下雪的声音
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《下雪的声音》。
（2）学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关雪的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注雪的特点。
（2）板书课题《下雪的声音》，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名读课文，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）用生字组词，巩固记忆。
（3）用生字造句，运用所学。
4. 理解课文：（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己最喜欢的季节和理由。
（2）写一篇关于雪的短文。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调对大自然的热爱和环保意识。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成生字练习。
（3）写一篇关于雪的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课文朗读情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论和写作中是否能够运用所学，体现对学生语文素养的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况。
《下雪的声音》高中作文
《下雪的声音》高中作文清晨，还在睡梦中的我，被劳动委员急切的催促声唤醒。
我知道，下雪的声音已经悄然响起。
我躺在上铺，只需稍稍探头，便可将窗外的美景尽收眼底。
雪花如柳絮般在空中翩翩起舞，地面上已是白茫茫的一片。
很少有人踩踏的积雪，足以吞没整个中帮鞋子。
走在上面，几乎没有太大的声响。
唯有那簌簌的雪花，像是在惊奇地拍打着我的圆嘟嘟的羽绒服，发出咝咝的声音。
我想，这便是下雪的声音吧。
有时，它还会调皮地钻进你的衣领，亲吻你发热的皮肤，那也是下雪的声音。
早起的班级已经开始热火朝天地扫雪了。
此时，下雪的声音愈发清晰。
铁楸刮雪的声音，仿佛是远古时期两军交战时兵器的碰撞，而那扫雪的扫把，则像是一面面王师凯旋的旌旗，在寒风中诉说着雄心壮志。
同学们跑来跑去的脚步声，让我仿佛回到了无忧无虑的童年，那一声声欢笑，宛如一首首儿歌，在空中回荡。
手中成型的雪球，满载着希冀与“报复”，在空中划过一道道彩虹般的弧形。
有时，希望得以实现，雪球落在某人的头上或衣服上，发出“嘭”的一声，如同熟透的苹果砸在松软的土地上，让人感到无比愉悦；有时，希望破灭，雪球与我们作对，重重地砸在冰冷的地面上，就像干涩的杏子落在沙子上，让人感到些许失落。
欢声笑语淹没了冬日的寒冷，温暖了我们的心田。
寒风似乎也畏惧这夏日般的热情，躲在树梢里，悄悄地低语，不再展示它那目中无人的高傲姿态。
夏日的虫鸣声，此刻也如石沉大海，销声匿迹。
在这下雪的声音中，打雪仗是不可或缺的活动。
与其说是打雪仗，不如说是埋雪人。
只需几个眼神的交流，无需过多的商议，默契便在其中悄然形成。
被选中的人，只能无奈地忍受着谩骂，将其深埋在心底。
呼哧呼哧几下，一个大雪坑便出现在眼前，等待着“雪人”的到来。
又是几声欢笑和呼哧声，“雪人”已被深埋其中。
接着，便是咔咔咔的合影留念，然后再呼哧呼哧地将“雪人”从雪中挖出。
回忆起过去的冬日，我们曾在火炉旁听火苗跳动的声音，看木柴爆破的噼啪声；在操场上尽情奔跑，追逐嬉戏；在教室里因雪进入衣服而发出咒骂声。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
下雪的声音读后感受
下雪的声音读后感受《下雪的声音读后感受》雪，是冬日的精灵，无声地飘落，却又似乎带着千言万语。
当读到《下雪的声音》这篇文章时，就像是在一个宁静的冬日午后，被轻柔地拉进了一个雪的世界。
雪落的时候，世界变得很安静。
在文章里仿佛能听到那雪簌簌而下的声音，那不是一种嘈杂的声响，而是像极了妈妈在耳边的轻声细语。
小时候，在乡下的老房子里，每到下雪天，就喜欢趴在窗边看雪。
那时候还不懂什么是诗意，只觉得雪一片片地掉下来很好玩。
看久了，就好像能听到雪在跟我说话，它说的话很轻很轻，像是怕吵醒了这世界的美梦。
就像文章里描述的一样，下雪的声音，是一种很神秘的声音，你得用心去听，就像听一首很轻柔的摇篮曲。
雪下得大些的时候，声音好像也变得有些不同了。
那不再仅仅是轻轻的低语，而像是一群小伙伴在悄悄地玩耍。
它们互相碰撞着，你推我一下，我拉你一把，然后嘻嘻哈哈地落在地上。
在文章中读到对这种下雪声音的描写时，我就想起了和小伙伴们在雪地里疯跑的日子。
我们在雪地里堆雪人、打雪仗，雪在我们身边纷纷扬扬地落下。
那时候雪的声音和我们的笑声混在一起，现在想来，那也是一种独特的交响曲呢。
雪的声音是大自然的馈赠，它伴随着我们的欢乐，也见证了我们的童真。
雪夜里的雪声又别有一番风味。
万籁俱寂，只有雪还在不紧不慢地落着。
这时候的雪声，像是一个孤独的诗人在倾诉着内心的思绪。
它诉说着这一年的故事，有欢笑，有泪水，有离别，有重逢。
读到这里，我就会想起那些在雪夜中难以入眠的时光。
外面的雪无声地覆盖着世界，我在温暖的被窝里，思绪却随着雪飘得很远很远。
我会想到远方的亲人，想到过去的回忆，雪的声音像是一把钥匙，打开了我心中那些最柔软的角落。
文章里对下雪声音细致入微的描写，让我重新审视了雪这个平常又不平常的事物。
雪不仅仅是一种自然现象，它的声音更是一种情感的载体。
它可以是温暖的，像家人的关怀；它可以是欢快的，像小伙伴们的嬉戏；它也可以是深沉的，像诗人的低吟。
我觉得《下雪的声音》这篇文章就像是一个老朋友，带着我重新回味了那些与雪有关的美好瞬间。
教学设计 《下雪的声音》
《下雪的声音》教学目标：1.学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
背诵课文。
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
教学过程：一、联系学生生活，调动学生的生活体验。
师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
二、初读课文，自学生字。
1.明确自学要求。
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.指名读课文。
（发挥学生的评价方式）3.检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
三、师生对话、感悟文本。
引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。
但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。
现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。
”1.自由读课文，出示自读提示：●边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。
作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？●画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边2.围绕话题，展开讨论。
3.师生交流。
●交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。
●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
四、拓展延伸，积累实践1.“与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
阜新市中心小学四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》培优课件冀教版四年级语文上册第一单元2下雪的声
a.隧：a.形近a.追逐 数琢：磨 ：a.组词a.隧道 请隧
a.笔顺
：
：
a.tài
a.笔顺 ：
a.音序a.T a.结构a. ：a.偏旁a.心 ：a.笔画 ：a.形近a.忐忑 数淘：汰 ：a.组词a.心态 态度 ：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a.dūn
a.笔顺 ：
a.音序a.D a.结构a. ：a.偏旁a.口 ：a.笔画 ：a.形近a.纯洁 数钝：角 ：a.组词a.吨位 数吨 ：
a.jīn
a.笔顺 ：
a.音序a.J a.结构a. ：a.偏旁a.斤 ：a.笔画 ：a.形近a.斩断 数折：纸 ：a.组词a.斤两 两斤 ：
a.péng
a.音序a.P ：a.偏旁a.月
a.结构a. ：a.笔画
a.膨：a.形近a.澎湃 数姓：彭 ：a.组词a.膨胀 膨化
a.笔顺
：
：
a.zhī
a.笔顺 ：
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
说一说
作者从下雪的声音里听出了什么？
说一说
作者是怎样听到下雪的声音的， 文中有哪些提示，让我们怎样去聆 听下雪的声音呢？
说一说
你从下雪的声音里听出了什么？
思考交流
怎样理解“与其用 耳朵听，不如用心去感 受”这句话？
1.休息时间到啦
• 同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
• 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 坐对身体不好哦~
a.miáo
a.笔顺 ：
a.音序a.M a.结构a. ：a.偏旁a.扌 ：a.笔画 ：a.形近a.猫咪 数抛：锚 ：a.组词a.描写 描绘 ：
描写下雪的声音的句子唯美(精选合集2篇)
描写下雪的声音的句子唯美(篇一)1. 飘雪飘飘，空中飞舞着轻盈的音符。
2. 寒风凛冽，雪花纷飞间传来悦耳的轻轻落地声。
3. 下雪的时候，世界安静了下来，只有轻柔的雪花翩翩而至。
4. 那些轻轻散落的雪花，像是天使在跳舞，发出缓慢而安静的声音。
5. 静谧的夜晚，雪花轻轻降落，似有微弱的音符在空气中荡漾。
6. 雪花洁白地飘落，宛如天地间响起的柔美歌谣。
7. 雪花纷纷扬扬，仿佛天空中盛开的花瓣带来祥和而美丽的音符。
8. 下雪的声音，轻轻地拍打在窗户上，传递着冬日的宁静和温暖。
9. 纯净而轻柔的雪花恋着大地，带来一阵阵美妙的歌声。
10. 冬日的雪花，仿佛有魔力一般，落在大地时发出动人的声音。
11. 雪花和着寒风跳舞，留下了一串串催人入梦的声响。
12. 那些纷纷扬扬的雪花，像是无声的音符，填满了整个世界。
13. 夜幕降临，漫天的雪花弥漫在空中，发出宛如微弱呢喃的声音。
14. 雪花翩翩而至，每一片都蕴含着动人的音符，轻柔地降至大地。
15. 漫天飞舞的雪花，似有音符在其中流淌，给世界带来了宁静与温暖。
16. 寒风呼啸，雪花轻轻降落，每一片都发出温柔而纯净的声音。
17. 雪花纷飞，像是天地间翩然飞舞的音符，落地时传来轻轻的声响。
18. 雪花片片飘飞，每一片都传递出一种悦耳的和谐之音。
19. 雪花静静飞舞，如同天使在唱着一首美妙的音乐。
20. 寒冬时节，下起柔和的雪花，给大地带来了美妙的音符。
21. 雪花轻柔地飘落，如同琴柱拂弦，在空中奏出一曲悠扬的乐章。
22. 雪花飞舞，伴着寒风呼啸，仿佛有一种天籁之音在耳畔荡漾。
23. 雪花落地，带来一阵迷人而洁白音符的雪舞。
24. 雪花缓缓飘落，仿佛是天地间最纯净的音符。
25. 寒冷的冬日，雪花纷飞，每一片都有着轻轻的声音。
26. 雪花纷纷飞舞，如同一首只属于冬日的优美曲调。
27. 雪下得越来越大，雪花掉落到地面上时，发出轻柔的声音。
28. 雪花静静地落在大地上，宛如一颗颗清脆的音符。
描写下雪的声音的句子
描写下雪的声音的句子
以下是几个描写下雪的声音的句子：
1.雪花飘飘，静静落下，仿佛音符从天而降。
2.雪花落在大地上，带着沉默的姿态，落下时发出沙沙的
声响。
3.雪花飘飘，仿佛是小提琴的弦音，轻柔地唤醒大地的沉
睡。
4.雪花纷纷扬扬，发出柔和的沙沙声，像是天地间最美的
旋律。
5.雪花缓缓地飘落，带着细微的声响，像是一支低吟的歌
曲。
6.雪花飞舞，带着轻柔的细语，落在大地上发出沙沙的声
响。
7.雪花纷飞，仿佛是细碎的钢琴音符，缓缓地漫舞着。
8.雪花轻轻地落在地面上，发出轻微的响声，像是大自然
为我们演奏的交响乐。
9.雪花洁白无瑕，带着轻柔的沙沙声，将大地渲染成一片
梦幻般的世界。
10.雪花飞舞着降落，带着静谧的声音，如同自然界的一
曲婉转之歌。
下雪的声音教学反思（四篇）
下雪的声音教学反思由于这一课是新课文，自己对课文的理解还没有多大的把握。
因此，在备课上多下了功夫。
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
可是，作者写的很美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。
如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢?《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解。
”我借助录音机播放了《秋日私语》钢琴曲，学生在优美的钢琴曲中自由朗读课文，结合课文内容说说作者从下雪的声音里听出了什么?”学生们迫不及待地大声读起课文来，边读边划出有关的词句。
给学生充分的时间进行朗读，让学生在字里行间去体会雪声、雪景、雪情当中。
学生在轻音乐中读得更入境了。
当我问道“你从下雪的声音里听到了什么?”一个学生说“我听到了雪花小声唱歌的声音。
”“我听到了雪花在我的耳边说着悄悄话。
”……这是不是。
学生有心感受到的。
学生理解了课文内容，朗读自然也就入情入境了。
下雪的声音教学反思（二）感悟，通过多种形式的读，让学生走进文本，体在设计这节课时，我注重让学生自我会情感。
感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆奇观的由衷赞叹。
进而了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。
通过“以读代讲”，让学生心里的情，自然而然的流露出来，重视朗读的指导，让学生读出情，读入境。
真正做到“提高课堂教学的时效性”。
今天在光小讲了这节课，第一次和孩子们接触，感觉他们的语文基本功非常扎实。
孩子们朗读课文既准确、流利又有感情。
他们给了我信心，给了我勇气。
四年级上册语文课件- 2《下雪的声音》｜冀教版 (共9张PPT)
作者用第二人称的 写法，描写了自然界 中少有人关注的“下 雪的声音”。表达了 作者对雪的赞美，对 春的向往。
屏气凝神 春风拂面 舞姿翩翩 纷纷扬扬 袅袅婷婷 花花草草
窃窃私语 窸窸窣窣
（伴舞）的音乐 （柔暖）的胸怀 （春天）的序曲
（欣喜）的消息 （鲜丽）的色彩
（母亲）的呵护 （绚丽）的春天
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
作者从下雪的声音里听出了什么？
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走 来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的 消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔 暖的胸怀拥着你。
“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如 以心感受。”
bǐng níng
piān
屏气凝神 春风拂面 舞姿翩翩
niǎo tíng 纷纷扬扬 袅袅婷婷 花花草草
qiè 窃窃私语 xī sū 窸窸窣窣
填一填
（伴舞）的音乐 （柔暖）的胸怀 （春天）的序曲
（欣喜）的消息 （鲜丽）的色彩
（母亲）的呵护 （绚丽）的天
填一填
（伴舞）的音乐 （柔暖）的胸怀 （春天）的序曲
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/72021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
形容下雪的声音的拟声词
形容下雪的声音的拟声词
下雪的声音有很多种，以下是一些常见的下雪声的拟声词：
飘飘：形容雪花飘舞下落的声音，如“雪花飘飘，北风萧萧，白雪皑皑挂枝头。
轻沓：形容雪花落地的声音，如“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫，雪沫乳花浮午盏。
沙沙：形容雪花掉落时摩擦声，如“窗外纷飞雪，落地发出沙沙声。
刷刷：形容雪花飘飘而下时的轻柔声音，如“一夜轻刷窗纱梦，万物皆换白装春。
呢喃：形容下雪时雪花轻轻落在地面和物体上的细微声音，如“深冬白雪柔声，独舞雪花呢喃。
轻绒绒：形容雪花轻柔地落在地上的声音，如“雪花纷飞，丝丝缕缕，轻绒绒地覆盖大地。
轻叮咚：形容雪花打在屋顶、窗户等硬物上发出的声音，如“夜深人静，窗外响起轻叮咚的雪落声。
零落：形容雪花散落地上的声音，如“枯叶飘零，雪花点点，落在地面发出零落的声音。
纷纷扬扬：形容雪花飘落的声音，如“白雪纷纷扬扬，随风而舞，落在树枝上发出轻微的声音。
呼啸：形容风雪强烈时的声音，如“风雪呼啸，雪花飞舞，寒冷的冬天让人感到无比的寂静和宁静。
这些拟声词可以更生动地描述下雪的声音，让读者更加感受到下雪时的美丽和寂静，同时也增加了作品的艺术感。
拟声词是一种汉语修辞手法，通过模拟、描绘物体的声音、动作等特征来达到表现效果的目的。
在描述下雪时，使用拟声词可以让读者更加直观地感受到雪花的轻柔、落地的声音等等，增强了作品的艺术感。
下雪的声音 金波赏析
听雪落，赏析金波《下雪的声音》当寒冷的冬天来临，雪花飞舞，我们总会被那沉静的气息和它们独有的美丽所吸引。
在这个时候，就有一首诗《下雪的声音》，这首诗是由金波所作，让我们一起来品味这首诗的美妙之处。
首先，从标题中我们就能够感受到这首诗所带来的视觉与听觉的美感。
雪花轻轻飘落，仿佛在向大地述说着什么。
而金波通过自己深入的体验，用细腻的笔触，将下雪的情景进行了描述。
这首诗并没有使用到华丽的修辞，而是通过描写细节来深入表达，让读者不仅是能够看到，而且是感受到。
其次，从诗中我们也可以看出在金波的笔下，雪花变成了一个能够传递情感的载体。
她能够听到雪花的声音，感知到其中的动静。
在这里，雪花并不单单是一种自然现象，还代表了一种精神力量，让我们意识到在这个世界上，文艺之美与自然之美是可以融合在一起的。
在这首诗中，金波通过感性的表述，向我们诠释了一个关于自然的哲学：自然是生命力的表现，它在不断的创作和演化。
我们身处于自然之中，应该像金波那样去感受和体验其中的美好。
同时，金波还运用了一个重要的修辞手法——拟人，给雪花赋予了感情和意志，这样便更好地强化了雪花的表现性，让读者也能够更深刻地理解，将自己的感情和思想与自然合二为一。
总之，《下雪的声音》这首诗通过精巧的描写手法，表达了诗人对自然之美与文艺之美的独特认知。
读这首诗，让我们一起感受这种美，品味这种美。
下雪的声音 阅读题
《下雪的声音》阅读理解一、下雪的声音体验下雪的声音，如同天籁之音，轻盈而飘渺。
它有着独特的节奏和韵律，有时像是轻轻的低语，有时像是孩子们在嬉笑。
下雪的声音，是寂静中的一抹色彩，它让人们感受到冬天的来临，以及那股深深的宁静和安详。
二、比喻和拟人手法在下雪的声音中，我们可以听到比喻和拟人手法。
雪花飘落时，它们撞击地面的声音，被形象地比喻为“沙沙”声。
而雪花在空中飘舞时，它们轻盈的身姿和柔和的质感，则被拟人化为孩子们在嬉笑的声音。
这些手法使得下雪的声音更加生动、形象，让读者能够更好地感受到那种声音的独特魅力。
三、声音与静默的对比在下雪的时候，世界仿佛变得安静起来。
只有雪花在静静地飘落，这种静谧的氛围与下雪的声音形成了鲜明的对比。
这种对比让人们更加深刻地感受到下雪声音的清晰和悦耳，同时也让人们体验到冬天的宁静与祥和。
四、雪的声音与自然景观的关系下雪的声音与自然景观息息相关。
雪花飘落时，它们撞击地面的声音，会因为地面的材质和温度而有所不同。
沙沙的声响，让人们能够更加真实地感受到雪花的存在和自然景观的魅力。
同时，下雪的声音也让人们更加期待着雪后美丽的景色。
— 1 —五、人类对自然声音的感知与情感联系人类对自然声音的感知与情感有着密切的联系。
下雪的声音，让人们感受到冬天的美好和宁静。
这种美好的感受，让人们在寒冷的冬天里感受到一丝温暖和安慰。
同时，下雪的声音也让人们更加珍惜自然的美好，激发人们对自然的敬畏之情。
六、声音、视觉与触觉的多重感官体验在下雪的声音中，我们不仅可以听到雪花飘落的声音，还可以看到雪花在空中飘舞的身姿，甚至可以感受到雪花落在皮肤上的柔和质感。
这种声音、视觉与触觉的多重感官体验，使得下雪的声音更加真实、生动，让读者能够更好地感受到那种独特的魅力。
七、下雪声音在文学中的意义与作用在文学中，下雪的声音被广泛地运用。
它不仅为文学作品增添了生动的氛围和情境，同时也表达了人们对冬天的感受和情感。
下雪的声音在文学中扮演着重要的角色，它为读者提供了更加丰富的阅读体验和感受。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，引导学生感受下雪的氛围。
（2）分组讨论，让学生发表自己对下雪声音的看法。
（3）学会观察自然现象，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生学会倾听、感受生活中的美好声音。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）感受下雪的氛围，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对下雪声音的理解和描述。
三、教学准备1. 教学材料：课文《下雪的声音》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放下雪的视频，让学生感受下雪的氛围。
（2）引导学生谈论对下雪的声音的印象和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）分组讨论，让学生发表自己对下雪声音的看法。
3. 图片展示（1）展示下雪的图片，让学生观察雪的特点。
（2）引导学生学会观察自然现象，提高观察力和想象力。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）学生课后观察雪的声音，并尝试用所学知识进行描述。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察雪的声音，并用所学知识进行描述。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
（2）尝试写一篇关于雪的作文，培养写作能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放下雪的视频、音频和图片，让学生置身于真实的下雪环境中，增强学生的感官体验。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对下雪声音的观察和感受，培养学生的表达能力。
下雪的声音以第一人称来描写的句子
下雪的声音以第一人称来描写的句子
1、雪，像一粒粒糖豆，它们在空中飘舞着，然后并不着急落地，好像舍不得它们住的冰宫呢！小雪花像烟一样轻，玉一样洁。
纷纷扬扬，从天而降。
2、我走在雪上，发出咯吱咯吱的声音，真像一个美妙的音乐，加上太阳刚刚升起，地上白茫茫的雪，初升的太阳映在白白的雪上，让人的心情是格外的好啊！
3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌不断往下落，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
4、风斜着身子，把天上刚撒下的雪吹得七零八落，雪花又伴着风，敲打着人们的家门，有的落到地面上，
5、一团团一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。
6、雪花携着寒风，在冬日里撒欢，你扯着我，我拉着你，一团团，一簇簇，借着风力在空中飞舞，像撕碎的棉花球从空中翻滚下来！整个世界都变的迷迷茫茫，美不胜收。
《下雪的声音》读后感
《下雪的声音》读后感
导读：本文《下雪的声音》读后感，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
下面是留学网整理的《下雪的声音》读后感，倾听别人对于冬天下雪的不同感受吧。
欢迎阅读!
读《下雪的声音》读后感“你听过下雪的声音吗?”“下雪的声音黏着你的耳畔和你亲近着。
”多么形象的比喻!读金波的《下雪的声音》时，我从好奇到享受，再看着文章的插图，我仿佛飞进了美丽的冰雪世界，小雪花还对我亲吻了呢!我陶醉了!在这美妙的冰雪世界中，敏对漫天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，我好像真的听到了下雪的声音，像是至亲好友窸窸窣窣地走来，告诉我一个个欣喜的消息;又像是慈爱母亲在轻声呵护，用柔暖的胸怀拥着我……我静静地用心来感受，真是妙不可言!原来雪不是冰冷的，雪可以是柔暖的。
去年的大雪给我留下了深刻的印象，但是我的印象只是好玩和寒冷，以及白茫茫的苍凉，读了《下雪的声音》后，我才感到了下雪时真正的美，不仅仅是景色的美，还有作者心灵的美，那么热爱生活，那么乐观向上，这正是我要向金波老师学习的生活目标。
形容下雪的声音
形容下雪的声音
雪花飘落时，它们激荡着空气，呼啸着。
①它们好像在敲打大门一般，发出呜咽声；
②它们像微型冰花般柔和地唱着抒情的歌；
③它们像精灵的歌声，萦绕在大地上盘旋，让人心旷神怡；
④它们像孩子们欢快的歌声，用快乐的歌声涂抹世间的苍凉；
⑤它们像小溪的流水，流洩着猶如新鲜血一般红彤彤的雪花；
⑥它们像一群群小鸟快乐欢唱的声音，在这苍凉而寂寞的冬天依旧带来温暖；
⑦它们如缕缕白云撒下的琼石一般，洁白无瑕；
⑧它们真是神奇的声音，大概是天空最浪漫的音乐，就像无数蝴蝶飞舞的姿态；
⑨它们是把优美的梦境注入大地的静谧，被掩埋在动人的歌谣里；
⑩雪花深深地渗人内心，营造出一片另一番天地，充满星星点灯般的温馨！。
小学语文说课稿《下雪的声音》
《下雪的声音》说课稿各位评为老师：大家好！今天，我说课的题目是《下雪的声音》。
对这篇文章我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学过程几个方面解说，下面我就按步骤依次进行说课。
一、说教材《下雪的声音》一课是冀教版四年级上册的一篇课文。
这是一篇文质兼美的散文，作者以独特的生活视角描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
对于青少年活动中心小学四年级的学生们来说，《下雪的声音》是他们上个学期学过的一篇课文。
而我的任务就是在学生们对这篇文章的理解基础之上，使学生通过有声语言表达出“下雪的声音”一文字里行间的美感，体会作者对大自然的热爱之情。
二、说教学目标根据新课改的要求，本教材的结构和内容特点，结合四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下教学目标：1）、认知性学习目标：掌握朗读技巧：停顿、连接。
2）、技能性学习目标：有感情的朗诵整篇散文。
3）、体验性学习目标：充分感受文章字里行间渗透的美。
激发学生亲近大自然的愿望，学会用心感受大自然的美好。
三、说教法教学有法，教无定法，本课教学我会依据教师为主导，学生为主体的理念，围绕本课的教学目标。
根据课程标准中的中段阅读教学阶段目标和文本特点，以及学生实际情况，我会在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生诵读，在读中展开想象，理解学习语言、训练语感。
落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。
在遇到难读的地方我会进行必要的指导。
同时充分发挥教师范读作用，指导学生有感情的朗读课文。
四、说学法新课程标准强调落实学生的主体地位，在教学的过程中更要侧重学生主动参与课堂活动，进行探索性，合作性的学习。
依据四年级学生自身发展的特点，他们有了一定的语文基础和强烈的表达自我的欲望，所以我会把读书权交给学生，减少烦琐分析，在课堂上给学生充分的诵读时间。
提高诵读实效，讲究诵读形式，注重读中体验情感，并能读出感情。
五、说教学过程本文是一篇想象丰富的童话体的文章，这篇文章我主要用2课时来讲解。
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你听过下雪的声音吗？
下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。
那是怎样的一种声音啊！
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏 忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你 亲近着。 像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急 匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷， 你必然会听到那伴舞的音乐了。 当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候， 当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就 会听到了下雪的声音。
2 下雪的声音
作者简介：金波
原名王金波，河北冀县人。1961年毕业于北京师范学院中文系。 历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市 作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。 1979年加入中国作家协会。 出版的诗集：《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波儿 歌》等；童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、《踢拖踢拖 小红鞋》、《金波童话》等。 《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖；《快乐的节 日》获全国第一届幼儿图书二等奖；《会飞的花朵》获中国新时期优 秀少儿文 艺读物一等奖；《在我和你之间》获国家教委新闻出版署 等八部委全国优秀少儿读物一等奖，中国作协第二届全国优秀儿童文 学奖。《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。1992年 获国际安徒生奖提名。
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。
看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 走累了， 我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草……
看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在 你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀 拥着你。 啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草， 一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。 下雪的声音，春天的序曲。
bǐng ní ng
shū
pàn
屏气凝神 偏偏而至
拂面而过
niǎo ting
倏忽
xù
耳畔
xuàn
袅袅婷婷
xī sū
序曲
qiè
绚丽
窸窸窣窣 玉片银屑
窃窃私语
屏气凝神
偏偏而至
拂面而过
倏忽
耳畔
袅袅婷婷
窸窸窣窣 玉片银屑
序曲
绚丽
窃窃私语
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在 你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀 拥着你。 啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。 雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草， 一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。 下雪的声音，春天的序曲。