9加几进位加法
一年级上数学教案-9加几 (8)-西师大版
一年级上数学教案-9加几 (8)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 9加几的进位加法运算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的进位加法运算。
2. 教学难点：进位加法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解9加几的运算方法。
2. 示范法：示范运算过程。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设生活情境，引导学生观察并发现9加几的运算问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解9加几的运算方法，强调进位的重要性。
（2）示范9加几的运算过程，引导学生观察并理解运算步骤。
3. 练习（15分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）（1）让学生分组讨论，共同解决实际问题。
（2）引导学生运用9加几的运算方法，提高解决问题的能力。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结本节课所学知识，强调9加几的运算方法。
（2）布置课后作业，让学生课后继续巩固所学知识。
七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的9加几问题，与家长分享并解答。
八、教学反思1. 及时了解学生学习情况，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”这一部分。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。
因此，教师应选择合适的教学方法，以促进学生更好地理解和掌握知识。
针对“教学方法”，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 讲授法讲授法是教学中最基本的方法，通过教师的讲解，学生可以快速地了解和掌握知识。
小学数学《用数学9加几》教案设计
小学数学《用数学9加几》教案设计一、教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法法则，能够熟练运用。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的进位加法法则。
2.教学难点：熟练运用9加几的进位加法法则进行计算。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。
（2）提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？2.探索新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。
（2）组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？3.演练巩固（1）给出一些9加几的题目，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，分享计算过程。
（3）教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。
4.巩固提高（1）设计一些练习题，让学生分组进行竞赛，看哪组计算得又快又准确。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，指出错误和不足之处。
5.课堂小结（2）让学生分享自己在课堂上的收获。
四、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生探索、讨论、演练，让学生掌握了9加几的进位加法法则。
在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在巩固提高环节，部分学生的计算速度仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生活场景，如购物、游玩等，让学生观察并找出其中的数学问题。
2.引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。
3.提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、探索新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。
2.组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？4.教师演示计算过程，让学生跟随一起计算。
三、演练巩固1.给出一些9加几的题目，让学生独立计算。
2.学生互相检查，分享计算过程。
3.教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。
9加几进位加法优秀教案
20以内进位加法——9加几数学一年级上册第93—96页。
教学目标：【知识目标】1、创设生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成“凑十〞的思想。
2、通过比拟、推理、概括，建立凑十法的概念。
3、通过具体的活动练习，掌握20以内数的进位加法的口算、计算方法。
【能力目标】1、在玩，学中悟，使学生将已有的经验迁移到9加几的学习上。
使学生经历凑十法形成的过程，并能运用凑十法进行计算。
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，学会有个性地进行学习。
3、培养学生初步的观察、比拟、抽象、概括能力和动手操作能力，初步学会利用所学知识，解决简单的实际问题。
【情感目标】1、在玩中思，使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验，逐步培养学生的发散思维和创新意识。
2、在探索中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和意识。
教学重点：1、理解“凑十法〞的思维过程，掌握9加几的进位加法方法，并能正确计算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习。
教学难点：通过动手操作，引导学生将“凑十法〞由具象思维过度到抽象思维。
教学准备：视算题卡，多媒体课件，每个学生准备小棒20根。
教材分析：9加几的进位加法是本单元内容的起始课，它是在10以内数的加减法、十加几及十几加减几的〔不进位不退位〕加减法的根底上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有非常重要的地位。
本节课教材安排了一个学生熟悉的运动会报名场景为题材，使学生能够从实际生活经验出发发现问题并解决问题。
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与根本计算能力二者的结合学习，所以我认为在教这局部内容时，应教会学生如何用数学的开展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探索并总结出合理、简便的计算方法。
学情分析：两个多月学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加减几的加减法的计算，并在学习初期学生就已经经历了利用小棒动手操作来探索计算方法的过程。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容1. 理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够正确进行9加几的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够正确进行9加几的进位加法运算，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解9加几的运算规律，能够正确进行进位加法运算。
2. 教学重点：学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过日常生活实例，如购物、分配物品等情景，引导学生发现9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生解释9加几的运算规律，引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，如9加8、9加7等，引导学生进行分析，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性较强的练习题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几\ /gate七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。
2. 答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行计算。
（2）小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，他一共有14个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如研究其他数字的进位加法运算规律，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，通过生活实例来引导学生发现9加几的运算问题。
20以内进位加法《9加几》教学设计
9加几【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。
2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。
在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，4、通过合作交流，初步形成合作意识。
体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块。
学具：小棒20根。
课前交流：1、检查学生的学具20根小棒的摆放。
2、师生互动交流：（通过交流，发现喜欢表现，大胆发言，表达流畅的孩子，激励更多学生主动学习的积极性。
）一、复习引入：情境创设，出示口算：（按顺序排列，打乱顺序开火车）10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋710＋810＋9小结：10加几就等于十几。
二、新课探究1、教学9加4，初步感知“凑十法”①情境创设：教师出示图示，大手掌戴帽子。
一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？生独立思考，发表看法。
教师重点指导“凑十法”。
2、计算9+7，体验“凑十法”①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。
教师指导学生摆小棒和交流。
②指名学生板演摆小棒。
教师小棒，并且板书凑十的过程。
3、计算9加6，优化“凑十法”①情境创设：小猴家建了新房，要算一共有多少块，怎么列式？②启发学生想不同的凑十法。
③优化凑十法④师小结。
三、巩固新知，寻找规律①指名两个学生说计算过程。
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册的第三章第一节，主要内容是20以内的进位加法《9加几》。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在直观操作中感受数学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，熟练掌握9加几的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，能熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，学会运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、计算器、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算9元加5元一共需要支付多少钱。
2. 例题讲解讲解9加5的计算方法，引导学生通过动手操作，感受进位加法的原理。
3. 随堂练习出示一系列9加几的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和评价。
4. 小组讨论六、板书设计1. 进位加法的概念2. 9加几的计算方法3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：9+6= 9+7= 9+8= 9+9=小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在一共有15个苹果。
请问妈妈给了他几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18（2）妈妈给了小明6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了9加几的计算方法。
课后，教师应关注学生对进位加法的理解和运用，及时进行课后辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生探索其他进位加法（如8加几、7加几等）的计算规律，提高学生的数学素养。
《20以内的进位加法》知识点总结
《20以内的进位加法》知识点总结
1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。
利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。
2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。
可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。
3、5、
4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。
（2）“拆小数、凑大数”。
4、解决问题
（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法（一年级学生一般要求两种）。
（2）求总数（原来有多少）的实际问题，用加法计算。
备注：
（一）凑十歌
一九九一好朋友，
二八八二手拉手，
三七七三真亲密，
四六六四一起走，
五五凑成一双手。
（二）凑十法顺口溜
看大数、拆小数，
凑成十、再相加。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法进行讲解和练习。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
教学重点：运用9加几的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计算器、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用卡片展示一个购物场景，让学生帮忙计算9元加几个1元可以得到10元、11元等不同金额。
2. 例题讲解（1）讲解9加1的进位加法：9元+1元=10元，强调进位的概念。
3. 随堂练习9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 小组合作（1）9加几等于10？等于11？等于12？（2）如何快速计算9加几的结果？各小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）拓展：引导学生思考如何用9加几的进位加法解决100以内加法问题。
六、板书设计1. 在黑板上列出9加1至9加9的计算式，旁边标注计算结果。
2. 在另一部分黑板上展示购物场景，标注金额。
七、作业设计1. 作业题目：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=（2）应用题：小明的钱包里有9元，他想买一个价值5元的玩具，问他还差多少钱？他再添多少钱可以买到10元的玩具？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、14、15、16、17、18（2）应用题答案：小明还差1元可以买到5元的玩具，再添1元可以买到10元的玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握9加几的进位加法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
9加几的进位加法口算题
9加几的进位加法口算题口算是小学数学中的重要部分，入门级口算包括加减法，其中进位加法是加法中的一种。
当两个加数相加大于等于10时，就需要进位，本文将对9加几的进位加法口算题进行分析并提供参考内容。
首先，有关于进位加法的一般规则：如果两个加数的个位相加等于10，则需要进位1，即将进位的1加到十位。
如果十位相加也等于10，则继续进位，将进位的1加到百位。
以此类推，直到没有进位为止。
针对9加几的进位加法口算题，可以按照以下几个步骤来解决问题：步骤一：先将9的数字分解为10-1，例如：9=10-1，那么9+8等于(10-1)+8。
步骤二：将上述算式拆分开来，即(10+8)-1，得出结果是18-1，即17。
步骤三：根据进位加法的规则，现在需要进位，因为7+1=8，而8又大于等于10，所以需要进位1。
步骤四：将进位的1加到十位，在17的基础上加上这个1，得出最终结果为18。
除了以上的步骤之外，还有一些技巧可以帮助学生更好地解决9加几的进位加法口算题。
以下是一些相关参考内容：1. 使用补数法：对于9加几的加法口算题，可以使用补数法，即找到一个数字使得加上这个数字可以得到10。
因为10-1=9，所以9的补数是1。
因此，对于9+8这个题，可以使用8的补数2来解决。
具体操作是先将8+2=10，再将10-1=9。
2. 运用数学技巧简化计算：对于9加几的进位加法口算题，可以运用一些数学技巧来简化计算。
例如，对于9+7这个题，可以将7拆分成5+2，然后将9+5=14，再加上2等于16。
这个方法可以减少进位的次数。
3. 练习口算速度：最后，还需要不断的练习口算速度，加强对9加几的进位加法口算题的熟练程度。
可以通过阅读大量的加法口算题，反复练习和多次测试来提高口算的准确性和速度。
总体而言，解决9加几的进位加法口算题需要掌握一定的口算技巧和方法，还需要大量的练习和测试。
家长或者老师可以提供相应的参考内容，帮助孩子提高口算能力。
9加几的进位加法-教案
《七、小小运动会—信息窗1“9加几”》教案教学内容：教材93—97页。
教材分析：9加几是学习20以内进位加法的开始，这部分内容是“两段式教学长程设计”中的第一阶段，即教学“结构”的阶段。
“9加几”与后面的8、7加几等，它们之间的知识点是相似的。
抓住知识间的共同点，有利于学生迁移。
本课要为学生提供方法和步骤，为学生主动学习提供时间的保证，为后面的学习奠定基础。
学情分析：本节课是在学生已学习了10以内的加减法及认识了11~20各数。
在学习了10加几的基础上进行教学9加几，是进位加法的第一课。
学生在幼儿园学过简单的计算，对于计算9加几的结果大多没问题，大部分能很快地说出准确的得数。
但是问他们是怎么算的，他们却不会说了；问他们怎么想的，有的小声说是数的，有的干脆说一看就知道。
看来这节课的难点是，在原来数的方法上学会用“凑十”的方法表述计算的过程。
学生由于思维水平不同，有的学生在表达时语言不顺畅，有待于提升。
所以初次接触，对学生有一定的难度，在思维上是一次挑战和提升。
教学目标：1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。
2 能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方3 情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重、难点：1 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
2 难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：课件小棒一、谈话导入，复习旧知谈话：师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（生：喜欢）今天老师就带着大家去参观一下小朋友们比赛的场景，你们想去吗？（生齐答：想）不过得闯过我的两关哟。
先看第一关。
（出示课件1根据数的组成填一填）指生答。
师：第一关顺利通过，我们再闯第二关（出示课件2、算一算）我们来开火车好吗？（指生答）师：火车开的可真快！下面我们一起观察一下这些算式有什么特点？（指生答：都是10加几。
9加几的进位加法(正式详案)
（说不标准没关系）
师：让我们再来听听动画叔叔完整的说一次吧。
师：个位少的1去哪儿了呢？
生：拿给9凑成十了。
师：这就是我们今天学习的9加几的进位加法。
（贴课题：9加几的进位加法）
四、运用规律、提高计算能力。
师：刚才我们找到了9+几的规律，利用规律就能加快计算速度，现在看看谁算得又对又快。
我们一起来玩抢答游戏好吗？老规矩，会算的第一时间站起来大声说出你的答案。
师：孩子们真是太棒了，我好喜欢你们的思维如此敏捷，算得又快又准。
五、巩固练习1.解决实际问题
师：学会计算的最终的目的还是要用来解决生活中的实际问题。
（贴应用）
师：现在请你看到第一题。
请你快速的搜集数学信息，勾出关键词语，并列式计算。
生1：左边有9条鱼，右边有8条鱼，一共有几条鱼？数学信息是9和8，关键词语是一共。
9+8=17。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
生2：左边有4个番茄，右边有9个番茄，一共有几个番茄？数学信息是7和9，关键词语是一共。
4+9=13。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
2.计算小能手
师：接下来我们来计算比赛，看看谁是真正的计算小能手。
9+3= 4+9= 9+6= 2+9=。
进位加法口诀
53+7= 60
46+7= 53
34+7= 41
进位 加8口诀: 进一减二
加数 8 13 25 32 48 56 64 79 87
加数 8 8 8 8 8 8 8 8 8
和 16 21 33 40 56 64 72 87 95
减二
39+8进=一 47 78+8= 86
12+8= 20 25+8= 33
39+1，进1减9，等于40。 39+2，进1减8，等于41。 39+3，进1减7，等于42。 39+4，进1减6，等于43。 39+5，进1减5，等于44。 39+6，进1减4，等于45。 39+7，进1减3，等于46。 39+8，进1减2，等于47。 39+9，进1减1，等于48。
算理:27+8=27+10-2
39+5= 44
进位加6口诀: 进一减四
加数 8 19 25 39 48 56 64 79 87
加数 6 6 6 6 6 6 6 6 6
和 14 25 31 45 54 62 70 85 93
减四
39+6进=一 45 78+6= 84
16+6= 22 25+6= 31
87+6= 93
59+6= 64
87+9= 96
53+9= 62
46+9= 55
34+9= 43
再见!
进位加2口诀:进一减八
加数 8 19 28 39 48 59 68 79 89
加数 2 2 2 2 2 2 2 2 2
人教版小学一年级上册 9加几的进位加法 公开课 名师教学课件
背一背
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八好朋友。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。
通过以上的学习，猪猪侠 学会了九加几的运算，同 学们学会了吗？
人教版小学数学一年级
二十以内的进位加法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——九加几
总十庄镇武邱学校教师 李艳凯
一天猪猪侠过生日，小呆呆 和超人强都把棒棒糖送给他 作为生日礼物
9加几
这时猪猪侠犯了迷 糊，究竟一共有多 少颗棒棒糖呢？
+
数数法 接着数
凑十法
凑大数，拆小数， 凑成十，算得数。
+
凑十缺一
+
+
十二
9+3=？
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9加几进位加法
范县第一小学晁轶群
教学目标：
理解“凑十法”的算理，会用凑十法准确计算9加几。
教学重难点：
利用凑十法计算9加几
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习与导入。
1、出示课题及目标：理解凑十法，能利用凑十法计算9加几。
引导思考，从名字上来看，你认为凑十法是什么？
2、口算练习
12+5= 10+2= 11+1= 10+6= 15+4= 10+9=
13+3= 10+5= 11+3= 10+1= 15+3= 10+7=
13+2= 10+3= 14+2= 10+4= 12+2= 10+8=
通过比较，得出:10加几容易计算。
二、创设情境，引入新课。
1、出示运动会场景画面。
让学生自己观察并说出发现。
2、解决“还有多少盒饮料”的问题。
为了给运动员解渴，准备了很多饮料，“一共有多少盒饮料？”。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
（1）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。
（2）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（3）强化“凑十法”。
用课件演示。
教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在
一起，就是现在有的饮料。
所以要用9+4计算。
（板书：9+4）
问：怎样算出9+4的得数呢？
让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
在学生思考的基础上，教师总结：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
教师板书“=13”。
让学生齐读算式。
3、解决做一做的第一题，课件演示，教师板书。
三、总结规律：
见9想1，把另一个加数分成1和几，9加1得10，10加几就是十几。
这样的得数都超过了10的加法，就是进位加法。
四、练习巩固：
1、完成做一做的2题。
比较两个式子的联系。
2、做一做的3题，一个加数不变，另一个加数变大，和也变大。
渗透函数思想。
3、练习二十的3题。
板书设计：
9加几的进位加法
学习目标：掌握“凑十法”， 9+4=13
准确计算9加几。
9+5=14
9+7=16
课后小结：。