小学数学中渗透环保教学
生态文明渗透式数学教案5篇
生态文明渗透式数学教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈小学数学教学中渗透教学
教学研究94 2015年26期浅谈小学数学教学中渗透教学盛可可安徽省蚌埠市怀远县徐圩乡殷尚小学，安徽蚌埠 233000摘要：数学思想是人们对数学理论、内容的本质形成的认知，数学思想会对数学的实践活动产生指导作用与支配作用。
教学过程中需要遵循一系列的程序、采取一定的手段，体现出层次性、可操作性、过程性的特点，整个过程中以数学思想为灵魂，通过数学方法表现数学思想，因此数学方法与数学思想是相辅相成、不可分割的整体，由此可见，小学数学教学中也要有针对性地渗透数学思想，以培养学生的数学素养。
关键词：小学数学；数学思想；教学渗透中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0094-011 数学思想方法的教学功能具体而言，数学思想方法的教学功能体现在以下几个方面：首先，数学思想方法是整个教材体系的灵魂所在。
现行的数学教材体系中，存在着一明一暗两条主线。
“明线”即为数学知识，“暗线”则是数学思想。
而二者相较，数学思想又比形式化的数学知识更具有普遍性，因此，小学数学教学中学生数学思想的形成与发展至关重要。
其次，数学思想是课堂教学设计的指导思想。
小学数学课堂教学可分为三个层次，即宏观设计、微观设计与情境设计。
每个层次的设计均有一个目的，即强调数学活动中学生的参与性，通过参与而获得知识，发展能力，这种设计不仅仅是数学认识的“还原”，更是数学思想的创造。
最后，数学思想方法对教学质量直接产生影响。
老师只有在教学过程中重视学生对数学思想方法的领悟，才能将学生潜在的数学天赋充分激发出来。
2 数学思想在小学数学课堂中的渗透2.1 吃透教材，深挖数学思想新课程改革背景下，很多版本的教材均增加了“数学广角”。
这块知识教学不能将其简单地理解为某类问题，而是要将其中所蕴含的数学思想充分发掘出来。
比如在学习“植树问题”时，有些老师可能存在一些困惑，即学生已经掌握了解决这类问题的方法，再组织教学是否会重复呢？其实不然，通过这一课教师可以将数学思想渗透到教学过程中，老师开始出示题目：在2000米的小路上植树，植一边，间隔5米栽一棵，且两端都要栽，一共需要栽多少棵树？对于四年级的学生而言，创设的问题数据比较大，学生容易感到困惑而无从下手。
数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计及反思
数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计及反思《绿色出行》教学设计执教：XXXXXX【教学内容】人教版小学数学六年级下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106.【教学思路】一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。
教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。
综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。
教学重点：认识汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害。
教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。
二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。
三、教学目标1、巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。
【教学过程】活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。
2、分小组调查全校各年级同学上放学的交通方式。
3、调查碳排放与环保的关系。
4、调查计算出绿色出行所占的百分比。
一、感知导入1、出示视频《穹顶天下》片段节选师：今天上课老师给同学们带来了一段视频，我们一起来看看。
看到这段视频，你想说什么？[设想意图：通过寓目视频，相识到空气被污染了，雾霾比较严峻，与汽车的增加及尾气的排放有很大的关系，感受绿色出行的紧张性，为新授打好铺垫。
小学数学教案渗透环保
小学数学教案渗透环保
主题：环保主题教学
教学内容：通过数学学习，引导学生了解环保知识，培养环保意识。
教学目标：
1.认识环保的重要性，培养爱护环境的意识；
2.通过数学计算和问题解决，锻炼学生的逻辑思维能力；
3.启发学生关注环保问题，提高环保意识。
教学准备：
1.环保主题的图片、资料；
2.与环保相关的数学问题和题目；
3.教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
教学步骤：
1.导入：通过展示环保主题的图片或视频，引导学生讨论环保的重要性，并提出问题：如
何可以做到环保？
2.学习：向学生介绍生活中常见的环保行为，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，并结
合数字做一些简单的计算。
例如，如果每个人每天节约用水10升，一个月节约多少水？
3.练习：让学生进行一些与环保相关的数学计算题目，如垃圾分类的比例计算、能源消耗
的数量统计等。
4.总结：引导学生总结今天的学习内容，强调环保的重要性，鼓励他们积极参与环保活动，从小事做起，爱护环境。
5.作业：布置相关的环保作业，让学生在日常生活中主动思考和实践环保行为。
教学反思：通过本节课的教学，学生对环保的重要性有了更深刻的认识，也锻炼了他们数
学计算和问题解决的能力。
希望学生能够从小事做起，积极参与环保活动，共同保护我们
的家园。
(完整)二年级数学德育渗透教学计划
二年级上册数学德育渗透教学计划一、小学第三册德育渗透总体目标1、进行爱祖国、爱科学、爱劳动、爱卫生、爱集体、爱家乡的教育。
2、培养学生遵守公共秩序、文明守纪的优良品德。
3、培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
4、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
5、通过比赛等方式，培养学生的分工合作意识。
6、培养学生动手操作、语言表达能力及结合协作的优良品质。
7、培养学生探索新知、自主学习的能力。
8、对学生进行保护爱护动物、关心集体的情感教育。
9、激发学生学习数学的兴趣，学会欣赏数学美。
10、培养学生善于动脑的优良学习习惯，培养他们的创新意识。
二、小学二年级数学德育渗透教育总体目标详尽实施章节（一）长度单位长度单位通过各种自主探索的活动，培养学生认真审题的好习惯以及合作交流的意识。
教师精心设计丰盛多彩的活动，使学生在合作中探索。
（二）20以内的加法和减法二1、两位数加两位数通过合作学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的优良品德，逐步提高解决问题的能力。
充分利用教材中的情景图，对学生进行遵守公共秩序、文明守纪等优良品德的教育。
2、两位数减两位数1、激发学生的爱国主义热情和自豪感。
2、创设情境，激发学生主动探究新知，培养学生合作交流的能力，体验胜利的怡悦。
利用北京申奥的体裁，激发学生的爱国热情。
3、连加、连减和加减混合1、体验数学在生活中的价值。
2、培养学生的爱国主义精神和环保意识。
3、培养学生自主探索、合作交流的意识和能力。
4、让学生用学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的欢乐。
用情景图去激发学生学习新知的兴趣，从中进行爱国主义教育。
让学生在合作学习中体验胜利的怡悦。
4、整理和复习体验与同伴相互交流学习的欢乐。
在小组合作中总结计算的法则。
5、我长高了1、通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的分工合作意识。
教师组织学生进行实际测量锻炼并以比赛的方式提高学生的兴趣。
小学环保教育教学计划
小学环保教育教学计划小学环保教育教学计划1一、指导思想：环境与人类有非常密切的关系。
环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。
保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。
1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。
江泽民一再明确指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。
”环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。
为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。
二、学校环境委员会：学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容，设立了环境教育委员会。
环境领导小组成员每学期开学召开会议，制订学校环境教育计划。
三、具体工作安排：1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建，预计校国植树300棵，美化、绿化、建设好校园环境，同时在厕所中安装PIR被动式红外节水器，真正从行动上做到节水，珍惜生命之水。
2、整理学校绿色教育档案，进行“小学生环保意识的培养”课题研究资料汇编，做好这一课题的结题工作。
3、宣传环保知识，培养环保意识。
（1）、开学初，由学校专职老师组织环境教育讲座，任课老师接受培训，提高环境教育水平。
（2）、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏，每两周播入一次科普影视片，欣赏祖国美丽风光。
（3）、组织开展一次“珍惜生命之水”保护生态环境的知识普及教育，六月份各中队完成一份环境小报。
（4）、组织《水法》、《环境保护法》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。
（5）、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动：三月：3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。
3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。
四月：“爱鸟周”组织学生写好给全市人民的倡议书，走上街头宣传有关知识。
小学数学渗透生态文明教育教案5篇
小学数学渗透生态文明教育教案5篇小学数学渗透生态文明教育教案篇1活动目标：1、通过小实验，培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。
2、通过情景表演，培养小朋友正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。
3、在游戏情景中引导小朋友积极参与游戏，培养巩固文明进餐的好习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：米饭、饺子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠萝、苹果等胸饰若干，饼干、水果、盘子若干，智慧帽。
活动过程：1、念儿歌《吃饭时》、《小瓷碗》，激发小朋友的兴趣。
2、小实验（1）把面包渣放进"食道"（玻璃管）里。
（2）怎样才容易把面包块放进"食道"（玻璃管）里。
（3）让小朋友比较，面包渣和面包块哪种更容易进入"食道"。
（4）小结：所以我们吃东西的时候，一定要慢慢的吃，通过牙齿把食物磨碎嚼细，也就是细嚼慢咽，这样才容易消化。
3、情景表演：小动物"进餐"（1）小兔和小猫表演"进餐时"，小朋友们仔细观察。
（2）小朋友们说说小兔和小猫进餐时表现一样吗？小兔是怎么表演"进餐"的？小结：小兔：餐前没有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，还用手抓食物，米饭、饺子撒在桌子上，到处乱跑。
（3）小猫是怎么表演"进餐"的呢？小结：所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。
坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。
4、观看小朋友进餐画面小朋友们互相讨论、交流。
问：小朋友们在做什么？哪些小朋友做得对？哪些小朋友做得不对？为什么？小结：我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的好习惯。
5、玩过家家的游戏（1）分角色（五个家庭）（2）过家家、吃点心。
（3）比一比哪个家庭进餐习惯最好，最讲文明、讲卫生。
如何在小学数学中渗透环保教育
学生在教师指导 下 ， 用一定 的器材 、 备或其 他手段 ， 运 设 按 照 一 定 的条 件 与 步 骤 去 进 行 有 关环 境科 学 实 验 ，能 获 得 知 识 ， 养技 能 ； 得 到 一 定 的感 性 认 识 ， 证 理 性 知 识 ， 书 本 培 能 验 使 知识 与实 践 相 联 系 ； 锻 炼 观 察 力 、 考 力 ； 培 养 爱 科 学 、 能 思 能 学 科学 、 科 学和对待科学要严 谨求实 的精神 ； 强环 境意识 。 用 增 例 如 ， “ 手 机 的利 与 弊 ” 小 课 题 中 ， 让 学 生 明 白随 着 国 在 谈 的 我 内手 机 使 用 量 激 增 ． 旧 手 机 引 发 的 环 境 问 题 开 始 得 到 关 注 。 废 １ ９ 年 ， 国手 机 用 户 才 １ ０ 户 ， 到２ ０ 年 ９ 底 ， 国手 ９１ 我 ０万 而 ０９ 月 我 机 用 户 已达 ２ 亿 户 ． 以每 个 手 机平 均 使 用３ ，重 ０１ 克计 ． ５ 年 ．千 算 ． 内平 均 每 年 有７ ０ 万 部 手 机 报 废 ， 生 重 量 为７ ０ 吨 的 国 ００ 产 ００ 电子 废 弃 物 。 家介 绍 ， 在报 废手 机 都 当作 普 通 垃 圾 填 埋 或 专 现 焚 烧 ， 机 及 其 电 池 板 中含 有 的 砷 、 、 等 有 毒 金 属 会 慢 慢 手 汞 镍 释 放 ， 染 土壤 、 系 和 空 气 ， 能 引 发 人 神 经 系 统 和 免 疫 系 污 水 可 统 等 疾 病 。 学 生 对 手 机 的污 染 还 是 停 留 在 表 面 ， 了 让 学生 可 为 更 多 地 了解 手 机 的 污 染 ， 在平 时 我 让 学 生 进 行 科 学 实 验 ， 让学 生 把 家 里 旧的 没 用 的手 机 电板 拿 来 ． 在 水 里 ． 放 然后 用 这 些水 去 浇 灌 花 草 看 花 草 的 生 长 过 程 ． 学 生 进行 比较 ， 让 同样 品种 的 花 ， 手 机 污 染 过 的 水 浇 灌 花 ， 很 快 就 死 了 ， 另 一 盆 却 没 被 花 而 有 。还 让 学 生 在 花 草 盆 中埋 人 手 机 电板 ， 花 的 生 命 力 如 何 。 看 这 样 让 学 生 通 过 科 学 实 验 ．使 他 们 明 白 了对 报 废 手 机 所 存 在 的危 险 ， 理 处 理 报 废 手 机 的 重 要 性 。 合 总 之 ，在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中渗 透 环 境 教 育 是 非 常 有 效 的 ． 符 合 新 课 程 改 革 和 当 代 社 会 可 持续 发展 的形 势 需 要 。 也 我 们 要 积 极 调 动 学 生 的 积 极 性 ．充 分 利 用 一 切 可 以利 用 的教 育 资 源 ， 于 捕 捉 小 学 数 学 教 材 中 的 环境 教 育 因 素 ， 教学 中有 善 在 计 划 、 目的地 渗 透 环 境 教 育 ， 踏 实 地 践 行 “ 育 即 生 活 ， 有 脚 教 生 活即教育 ” 的现 代 教 育 理 念 ． 小 学 数 学 课 堂 教 学 鲜 活 起 来 ， 使 使 每 个 学 生都 喜 爱 上 数 学 ，在 少 年 儿 童 的心 灵 中播 下 环 境 保 护 的 种 子 ， 其 终 身 受 益 ， 为 培 养 有 良好 环 保 意 识 的社 会 公 使 也 民和 促进 国 民 经济 的可 持 续 发 展 奠 定 基 础 。
小学一年级数学《青蛙吃害虫》教案教学设计
小学一年级数学《青蛙吃害虫》教案教学设计小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本一教学目标：1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：正确计算两位数加减整十位数。
教具准备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。
据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。
板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本二教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。
2.出示情景图：观察，说出主要信息。
大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。
3.你能提出哪些数学问题?(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。
小学二年级上册数学教案及教学反思
小学二年级上册数学教案及教学反思1.小学二年级上册数学教案篇一教学目标：1、通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的口诀，进一步熟悉3的乘法口诀。
2、能利用口诀正确、熟练地计算。
3、渗透爱护动物的教育。
教学重点：熟练地运用乘法口诀准确地计算。
教学难点：学会看图提出问题，培养解决实际问题的能力。
教学用具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
（故事导入）池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。
小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望早点找到妈妈，回到妈妈的身边……二、利用所学的乘法口诀解决问题。
一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻找，可是忘记了妈妈的模样，怎么也找不到。
请小朋友帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗？1、连一连汇报交流，说一说是怎么想的，集体订正。
你们真了不起，做了一件非常有意义的事。
青蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢！2、比一比（渗透爱护动物，保护动物的德育教育）（1）谈话：请观察教材中的图，两只青蛙要过河，他们要比一比谁先到达对岸。
同桌之间各代表一只青蛙比一比。
（同桌之间互相比赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
）（2）学生做，教师巡视（3）汇报订正3、算一算（1）读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫？（2）请学生独立列式计算，允许学生选择适合自己的算法。
（3）汇报订正进行环保教育：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们要保护它。
三、提高练习1、完成第1题，看谁算得又对又快。
2、把口诀补充完整。
二三（）三九（）五八（）（）八二十四（）五一十（）七三十五（）七二十一二（）十六3、想一想，填一填，能填几个就填几个。
□×□=12 □×□=18□×□=12 □×□=18□×□=12 □×□=18□×□=12 □×□=18□×□=12 □×□=18□×□=12 □×□=184、完成第3、4题四、课堂总结这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收获？2.小学二年级上册数学教案篇二【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
小学数学渗透环境教育教案
小学数学渗透环境教育教案教案：小学数学渗透环境教育一、教学目标：1.了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识。
2.通过数学知识的学习，激发学生的兴趣，提高他们解决问题和分析问题的能力。
3.培养学生的创新意识，使他们能够设计出环境保护的方案。
二、教学重点：1.掌握基础的数学知识和应用能力。
2.培养学生的环境保护意识和创新意识。
三、教学难点：1.如何将数学知识和环境保护相结合，让学生能够将所学的知识应用到实际问题中。
2.如何培养学生的创新意识，使他们能够提出有效的环境保护方案。
四、教学准备：1.教师准备：复习数学知识，准备相关实例和案例。
2.学生准备：带上学习用品，如铅笔、书包等。
五、教学过程：1.导入环境保护的话题，让学生了解环境保护的重要性，并展示一些环境保护的图片或视频，引发学生的兴趣。
2.教师引导学生思考如何用数学知识解决环境保护问题，如统计一组数据，计算环境污染的程度等。
3.教师提供一些实例和案例，让学生运用所学的数学知识解决问题，如设计环境保护方案、计算垃圾处理的成本等。
4.学生分组讨论并设计出自己的环境保护方案，教师对学生的方案进行引导和评价，鼓励学生发表自己的想法和建议。
5.学生展示自己的方案，并进行交流和讨论，学生相互评价和提出改进建议。
6.教师总结本节课的内容，强调环境保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护活动。
六、小结：通过将数学知识与环境保护相结合，可以培养学生的环保意识和创新能力。
通过实际问题的解决，学生可以更好地理解和应用数学知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
同时，通过小组合作和展示，可以培养学生的合作精神和表达能力。
这样的教学方式既能提高学生的兴趣，也能更好地使学生掌握所学的知识。
希望学生们能积极参与环境保护活动，共同建设美丽的家园。
小学数学环保渗透教案
小学数学环保渗透教案【篇一：五年级数学环保渗透教案】节约用水教材简析实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并“节约用水”的实践活动，让学生能从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。
教学目标1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。
教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。
2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。
3、调查水价、了解家庭一个月用水量。
4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。
5、多媒体课件、相关教具学具。
教学过程一、广告情景情境，提出问题1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。
引出课题。
（屏幕显示课题：节约用水）2、提出问题：水是取之不竭，用之不尽的吗？为什么要节约用水呢？【通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。
】二、问题讨论，明白道理1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。
2、阅读资料，了解地球上水资源状况（课件展示相关的统计数据和图片）。
3、交流感想，强化体验。
引导学生通过资料和图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。
【生活在水资源丰富地区的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。
本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。
小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容
小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容一、渗透环境教育的重要意义环境保护是关系人类生存的大事，并且随若环境问题的不断恶化，各个国家的已开始高度关注，环境问题已成为一个全球性问题。
因此，人们也越来越清楚地认识到进行环境教育的重要性。
而对小学生进行环境教育是基础和根本，尤为重要。
其主要途径是在学校学科教学中自然渗透。
通过在学校的学科教学中进行环境教育渗透，提高学生的环境知识、技能水平，形成环境情感态度价值观，关乎社会未来的发展。
二、小学数学渗透环境教育的有利条件（一）从课程标准看其优势《数学课程标准》（实验稿）明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。
”《数学课程解读》中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等。
从中可以看出，在数学教学中进行环境教育的渗透不仅是环境保护工作者的意愿，也是社会各界人士普遍关注的一个方面。
这就为在小学数学中进行环境教育的渗透提供了巨大的支持。
（二）小学数学自身的特点优小学数学是基础学科，切实抓好环境教育在数学教学中的渗透尤为重要。
首先，数学课程作为一门特殊的学科，具有极强的逻辑性、科学性和知识性。
其次，小学数学课本中有大量的环境教育素材，无论插图或例题，特别是应用题等都蕴含着教育学生热爱地球，保护环境的内容。
再次，环境教育不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。
数学学科正提供了这种便利。
这些特点，都为在小学数学教学中渗透环境教育提供了有利条件。
因此，我们要充分利用这些条件，使环境教育在数学中的渗透更加有效。
三、小学数学渗透环境教育的实施建议（一）更新教育观念是教育行动的航标。
教师的环境教育观念须具备以下几点：（1）确立以人为本的观念。
新课程改革中要求教育要以人为本，环境教育也不例外。
环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。
小学数学课堂教学中渗透“低碳生活”教育的策略
小学数学课堂教学中渗透“低碳生活〞教育的策略摘要：在小学数学课堂教学中，通过营造“低碳〞小学数学课堂环境、挖掘教材中已有的“低碳生活〞教学资源、运用贴近学生生活的“低碳生活〞资源充实教学内容、设计富有“低碳生活〞内容的实践活动、指导学生撰写表达“低碳生活〞内容的小论文等方法渗透“低碳生活〞教育，帮助学生树立“低碳生活〞理念，促进学生更全面、更和谐地开展。
关键词：小学数学；课堂教学；“低碳〞；教育数学是“生活〞。
新课程数学教学的根本理念很明确：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学的教学应从生活出发，基于生活，为了生活。
数学因生活而产生?生活因数学而多彩，生活和数学息息相关，不可别离。
基于生活的数学教学是渗透德育的有效途径。
“低碳生活〞主要是倡导生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量，提倡并去实践节电、节水、节油、节气。
当前“低碳〞问题已越来越被世界各国所重视，“低碳〞意识已成为当代人类文化素质的重要组成局部。
而我们面对的教育对象的现实是：独生子女，家中的“太阳〞，绝大多数学生生活条件比较优越，加上在家长“再苦，也不能苦孩子〞的理念指导下，形成了浪费粮食、浪费金钱、不珍惜学习用品等普遍现象。
因此，在小学数学课堂教学中渗透“低碳生活〞教育的意义毋庸置疑。
一、营造“低碳〞小学数学课堂环境。
潜移默化地渗透“低碳生活〞教育数学姓“数〞，这毋庸置疑，而数学学科渗透?低碳生活〞教育也是责无旁贷：作为数学教师，应树立“大教育观〞，在制订教学方案时要明确教材中有关“低碳生活〞教育的内容要求，使之具有方案性；挖掘教材中内在的教育因素，把“低碳生活〞教育和数学教学有机结合，使之具有整合性；结合教学实际引入国际国内“低碳生活〞新成果，增加教育信息量。
使之具有开放性；制订教案时，考虑到与知识能力同步进行的“低碳生活〞教育，使之具有协调性。
“低碳生活〞教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
学校为了普及低碳环保数学题
学校为了普及低碳环保数学题全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝……。
为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。
所以随着环境问题的日益严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地认识到低碳环保教育对培养人的环境保护意识的重要性。
对小学生进行低碳环保教育也同样引起人们的重视，小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传低碳环保知识、渗透低碳环保教育的重要学科。
在小学数学中渗透低碳环保教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的低碳环保态度，树立保护环境的观念，发展低碳环保技能，具有不可忽视的作用。
因此，我们在数学课堂教学中，应充分利用教材中丰富多彩的一些素材，在教学中不断地对学生进行低碳环保教育，从自身做起。
一、“利用插图”创设情境，融入低碳环保教育新课标下的小学数学教材图文并茂，色彩鲜艳，有一大部分插图蕴涵着丰富的环保教育内容。
我们在数学课堂教学中，利用插图对学生进行环保教育，不仅学生容易接受，也易于理解。
学生通过观察图画，根据已知条件，马上列出了算式。
这样利用插图创设情景，通过林业工人的植树造林活动，对学生进行低碳环保教育，既形象又直观，不但激发了学生的学习积极性，同时也对学生进行了潜移默化的低碳环保教育,很容易被学生接受，使学生在不知不觉中提高环保意识。
二、通过练习，培养学生的低碳环保意识数学教材有大部分内容是由习题组成，在学生认识水平由具体到抽象发展过程中，低碳环保教育可以让学生在习题解答的过程中逐步培养起来。
例如通过让学生解答下列题：(1) 噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。
人现在听到的声音是多少分贝？（2）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴16千克的水。
按照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重19千克），大约能装多少桶？”你家每月要喝几桶水？算算这些水够你家喝几个月？合多少年？（3）学校炊事员发现同学们在食堂吃午餐时浪费现象十分严重，于是决定写一张标语贴在食堂门口，告诫大家不要浪费粮食，请你帮他把标语中有关的数据填上。
数学渗透环保教育教案
数学渗透环保教育教案【篇一：数学学科渗透环境教育教案】数学学科渗透环境教育教案两步计算的应用题[教学内容]苏教版第五册第８１页例１。
完成“练一练”第１，２题和练习十八第１——４题。
[教学目标]１，初步了解两步计算的应用题的结构特征。
初步会解答较简单的两步计算的应用题。
２，初步学会用综合思路分析解答应用题。
３，初步培养分析、比较和推理的能力。
[教学重点、难点]先根据有联系的两个条件求出中间问题。
[滲透要点] 1,使学生了解到世界将面临严重的淡水危机。
2，让学生意识到要从自己做起，大家一起做环保。
[教学过程]一，复习引新（用电脑显示）复习：同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。
？我们可以提什么问题呢？（学生回答）“一共开了多少朵花？”（用电脑显示问题）那你们是怎样想的？为什么用乘法做呢？（学生讨论并回答。
）下面老师把你们补充的问题去掉，再添一个条件“被小朋友摘掉了20朵”想一想可以提什么问题？（学生思考后并回答。
）二，新授。
1，教学例1。
（1）根据学生的回答出示例1同学们种了3株不同的花，每株开花8朵，被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵花？有谁知道还剩多少朵花？（学生回答：还剩4朵花。
）那你是怎样知道还剩4朵的呢？20朵，就可以知道还剩4朵花。
）你回答的真完整！可是题目中并没有告诉我们一共有24朵花这个条件呀，所以解答这道题时我们应该先要做一步什么工作？你的根据是什么。
请同学们讨论讨论看。
（学生讨论后回答：）同学们说的都很好。
解答这道题我们应该先根据第一，二个条件求出一个中间问题，再根据所给的第三个条件求出所要求的问题。
这就是我们今天学习的两步计算的应用题。
（板书课题：两步计算的应用题。
）分析并解答例1。
谁来完整地说一说这道题分哪两步完成？（学生举手回答。
）教师根据回答板书：一共开了多少朵花？（3）小结：同学们能够根据题目所给的条件先求出中间问题，再根据另一个条件求出所要求的问题。
这样的两步计算的应用题你们想练一练吗？变一变：下面老师把这道题的前两个条件改成：“同学们种花，开了15朵红花和9朵黄花”其它条件都不变，应该怎样解答？（学生回答并完成在作业本上。
让数学课堂绿意盎然——如何在小学数学课堂中渗透环保教育
惯； 教育 学生在 生活 中 自觉地节 约用 水 ， 水 时水 龙 用 头不要 开得过大 ， 用后要关 好水龙头 ， 学会一 水多用 ，
小 学数学课本 中对 环境教育巧用 匠心 ， 从插 图到 例题 ， 尤其是应用题 等 ， 都蕴涵着教育学 生热爱地 球 、 保 护环境 的 内容 。 教师要有意识地挖 掘教材 中已有 的 可以渗透环境教 育的 内容 ， 让学 生在学习数学知 识 的 同时接受环境保 护教育 。如在数学 练习题 中 ， 师可 教 以引入一些环保 的素材 ， 潜移默 化地对学生进行 环保 教育。如 ： １ ． 教育点 ： 让学生 了解环境知识 ， 强爱护树木 的 增 责任感。 例题 ： 山坡 上栽满 了松树 和柏树 。 树有 ２ ０ 松 ５ 棵， 比柏树多 １０ 。柏树有多少棵？ ２棵 ２教 育点 ： 学生 意识 到 吸烟有 害健 康 、 ． 让 污染 空 气 。例题 ：９ ６年某 国因吸烟 引起 的死亡 约有 ３ ２ ０ １８ ４４ 人， 是机动 车造成死亡人数 的 ｌ 倍 ， ６ 吸烟 引起 的死亡 比机动车造成 的死亡人数 多多少人？ ３ ． 教育点 ： 保护水 资源 。 例题 ： １８ 年 的统计显 据 ９７ 示 ， 国污水 排放约 ４ ６ 吨 ， 中 １７ 我 １亿 其 ８． ２吨来源 于城 市污水 ，２ ．吨为工业废水 ， ２８ ８ 城市污水 占污水排放总量 的百分之几？工业废 水 占污水排放总量 的百分之几 ？ ４教育点 ： ． 节约用水 。例题 ： 一个滴水水龙头一 天 要浪 费 １ ． ５千克的水 ， 照这样计算 ， 一年大约要浪 费多 少千克 的水 ？ ５教育点 ： ． 保护野生动物 。例题 ： 中国 目前 已知的 哺乳类 动物 有 ５ １ ，其 中濒 危 和受 威胁 种 数 ｌ４ ８种 ３ 种， 濒危 和受威胁 种数 约 占百分之几？ 要 活用教 材 ， 移 默化地 渗透 环保 教育 ， 求 教 潜 要 师不仅要熟悉本学科 的专业知识 ， 还要 主动学 习与本 专业相关 的环境知 识 ， 出数学 问题 中隐含 的环 境 问 找 题 ， 数学和 环境教 育有机 结合起 来 ， 将 使学 生更 好地 掌握环境知识和发展处理环境 问题 的技能 。 三、 实践教材 ， 开展活动 ， 渗透环保知识 在 教学 中 ， 教师 应融合 数学课 的教 学 内容 ， 有计 划地组织学 生参加社会实践 活动 ， 使学生对所 学知识 进一步深化 理解 和应用 ， 向学生渗透环境保 护意 借此 识， 培养学生 的社会责任感 。 如在数学实践课 中 ， 我们 依据学 生渴 望对课本 以外 知识 的吸收与理解 ， 组织 了 “ 搜索绿色世界 ” 活动 。 这个活动是利用学生每个学期 的社会 实践时间 ， 组织 “ 色环保小 队” 绿 去搜 索绿色世
在小学数学课堂教学中如何渗透环保意识
里来 ” 看起来很简单 的一个 问题 ， 隐含着 对保护环境 的深层 ， 但
含义 。
三 、 强数 学实践 活动 ， 加 提高 学生 环境保 护 的能力
环境意识 的形成必须依赖于学生的实践 ，而且只有在他们 的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的 活动 ， 那么 ， 热爱环境、 保护环境 只能是一句空话 。所 以 ， 在数学 教学 中必须十分重视理论联系实际 ，让学生在数学实践活动中
算一算 。” （ 出示题 目）我 国森林覆盖 率为 １ ．１ 世界各 国平 均值 ： ８２％， 是 ２ ％， ７ 俄罗斯的面积和 中国相 当 ， 但其森林 覆盖率约为 ７ ％， ０ 我 国的森林覆盖率与世界平 均值 的比是多少 ？约为俄罗斯 的几
分之几？
提高 环境保护意识 ，培养利用所学的数学知识解决现实生活中
重要性 ，并重点结合教 学实例论述 了如何在 小学数学教 学 中渗
透 环 境保 护 意 识 。
渗透 ， 让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。 现举例一些小学数学教材 中可渗透环境教育 的素材 ： １ 山坡上栽 满了松树和柏树 。松树有 ２０棵 ， ．“ ５ 比柏树多 １０棵 。柏树 有多少棵？”为什么要种树？为什么有植树节？让 ２ （
胁种数 １４种 ， ３ 濒危和受威胁种数约 占百分之几 ？（ 护野生动 保
物）
进行环境保护教育 的一个教学片段 。
（ 出示 中 国地形 图 ） 师
此外 ， 教师不仅要熟悉本学科 的专业知识 ， 还要主动学习与 本专 业相关 的环境知识 ， 找出数学问题 中隐含 的环境 问题 将数
例如 ，在三年级 数学教材 中有一道 题 目 “ 一个 牧场原有 ６１ ６ ０千克干草和 ４ ９ ０ ０青饲料 ， 牛在冬天需要吃 ５ ２ 奶 ３ ０千克干
小学数学教学与“绿色低碳”同行
小学数学教学与“绿色低碳”同行作者：张云来源：《教育·名师在线》2021年第10期数学因生活而产生，生活因数学而精彩，生活和数学不可分离。
数学教学应从生活出发，源于生活，应用于生活。
鉴于当前环境问题的紧迫性，在小学数学教学中渗透“低碳生活”的意识迫在眉睫。
“低碳生活”教育的内容在小学数学教材中并不占明显的地位，要想在小学数学教学中有效地渗透“低碳生活”的意识，就需要教师精心研究教材内容，灵活、有效地抓住时机，融于数学教学中，内隐渗透，潜移默化。
下面我浅谈一下自己在这方面的尝试。
一、借助课堂教学，促进学生形成“低碳生活”的意识苏教版小学数学教材图文并茂，插图中蕴含着丰富的环境教育内容，教师应准确把握插图中的环境教育因素，让学生潜移默化地受到低碳环保教育。
例如，一年级上册第2、3页主题图，小朋友在第一节数学课上就能受到良好的环境教育：1个滑梯、2个秋千、3个木马、4架旋转小飞机、5只蝴蝶、6只小鸟、7朵鲜花、8棵大树、9个气球、10位小朋友……在学生练习数数的同时，教育学生要爱护大自然，爱护公共设施，不伤害小动物和一草一木，不乱丢垃圾。
习题是数学教材中重要的组成部分，是提高学生认识水平和思维能力的重要途径，应在解答习题过程中融合“低碳生活”教育，提高学生的“低碳生活”意识。
例如：例1（四年级下册第37页）1吨废纸可以造出850千克再生纸，同时节约化工原料300千克，节约电600千瓦·时，节约水100吨。
（1）某废品回收站上个月回收废纸36吨，用这些废纸能造出多少千克再生纸？（2）你还能提出什么问题？例2（五年级上册第44页）数的改写：2011年北京市的废水排放总量大约是1454690000吨，上海市的废水排放总量大约是2141550000吨，广州市的废水排放总量大约是1416100000吨。
例3（五年级上册第47页）1平方米阔叶林在生长季节，每天大约吸收0.1千克二氧化碳，释放0.073千克氧气，星湖公园有1000平方米阔叶林，每天大约能吸收二氧化碳多少千克？释放氧气多少千克？数学习题中包含着大量的“低碳生活”知识，在课堂中，我除了利用书上的习题向学生传授低碳知识，还对这些题目进行拓展延伸，让学生的数学能力得到提高的同时，更加深入地理解低碳知识。
三数下册渗透德育、环保教案
一位数乘两位数、整百整十数的口算（渗透德育）花都区新华保利小学江谏开教学内容：第一页例1、例2及做一做，练习一1～5题．素质教育目标（一）知识教学点1．理解一位数乘两位数（积在100以内），乘整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法．（二）能力训练点1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化．（三）德育渗透点1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯．教学重点：理解用乘数去乘被乘数个位，满10怎样进位，掌握口算方法．教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算．教具、学具准备：口算练习翻转卡片、方木块、例1图的复合投影片，练习题投影片和数学游戏卡．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2．口算：（1）10×5＝20×3＝13×3＝34×2＝100×7＝200×4＝130×2＝210×3＝8×9＋7＝10×5＋6＝300×2＋60＝20×4＋4＝（用翻转卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程．）（2）14×2等于多少？你是怎样口算的？板书：10×2＝2014×2＝28 4×2＝820＋8＝28140×2等于多少？师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×2改成14×3（板书：14×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同．这样的题怎么口算，大家想不想研究？板书课题：一位数乘两位数、乘整百整十数的口算．二、探究新知（一）教学例11．尝试类推：联系12×2的口算过程想一想：14×3又该怎样口算呢？2．动手操作：同学们拿出学具摆一摆，着看14×3是怎样口算的．（学生演示，教师巡视，着重看一看3个4是12，学生是怎样摆的．）3．明确算理：谁能说说你是怎么摆的？先摆一个14块木块，这样摆3次，共摆3个14块，每个14块里都有1个10块和4个1块．这样，3个14块里共有3个10块和3个4块，把3个10块的放在一起是30块，3个4块放在一起是12块，再把12块中的1个10块和30块放在一起是40块，还有2块，所以3个14块是42块．说明：动手操作和口算结果一致．教师用复合投影片边演示边说明：因为14是由1个10和4个1组成的，要求3个14是多少，要先算出3个10和3个4是多少，然后把两部分积相加．因为3个10是30，3个4是12，30加上12等于42．所以，3个14是42．板书：10×3＝4×3＝30＋12＝（教学中，学生通过尝试类推、动手操作对满10怎样进位这一重点加深了理解，教师的演示说明又进行了强化，促进了思维条理化．）4．比较异同：同桌讨论14×3和14×2的联系和区别．通过比较明确：这两道题都是一位数乘两位数，口算过程相同，都是先乘被乘数的十位数，再乘个位数．区别是：14×3个位相乘满10，最后一步是整十数加两位数．5．反馈练习：第一页中间的做一做．先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，最后让同学们把结果填在书上．（二）教学例21．教师将复习题中前4小题被乘数末尾各加一个0，使其转化成已学过的一位数乘整百整十数（不进位）的口算，指名说出结果．问：140×2你是怎么口算的？2．140×2我们会口算了，通过例1我们知道14×3＝42，那么140×3又该怎么口算呢？引导学生理解：只要在42的后面添写一个0，就是140×3的结果，所以140×3＝4203．还有别的思考方法吗？大家讨论一下．交流：14个十乘以3，得42个十，就是420；一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；3乘14得42，后面添一个0是420．4．小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又迅速．（简缩思维，既有利于学生掌握合理的口算方法，提高口算能力，又使学生受到了抽象、概括能力的训练．）5．反馈练习：第一页下面的做一做先独立完成，再指名说口算方法．三、巩固发展1．练习一第一题：先引导学生看懂图解的意思：图解1是，一位数乘两位数可以分成两部分，即：乘整十数和乘一位数，分别求出它们的积，然后把两部分积相加；图解2是，一位数乘几百几十，也可以分成两部分，即：一位数乘整百数和乘整十数，分别求出它们的积，再把两部分积相加．然后让学生在方框内填数，最后指名说说口算的过程．问：120×6还可以怎么口算？2．练习一第二题：独立完成后集体订正，左图：集体订正后问，130×3、190×3、280×3各得多少？右图，订正后引导学生说说口算过程，先算什么，再算什么．3．数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）（1）3人为一小组，两个同学一个拿○，一个拿□，放在起点，另一个同学出练习一第3题的口算，谁先算对就把自己的○或□向前移一格，这样连续做下去，谁先回到起点谁胜．做完一轮后，再换另一人出题练习．数学游戏卡：（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．15×3＝18×2＝12×5＝14×4＝35×2＝220×4＝240×3＝25×4＝310×3＝32×3＝26×2＝160×6＝4．夺红旗：投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．四、全课小结（略）五、布置作业练习一第4、5题，有剩余时间的同学可以把练习一第3题的结果填在书上．也可以做练习一第18题．六、板书设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算。
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浅谈在小学数学教学中如何渗透环保教育
【论文摘要】：可持续发展战略是当今中国及至整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式，它探寻的是一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的、崭新的发展道路，追求的是社会的和谐发展，它的基础是对环境资源的合理开发、利用与保护。
而今天，一些有助于人类发展、有助于人类进步的科学技术给人们展现出无比光明的未来的同时，我们在不经意间也为此付出了沉重的代价，日益恶化的生态环境使人们感到保护环境的重要性和迫切性。
未来社会的发展离不开当前人们所具备的环保意识与环保行为，今天的儿童是21世纪的主人，加强他们的环保教育，已成为现代儿童教育的一个重要课题，“环境保护，教育为本”。
不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。
【关键词】环境保护小学数学教学渗透
浅谈在小学数学教学中如何渗透环保教育
环境教育是使学生认识人与环境的关系，树立正确对待环境的态度，并且鼓励学生积极参与改善环境，以促进可持续发展的系统教育过程。
环境教育是一项从幼儿到成人的终身教育，不是一两次的突击教育，而是一种长期性的、普遍性的全民教育。
它的主要目的是加强环境意识，提高自身素质。
在这里我谈几点有关在数学教学中渗透“环保意识”的几点体会：
一、善用教材，适时施教
要想改进提高整个民族的环保意识，就要通过教育来改善人们的思想.提高公民的意识，就要从娃娃抓起。
基础教育尤为重要，它肩负着培养具有环境保护、资源节约、绿色消费等方面知识、技能和伦理的未来公民的使命。
学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。
首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，结合绥德县近几年环境绿化面积的一些具体数字，制订出相应的教学计划。
为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。
随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。
虽然教学大纲上没有明确提出对学生进行环境教育，但我想，这种内容的题目会在学生做题的同时对学生起到潜移默化的作用。
二、结合环保数据，适时进行教学
随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都反映出来，因此，要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。
这就要求我们平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学教学中适时提供环境教育的数据。
如：1、收集植树对于我们有哪些益处？2、为什么这座居民楼要安装节水阀？3、塑
料袋造成的白色污染有多么的严重？等等。
教学时可出示相应的挂图，然后创设问题情境导入：1、为什么要大量地植树造林呢？2、为什么要节约用水？3、为什么要禁用塑料袋？等等。
让学生在欣赏挂图的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。
接着让学生汇报资料：1、（1）制造氧气；（2）保持水土；（3）消除噪声；（4）净化空气；（5）调节气候；2、一个关不紧的水龙头，一个月流掉的水数以吨计；一个漏水的马桶，一个月要漏掉十几吨水。
3、（1）一周、一个月一个家庭的塑料袋的用量；（2）一个班级、一个年级、全校的塑料袋的用量；（3）一个镇、一个市、一个省、一个国家的塑料袋的用量；（5）全世界100多个国家的塑料袋的用量；然后，教师再出示以下题目：
1、树木就像空调机一样，每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分，这样水分吸热而降低气温，那么100平方米的树木可向空中散发（）千克的水分。
2、你们知道一平方米树木每天可以释放多少氧气，吸收多少二氧化碳？
3、一棵生长50年的树的生态价值——制造31250美元的氧气，2600美元的蛋白质，防止大气污染62500美元，涵养水源、促进水分再循环37500美元，防止土壤侵蚀、增加土壤肥力31250美元，为鸟类及其他动物提供栖息环境32150美元，综合价值197250美元≈20万美元≈120万人民币。
①如果建造一所希望小学需要40万元，120万元可以建造（）所希望小学?
②如果培养一名大学生需要5万元，120万元可以培养（）名大学生?
4、制造1吨纸需要砍伐17棵树，如果12亿人每人浪费一张纸（150张纸约重500克），需要毁掉多少棵参天大树？
5、谈一谈周围（学校、家庭和社区）的绿化情况，我们应该怎样做？
6、谈一谈应该怎样节约用水？
7、谈一谈怎样环保购物？
教学时结合学生的实际，让学生展开讨论，引发学生思考：这些写在我们身边的数字应该引起我们足够的重视。
培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯，从
而培养学生从小爱护花草树木，不乱采摘花草的好习惯；教育学生在生活中自觉地节约用水，用水时龙头不要开得过大，用后要关好水龙头。
学会一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、浇花，用洗衣水擦地、冲厕所等，养成节约用水的习惯；要求学生不滥用塑料袋等。
通过这些活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。
从而让学生增强环保意识，做保护地球的好公民。
三、开展绿色行动，渗透环境教育，
儿童从出生到成人，他们的身体和心理经历着一个发展的过程，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征。
为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保,在教学中我还十注意融合数学课的教学内容，努力创造环保教育氛围；有计划地组织学生参加社会实践活动，使学生对所学知识进一步深化理解和应用，借此向学生渗透环境保护意识，培养学生的社会责任感。
如：在数学实践课中，依据学生渴望对课本以外知识的吸收与理解，我们组织了“搜索绿色世界”活动。
这个活动是利用学生每个学期的社会实践时间，组织“绿色环保小队”去搜索绿色世界，通过调查、总结、反馈以后，使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在制造着污染，破坏环境，让学生利用数学知识统计由于人们环保意识的浅薄所造成的损失与危害。
教育学生从我做起，从身边的小事做起，在日常生活中，注意节约资源，减少垃圾，防止废弃物污染环境，这样就加深了学生对环保的理解。
保护环境是一项世界性，也是世纪性的大问题，需要社会个体从点滴行为中贡献和参与的事业，我们所要做的是积极调动学生的积极性，充分利用一切可以利用的教育资源，善于捕捉小学数学教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的渗透环境教育，实行“教育即生活，生活即教育”的现代教育理念，帮助孩子们养成保护环境的良好行为习惯和热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在人生道路上不可缺少的素养。
在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为我们每一个教育工作者都要不断更新教育理论，增强环境教育的责任感和使命感。
结束语
环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从娃娃抓起，让环保意识注入每个孩子的心灵。
因此，在小学数学教学中，就要结合数学课的特点，在完成本学科的基础知识和三种能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环境教育，在少年儿童的心灵中播下环境保护的种子，使其终身受益，为培养有良好环保意识的公民奠定基础，使每个学生知道“地球是人类唯一的家园，我们要共同维护她的健康！”
参考文献
[1]黄新灿：《浅谈小学教育中的环保渗透》，《教师之友》哈尔滨师范大学出版社2011年9月；
[2]韩雪怡：《数学课堂上的环保教育》，《教育教学论坛》河北教育出版社，2011年10月；
[3]丁选军：《小学数学中也能体现环保》，《语数外学习》湖北教育出版社2011年4月。