我给奶奶送阳光(简案+说课)

《14、我给奶奶送阳光》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。

2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

过程与方法：

观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。

情感、态度与价值观：

通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学重点和难点：

1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

教学过程：

一、观看图片，引入课题：

1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。

2、师：说说你感受到了什么？

3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

4、指导朗读。

5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。师引读1-4节：

6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。

7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。

（1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

（2）指导朗读。

8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。生交流。

9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光

二、初步感知，提问质疑：

1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法……

出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

2、指导朗读。

3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？

预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？

2、最后奶奶有没有收到阳光？

三、细读课文，感悟体验：

1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。

（2）生交流、师板书。

（3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。：鹿儿先，再，然后，最后。

2、师：那么奶奶最后有没有收到鹿儿送的阳光呢？同桌展开讨论：认为没有的小朋友说说你们的理由，认为奶奶收到了阳光的小朋友也来说说理由。

◆奶奶没有收到阳光。

（1）出示句子：可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？

鹿儿简直要哭出声来了。

（2）指导朗读。

◆奶奶收到了阳光。

（1）出示句子：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

（2）指导朗读。

（3）理解奶奶的话。

（4）想一想，鹿儿给奶奶送的仅仅是阳光吗？阳光里包含着鹿儿对奶奶的……？（5）师小结。

3、师：鹿儿就是奶奶的阳光，把奶奶的心照得亮堂堂。同时，奶奶也把这份爱传递给了鹿儿。

出示：奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

（1）师引读。

（2）学习生字“膝”

（3）指导朗读。

5、总结：奶奶爱鹿儿，鹿儿也爱奶奶，鹿儿通过阳光表达了爱奶奶的美好心愿，也表现出了鹿儿的美好心灵，爱就像阳光一样温暖着人们。

四、拓展延升，升华主题：

1、拓展：小朋友们，虽然鹿儿的阳光没有送到奶奶手里，但其实奶奶已经收到了鹿儿的阳光，出示：

阳光是一个美好的想法——送一份奶奶喜欢的礼物；

阳光是一个小小的动作——把礼物包得严严实实的；

阳光是一句温暖的话语——“奶奶我给您送阳光来了。”

2、师：阳光还会是什么呢？说一说，完成诗歌《阳光》。

3、齐读。

《14、我给奶奶送阳光》教学设计说明

一、说教材。

这是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。

二、说学情。

学生已升入二年级下半学期，他们已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，养成了自学生字的习惯。鉴于本课生字较少又比较简单，因此鼓励学生根据上下文意思来理解一些词语，如念叨、安慰等等。但在阅读教学时，教师则多注重朗读的指导，以及指导学生理解关键语句。因为二年级是帮助学生从识字走向阅读的重要过渡阶段。

三、说实施。

1、情景导入，吸引学生：

课的伊始以一组图片并配上相得益彰的音乐，让学生仿佛身临其境地感受到阳光灿烂下万物的勃勃生机。切合本文阳光的主题，激起学生学习课文的兴趣。

2、品味朗读，感受语境：

（1）图文并茂，深情朗读。课文第三小节是一段描写景色的佳句，通过让学生欣赏图片，把抽象的文字转化成直观的图片，在感受语境中细细品读

（2）优美音乐，激趣朗读。课文1-4节写主人公鹿儿在阳光下十分的快活。配以一段优美的音乐，让学生在轻松愉悦的语境下，通过朗读感受鹿儿的快活。

（3）细细品味，反复朗读。为了让学生感受奶奶及其渴望见到阳光的心愿，老师设计了一连串的反复朗读。当我们在阳光下玩得开心时，奶奶会在屋里念叨一声：“多想见到阳光啊！”当我们在阳光下欣赏美景时，奶奶又会念叨一声：“多想见到阳光啊！”当看到别人在阳光下散步时，奶奶还会念叨一声：“多想见到阳光啊！”在反复朗读中品味语言。

（4）深情投入，感悟朗读。见到奶奶后，鹿儿是那么的兴奋、那么的激动，请你来当回鹿儿，读读她直奔奶奶房间后说的话。倘若你就是鹿儿的奶奶，这时候你会怎么样来安慰伤心、难过得鹿儿呢？读好奶奶安慰鹿儿的话。把自己就当作我们的主人公，全身心地投入到情境感悟朗读。

（5）声情并茂，挑战朗读。鹿儿打开围裙后见不到阳光的伤心、难过、失望、着急心