中职生创新创业基础第二章PPT课件
创新创业基础课件2课件
市场营销的概念
市场营销是一种创造和传播产品或服务的过程，旨在满足客户需求并实现组织的目标。
市场营销的重要性
市场营销对于创新创业的成功至关重要，它可以帮助企业了解市场需求，制定营销策略，提高产品或服务的竞争力，实现企业的商业目标。
市场营销的概念与重要性
通过了解市场需求、消费者行为、竞争状况等因素，制定相应的营销策略。
投资过程
投资过程包括寻找投资目标、尽职调查、价值评估、签订合同等环节。
融资与投资的过程与方法
根据企业或项目的不同特点，制定合适的融资策略，如股权融资、债权融资等。
融资策略
根据不同的投资目标和风险偏好，制定合适的投资策略，如长期投资、短期投资等。
投资技巧
融资与投资的策略与技巧
创新创业的市场营销
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制定实施计划
创新创业的实施策略与技巧
运用创新思维方法，如蓝海战略、逆向思维等，打破传统思维模式，实现商业突破。
创新思维
资源整合
项目管理
营销策略
有效整合内外部资源，包括人力、物力、财力等，提高项目执行效率和成功率。
运用项目管理方法，如敏捷开发、戴明环等，确保项目按计划推进，降低风险。
制定符合市场需求的营销策略，如定位、品牌、渠道等，提高产品或服务的市场占有率。
培养团队精神
创业团队的成功需要团队精神的支撑。通过培训、拓展训练等方式可以提高团队成员之间的凝聚力和协作能力。
科学合理的激励机制
创业团队成员的利益分配是团队组建和管理中一个非常重要的问题。科学合理的激励机制可以调动团队成员的积极性和创造性，增强团队的稳定性。
建立良好的沟通机制
良好的沟通是创业团队成功的关键。团队成员之间需要建立有效的沟通渠道，及时解决问题，确保工作顺利进行。
创新创业基础优质课件全套优质课件2
创新创业基础优质课件全套优质课件 2教学文档一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第2章“创业机会识别与评估”，详细内容涉及：创业机会的概念、特征及来源；创业机会的识别方法与技巧；创业机会的评估标准与流程。
二、教学目标1. 理解创业机会的概念、特征及来源，提高学生识别创业机会的能力。
2. 学会运用创业机会识别方法与技巧，培养学生的创新思维。
3. 掌握创业机会评估标准与流程，提高学生创业项目筛选能力。
三、教学难点与重点难点：创业机会的识别方法与技巧、创业机会的评估标准与流程。
重点：创业机会的概念、特征及来源；创业机会识别与评估的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、投影仪、白板、白板笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引导学生思考创业机会的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 创业机会的概念、特征及来源b. 创业机会识别方法与技巧c. 创业机会评估标准与流程3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析现实生活中存在的创业机会，并尝试运用所学方法进行识别和评估。
4. 例题讲解：结合教材实例，详细讲解创业机会识别与评估的过程和方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析给定案例中的创业机会，并进行评估。
六、板书设计1. 创业机会的概念、特征及来源2. 创业机会识别方法与技巧3. 创业机会评估标准与流程七、作业设计1. 作业题目：分析一个你感兴趣的创业领域，识别其中的创业机会，并进行评估。
2. 答案要求：列出创业机会的具体内容、识别方法和评估结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注创新创业领域的最新动态，了解创业机会的发展趋势，提高自身创业素养。
同时，引导学生参加各类创新创业比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的选择与设计3. 例题讲解的深度与广度4. 作业设计的针对性与实用性5. 课后反思及拓展延伸的深度与广度一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，直接关系到教学效果。
创新创业基础PPT课件
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（三）创新意识的特征
1)新颖性 创新意识或是为了满足未来的社会需求，或是用新的方式更好地满足当下的社会 需求，创新意识是求新意识。 2)历史性 创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要在很大 程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响 制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展 服务；创新意识必须考虑社会效果。 3)差异性 各人的创新意识和他们的社会地位、环境氛围、文化素养、兴趣爱好、情感志趣 等方面都有一定的联系，这些因素对创新意识的产生起到重大影响作用。而这类因素 也是因人而异，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动 机。
《广在雅要》求：你“只创使，用始这也个”容；器新，，与旧相对。 准确地量出0．5升的水。
如何才能做到呢？
创新有三层含义： 第一，解决现实问题 第二，更新或改变 第三，首创
方法：倾斜成对角水平位置，余下水量正好一半。
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（二）创新的特征
其实人人都可以创新。 1、每创个造人性遇。到自事然物界，的考演虑化的不角是度创不新同（，转思基维因方？式）的不同等等因素，
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（三）创新的意义（微观）
1、创新可以改善我们的生活 2、创新提升个人发展的竞争力（职场、创业）
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常规工作将由智能机器人代替，如：
1、司机 （智能快递分拣运送）
2、客服人员 （仓库管理员，记者，交易员、会计 师）
3、制造业工人 （智能煤矿采掘，自动建筑，自动 化快餐生产，无人商店，无人快递）
• 创造动机：推动和激励人们进行创造活动 • 创造兴趣：人们追求新奇事物的心理倾向 • 创造意志：在创造中克服困难，冲破阻碍的决心 • 宽容失败：不仅要宽容失败，更要理解失败、尊重失败
创新创业基础课件2课件
创新创业基础课件2课件一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》的第二课件，主要涉及教材第二章“创业机会识别与评估”的部分。
详细内容包括：创业机会的概念、分类及特征，创业机会的识别方法，创业机会的评估标准，以及如何筛选和把握创业机会。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握创业机会的基本概念、分类和特征，提高创业意识。
2. 培养学生运用科学方法识别和评估创业机会的能力。
3. 引导学生学会筛选和把握创业机会，为未来的创业实践奠定基础。
三、教学难点与重点教学难点：创业机会的识别方法和评估标准。
教学重点：创业机会的概念、分类及特征；识别和评估创业机会的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组成功创业案例，引发学生对创业机会的关注和思考。
2. 知识讲解：（1）创业机会的概念、分类及特征。
（2）创业机会的识别方法：SWOT分析法、PEST分析法等。
（3）创业机会的评估标准：市场潜力、盈利模式、竞争优势等。
3. 例题讲解：分析一个具体的创业案例，引导学生运用所学知识进行识别和评估。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，识别身边的创业机会，并进行评估。
六、板书设计1. 创业机会的概念、分类及特征2. 创业机会的识别方法SWOT分析法PEST分析法3. 创业机会的评估标准市场潜力盈利模式竞争优势七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，分析一个你感兴趣的创业机会，并对其进行评估。
（1）创业机会名称：共享充电宝（2）分类：服务类（3）特征：市场需求大、盈利模式清晰、可复制性强（4）识别方法：PEST分析法（5）评估标准：市场潜力：随着智能手机的普及，共享充电宝市场需求持续增长。
盈利模式：通过租赁费用、广告投放、大数据分析等多种途径实现盈利。
竞争优势：技术创新、品牌效应、合作伙伴资源丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对创业机会的识别和评估有了更深入的了解，但在实际操作中仍需加强练习。
中职生创新创业基础第二章
contents
◎了解创新思维的含义、创新思维的基本活动过程、创
新思维的测定内容。 ◎理解创新的时代背景，掌握培养创新思维的原则。 ◎掌握几种主要的创新思维方式，包括直觉、灵感、顿 悟、想象、联想、发散思维和收敛思维等。 ◎学会如何正确培养创新思维，能利用创新思维的方法 进行创新活动。
一、 创新思维概述
二、 创新与创新思维的关系
创新与创新思维的关系十分密切，具体如下：
1.创新的成功取决于创新思维
创新是进步的源泉，社会的进步依赖于创新。在人 们认识世界和改造世界的一切活动中，创新活动对于推 动人类社会的发展与进步起着决定性的作用。
二、 创新与创新思维的关系
2.创新思维引导创新活动
创新思维是人类思维活动的高级过程。创新思维是 人们从事创新实践及取得成功的动力。创新思维引导并 形成创新活动，创新思维是创新活动的核心和灵魂。没 有创新思维,就没有创新活动。
案例分析
变废为宝，用汽车尾气给手机充电 邓高旭是荆楚理工学院2011级数理学院应用物理系的学生。 2012年，读大二的他有了“用汽车尾气给手机充电”的想法。他 讲道：“我这个发明，其实原理并不复杂，汽车尾气喷出来的温度 是很高的，这跟当时的气温会有一个温差，我们可以用这个温差产 生的能量来给手机充电。” 暑假期间，邓高旭和另一名同学开始将他们的想法付诸实践。 在那段时间里，他和同伴不分白天黑夜地制作电子板，手工焊接电 路。往往一个小小的错误就会让他们忙碌半天。为了制作合适的电 子板，有一次，他和同伴连续熬了两个通宵。经过无数次的失败和 反复的调整加实验，“基于汽车尾气的锂电池充电装置”出炉，他 们也在全省大赛上获得三等奖。
（5）跨越性。创新思维属于非常规性、非逻辑性的思维活动 。具有创新思维的人一般会独具卓识，敢于质疑，破除陈规，善于 打破思想的禁锢；善于从新的角度思考问题，力求另辟蹊径，得到 突破性的新发现。创新思维的跨越性很大，具有明显的跳跃性和直 觉性，往往带给人们巨大的震撼和惊喜。
创新创业基础电子课件(完整版)pptx
由网状创业团队演化而来，在团队中逐步形成了核心人物；决策程序相对复杂，需要核心人物对团队成 员的充分信任；团队成员的积极性和创造性能够得到充分发挥，但是团队的稳定性相对较差。
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创业团队组建过程
明确创业目标
制定一个清晰、明确的创业目标，包括公司的愿 景、使命和核心价值观等。
寻找合作伙伴
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创业团队类型及特点
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星状创业团队
组织结构紧密，向心力强，主导人物在组织中的作用突出；决策程序相对简单，组织效率较高。但是容易形成权力过 分集中的局面，不利于激发团队成员的积极性，且当团队主导人物发生变动时，极易导致整个团队的涣散。
网状创业团队
团队没有明显的核心，整体结构较为松散；组织决策时，一般采取集体决策的方式，通过大量的沟通和讨论达成一致 意见。因此团队的凝聚力、向心力很强，但是团队的决策效率相对较低。
保持团队成员之间的充分沟通，及时消除 误解和分歧，确保团队目标的顺利实现。
A 明确团队角色和职责
根据团队成员的能力特长和性格特 点，合理分配角色和职责，使每个
成员都能充分发挥自己的优势。
B
C
D
培养团队合作精神
通过组织各种形式的团队活动，增强团队 成员之间的信任感和默契度，培养团队合 作精神。
激励团队成员
根据资源需求和团队成员的能力特长，寻找合适 的合作伙伴，共同组建创业团队。
ABCD
2024/1/25
分析资源需求
评估实现创业目标所需的资源，包括资金、技术 、市场、人才等。
制定合作规则
明确团队成员的权利和义务，制定合作规则，如 股权分配、决策机制、利益分配等。
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创业团队管理技巧
创新创业基础第2章创新思维与技法课件
创新创业基础第2章创新思维与技法课件一、教学内容本节课我们将学习《创新创业基础》第2章“创新思维与技法”。
具体内容包括：2.1节创新思维概述，2.2节创新技法的分类与原理，2.3节常用的创新技法及其应用。
二、教学目标1. 让学生了解创新思维的基本概念，认识到创新思维在创新创业过程中的重要性。
2. 掌握创新技法的分类和原理，能够运用所学技法进行创新创业实践。
3. 提高学生的创新意识和创新能力，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：创新技法的分类、原理及其应用。
难点：如何将创新技法运用到实际创新创业过程中，提高创新意识和能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些成功的创新创业案例，引出创新思维与技法在其中的关键作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解 2.1节创新思维概述，让学生了解创新思维的定义、特点及作用。
（2）讲解2.2节创新技法的分类与原理，让学生掌握各种创新技法的基本原理。
（3）讲解2.3节常用的创新技法及其应用，通过案例分析，让学生了解创新技法在实际创新创业中的应用。
3. 例题讲解：选取一道具有代表性的例题，详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：布置一道与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一创新创业案例，讨论如何运用所学创新技法进行创新设计。
六、板书设计1. 创新创业基础第2章创新思维与技法2. 内容：（1）创新思维概述（2）创新技法的分类与原理（3）常用的创新技法及其应用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析一个你熟悉的创新创业案例，阐述其中应用的创新技法。
2. 答案要求：条理清晰，论述充分，能体现出对创新技法的理解和运用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多关注创新创业领域的动态，学习更多创新技法，提高自身的创新意识和能力。
同时，组织学生参加创新创业比赛等活动，将所学知识运用到实际中。
中职生创新创业能力的培养教材PPT(40张)
三明工贸学校 邱加贵
LOREM IPSUM DOLOR
2014年 9月
夏季达沃斯论坛
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科技是第一生产力 创新是一个民族的灵魂 “创新创业”是社会进步的永恒动力
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夏季 达沃斯论坛
• 要掀起“大众创业”“草根创业”的
新浪潮
• 形成“万众创新”“人人创新”的
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ态 4
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此后，他在首届世界互联网大 会、国务院常务会议和各种场
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一、中职学生创新创业能力分析
1.中职生现状 中职学校中大部分学生是由于文化基础差， 缺乏理想和信念，学习目的不明确，自控能力 差，抗挫能力很弱，对于自己未来的发展和职 业生涯毫无目标和思想准备。
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一、中职学生创新创业能力分析
2.中职生创新创业能力 由于中职生对未来的前途缺乏信心，对自己将来 从事什么职业、如何创业等问题没有过多思考，所以 他们的脑海里对于创新创业没有过多的概念，没有市 场意识，没有务实踏实的精神，没有浓厚的创新创业 意识。他们的创新创业能力还是很欠缺的。
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"中国的创新项目95%都不是创新的，都是拷贝的，真 正的有含量的创新可能不到1%。" 万众创新已成为新常态经济的必然选择。
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"中国的创新项目95%都不是创新的，都是拷贝的，真 正的有含量的创新可能不到1%。"
万众创新已成为新常态经济的必然选择。
只有改革需要创新，创新才可以扭转"中国 山寨"的尴尬。
合中频频阐释这一关键词。
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李总理期待激发青年创新创业基因
第十二届全国人大三次会议，国务院李克强总理做政府工作报告。
李克强总理在政府工作 报告中说：打造大众创业、 万众创新和增加公共产品、 公共服务"双引擎"。
中职生创新创业教育课件
单元四 训练创新思维
一、发散思维及其训练
（一）发散思维的含义 发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思 维模式。 （二）发散思维训练 （1）用途发散。 （2）功能发散。 （3）结构发散。 （4）形态发散。 （5）组合发散。 （6）方法发散。 （7）因果发散。 （8）关系发散。
单元一 洞察创新内涵
二、创新的内涵
（一）创新的概念 虽然很多人将创新看作是技术创新，但是创新在各个领域中都具有举足轻重的作用，技术创新只是其中 的一个重要部分，创新已经融入整个社会的方方面面中。 （二）对创新概念的理解 创新的本质是突破，即突破旧的思维定式及一些不合时代发展的陈规旧律。
单元一 洞察创新内涵
单元二 实施头脑风暴法
一、头脑风暴法的组织
头脑风暴法也称为智力激励法、自由思考法或诸葛亮会议法，通常指一群人开动脑筋，进行自由的，创 造性的思考与联想，并各抒己见，在短暂的时间内提出解决问题的大量构想的一种方法。这种方法是当今最 负盛名，同时也可以说是最具实用性的一种集体创造性地解决问题的方法。
单元二 实施头脑风暴法
人是创新的主体，创新活动需要发挥人的积极主动性。主体创新活动的内部心理过程需要创新动机来维 持，创新动机是形成和推动创新行为的内驱力，是产生创新行为的前提。创新主体的创新动机并不是单一的， 而是多元的，这既与创新主体的价值取向有关，也与组织的文化背景、创新者的素质相关。
单元一 激发创新意识
二、创新的障碍
单元四 训练创新思维
六、想象思维及其训练
（一）想象思维的含义 想象思维是指人脑对存储的形象进行加工、改造或重组，从而形成新形象的思维活动。 （二）想象思维训练 （1）图形想象。 （2）制作想象。 （3）假想性推测。
创新创业基础课件2课件20231201
创新创业基础课件2课件20231201一、教学内容本节课我们将深入学习《创新创业基础》的第二课件，具体内容包括教材的第二章节“创业机会识别与评估”。
该章节详细阐述了创业机会的概念、特点，以及如何通过系统的方法识别和评估潜在的创业机会。
二、教学目标1. 理解创业机会的基本概念和特点。
2. 学会运用相关方法识别和评估创业机会。
3. 培养学生的创业意识和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用实际案例让学生更好地理解和掌握创业机会的识别与评估方法。
教学重点：创业机会的概念、特点以及识别和评估的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书工具、投影仪。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个成功的创业案例，引导学生思考创业机会的重要性。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍创业机会的概念、特点，以及识别和评估创业机会的方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过一个具体案例，演示如何运用所学方法识别和评估创业机会。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对一个给定的行业，运用所学方法识别创业机会。
5. 学生展示与点评（10分钟）各组代表展示成果，其他同学和老师进行点评。
六、板书设计1. 创业机会概念2. 创业机会特点3. 识别与评估创业机会的方法七、作业设计2. 答案要点：创业机会的识别、评估、市场分析、团队组建、商业模式设计等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了创业机会的识别与评估方法，教学效果如何？2. 拓展延伸：引导学生关注国内外创新创业动态，了解更多的创业案例，提高创业意识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用实际案例让学生更好地理解和掌握创业机会的识别与评估方法。
2. 例题讲解：通过一个具体案例，演示如何运用所学方法识别和评估创业机会。
4. 课后反思及拓展延伸：引导学生关注国内外创新创业动态，了解更多的创业案例，提高创业意识。
一、教学难点解析1. 案例选择：选择与学生生活密切相关或具有时代背景的创业案例，提高学生的兴趣和参与度。
创新创业基础2课件
创新创业基础 2课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解创新创业的基本含义、特征和趋势，认识到创新创业的重要性和挑战。
2. 培养学生具备一定的创新创业意识和能力，激发学生的创新创业潜能。
3. 使学生掌握创新创业的基本要素，为今后的创业实践打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：创新创业的趋势与挑战、创新创业的基本要素。
教学重点：创新创业的含义与特征、创新创业意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来创新创业的成功案例，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：详细讲解第二章内容，让学生了解创新创业的含义、特征、趋势和挑战。
（1）创新创业的含义与特征（2）创新创业的趋势与挑战（3）创新创业的基本要素4. 例题讲解：讲解一道关于创新创业基本要素的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 创新创业的含义与特征2. 创新创业的趋势与挑战3. 创新创业的基本要素七、作业设计1. 作业题目：分析一个你熟悉的行业，谈谈创新创业在该行业中的应用和挑战。
（1）行业背景分析；（2）创新创业在该行业中的应用；（3）面临的挑战及应对策略。
2. 课后阅读：推荐一本关于创新创业的书籍，让学生课下阅读，提高自身素养。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校或社会举办的创新创业大赛，将所学知识运用到实际中，提高自身能力。
同时，关注国内外创新创业动态，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的选择与应用；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与实用性；5. 课后反思及拓展延伸的落实。
一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点至关重要。
针对本节课的内容，教学难点主要包括创新创业的趋势与挑战、创新创业的基本要素。
中职生创新创业能力的培养教材(PPT40页)
万众创新已成为新常态经济的必然选择。
只有改革需要创新，创新才可以扭转"中国 山寨"的尴尬。
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中职生创新创业能力的培养教材(PPT 40页)
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李克强总理强调：
推动大众创业、万众创新
科技是第一生产力 创新是一个民族的灵魂 “创新创业”是社会进步的永恒动力
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中职生创新创业能力的培养教材(PPT 40页)
夏季 达沃斯论坛
• 要掀起“大众创业”“草根创业”的
新浪潮
• 形成“万众创新”“人人创新”的
新势态 4
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2014年 9月
夏季达沃斯论坛
中职生创新创业能力的培养教材(PPT 40页)
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中职生创新创业能力的培养教材(PPT 40页)
开展了“工学交替”与“学生创业基地”建设有机结合的可行性研 究，计算机应用专业教师指导学生成立电商创业协会，与恒大微购合作， 设立恒大微购O2O闽G0011实体店。由协会支撑恒大微购学生电商创业 中心、学校超市、网店代理等实践活动。
中职生创新创业能力的培养教材(PPT 40页)
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创新创业基础培训课件PPT
趋势三
虚拟现实与增强现 实技术应用
趋势五
生物科技与医疗健 康领域的创新
ห้องสมุดไป่ตู้
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创新创业政策与资源支持
国家及地方政策支持体系介绍
国家级政策支持
国家层面出台了一系列鼓励创新创业的政策，包括税收优惠 、资金扶持、人才引进等，为创新创业提供了有力保障。
地方政策支持
各地结合自身实际情况，制定了一系列具有地方特色的政策 ，如设立创业基金、提供场地支持、优化审批流程等，为创 新创业提供了更加细致的服务。
实践教学
通过案例分析、角色扮演 、模拟创业等形式，增强 学生的实践能力和动手能 力。
创新创业教育未来的发展方向与趋势
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04
个性化教育
根据学生兴趣和特点，提供更 加个性化的教育服务。
跨学科融合
加强与其他学科的交叉融合， 培养复合型人才。
国际化合作
加强国际交流与合作，引进国 外先进的教育理念和资源。
详细描述
创新思维不同于传统的思维模式，它不受限于现有的 知识、经验和传统观念的束缚，能够从不同角度和层 面思考问题，发现新的解决方案和机会。创新思维具 有独特性，能够产生与众不同的想法和见解。同时， 创新思维具有前瞻性，能够预测未来趋势和变化，从 而提前做出应对。此外，创新思维还具有实践性，能 够将想法转化为实际的产品、服务或商业模式。
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创业基础要素与流程
创业机会的识别与评估
总结词：创业机会的识别与评估是创业 成功的关键，需要从市场、技术、竞争 等方面进行全面分析。
竞争环境分析：了解竞争对手的优势和 劣势，寻找差异化竞争优势。
技术可行性评估：评估技术的成熟度、 创新性和适用性，确保技术能够满足市 场需求。
中职生创新创业基础PPT31页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
中职生创新创业基础ຫໍສະໝຸດ 56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
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目录 第一节 创新思维概述
contents
第二节 创新思维的方式 第思维的含义、创新思维的基本活动过程、创
新思维的测定内容。 ◎理解创新的时代背景，掌握培养创新思维的原则。 ◎掌握几种主要的创新思维方式，包括直觉、灵感、顿 悟、想象、联想、发散思维和收敛思维等。 ◎学会如何正确培养创新思维，能利用创新思维的方法 进行创新活动。
第一节 创新思维概述
二、 创新与创新思维的关系
创新与创新思维的关系十分密切，具体如下：
1.创新的成功取决于创新思维
创新是进步的源泉，社会的进步依赖于创新。在人 们认识世界和改造世界的一切活动中，创新活动对于推 动人类社会的发展与进步起着决定性的作用。
第一节 创新思维概述
二、 创新与创新思维的关系
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
2.创新思维的基本特征
（4）开放性。创新思维是一个视野开阔、思维开放、善于学 习、勤于思考，实现与外界的物质、能量和信息交换的开放的思维 系统。处于开放状态下的创新思维，能够超越事物的体系，打破固 有的限制，将思维从本体系向外拓展，获得新的启示，激发创新的 火花。
第一节 创新思维概述
案例分析
变废为宝，用汽车尾气给手机充电 邓高旭是荆楚理工学院2011级数理学院应用物理系的学生。 2012年，读大二的他有了“用汽车尾气给手机充电”的想法。他 讲道：“我这个发明，其实原理并不复杂，汽车尾气喷出来的温度 是很高的，这跟当时的气温会有一个温差，我们可以用这个温差产 生的能量来给手机充电。” 暑假期间，邓高旭和另一名同学开始将他们的想法付诸实践。 在那段时间里，他和同伴不分白天黑夜地制作电子板，手工焊接电 路。往往一个小小的错误就会让他们忙碌半天。为了制作合适的电 子板，有一次，他和同伴连续熬了两个通宵。经过无数次的失败和 反复的调整加实验，“基于汽车尾气的锂电池充电装置”出炉，他 们也在全省大赛上获得三等奖。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
1.创新思维的含义
创新思维是指人们为解决某一问题，自觉、能动地综合运用 各种思维方式进行思考，突破常规思维的界限，以超常规甚至反 常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而 产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
创新思维是进行创新实践活动的基础条件，是思维的高级 形式。培养中职学生的创新思维是提高中职学生创新能力的关 键。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
2.创新思维的基本特征 创新思维以新颖的思路、新的方法解决问题，主要具有以下特征：
（1）敏感性。要想打破 常规思维的界限，产生新的 思维成果，必须用敏感的思 维去感知客观世界的变化。
（2）新颖性。创新思维重在 创新，体现为在思考的方式上、 思路的方向上、思维的角度上具 有创造性和开拓性。
2.创新思维引导创新活动
创新思维是人类思维活动的高级过程。创新思维是 人们从事创新实践及取得成功的动力。创新思维引导并 形成创新活动，创新思维是创新活动的核心和灵魂。没 有创新思维,就没有创新活动。
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一、 创新思维概述
2.创新思维的基本特征
（3）联动性。创新思维具有由此及彼的联动性，这是创新思 维所具有的重要的思维能力。联动方向有三个：一是纵向，即看到 一种现象，就向纵深思考，探究其产生的原因；二是逆向，即发现 一种现象，则想到它的反面；三是横向，即能联想到与其相似或相 关的事物。
第一节 创新思维概述
案例分析
图书馆搬家 英国国家图书馆是世界上著名的图书馆，里面的藏书非常丰富。 有一次，图书馆要搬家，即从旧馆搬到新馆，结果一算，搬运费要 几百万英镑，图书馆根本就没有那么多钱。怎么办？有一个馆员向 馆长提出了一个建议，结果只花了几千英镑就解决了图书馆搬家的 问题。 按照馆员的建议，图书馆在报上登了一则广告：从即日开始， 每个市民可以免费从英国国家图书馆借10本书，其条件是：从旧馆 借出，还到新馆去。结果，广告一出，市民蜂拥而至，没几天，就 把图书馆的书借光了，而且大家都按期把书还到了新馆。就这样， 图书馆借用大家的力量搬了一次家。
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一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程
（4）
（4）验证阶段。验证阶段又称实施阶段，主要是对创新思维所产 生的新成果中的方法和策略进行检验，对其不足之处进行弥补，使其更 加合理，最后以适当的形式表达出来，能够用于指导实践。
以上4个阶段是相互联系、相互影响的。前一阶段要为后一阶段做 好准备，后一阶段可能包含前一阶段的一些因素。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
2.创新思维的基本特征
（5）跨越性。创新思维属于非常规性、非逻辑性的思维活动。 具有创新思维的人一般会独具卓识，敢于质疑，破除陈规，善于打 破思想的禁锢；善于从新的角度思考问题，力求另辟蹊径，得到突 破性的新发现。创新思维的跨越性很大，具有明显的跳跃性和直觉 性，往往带给人们巨大的震撼和惊喜。
3.创新思维的基本活动过程
（2）
（2）酝酿阶段。当问题被明确以后，就需要找出问题的关键点， 以便考虑解决这一问题的各种策略。一方面，要搜集整理知识信息、弥 补知识缺陷；另一方面，要消化原始材料、构思假说和寻找解决方案。 可能有些问题由于一时难以找到答案，通常会被暂时搁置，但是这些问 题仍然会一直萦绕在脑海中，成为一种潜意识。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程
（3）
（3）豁朗阶段。经过前面的准备阶段和酝酿阶段，思维已达到相 当成熟的程度。经过深思熟虑、反复尝试之后，豁朗阶段的思路逐渐清 晰，问题接近于最后解决的时期。当为问题苦苦思索而不得其解时偶然 受到某一事物的启发，思路忽然明朗，迅速找到了问题的答案。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程 在创新中，创新思维的基本活动过程包括以下4个阶段：
（1）
（1）准备阶段。需要解决的问题常常存在着许多未知数。在准备 阶段，主要任务是搜集信息、整理资料，通过收集前人的知识经验来对 问题形成新的认识。
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一、 创新思维概述