a2c)教学设计
1.增强对英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
2.学会尊重他人，关注同伴的学习进度，养成合作学习的良好品质。
3.培养观察力、想象力，提高跨文化交际意识，为未来的国际交流打下基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还要关注学生的情感态度，培养他们积极向上、乐观进取的精神风貌。
-根据学生的反馈和表现，灵活调整教学节奏和策略，确保教学效果。
5.情感融入，培养跨文化意识：
-在教学过程中，融入对中西方生活习惯和表达方式的对比，增强学生的跨文化交际意识。
-鼓励学生尊重和欣赏不同的文化背景，培养他们的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.热身活动（5分钟）：
-教师播放一段轻松的英文歌曲，让学生跟随节奏摇摆，放松心情，营造轻松的英语学习氛围。
5.在跨文化交际意识方面，学生对于外国文化有一定的好奇心，但了解程度有限，需要在教学中融入跨文化交际的内容，提高他们的跨文化交际能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-现在进行时态的构成和用法：be + V.-ing形式，表示正在进行的动作。
-关键词汇和短语的学习：watching TV, doing homework, playing computer games等。
-教师选取典型错误，进行讲解和分析。
（五）总结归纳
1.语法点回顾（5分钟）：
-教师带领学生回顾现在进行时态的构成和用法。
-学生举例说明现在进行时态在实际情境中的应用。
2.学生分享（5分钟）：
-让学生分享在本节课中学到的知识点，以及他们在学习过程中的收获和困惑。
人教7下Unit6I'mwatchingTV(sectionA1a2c)教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习现在进行时态，包括句型结构、动词ing形式的构成规则以及如何描述正在进行的动作。
2.教学实施：教师通过PPT展示，讲解现在进行时态的用法，并给出示例。接着，引导学生一起总结动词ing形式的构成规则。
3.教学活动：教师邀请学生上台演示，用现在进行时态描述他们正在做的事情，如：“I'm reading a book.”“She is listening to music.”等。
4.教学目标：使学生掌握现在进行时态的用法，并能够运用所学描述正在进行的动作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如：公园、商场、学校等，让学生用现在进行时态描述该场景中正在进行的动作。
2.英语基础：经过小学阶段的英语学习，学生已经具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。但在实际运用中，学生的语言表达能力有待提高，需要教师给予针对性的指导和训练。
3.学习习惯：部分学生尚未养成良好的学习习惯，如自主学习、合作学习等。在教学过程中，教师需关注学生的学习方法，引导他们形成良好的学习策略。
3.预习作业：
预习下一课的内容，提前了解未来时态的用法，为接下来的学习做好准备。
4.拓展作业：
（1）收集身边正在进行的动作的图片或视频，并尝试用英语描述这些动作。
（2）关注生活中的英语，如广告、电视剧、电影等，尝试找出其中使用现在进行时态的句子，并记录下来。
5.家长参与作业：
邀请家长参与，让学生向家长描述家庭成员正在进行的动作，并鼓励家长用英语进行回应。
3.教学目标：巩固学生对现在进行时态的掌握，提高他们在实际语境中运用该时态的能力。
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Unit 6 I’m watching TV. ( Speaking )Ⅰ. Analysis of the studentsJunior One students have learnt the present progressive tense in the primary school. And they have mastered some words and expressions about this tense. They know how to describe the tense simply, but they still have difficulty in using this tense to speak well by looking at the pictures in the oral English test. Besides, they show great interest in English.Ⅱ．Analysis of the Teaching MaterialThe topic is selected from 《Go for it 》7B Unit 6. T The main idea of this unit is to talk about what people are doing. It is close to students` daily life. So it is helpful to raise learning interests of the students and it will be also helpful to improve their spoken English.Ⅲ．Teaching Objectives:1. Language goals:1) Students are able to master the following words and phrases:newspaper, soup, exercising, making soup, reading a newspaper, using thecomputer, washing the dishes, listening to a CD, talking on the phone2) Students are able to use the following sentence patterns:What are you/they doing? What is he/she doing? Are you/they eating?I am/They are cleaning. He/She is exercising. Is he/she dancing.2. Ability goals:1) To train students’ ability of s peaking skill.2) To develop the students’ sense of competition.3) To foster s abilities of communication and their innovation.4、Moral aim:Let students remember: It matters not what you want to do, but what you are doing.Ⅳ. Teaching methods:Task-based approach, Situational approach, The communicative language teaching, the students-oriented teaching method.Ⅴ.Teaching aid:A computer for multimedia use VI. Teaching proceduresVII. The aims of the teaching design:Step 1 Warming upTeacher: Good morning，boys and girls. Today we are going to practice your speaking skill and use “be doing” sentences. First, let’s enjoy a video and then you should tell me what friends are doing. Pay attention to the verbs of doing. Now let’s enjoy it.（设计目的：上课一开始便告知学生本节课的教学目的使学生带着目标去上本节课，对这节课的教学内容有个大概的了解，能更自然、自信地去配合老师上好本节课。
）Step 2 Lead-inT: Just now we enjoyed the video. Can you tell me what friends are doing now?S: Playing. Dancing. Swimming. Singing. Running.T: Yes. All right. You did a good job. Now pay attention to all the verbs. All of them have added ing. That is what we will learn today---The present progressive tense.Do you know its structure?T：Yes, that is be (am/is/are) doing. So can you answer this question” What is she doing?”（设计目的：通过观看此录像后回答出5个现在分词，直接引入到本节课所要讲的重点语法---现在进行时。
并复习其主要结构。
使学生对此时态有更明朗的回忆。
）Step 3 PresentationT：Now let’s review some new words and phrases.T: Imagine you are the kid in the picture. How can you answer this question” What are you doing now?”（设计目的：通过情境引出所要学的单词和短语，通过情境教学改变枯燥学单词和短语的传统模式。
通过图片复习本单元第一课时的主要单词和短语，继而通过假设自己是图片中的那个小孩，以第一人称的身份回答其特殊疑问句，这样能使学生熟练掌握目标语言之一。
补充：由于图片都是关于自己英语老师的女儿，所以学生更有兴趣进入到此课堂，参与性更高。
）Step 4 PairworkT: Just now, we have practiced the target language. Now let’s consolidate it by pair work. Choose some pictures to practice with your partner. And then I will ask some pairs to show their works.（设计目的：通过结对练习来进一步了解和掌握重点句型。
）Step 5 Game 1---Who has the quickest eyesT: Now let’s play the first game. Let’s see who has the quickest eye s. If you know the answer, please stand up and answer the whole sentence.（设计目的：通过第一个游戏来操练此句型的不同形式。
让学生站起来抢答，活跃课堂气氛，并且改变学生老是坐着听课的传统模式教学）Step 6 PresentationT: Well, the whole class look at the picture. Is he playing the violin?T: Is she watching TV?T；Are they playing football?（设计目的：通过3个图片和3个问句使学生回答不同人称的此时态的一般疑问句，为下一步的两个游戏做好铺垫。
）Step 7 Game 2 --- Mime and guessT: Well, let’s play the second game---Mime and guess. Do you know miming? Well, I need a student to come to the front. Who would like to try?T: Good. You are so active today. Ok, the whole class listen carefully. He will choose an activity in the box and do the action. And your task is to guess what he is doing. You should guess like this,” Are you …? If their answer is right, you sh ould answer, “Yes, you are right.” If their guess is wrong, you should say,” No, I’m not.” And if you know the answer, you should put up your hand. Understand?（设计目的：通过模仿猜谜游戏巩固前面所学的内容，训练学生语言的输出能力。
）Step 8 Game 3 --- Guessing gameT：Now, let’s play the third game--- Guessing game. If you know the answer, youshould put up your hand. And you must guess like this,” Is he/she …?”. Got it? Now, let’s play it. Are you ready?T: Great! Let’s begin.(设计目的：再次通过截图猜测游戏巩固现在进行时的一般疑问句，使学生正确运用be动词与不同人称的搭配。