一年级语文小壁虎借尾巴 (2)教学设计
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案部编版
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案部编版第二课时一、复习导入1.组织抽读生字卡片。
2.指名读课文。
二、品读课文1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。
引导学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。
2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。
（1）指名读，学生自由读或分角色读。
（2）指导表演读，理解“摇”。
3.（1）引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
（2）指导表演读，理解“甩”和“摆”。
4.组织小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。
5.引导齐读最后一个自然段。
三、指导写字1.组织认读要求会写的7个字。
2.引导仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？3.强调笔顺，组织书写笔顺。
4.组织进行组词比赛。
5.巡视指导学生描红、临写。
6.组织展示交流。
四、拓展延伸1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。
）3.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。
你们想象一下小壁虎会怎样借呢？五、布置作业1.把这个故事讲给家人听。
2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。
3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？明确要求，认真完成作业。
板书设计：21.小壁虎借尾巴壁虎长出新尾巴小鱼摇拨水老牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“借”字组词。
2. 过程与方法：（1）通过图片和动作，理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
（2）发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：懂得别人的东西不能随便借用的道理。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“借”字组词。
2. 教学难点：理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
三、教法学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过图片和动作，帮助学生理解词语的意思。
（2）启发式教学法：引导学生发挥想象，续编故事。
2. 学法：（1）观察法：学生观察图片，理解课文内容。
（2）讨论法：学生分组讨论，发挥想象，续编故事。
四、课前准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、图片等。
2. 学生准备：预习课文，了解故事内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件，展示小壁虎的图片，引导学生说出“小壁虎”。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题《小壁虎借尾巴》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学生学习生字，如“借”、“游”、“摆”、“甩”等，并会用“借”字组词。
3. 理解课文：（1）教师通过图片和动作，帮助学生理解“借”、“游”、“摆”、“甩”等词语的意思。
（2）学生分角色朗读课文，体会小壁虎借尾巴的过程。
4. 想象与创造：（1）教师引导学生发挥想象，续编故事，如小壁虎借尾巴后发生了什么。
（2）学生分组讨论，分享自己的续编故事。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，理解别人的东西不能随便借用的道理。
（2）学生展示自己的生字卡片，巩固所学知识。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）家长签字确认。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生的参与度等。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）
一年级语文《小壁虎借尾巴》教案（通用15篇）一年级语文《小壁虎借尾巴》教案篇1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字；2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？2、小壁虎是什么样子呢？（壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
）3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）二、初读课文，了解课文大意1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。
（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。
）2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。
（全班齐读）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。
（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。
注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。
（2）回答问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（5）指导朗读。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计（精选7篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计篇1教学目标：知识、能力目标会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件、图片、头饰。
教学流程：一、创设情境，质疑导入(课件出示小壁虎。
)师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。
)师：看了课题后，你们想知道什么?学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3、阅读课文，画出人物对话。
(生自读课文。
)4、同桌读文，相互评价。
5、检测学生初读课文的情况。
(师出示问题。
)⑴小壁虎为什么借尾巴?(生汇报，课件出示第一幅图。
)教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
)三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案（通用13篇）
《小壁虎借尾巴》第二课时教案（通用13篇）《小壁虎借尾巴》第二课时篇1一、揭示课题，复习旧知1、板书课题：围绕“借”提出问题。
2、学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？二、全文朗读课件展示──动画。
三、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。
（向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”）2、全班交流：你读懂了什么？指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。
⑴引导学生分析3、4、5段：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。
结合学生回答板书：拨水赶蝇子掌握方向。
3、指导学生品读3、4、5段：师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。
⑴逐段品读：结合讨论不借尾巴的原因。
让学生自由选择自然段。
（课件展示──图片配上对话文字）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？生：（有滋有味，摇头晃脑地读。
）师：指名学生读，组织全班评议。
（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
）⑵出示句子比较读，展现礼貌教育：老牛，你把尾巴借给我吧！牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。
注意礼貌用语。
⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
《小壁虎借尾巴》第二课时教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文，体会小壁虎的情感变化。
3.理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的过程。
4.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.小壁虎的情感变化。
三、教学难点1.小壁虎借尾巴的过程。
2.学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学过程1.导入新课老师板书课题，学生齐读课题。
老师提问：上一节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，谁来说说小壁虎为什么要借尾巴？2.复习生字词老师出示生字词，学生齐读，注意发音。
老师提问：谁能用“难过”“着急”这两个词语造句？3.课文朗读老师指导学生朗读课文，注意语气、表情。
学生分角色朗读课文，体会小壁虎的情感变化。
4.理解课文内容老师提问：小壁虎遇到了哪些动物？它们为什么不借尾巴给小壁虎？老师提问：小壁虎找到谁借到了尾巴？它是怎么借到的？5.分析小壁虎的情感变化老师提问：小壁虎在借尾巴的过程中，情感发生了哪些变化？老师提问：你们认为小壁虎在借尾巴的过程中，表现出了哪些品质？6.小组讨论老师提出讨论话题：如果你是小壁虎，你会怎么解决这个问题？学生分组讨论，每组派代表发言。
老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
五、教学反思在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高他们的语文素养。
作业布置旨在巩固所学知识，加强家校合作，提高学生的学习效果。
六、教学资源课文《小壁虎借尾巴》生字词卡片作业本七、教学时间1课时八、教学评价课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解他们对课文内容的掌握程度。
评价学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、发言等。
家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重难点补充：1.教学过程补充：在复习生字词环节，老师可以这样引导对话：“同学们，上一节课我们学了一些新的字词，谁来试试看能不能准确读出来？”学生举手回答，老师点名回答。
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计
小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计3篇小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计1教学目标1、会认“壁、借”等15个生字，会写“孩、爬、姐”等10个生字。
2、学会新的偏旁，理解词语，会准确运用，并认识多音字。
3、进一步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：识字和写字。
教具准备：课件课时安排：2课时。
教学过程第二课时一、回顾全文，导入新课孩子们，上节课你们已学习了《小壁虎借尾巴》的课文，这节课，我们继续来学习《小壁虎借尾巴》。
请你们伸出小手和我一起板书课题。
齐读课题这是一篇很有趣的童话，请你们快速把书翻到103页，再有感情地朗读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？（生读）从你们的表情上，我看出你们很喜欢这篇童话，那谁愿意说说，读了课文你都知道了什么？（真会读书）读了课文知道了这么多动物尾巴的用处，那你们还知道其他动物尾巴的用处吗？懂得的知识可真多，看得出你们很爱学习。
二、识记生字，指导书写孩子们，学习了课文，你们一定认识了许多的字宝宝，不知道有没有和它们交手朋友？一起来看看谁交的朋友多。
（一）检查识字情况1、（出示词语）字宝宝和它的伙伴来了，看认识它们吗？齐声叫出它们的名字好吗？2、了不起，交上了这么多朋友，我们男女生比赛读一读，看哪组读得更准确？3、字宝宝送走了伙伴，要和你们单独见面了，还能叫出它们的名字吗？（出示认识的字）齐读4、字音准确，你们已经是朋友了。
接下来开火车领读，读时给字组个词。
看谁读得流利，说得准确？5、真聪明。
孩子们，知道吗？在这些字宝宝中，“角、尾、转”字有两个音，“吗”字有三个音。
像这样的一个字有两个或两个以上音的字，我们把它叫多音字。
我们再来认识认识它们。
（出示）齐读“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用，今天先不认识了，如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。
这些字隐藏到两句话中了，还能记得请，读得准吗？（轻声读，指名读）6、你们真棒！交了这么多的朋友，结交新朋友，别忘老朋友。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案「篇一」教学目标知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
能力目标：1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。
情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点：1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点：生字的认读。
教学课时：第一课时一、激趣导入。
1、玩游戏：摸尾巴。
小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔弟子规中有句“借人物需明求借人物及时还”。
好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。
课题是文章的眼睛。
让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。
我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?1、认识“小壁虎”。
它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。
一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴第2课时教案新人教版
5.品德素养：学生在品德方面具有可塑性。通过学习《小壁虎借尾巴》，他们能够领悟到善良、勇敢和助人为乐的价值观，对培养良好的品德素养具有积极影响。
2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生的合作能力和解决问题能力的重要环节。评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和解决方案的合理性，以及对他人观点的尊重和理解。对小组讨论成果进行点评，强调团队合作的重要性。
3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。设计与课文内容相关的测试题目，包括选择题、填空题和简答题等，评估学生对课文内容的理解和记忆程度。对测试结果进行反馈，指出学生的错误和不足，并提供相应的指导和辅导。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色特点、案例分析等。
强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的价值观。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《小壁虎借尾巴》故事的其他版本：让学生了解不同版本的《小壁虎借尾巴》，了解不同文化背景下对同一主题的诠释和表达。
教学对象为一年级学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和学习习惯。课程内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提升语文素养。
本节课的教学目标包括：1.能够正确认读和理解课文中的生字词；2.能够流利地朗读课文，并体会课文中寓意的道理；的独立思考和解决问题的能力。
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇1.部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计篇一【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
小壁虎借尾巴教学设计第二课时(优质8篇)
小壁虎借尾巴教学设计第二课时(优质8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《小壁虎借尾巴》语文教案
一年级《小壁虎借尾巴》语文教案一年级《小壁虎借尾巴》语文教案「篇一」1、学情分析本文是一篇科普童话。
课文虽然没有注音，但是学生已有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
文章内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂，学生应该会很感兴趣。
应让学生在学习的过程中，了解鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。
另外，文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行礼貌教育。
2、教学目标1、巩固生词，能借助课文插图，读懂词句的意思，理解课文内容。
2、了解小壁虎尾巴可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等动物尾巴的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
4、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
3、重点难点重点：引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。
难点：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些动物尾巴的作用；养成良好的文明用语。
4、教学过程第二学时教学活动活动1【导入】谜语导入一、谜语导入1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？谜面：叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
2、生猜谜语。
板书：小壁虎。
（壁虎是一种有益的小动物，它脚趾上有吸盘，可以在墙壁上爬行。
）3、揭题。
今天我们继续来学习和这只小壁虎有关的故事：17小壁虎借尾巴（板书：借尾巴）齐读课题。
活动2【活动】巩固生词小壁虎最爱吃蚊子了，现在他感觉饿极了，我们来帮它捉蚊子，好吗？只要你们把蚊子身上的词语读正确，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你愿意帮助它吗？（课件：生词）活动3【活动】播放动画，整体感知1、播放动画。
在大家的帮助下，小壁虎终于吃饱了。
但就在这个时候，意外发生了！2、你看到了什么？（出示壁虎断尾图）如果不挣断会怎么样？对，它是为了保护自己而挣断尾巴的。
小壁虎没有了尾巴，它想怎么办呢？3、那小壁虎都向谁借尾巴了呢？同学们就带着这个问题自由地读一读课文吧，把书翻到第72页，读的时候可要做到：不添字、不漏字、不读错别字哦！4、自由读课文。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案设计
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案设计
教学目的'：
1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。
教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。
教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学时间：2课时。
教学过程：
第二课时
一、复习
1.分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2.戴头饰表演这故事。
(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2.读要学会的6个生字。
3.指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4.指导学生书写生字。
三、练习
1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子，找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)。
第20课《小壁虎借尾巴》第二课时(教案)一年级语文下册
20.小壁虎借尾巴【教学内容】小学语文一年级下册课文第20课。
【教学目标】1.认识“壁、借”等13个生字和户字头，车子旁，能按笔顺正确书写7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确，读流利。
图文对照，体会小壁虎心情的变化，读出恳求、伤心的不同语气。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容,说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
【教学重点】1.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说故事的主要情节。
【教学准备】课件、词语卡片【课时安排】2课时第2课时【课时目标】1.学习课文，了解小壁虎的再生功能。
2.分角色朗读课文，小组合作演故事。
3.仿照句式，练习说话。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
【教学过程】一、复习字词挣断难看您拨水伯伯甩着赶蝇子房檐阿姨掌握傻孩子二、合作学习，拓展运用1.用上节课学习第三自然段的方法自学第四五自然段。
(1)自由朗读第四、五自然段，想象小壁虎都向谁借了尾巴？(2)图文对照，想一想在大树上，房檐下小壁虎分别看到什么？(3)结果怎样呢？(4)演一演（同桌分角色）2.合作学习。
(1)指导学生分角色朗读对话，读好老牛、燕子说的话。
(2)理解老牛、燕子尾巴的作用，理解字词。
(3)识记“甩”“拨”。
(4)交流：老牛和燕子分别要用尾巴做什么？(5)随机板书：赶蝇子、掌握方向。
(6)想一想，爸爸开车时怎样掌握方向？你骑自行车时怎样掌握方向?燕子呢？小结：尾巴的作用。
3.延伸拓展。
小壁虎借不到尾巴多着急啊，他还会向谁借尾巴呢？三、学习第六、七自然段1.过渡：借不到尾巴的小壁虎多么着急啊，他该怎么办呢？2.指名分段读。
四、小组合作(1)角色朗读。
(2)小壁虎是怎样把自己借尾巴的事告诉妈妈的？(3)小壁虎都爬到了哪儿，找谁借尾巴，结果怎样？用上“先……再……最后……”。
四、书写练习1.课件出示本课生字，再次认读。
一年级下册语文教案21小壁虎借尾巴第二课时+人教部编版
一年级下册语文教案21小壁虎借尾巴第二课时 人教部编版CATALOGUE 目录•教学目标•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源•教学方法•教学过程01教学目标理解内容学生能够理解课文内容，明白小壁虎因为尾巴断了而借尾巴的情境，以及最后长出新尾巴的事实。
准确认读学生能够准确认读“壁、虎、借、尾、巴、逃、难、姐、新、衣、服、河、岸、转、动”等生字，并在课文中正确理解和运用这些词语。
情境感知学生能够通过课文的描绘，感知小壁虎的心情和境遇，对故事情节有所体验和思考。
知识与技能教师将指导学生进行课文的多次朗读，通过集体读、个别读、角色读等方式，使学生能够熟练、有感情地朗读课文。
朗读指导教师将对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解，帮助学生理解课文内容和语言运用。
讲解阐述教师将引导学生围绕课文内容展开讨论，提出问题和观点，促进学生的思考和表达能力。
讨论思考过程与方法情感态度与价值观同情心培养通过课文的学习，学生能够感受到小壁虎的困境和痛苦，从而产生对小壁虎的同情和关爱之情。
关爱他人学生能够从课文中懂得帮助他人是一种美德，愿意在现实生活中主动关心、帮助他人。
积极态度学生能够从壁虎长出新尾巴的事实中，认识到面对困难和挫折时要有积极的态度，相信问题终会得到解决。
02教学内容与重点难点教学内容•本节课将继续讲解《小壁虎借尾巴》这篇课文。
通过深入解读课文内容，引导学生理解小壁虎借尾巴的情境，以及其中所蕴含的道理。
同时，通过多样化的教学活动，提高学生的阅读和表达能力，培养学生的语文素养。
2. 理解课文内容通过教师的引导和讲解，学生应能够全面、准确地理解《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容。
3. 培养阅读和表达能力通过课堂上的朗读、讨论等活动，培养学生的阅读和表达能力，使其能够流畅、有感情地朗读课文，并能够对课文内容发表自己的看法。
1. 准确认读生字本节课将进一步巩固生字学习，确保学生能够准确认读所有生字，并理解其含义。
这是理解课文内容的基础。
《小壁虎借尾巴》教学设计3篇
《小壁虎借尾巴》教学设计3篇《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。
以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读《小壁虎借尾巴》教学设计（一）教学要求1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。
能在天花板或墙上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知1、听课文录音。
2、学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文1、小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2、小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。
出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴第2课时教案设计新人教版
21 小壁虎借尾巴第二课时一、复习旧知1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。
设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。
二、继续学文，感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。
)学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。
)7.结果怎样？为什么？8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。
教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。
教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。
三、课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3.指小组上台表演，全班评议。
设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。
读者绘声绘色，听者如临其境。
分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。
四、课堂总结，课后延伸1.分角色朗读全文。
2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。
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21.小壁虎借尾巴
教学目标
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学过程
第一课时
一、自读识字。
1、导入。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。
（板书课题，齐读课题。
2．学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读
3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
4．看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
5、学习生字
(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。
（2）借助拼音读准生字及生词的音。
a学生自己读。
b老师检查读的效果。
(3)．读一读带有生字词的句子。
6．识记生字。
二、合作交流
自己读。
（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。
）
1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
2．指小组汇报读。
（每人读一自然段。
）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，
第二课时
一、导入
师：今天我们继续学习21课，齐读课题。
这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
二、品读领悟
1．读全文。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？
（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？
（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。
）
3．学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有几句话？
②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。
在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。
同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你的尾巴借给我。
”
让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。
指导学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。
（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。
）
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。
（对学生进行按句式说话的练习）。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。
（板书：步骤：①读，②说过程，③想。
）4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。
①学生先自学，后在小组内讨论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。
小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。
还要读出老牛者稳重的语气。
指小组分角色朗读。
哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。
帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。
）
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。
）
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6、学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分
难过，后来怎样呢？
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。
）
妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。
小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？
（小壁虎的尾巴有再生能力。
）
（分角色朗读这两段。
）
7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。
①指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。
通过演示让学生理解“一挣”这个词。
8．学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。
）
三、看板书总结课文内容。
四、巩固延伸
查找动物尾巴的妙用
五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语
（）（）（）（）
（）（）（）（）
板书设计；
小壁虎借尾巴
鱼尾巴——拨水
牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向
教后反思：
通过学习课文，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
并且让学生查找其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的知识。