新人教部编版四年级语文上册(拓展阅读)卖火柴的小女孩
最新部编人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1、教材简析《卖火柴的小女孩》是小学语文三年级第三单元的首篇精读课文。
学习本单元课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的童话。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
2、学情分析对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。
对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。
3、教学目标根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定以下目标：（1）知识与技能：学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。
（2）过程与方法：通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
（3）情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
二、说教法、学法针对本教材的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用心、动情……最终获得知识与情感的双丰收，实现语言积累运用。
“教是为了不教”。
教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
在本课的教学中，我将渗透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。
四、说教学过程（一）启情导入崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。
”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
（二）初读感知1、先让同学们速读课文，边读边思考：课文主要写了什么呢？2、列出三个多音字，通过指名读、齐读方式让学生读熟练并能准确组词。
新人教部编版四年级语文上册(作者简介)安徒生
四年级语文
汉斯·克里斯汀·安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”.安徒生的代表作有《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》、《野天鹅》等.
安徒生出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦.父亲是鞋匠，母亲是佣人.早年在慈善学校读过书，当过学徒工.受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根.经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华.因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读.历时5年.1828年，升入哥本哈根大学.毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活.1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴.安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本.进入大学后，创作日趋成熟.曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧.1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作.他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版.。
《卖火柴的小女孩》阅读附答案
《卖火柴的小女孩》阅读附答案阅读下面文段，完成下列小题卖火柴的小女孩A天气冷得可怕。
正在下雪，黑暗的夜幕开始垂了下来。
这是一年的最后一天——除夕。
一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？中午了，她一根火柴也没卖掉，谁也没有给她一个铜板。
她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。
哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。
看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。
哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。
“卖火柴呀，卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！”可是，人们买完节日礼物，都匆匆地回家去，谁也没有听到她的叫卖声。
雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。
小女孩走着走着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。
马车过去后，她赶紧找鞋。
那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。
可是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。
小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。
天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。
街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。
食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。
小女孩好想回家，可是没卖掉一根火柴，她拿什么钱去给妈妈买药呢？雪越下越大，街上像铺了一层厚厚的白地毯．，小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。
她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。
真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。
她终于抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。
小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。
小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。
人教部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》类文阅读
类文阅读-8 卖火柴的小女孩安妮日记（节选）[德]安妮·弗兰克亲爱的凯蒂：只要妈妈一烦(燥躁)，就预示着我又要遭殃了。
昨天晚上，玛格特正在读一本配有很漂亮插图的书，后来她起身上楼时顺手把书放在了一边。
我当时正闲着没事儿，就顺手捧起那本书看那些图画。
谁知没多会儿玛格特就回来了，看见书竟在我的手上，皱了皱眉头就朝我要书。
我只是想再多看一小会儿，玛格特却越来越气。
接着妈妈过来了：“把书给玛格特，人家正读着哩。
”她说。
爸爸听到我们的吵闹声也走了进来。
他甚至连怎么回事儿都不知道，只看到玛格特那张委屈的脸便立刻冲（chōng chòng）着我说：“我倒是想看看要是玛格特拿了你正在看的书你会说什么？！”我立刻就蔫（niān yān）儿了，放下书离开了房间。
他们肯定会以为我生气了。
其实我没有，但内心里感到无比难过。
我又不是不还给玛格特，要是爸妈不干涉，我会把书还给她的。
为什么爸妈要这么护着玛格特，就好像她受了天大的委屈？很显然，妈妈是玛格特的靠山，她和玛格特总是相互袒护。
我已经习惯了，所以我对妈妈的唠叨和玛格特的情绪毫不在乎。
爸爸就不同了，我一向敬爱和信赖他，他在我心目中的位置胜过任何人。
我知道他很（宠庞）爱玛格特，因为她漂亮、聪明、可爱，每次她想做什么，爸爸都会同意。
其实这些我都不在乎。
我从来没有嫉妒过玛格特。
我只是渴望爸爸对我真实的爱，不仅包含对我的关爱，更重要的是对我的肯定。
有时候，我相信上帝是存心要考验我，无论现在还是将来，我一定要。
你的安妮1.用“/”画去括号里不正确的读音或汉字。
2.“为什么爸妈要这么护着玛格特，就好像她受了天大的委屈？”对这句话理解有误的是（）A.这句话表达了安妮内心对爸爸妈妈的不满。
B.安妮认为真正受委屈的不是玛格特而是自己。
C.安妮认为玛格特受的委屈并没有天那么大。
3.通过阅读，你可以知道安妮的家里有哪些人？他们相互的关系是怎样的？4.结尾安妮说自己一定要怎样呢？想一想，写在文中的横线上吧。
最新人教部编版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》类文阅读练习
类文阅读-8 卖火柴的小女孩安妮日记（节选）[德]安妮·弗兰克亲爱的凯蒂：只要妈妈一烦(燥躁)，就预示着我又要遭殃了。
昨天晚上，玛格特正在读一本配有很漂亮插图的书，后来她起身上楼时顺手把书放在了一边。
我当时正闲着没事儿，就顺手捧起那本书看那些图画。
谁知没多会儿玛格特就回来了，看见书竟在我的手上，皱了皱眉头就朝我要书。
我只是想再多看一小会儿，玛格特却越来越气。
接着妈妈过来了：“把书给玛格特，人家正读着哩。
”她说。
爸爸听到我们的吵闹声也走了进来。
他甚至连怎么回事儿都不知道，只看到玛格特那张委屈的脸便立刻冲（chōng chòng）着我说：“我倒是想看看要是玛格特拿了你正在看的书你会说什么？！”我立刻就蔫（niān yān）儿了，放下书离开了房间。
他们肯定会以为我生气了。
其实我没有，但内心里感到无比难过。
我又不是不还给玛格特，要是爸妈不干涉，我会把书还给她的。
为什么爸妈要这么护着玛格特，就好像她受了天大的委屈？很显然，妈妈是玛格特的靠山，她和玛格特总是相互袒护。
我已经习惯了，所以我对妈妈的唠叨和玛格特的情绪毫不在乎。
爸爸就不同了，我一向敬爱和信赖他，他在我心目中的位置胜过任何人。
我知道他很（宠庞）爱玛格特，因为她漂亮、聪明、可爱，每次她想做什么，爸爸都会同意。
其实这些我都不在乎。
我从来没有嫉妒过玛格特。
我只是渴望爸爸对我真实的爱，不仅包含对我的关爱，更重要的是对我的肯定。
有时候，我相信上帝是存心要考验我，无论现在还是将来，我一定要。
你的安妮1.用“/”画去括号里不正确的读音或汉字。
2.“为什么爸妈要这么护着玛格特，就好像她受了天大的委屈？”对这句话理解有误的是（）A.这句话表达了安妮内心对爸爸妈妈的不满。
B.安妮认为真正受委屈的不是玛格特而是自己。
C.安妮认为玛格特受的委屈并没有天那么大。
3.通过阅读，你可以知道安妮的家里有哪些人？他们相互的关系是怎样的？4.结尾安妮说自己一定要怎样呢？想一想，写在文中的横线上吧。
部编版三年级语文上册 《卖火柴的小女孩》说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1.本课所处的地位和作用：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。
学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2.教材简析：这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3.教学目标《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：知识目标：（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、说教法、学法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。
人教部编版小学三年级语文上册《卖火柴的小女孩》优秀教案
6.师：同学们，当小女孩经历了种种不幸，美好的幻象一次次破灭，这个时候她亲爱的奶奶出现在亮光里，她会发出怎样的呼唤呢——生读，出示课件
师：她赶紧擦着了一整把火柴，这时奇迹出现了——师读11自然段。生读12自然段。
课堂练习
（难点巩固）
在教师的引导下，回顾小女孩在5次擦然火柴后所看到的景象和心中的愿望。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
三年级/上册
教材版本
部编版
课题名称
卖火柴的小女孩
难点名称
说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望
难点分析
从知识角度分析为什么难
小女孩5次擦然火柴后看到的景象所要表达的内心的渴望难以理解。
从学生角度分析为什么难
当今社会的孩子锦衣玉食，在理解小女孩幻想方面比较困难，更无法深入人物内心去感受其心中所想。
难点教学方法
1.指导学生读懂课文，了解课文所写小女孩5次擦然火柴所看到的景象。
2.引导学生结合课文内容，理解小女孩内心的渴望。
教学环节
教学过程
导入
今天，就让我们再次走进丹麦作家安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》，继续去探究这篇童话故事的经典所在，通过上节课的学习，我们已经梳理清楚了这篇文章的主要内容，那么如果是你，想要研究这篇课文内容的经典、文字的精妙，你会从哪个部分入手？
第二次幻象——烤鹅
3.（1）师：我们来看看当女孩第二次擦然火柴时，她看到了什么幻象呢？刚才我们关注了“奇异”一词，那么这一段呢？应该关注哪个词语？指名答。
（2）师：你们觉得这只烤鹅妙在哪啊？和我们平时吃的有什么不同？
人教部编版一个豆荚里的五粒豆语文四年级上册
第一部分（1-12）：
写豆荚成熟后，五粒豆被一个 男孩当作玩具枪的子弹，在射出去 之前各自憧憬未来。
第二部分（13-21）：
详细讲述了第五粒豆落在顶楼 窗子下面一个长满了青苔的狭小缝 隙里，顽强地生根、长叶、开花， 使病床上的小女孩备受鼓舞。
第三部分（22-24）：
先简述其余四粒豆的命运，然 后写小女孩伴随着豌豆花的盛开， 拥有了健康和快乐。
默读第三部分，边读边思考： 1.五粒豌豆的结局是怎样的？ 2.五粒豌豆中谁才是最了不起的？ 3.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
第一粒豆 飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豆 直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豆 到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
五粒豌豆中谁才是最了不起的？
第一粒豆 • “现在我要飞到广阔的世界里去了！如
果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌 豆说完就飞走了。
这是一粒 自信 理想远大 的豌豆。
第二粒豆 • “我，”第二粒说，“我将直接飞进太
阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我 的身份非常相称！”
这是一粒 自大 好高骛远 的豌豆。
第三、四粒豆
语言描写：小女孩的话不仅点明了豌豆苗旺盛的生命力，更显示出了她在豌豆苗的陪伴下，对自己恢复健康充满了信心。
第五粒豆 第五粒豌豆落到了哪里？它心里是怎样 想的？这粒豌豆的性格是怎样的？
• “该怎么样就怎么样！”最后的那一粒说。
这是一粒 乐观 随遇而安 的豌豆。
环境恶劣
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧 板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。 青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了 一个囚犯。 比喻，形象地写出了它被青苔包
以行为而不是以时间来衡量生命。
人教版小学语文《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。
她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。
天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。
小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。
火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。
她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。
她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。
小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。
然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。
最后一次，她擦亮了所有的火柴。
在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。
她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。
第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。
《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。
小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。
她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。
然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。
同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。
这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。
最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。
她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。
总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。
2023年部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩说课稿第【1】篇〗一、教学依据《卖火柴的小女孩》，是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元的第一篇课文，是由丹麦作家安徒生所写，乃一篇童话。
它记述了一个卖火柴的小女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾。
课文结语有这样一句话：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”特别意味深长。
本节课我就想告诉学生：对于小女孩来说，也许只有死了才是幸福的！因为，我们所教的学生大多生活安逸无忧，一直在大人的呵护和爱中成长，往往忽略了自身的幸福，更无法理解小女孩的幸福。
而长久的使命告诫我，语文更主要是人文教育，是情感、态度、价值观的教育。
二、预期目标本节课，我预期的教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文；并理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，从而珍惜我们现在的生活。
三、教学方法本节课，我主要采用以下几种方法：1、启发诱导，让学生成为课堂的主人。
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我层层引导，让他们从文中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨，并产生同情、怜悯之心。
2、合作探究，重视朗读。
通过我和学生之间，学生同桌之间，小组之间的合作，引导学生从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。
以及从含义深刻的句子中体会作者的思想感情。
3、读写结合，升华主题。
语文课不仅有使我们共鸣的情感，也应该有练习。
所以我印发了学案，并布置了假如卖火柴的小女孩来到我们中间，我们想对她说什么？并且改写课文，让小女孩变得快乐幸福的作业题。
4、采用多媒体创设情境。
四、教学过程：（一）创设情景，导入新课。
（二）出示目标，明确目标（三）读1—4段，初步感受小女孩命运的悲惨。
人教部编版三级上册语文《卖火柴的小女孩》
品读课文，领悟情感
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经 多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着 多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不 知道的。说明谁也不关心她。这些愿望与谁也不知道形 成了鲜明的对比，更加突出了小女孩悲惨的命运。
（她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现 实中。这种强烈的对比中，更加凸现了小女孩的 不幸。）
圣诞节
熟读课文、整体感知：
（1）小女孩在大年夜冻死了。为什么作者写到小 女孩两腮通红、嘴上带着微笑？
（2）为什么说小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走 了？
（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一 切，现实生活是残酷无情的，课文中却说“她曾经多 么幸福”？
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文的内容，通过了解小女孩悲惨的命运， 唤起同学们对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同 情。
作者简介
安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话 之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160 多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙， 情节生动，著有《安徒生童话选集》。
谢谢大家
13、生气 是拿别 人做错 的事来 惩罚自 己。21. 8.1521 .8.151 2:36:2 612:36 :26Aug ust 15 , 2021 14、抱最 大的希 望，作 最大的 努力。2 021年8 月15日 星期日 下午12 时36分 26秒12 :36:26 21.8.1 5 15、一个 人炫耀 什么， 说明他 内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午12 时36分 21.8.1 512:36 August 15, 2 021 16、业余 生活要 有意义 ，不要 越轨。2 021年8 月15日 星期日 12时36 分26秒 12:36: 2615 A ugust 2021 17、一个 人即使 已登上 顶峰， 也仍要 自强不 息。下 午12时3 6分26 秒下午1 2时36 分12:36 :2621. 8.15
最新部编人教版三年级上册语文《卖火柴的小女孩》第一课时教案
8《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文第5 册的一篇讲读课文。
写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。
当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根⋯⋯她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。
作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【教学目标】1、会写“柴、冷”等13 个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。
【教学难点】1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会生字词语，把握课文的主要内容，理清脉络。
2、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
3、初步感悟文章的写作手法。
【教学过程】一、以诗歌导入课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》说课稿
部编版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》说课稿卖火柴的小女孩》说课稿一、说教材1.本课所处的地位和作用：卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。
研究这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2.教材简析：这篇课文是XXX的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
XXX通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3.教学目标语文新课程尺度》指出：学生是研究和发展的主体，语文讲授必须根据学生身心发展和语文研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生研究的自动意识和进取肉体，发起自主、合作、探究的研究体式格局。
根据本课课本的特点和《语文新课程尺度》的请求，我制定以下目标：知识目标：（1）研究生字新词。
2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点研究1—4自然段。
通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为研究小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4.教学重点和难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、说教法、学法教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的研究主动性，从而收到良好的研究效果。
卖火柴的小女孩阅读理解
卖火柴的小女孩阅读理解
【原创版】
目录
1.卖火柴的小女孩的故事背景
2.故事的主要情节
3.故事的寓意和启示
正文
《卖火柴的小女孩》是一篇著名的童话故事，作者是丹麦著名作家安徒生。
故事发生在一个寒冷的除夕之夜，主人公是一个穿着破旧衣物、赤脚在街上行走的小女孩。
她因为生活贫困，被迫出来卖火柴，希望能换得一些食物和温暖。
然而，她并没有卖出一根火柴，只能孤独地在街头徘徊。
在故事的主要情节中，小女孩一连划亮了五根火柴，每一根火柴都给她带来了美好的幻想。
第一根火柴燃起后，她看到了一个美味的烤鹅在烤架上转动；第二根火柴燃起后，她看到了一个美丽的圣诞树，上面挂满了彩灯和礼物；第三根火柴燃起后，她看到了一个快乐的大家庭，正在欢度节日；第四根火柴燃起后，她看到了一个穿着华丽衣服的小女孩，和她一起跳舞；第五根火柴燃起后，她看到了自己已故的奶奶，她温柔地抱起她，带她飞向天堂。
当第二天早晨来临时，人们发现了小女孩冰冷的尸体，她紧紧握着燃尽的火柴，脸上带着微笑。
这个故事的寓意和启示是，无论生活多么困苦，人们都应该保持希望和善良。
在寒冷的冬日里，小女孩虽然离开了这个世界，但她的灵魂得到了解脱，她终于摆脱了痛苦，跟随她深爱的奶奶进入了天堂。
这个故事在告诉我们，生活中的困境和苦难都是暂时的，只要我们心怀希望和善良，勇敢地面对生活的挑战，最终都会得到幸福和温暖。
第1页共1页。
人教部编版三级上册语文《卖火柴的小女孩》
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘 子和碗，肚子里填满了苹果(píngguǒ)和梅子 的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘 子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆 地在地板上走着，一直向这个穷苦小女孩 走来。
第十页，共二十六页。
这是小女孩第二次擦燃火柴看到的幻 象，说明(shuōmíng)小女孩非常饥饿，渴望得 到食物。
第十七页，共二十六页。
小女孩的命运(mìngyùn)到底如 何呢？
第十八页，共二十六页。
悲惨 命运 (bēicǎn)
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角(qiángjiǎo)里，两腮 通红，嘴上带着微笑。她死了，在平安夜冻死了。圣诞节 的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿， 手里还握着一把烧过了的火柴梗。
第十三页，共二十六页。
这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里， 是那么温和，那么慈爱。
“奶奶”小女叫起来，“啊！请把我带走吧！ 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火 炉(huǒlú)，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会 不见的！”
第十四页，共二十六页。
这是小女孩第四次擦燃火柴看到的幻象，这 是小女孩内心(nèixīn)的呼唤，表明她非常想念 疼爱她的奶奶，强调了小女孩渴望得到疼爱。
而在这万家团圆、欢庆的夜晚， 在凄凄凉凉、又黑又冷的街头(jiētóu)， 一位可怜的小女孩正在干什么？让我 们走进课文去看一看吧！
第五页，共二十讲述了一件什么事情？
2、小女孩几次擦燃火柴(huǒchái)？ 3、每次她都看到了什么(shén ？ me)
第六页，共二十六页。
火 炉
(huǒ
奶
lú)
奶
(nǎi
圣诞 树
烤 鹅
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
卖火柴的小女孩
天气冷得可怕.正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了.这是这年最后的一夜——新年的前夕.在这样的寒冷和黑暗中，有一个光头赤脚的小女孩正在街上走着.是的，她离开家的时候还穿着一双拖鞋，但那又有什么用呢？那是一双非常大的拖鞋——那么大，最近她妈妈一直在穿着.当她匆忙地越过街道的时候，两辆马车飞奔着闯过来，弄得小姑娘把鞋跑落了.有一只她怎样也寻不到，另一只又被一个男孩子捡起来，拿着逃走了.男孩子还说，等他将来有孩子的时候，可以把它当做一个摇篮来使用.
现在小姑娘只好赤着一双小脚走.小脚已经冻得发红发青了.她有许多火柴包在一个旧围裙里；她手中还拿着一扎.这一整天谁也没有向她买过一根；谁也没有给她一个铜板.
可怜的小姑娘！她又饿又冻得向前走，简直是一幅愁苦的画面.雪花落到她金黄的长头发上——它卷曲地散落在她的肩上，看上去非常美丽.不过她并没有想到自己漂亮.所有的窗子都射出光来，街上飘着一股烤鹅肉①的香味.的确，这是除夕.她在想这件事情.
那儿有两座房子，其中一座房子比另一座更向街心伸出一点，她便在这个墙角里坐下来，缩作一团.她把一双小脚也缩进来，不过她感到更冷.她不敢回家里去，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一个铜板.她的父亲一定会打她，而且家里也是很冷的，因为他们头上只有一个可以灌进风来的屋顶，虽然最大的裂口已经用草和破布堵住了.
她的一双小手几乎冻僵了.唉！哪怕一根小火柴对她也是有好处的.只要她敢抽出一根来，在墙上擦着了，就可以暖暖手！最后她抽出一根来了.哧！它燃起来了，冒出火光来了！当她把手覆在上面的时候，它便变成了一朵温暖、光明的火焰，像是一根小小的蜡烛.这是一道美丽的小光！小姑娘觉得真像坐在一个铁火炉旁边一样：它有光亮的黄铜圆捏手和黄铜炉身，火烧得那么欢，那么暖，那么美！唉，这是怎么一回事儿？当小姑娘刚刚伸出一双脚，打算暖一暖脚的时候，火焰就忽然熄灭了！火炉也不见了.她坐在那儿，手中只有烧过了的火柴.
她又擦了一根.它燃起来了，发出光来了.墙上有亮光照着的那块地方，现在变得透明，像一片薄纱；她可以看到房间里的东西：桌上铺着雪白的台布，上面有精致的碗盘，填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅.更美妙的事情是：这只鹅从盘子里跳出来了，背上插着刀叉，蹒跚地在地上走着，一直向这个穷苦的小姑娘面前走来.这时火柴就熄灭了；她面前只有一堵又厚又冷的墙.
她点了另一根火柴.现在她是坐在美丽的圣诞树下面.上次圣诞节时，她透过玻璃门，看
到一个富有商人家里的一株圣诞树；可是现在这一株比那株还要大，还要美.它的绿枝上燃着几千支蜡烛；彩色的图画，跟橱窗里挂着的那些一样美丽，在向她眨眼.这个小姑娘把两只手伸过去.于是火柴就熄灭了.圣诞节的烛光越升越高.她看到它们现在变成了明亮的星星.这些星星有一颗落下来了，在天上划出一条长长的光线.
“现在又有一个什么人死去了②，”小姑娘说，因为她的老祖母曾经说过：天上落下一颗星，地上就有一个灵魂升到了上帝那儿去.老祖母是唯一对她好的人，但是现在已经死了. 她在墙上又擦了一根火柴.它把四周都照亮了；在这光亮中老祖母出现了.她显得那么光明，那么温柔，那么和蔼.
“祖母！”小姑娘叫起来.“啊！请把我带走吧！我知道，这火柴一灭掉，你就会不见了，你就会像那个温暖的火炉、那只美丽的烤鹅、那棵幸福的圣诞树一样地不见了！”
于是她急忙把整束火柴中剩下的火柴都擦亮了，因为她非常想把祖母留住.这些火柴发出强烈的光芒，照得比大白天还要明朗.祖母从来没有像现在这样显得美丽和高大.她把小姑娘抱起来，搂到怀里.她们两人在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到既没有寒冷，也没有饥饿，也没有忧愁的那块地方——她们是跟上帝在一起.
不过在一个寒冷的早晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇发出微笑，她已经死了——在旧年的除夕冻死了.新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体！她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一扎差不多都烧光了.
“她想把自己暖和一下，”人们说.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经是多么光荣地跟祖母一起，走到新年的幸福中去.。