人教版初中美术七年级下册第四单元第2课 盛情邀约-请柬制作 教案设计

多媒体展示一张具有请柬内容、信息的一张请柬内页图片。
（设计意图：此环节的设置为了避免同学们在运用这三个要素的时候，没有主次之分，盲目选择各要素的运用。并且此环节在讲解文字的运用时更强调了请柬格式的重要性，使各个环节紧密相连。）
引导同学们分别从图案、文字、色彩三个方面分析创意。
（设计意图：同学们已欣赏了很多请柬，此处要同学们静下心仔细观察一张，了解请柬从图案、文字、色彩三个方面的创意之处。此环节也体现了小组合作和学生自主学习的重要性。）
（4）学生作业的材料可以准备多种形式，这样创作的作品才会有很多意想不到的惊喜。
这一课虽然结束了，却留给我深深的思索，经过反思和改进，接下来的课又是一个新的开始和体验，期待着……
点评
请同学读一读，这些文字包含了那些信息？
缺少了它们，接到请柬的人就会茫然不知所措。
总之，一张请柬的图案、色彩、文字，都必须要围绕着主题需要来进行。
5、一张出色的请柬，除了主题明确以外，若能有巧妙的构思、新颖的创意，更能起到锦上添花的作用。
6、老师在课下也做了两张请柬，同学们猜一下老师做的是有关什么活动的请柬。
课时设计说明
本课内容是对前一课节“海报设计”教学内容的梯次延伸。因此，可适当弱化“设计•应用”学习领域相关知识、制作技法的学习，适当加强“综合•探索”领域的学习研究。引导学生主动参与到请柬文化的体验与传承，顺应学生的心理发展需要。教材在内容的编排上没有过多的涉及设计和制作方面的知识，而是侧重于介绍请柬设计的独特要求，为学生留有更多的空间针对“主题、版式、格式、装饰”和谐统一的设计练习。
请柬制作
教材版本
人教版
课时名称
《盛情邀约—请柬设计》
上课时间
45分钟
学生人数
50
单元背景
单元学习概述
本单元是“设计•应用”和“综合•实践”两个学习领域相互结合的一个单元，以校园艺术节为主题创设学习情境，以海报设计、请柬设计、面具设计等美术形式为学习载体，统筹安排，对相应的设计知识、激发进行了合理的整合、优化，增强了该领域知识的系统性、逻辑性和梯次性，有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立，使学习内容更趋于综合性，学习方式更趋于探究性。本单元为3个专题，建议用4—6课时完成教学：专题一：《广而告之》可用1—2课时完成；专题二：《盛情邀约》可用1个课时完成；专题三：《艺术魅力的展示》可用2课时完成。
除了图案还有其他能表现婚礼主题的元素吗？（红色、双喜等）
请同学读一读，这些文字包含了那些信息？（被邀请人、举行活动的时间、地点、内容、活动的举办方是谁等）
同学们积极性很高，着急看老师制作的请柬。
1、请学生欣赏几种生活中比较常见的请柬；
2、拿出教师最近收到的三张不同形式的请柬引导学生说出请柬的形式。
3、任意拿出三张请柬的其中一张让同学们观察，引导学生分析后归纳出请柬的构成要素（图案、文字、色彩）
2.能力目标：运用请柬设计的基本知识，尝试设计制作一个别出心裁的请柬。
3.情感目标：通过活动，提高学生对请柬的审美能力，引发学生设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望。
教学重难点及解决措施
根据本节课的教学内容我确定这节课的教学重点也是ห้องสมุดไป่ตู้节课的难点为：设计制作一张具有创意的请柬
教学过程（可续行）
学习活动
学生活动
教师活动
教学评价及技术应用
情境导入
学生积极回答（打电话、亲自上门通知、委托别人通知、送请柬等等）
学生积极回答（很正规、客人会觉得受重视等）
我们的艺术节马上就要到了，我想问一下同学们，你将选择什么方式通知你的朋友或者家人来参加咱们组织的活动他们？
用送请柬的方式通知客人有什么好处？
请柬是一种很正规的邀请人的方式，在中国有几千年的文化传统，并且设计独特、制作精美的请柬还具有一定的收藏价值。所以在通讯如此发达的今天，还是有很多人愿意使用请柬。
如何设计制作一幅有创意请柬呢？今天，我们就来学习第四单元的第二课——《盛情邀约--请柬设计》。
（板书请柬设计）
欣赏探究
根据教师出示的请柬，总结请柬的分类（单页、双页、多页等等）
学生积极回答：画面运用那些图案表现婚礼的主题？（玫瑰、爱心、鞋子，双喜字，双手等）
作者如何安排画面中这些图案，达到突出一对新人的目的？（玫瑰作为背景、其他图案放在鞋子的四周）
大家看到这份请柬，你能猜一猜这份请柬的用途吗？
这些文字也是被当做图案来处理的，这些排列整齐又变化丰富的文字，别致的图案装饰，恰如气氛的色彩搭配，接到这样一份请柬，相信每一个参加活动的人都会感受到对方的真诚。
在请柬设计中，除了被当做图案使用的文字以外，还有一类说明性质文字不可或缺。让我们一起翻开请柬的内页
课后反思
我围绕教材目标和学生的实际情况，对本课的内容进行了提炼、增减。以制作一张艺术节请柬作为切入点而形成一课时的新授课。本节课的内容贴近学生生活和实际，联系社会，加强了应用性，使学生始终保持了学习的浓厚兴趣和创造欲望。
在课堂教学中，我始终以学生自主学习、合作探究为主旨，充分展示学生学习的主体地位。在新授部分，我以谈话方式，欣赏四张生活中很常见的请柬，简单分析一下请柬的类型。并且拿出三张我最近收到的学校老师的结婚请柬，激起同学们兴趣的同时引导同学们说出请柬的形式以及构成要素（图案、文字、色彩）），由此可见，学生的自主学习和合作探究是具有实效性的。
引导同学们从请柬的外形和版式上说出请柬的创意。
（设计意图：创意是一种无形的东西，对于同学们来说还很模糊，此环节展示老师的创意作品，可增加同学们创作的信心，又能了解到版式与外形的创意。）
创作展示
学生运用自己带的材料，按照老师的要求制作请柬。
请你为学校艺术节设计一幅请柬。
如：美术作品展、摄影展、文艺晚会、插花比赛等等活动。
本节课的重难点我设置为请柬的创意，通过小组讨论的方式来看《中美儿童画展》这张请柬的创意；作为手工制作课，教师的示范必不可少，我拿出课下自己做的两张很有创意的请柬给同学们，在调动了同学们的积极性的同时又讲到了版式和外形的创意。此环节很好的发散了学生的思维，为他们接下来的创作做了铺垫。
有人说，课堂永远是遗憾的艺术。确实如此，在这节课教学设计的实施过程中，还存在着一些遗憾和不足，例如：
“好的创意是成功的一半”，只要我们开动脑筋，巧妙构思，相信每个人都能设计制作出一张与众不同的请柬。
逐一出示图片，让学生看清内容后，引导学生从用途方面对请柬进行分类。
多媒体展示一张请柬，具体分析图案、文字、色彩的应用。
多媒体展示一张用不同字体的“请柬”当做背景的书法请柬，无论学生猜测的对与否，都要引导学生做深入的分析。
4、接下来就让我们围绕着这几大要素，来分析如何运用图案、文字和色彩实现主题创作的。
提出问题：
画面运用那些图案表现婚礼的主题？
作者如何安排画面中这些图案，达到突出一对新人的目的？
除了图案还有其他能表现婚礼主题的元素吗？
作者独具匠心的把这些象征着爱情的元素，环绕在代表新郎新娘的鞋子周围，再配上喜庆的红色主调，一张婚庆主题的请柬就完美诞生了。
也可自由选择自己喜欢的活动制作请柬。
创作完成以后，各组推选代表展示交流作业体会。教师适当点评，对作业中体现出的闪光点应给予及时的肯定和表扬。
教师巡回指导
拓展延伸
其实，随着时代的发展，请柬设计已经不再局限于纸张为主，很多电脑图像处理软件可以帮助我们设计电子请柬。在节约资源、环保的同时还能体会科学技术为设计者开拓的广阔天地。有兴趣的同学在课余时间可以尝试电子请柬的制作。
学情分析
初一学生具备了一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活经验，针对该阶段学生的年龄和心理特点，从学生兴趣出发，与生活相结合，激发学生学习的创新精神，提高学生的动手动脑能力，学会积极探索及应用。
学习目标
根据本节课的教学内容和教学对象，我确定本节课的教学目标如下：
1.知识目标：了解请柬的意义、种类、形式、以及请柬书写内容和格式。
（1）教师的语言略显拖沓；提问形式较为单一，评价语言灵活性有待提高。
（2）在最后作业展示的时候很多同学都不愿意上台去展示自己的作品，使很多非常优秀的作品没能及时和大家分享，以后应多给同学们以鼓励
（3）虽然在作业环节教师没要求做请柬的内页格式，但是点评请柬时，对内容的格式可以适当交代一下，请柬的内容即是请柬的一部分，又是学科知识的整合。