以心灵赢得心灵刘金卫
李镇西《班主任以心灵赢得心灵》培训心得体会
李镇西《班主任以心灵赢得心灵》培训心得体会李镇西《班主任，以心灵赢得心灵》培训心得体会海南侨中初三政治组陈曼班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。
因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。
一位有魅力的班主任，要能走进学生的心灵。
认真总结认真梳理从教二十年的心路，我觉得要走进学生的心灵，打开学生的心锁，需要多串钥匙。
一、第一串钥匙是关爱。
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱，不单单是对自己所教的这几年负责，而是对学生的一生负责；爱，不仅仅是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，也需要用童心去碰撞童心。
教师爱学生，师生感情好，那么老师表扬学生，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护；老师不爱学生，师生关系紧张，那么表扬，学生认为是哄人，批评，学生认为是老师故意找茬整人。
二、第二串钥匙是尊重。
教育如果没有人的尊重，就不称其为教育，或者是糟糕的教育。
在尊敬、信任甚或是崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好。
无论学生犯多大的错，你说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，他才会接受，你的教育才能达到目的。
做教师，一定不要伤了学生的自尊，因为那就如同剥光了一个人的衣服。
在多年的教学管理生涯中，我时刻告诫自己：最大限度的尊重教师，尊重学生。
有时师生不理解，做出不礼貌的举动，甚至是很伤自尊的行为，我总是耐心的和他们沟通，保持最大限度的克制，最终达到相互理解。
三、第三串钥匙是唤醒。
教育的核心是人格心理的唤醒，教育的目的不是传授已有的东西，而是把人已有的力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒！老师应该是学生精神发展的关怀者。
让学生学会感动，学出意义，学会思想，学会快乐，并努力去追求。
四、第四串钥匙是智慧。
用心灵赢得心灵——让爱充满课堂
用心灵赢得心灵内容提要：余文森教授曾说：“所谓高效课堂，要让学生在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
学生通过课堂学习有所发展。
”这就要教师在学习生活中和学生走在一起，才能构建和谐、灵动的课堂。
正文：大教育家陶行知老先生说：‚要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
‛读着这段话，我很自然地想到了今天的高效课堂。
高效课堂不全是教学内容、教学方法、教学设备、考试制度等的改革，这些当然是必要的，但是我认为，高效课堂决不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满情感的教育。
一、心灵融通，情感共振‚每一个要成为幼年儿童好教师的人，都必须具备弥漫四射的父母本能。
‛‚语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲‛。
因此，语文课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为‚愉快的合作‛。
让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，让教学的氛围多一些平易可亲的气息，以达到最佳的学习效果。
老师，妈妈一天下午，我班正在上语文课，突然传来哇哇大哭声，接着听到：‚姐姐，姐姐……‛的叫声，一个小男孩儿径直走进了我们的教室。
突如其来的情况，同学们都怔住了。
教室里顿时只有孩子的哭声。
这时不知谁喊了一嗓子：‚是王亚楠的弟弟！‛同学们的目光都转向了王亚楠，她很不自然地坐在那儿，两手使劲搓着，嘴唇动着似乎要说点什么。
这时，学前班宗老师也气喘吁吁地跑上了楼：‚李老师，真是对不起，这孩子年龄小，才四岁，由于实在不想去幼儿园，妈妈便把他送到学前班。
这不，在班里，讲故事不听，游戏不做，闹着回家，给他妈妈打电话，在总部干活，他自己非跑上来找他姐不行。
‛说着，就拉这孩子下去，孩子说什么也不肯，哭得更响了，竟然搂住王亚楠，怎么也不肯放手。
眼看课没法上了，这时我做出了一个大胆的决定：让孩子就坐在我们班教室。
听全国优秀班主任李镇西《以心灵羸得心灵》一点体会-走进心灵李镇西
听全国优秀班主任李镇西《以心灵羸得心灵》一点体会:走进心灵李镇西
听全国优秀班主任李镇西《以心灵羸得心灵》的一点体会开学之初，学校组织全体同事，进行德育研讨。
我对录相材料《以心灵羸得心灵》感触颇深，概括起来，四个词：法制、民主，平等、尊重。
这四个词，我们时常挂在嘴边，但真要做到，特别是一个老师要做到，特别不容易。
李镇西老师举了自己的一个例子。
一次，李老师向学生发火，而且使用了侮辱性的语言。
虽然按规定没超过两次，免于处罚，但学生查到按规定，使用侮辱性语言骂学生，也要罚扫教室一天。
结果学生要为李老师扫地时，他拒绝了，自己一个人扫了一天，而且没有扣分。
这个例子诠释了法制、民主、平等、尊重的内涵。
反观我自己的班主任生涯，首先没有像李老师一样，民主地让学生制定规则，而是由我自己根据经验制定，让学生记住并遵守。
另外规则主要针对学生，于我自己，好像没有规定。
所以在执行规定的时候，遇到了重重阻力，则来自己学生的，还有来自己家长的。
有时候考虑到执行规则的严肃性，未能平等地与学生交流，有时还出现不尊重学生的情况，学生是口服心不服啊。
李老师的招数看来管用，借来使使！执行规定,班主任,而且,学校
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用心灵赢得心灵读后感
用心灵赢得心灵读后感
《用心灵赢得心灵》是一本由纪安娜·莱斯撰写的励志读物。
莱斯是一名专业的心理治疗师，她在书中分享了许多个案例，让读者了解到生活中遇到的各种问题，如何处理和解决。
作为读者，我在阅读这本书时感到非常温暖和感动。
莱斯运用生动的语言和具体的例子，让我感到她是真心关心着每个读者，并希望帮助他们解决问题。
在读完这本书后，我认为这是一本非常重要的书籍。
莱斯提供了许多实用的建议和解决问题的方法，这些方法可以被应用到日常生活中。
我相信这本书可以帮助那些正在面对挑战并需要帮助的人们。
此外，本书还突出了人与人之间心灵的相互作用。
通过考虑他人的需求和理解他们的情感，我们可以建立更深刻、更健康的人际关系。
这种情感上的联系会给我们带来更多的福祉和满足感。
莱斯的书籍不仅仅是一本简单的自我帮助读物。
凭借她丰富的经验和细腻的洞察力，她成功地令人们树立了正确的价值观，更明确地理解生活的意义。
这是一个有意义、值得阅读、反思和分享的读物。
然而，尽管这本书令人感到兴奋和感动，但我还是有一些独到的想法。
例如，我认为读者可以运用这些技能和知识创造
出更具有创新性的解决方案。
在这个日新月异的时代，我们需要掌握更多创新的技能，才能应对不断变化的世界。
总之，我认为这本书是值得一读的。
它提供了许多实用性的建议，帮助我们更好地理解自己和他人，建立更健康的关系。
最后，通过创新思考，我们可以造就更加美好的未来。
这正是这本书所强调的。
“用心灵赢得心灵”，让我们一起努力去做到吧！。
以心灵赢得心灵
批评 ，似乎学生和 自己都 已经厌烦
了。上周五 ，他迟到了。他 主动站 在 自己的座位上 。我走了过去 ，发 现 他全 身 湿漉 漉 的 。 “ 你 没 打伞
吗？ ” 我 问道 。 “ 没有 。 ” 他 小 声 说
期
小罗总是不交作业 。课上爱插 嘴 ，下课爱欺负同学 ，反正不受科 任老师 的喜爱。但我知道这孩子其 实 很聪 明 ，就 是不 够 自觉 。有 时
候 ，我也会很烦这样的学生 ．总是
广 阔 的心灵 世 界 中播种 耕 耘 的 职 业 ，这一职业应该 是神圣 的。我们 要多角度看待学生 ，只要用 自己的
在 记 忆里 。虽然 班 主任 工作 很 辛 苦 ．但却 给 予 了对教 育 更 多 的思
考。教育好像掘池 。有人说 四方形 好 ．有人说 圆形好 ．朝三暮 四地改
小邹一直是一个很 让人 头疼 的 孩 子 ，很聪 明 ，却又 特别 的调 皮 。
一
天 ，他在玩橡皮泥 ，还说会做 玫
道 。这会儿 ，我心突然 软 了下来 。 我说： “ 下雨 了 ，怎么不带伞 呢 ？ 这样会感 冒的。先坐下事深深打动了我。原来孩子 们是 这么单 纯 ，需要 不断地 激励 。 这正是罗森塔尔效应所反映的 ：老
应 了。那一刻 ，我感觉他不再像 以
前那 么叛逆 。所 以有时候老师一句 关 心的话语 比一句严厉 的批评更有 分量。换位 思考 ，站在学生家长 的
角 度 ，站 在 学生 的角 度 ，那 样 对 学
四
矩
子前进的动力 ，他也许在你 的鼓励
度 。班主任就是要努力 营造 宽松 和 积极 向上的氛围 ．让每个孩 子都 能 充 分发 挥 自己的潜 能 。孩 子 的 自
用心灵赢得心灵 李清爱
爱也需要艺术读——《用心灵赢得心灵》这本书是李镇西老师的教育讲演录，更是一本献给教师的心灵之书。
他呈现给我们的，不仅仅是成功的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。
沉思着李老师书中爱的精髓——要富有爱心；要尊重个性；要追求自由。
眼前浮现出自己对学生的挚爱曾遭遇了教育的搁浅。
那是一节很平常的语文自读课。
二十分钟左右，我开始检查学生自学情况，令我大为恼火的是，班里的一位语文佼佼者光子，仅十二个生字词竟错了五个。
我一时心急口无遮拦地批评了一顿：“有些同学飞扬浮躁，总是以为自己理所当然的是文科的佼佼者，却不好好珍惜自己的优势。
我想这样的学习态度，成绩只能越来越差，后果不堪设想。
你们看华子塌实的学习态度，名牌大学肯定非他莫数。
”华子是一位与他总体成绩相当但文科较弱而理科较强的学生。
也许过于相信光子的语文能力，也许过于溺爱光子而导致不允许有任何的过错。
办公室里依然与其他老师诉说他所谓的“劣迹”。
语文课堂上，为了督促光子的语文成绩进一步提高，我依然有意识的表扬他的对手华子，尤其突出华子的塌实。
有意识地忽略光子的各种优点。
看到他在班级中昂扬的傲气渐渐被压抑，我暗自高兴，光子浮躁的学习态度终于被压下去了。
日日复制这样冠冕堂皇的“爱”，直至两周后的又一次节水征文比赛。
然而，有一篇作文引起了我的震惊——光子作文，竟然是抄袭。
我意识到了什么！脑海中突然闪现出这样两个镜头：坐在白宫正在思考什么的知名人士，一位是面带怒色的服刑的犯人。
他们经历了同一件事：小时候母亲给他们分苹果。
那位来自监狱的犯人，:小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大大小小，各不相同。
这时，妈妈把苹果放在桌上，问他和弟弟：你们想要拿一个？这时弟弟抢先说出他想要的那一个。
妈妈听了，瞪了弟弟一眼，责备说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。
于是，他灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。
”我得到了想要的东西，从此，我学会了说谎。
以心灵赢得心灵
以心灵赢得心灵作者：海川来源：《语文世界(初中版 )》2003年第09期《语文世界》：作为一名学者型的语文名师，您一直在教学一线实践着自己的教育理想，在教师节来临之际，请您向同行们谈谈，怎样才能当好一名让学生喜欢的语文老师？李镇西：以我自己的体会，中学生喜欢的语文老师应该博学、睿智、民主。
我当然远远还没有达到这些，但我愿意在以下几方面不断努力，使自己成为学生心目中的好老师——以兴趣激发兴趣。
教师以对自己所教学科的态度去影响学生，用发自肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。
我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质去感染学生——对任何一位优秀的语文教师来说，他讲《背影》，他就是朱自清；他讲《记念刘和珍君》，他就是鲁迅；他讲《在马克思墓前的讲话》，他就是恩格斯……教师本人应该“语文化”，并自然而然的去“化”学生。
以能力培养能力。
没有语文能力或者语文能力不强的教师，是很难培养起学生真正的语文能力的。
在这里，“培养”同样首先意味着教师本人语文能力的示范。
教会学生阅读，教师本人就应该善于阅读，在阅读中发现问题。
我爱读书，并常常一边读一边写下读书随笔，每写完一篇读书随笔，我都要拿给学生看，以此向学生展示我在读书过程中的思考和批判。
每讲一篇新课，我都要给学生讲讲我在备课中遇到的问题，以此带动学生和我一起思考。
我还喜欢和学生一起写作文，每次给学生布置作文，我都和学生同题写作，在作文评讲时，我把自己的作文拿出来让学生评判，同时，我又给学生讲我在写作过程中是如何构思、如何遣词造句的。
以思想点燃思想。
与其教给学生以现成的思想，不如以思考的习惯去带动学生一起思考。
学生思考的火花，只有用教师思考的火花去点燃。
我们不能设想，一个迷信权威、毫无创见的教师，会培养出敢于质疑、富于创新的学生。
我经常在报刊上发表教育教学文章，有时还引起一些学术争鸣，这为我培养学生的思考能力提供了极好的机会。
每次我在报刊打笔仗时，我都给学生读有关不同观点的文章，启发学生思考、辨别，并且鼓励学生也和我展开思想论战。
用心赢得心灵读书随笔
用心赢得心灵读书随笔这个寒假我读了教育家李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，这本书是李镇西老师的教育讲演录。
仔细想想读书的过程，真是无比快乐的，有时情不自禁地笑出声来。
有些章节我几乎是一口气读完的，太生动了，那一个个鲜活的事例使我仿佛身临其境，有时又使我不禁想起了自己的教学情景。
我真有些爱不释手了，尤其是李老师给孩子们写的那一封封感人肺腑的信，让我百读不厌。
有时我还将其中的精语句和优美的篇章反复阅读并做了摘抄，我觉得阅读和摘抄的过程本身就是一个最好的学习过程，那优美的语言，那深邃的思想无不启发我怎样读书，怎样教书，怎样教育自己的学生。
可以说，李老师将是我今后教育工作中的又一盏指路明灯。
我知道要想成长为像李老师那样的好老师不是一蹴而就的，必须像李老师说的要不停地实践，不停地读书，不停地思考，不停地写作。
平时我们心里也非常清楚“厚积薄发”的道理，但就是懒得去读书，为此还总是给自己找很多冠冕堂皇的理由：比如工作忙没时间去读书；家里事情太多抽不出空来读书；自己年龄大了，眼睛因做过手术看书时间长了不舒服。
其实说到底还是习惯的问题，没有坚持读书的好习惯，有很多时间都是在闲聊、闲逛中溜走了。
难道我们比李老师还忙吗？李老师却能在火车上、飞机上、候车厅等细碎的时间里坚持阅读，而且把阅读当作是每天必不可少的事情，当成是极其快乐的一件事。
我们很多人都有着满腔的工作热情，有着无私奉献的精神，但最终都走不太远，为什么呢？就在于我们缺少阅读，缺少笔耕。
所以，让我们在今后的生活工作中像李老师那样坚持读书、勤于练笔吧，让读书、写作也成为我们的习惯。
曾阅读了一些教育心理学书籍，思考“罗森塔尔效应”也普遍存在于教育中，给我一些启示：如果教师喜爱一些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；就会以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常会取得老师所期望的进步。
《用心灵赢得心灵》读后感
《用心灵赢得心灵》读后感《用心灵赢得心灵》这本书讲了七个大方面分别是：教育，从爱心走向民主；今天我们怎么做校长；爱，你准备好了吗；生命与使命同行；如何交出好学生；情感思想智慧；师德新思考。
对我影响最深的是他的民主管理、以“法”治班，下面我就这点谈谈我的体会。
首先，当代新型班主任应具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
我对童心的理解是要和学生有交集，学会用学生的心里、站在学生的立场去考虑问题，这是民主的基石，这点做起来说难也难、说简单也简单，只要你正真的尊重学生就行，要耐心倾听学生的意见、建议，哪怕是和你相左的说法，难怕是你认为“无可救药”的学生的发言，听进去认为对的，表扬、采纳、改进，不对的告诉他为什么不对！爱心，没有爱就没有教育，老师尤其是班主任老师对学生要有依恋感，你对学生有了，学生对你也就有了，有了感情的师生关系才有更深层次的民主管理！这里需要强调的是，这里所说的爱心、感情、依恋对象是你班所有的学生，不是你喜欢或比较喜欢的一部分学生。
责任心是我们老生常谈的词，可要真正做好有责任心需要我们用心！其次，当代新型班主任应是“三家”，即专家、思想家和心理学家。
先说专家，是指在你所教的学科领域的特别突出，说白了你的课的讲的很棒！很精彩!老师征服学生的第一法宝就是课堂，如果课讲不好的的话，学生很难信服你，更不会认真的去配合你的管理工作！除了精彩的课堂外，你的专业学识的渊博，我们常说要想给学生一碗水，你就得有一桶水！最后能在你的领域有些创举更好，例如物理老师可以有小制作、英语可以尝试为大片配音等！思想家是指反思型教育，一天会发生很多事情，有好的有坏的，有大事（国内外新闻），有小事（你身边的事），我们要有思考的习惯，从中提取精华，就是你教育学生、开班会、与学生谈话的素材。
心理学家，当然这里所说的心理学家是狭义的，是青少年心理学家，中学生正处在青春期，心理变化快、情绪易起伏，掌握不好规律管起班来捉襟见肘，这个规律有些源于书，有些源于经验、源于你与学生谈心、交流！第三，后进生的转化技能。
以心灵赢得心灵——‘爱心-智慧’教育艺术故事征文
以心灵赢得心灵——‘爱心?智慧’教育艺术故事征文每个班级都会有那么几个调皮捣蛋的孩子，他们总是显得精力旺盛，一会跑到东一会跑到西，这个去碰碰那个去摸摸，没有一刻安宁。
而关于他们的“告状”也总是不断：他碰翻了积木；他把鱼缸倒了；他把牛奶洒了一地；他打小朋友了------于是，老师除了忙于教学工作外，又得为处理这些琐事而奔忙，有时还得陪笑脸向家长解释、道歉。
起先，我们还能耐着性子作一番了解再酌情处理，到后来，一听孩子“告状”气就不打一处来，叫过来当着幼儿的面就是一顿批评教育。
这样的事真是屡见不鲜。
我们班的锦昊就是这样一个孩子，从入园的那天对老师的不屑一顾到今天关于他的告状就没有停过。
今天抢了XX的玩具，明天把雪花片洒的一地，还咬了小朋友------大家都不愿意和他玩，他的家长除了听老师的“汇报”，还得接受其他家长的“告状”，不得不经常向别人道歉，并跟老师抱怨‘你看这孩子怎么尽给我们找事呀？’有一次，几个家长来接孩子，看到锦昊后竟说“这就是锦昊啊？孩子老说他是班上最调皮、最坏的小朋友，我们还以为他有多高大呢。
”（锦昊长的白白净净、瘦瘦弱弱的）听到他们的话，我大吃一惊，而接下来的事更让我深深地陷入了反思。
那天晨间活动后，我们走进教室发现刚刚不久收拾好的雪花片洒的满地都是。
我正在诧异，有些孩子就起哄了“这是谁弄的呀？”马上就有几个孩子说“肯定是张锦昊！他老是扔积木！”许多幼儿也纷纷附和“对，肯定是他！”而那时锦昊根本还没来园。
如果他恰巧在呢？不管他有没有做过这件事，他自然成了第一“嫌犯”。
我的心一下子抽紧了。
虽然锦昊是有这样那样的不对，可今天-----不能让孩子蒙受不白之冤，也不能助长其他幼儿主观臆断的行为。
我马上组织幼儿观察讨论：“你是亲眼看到锦昊弄翻雪花片的吗？现在你们找找他在不在？”有几个机灵的幼儿眼睛一瞟，就嚷起来：“搞错了，搞错了，他还没来呢！”一时幼儿都不好意思的低下了头。
我趁热打铁：“我们没有亲眼看到，就不能随便责怪人家。
走近学生心灵用心灵赢得心灵
走近学生心灵，用心灵赢得心灵从教n年，从事班主任工作已是第六个年头，每每想起，那一个个鲜活的面容，一串串银铃般的笑声，一次次胜利的喜悦，历历在目，总能在我心头激起甜甜的回忆。
六年时光，接触过形形色色的学生，处理过纷纷杂杂的矛盾，有许多津津乐道的经典往事，也有不少萦绕心头的迷案疑云。
无论是前者还是后者，每天督促我在“怎么回事，该怎么做”这样的自问自答中成长着，思考着，探索着……我认为做好班主任工作，特别是做好小学班主任工作，要有一个基本的原则，那就是用一颗童心去理解学生，用一颗爱心去帮助学生，用一颗育人成才的责任心去打开每一个学生的心灵之门，走近学生们的心灵，用心灵赢得心灵，才能使班主任工作充满生命与活力。
一、用童心去解读学生童心是什么，童心就是幼儿园的小朋友在体育课上把你当成白菜心卷来卷去，童心就是孩子走在你的背后，偷偷去拽你的衣襟。
童心就是你的外甥把母亲和好的面团拿到炕角反复揉搓，你发现时他会惊奇的看着你，而你只能抱以微微一笑，什么也说不出来，因为他们的现在就是你的过去。
记得在xx校担x、x年级班主任工作的时候，我班上有一对双胞台兄弟xxx和xxx，他们一个刁钻古怪，一个古怪刁钻，一看就是一对淘气包，尤其是xxx同学总爱试探着和我靠近，时不时的跟着我模仿我的动作。
开始我有些讨厌，于是我开始注意这个孩子，他虽然不讲卫生，习惯也不是很好，但是他却是一个很爱动脑的孩子，上课时不时的总会有许多新奇的想法，每每犯错时老师只要批评的有理，他总能愉快的接受，而且很有志气，以后绝不再犯，他模仿我只不过是孩子的天性使用权然。
我欣然的接受了他的这些行为，让他成了我的小影子，我相信他一定是一个有出息的孩子。
今年他又和我相遇了，一次听课活动中，我坐到了他的身旁，当老师让他和同桌玩掷硬币的游戏时，他能麻利的绘制出表格，有条理的组织同组进行实验，精确统计的场影给我一种说不出的喜悦，看来我并没有看错他，他的确变得越来越有出息了。
《用心灵赢得心灵》读书笔记(精选多篇)
《用心灵赢得心灵》读书笔记(精选多篇)第一篇：用心灵赢得心灵用心灵赢得心灵蒋玲玲有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。
”为了达到这个境界，刘金华老师就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的，刘老师每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。
学生生病时，她嘘寒问暖。
班上留守儿童学习跟不上进度，刘老师就主动帮她补课??。
家长感激，学生感动，可她认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。
十几年来，刘老师就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
家长们都说：“有刘老师教我们的孩子，放心！”这难得的口碑胜过金杯、银杯，是对她多年工作的天价回报。
二、用激励激发潜能自从走上工作岗位，刘老师就是一名班主任。
在班主任的具体工作中，她一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。
在教室后墙刘老师设立了一个“我最棒”专栏，开展以小组为单位争夺“小星星”比赛。
比赛规则是：凡是小组内成员有好的表现，就为该组加一颗星星，一周一小评，“小星星”数量最多的小组为本周优胜组，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜组次数最多的一组为该学期优胜组，从孩子们平时卖废品所得班费中取出一部分资金为该组成员颁发奖品，以表鼓励。
有了“我最棒”，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，为了得到“我最棒”，孩子们纪律增强，即使刮风下雨，也努力做到不迟到，上课认真听讲，大胆发言。
孩子们学习态度端正了，都能按时完成作业，打架、骂人、调皮捣蛋的孩子少了，团结互助，互帮互学的表现多了??。
用心灵赢得心灵
用心灵赢得心灵市优秀班主任赵金葆有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。
”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。
学生生病时，我带他去看病。
孙淑雅乘车的钱丢了，我掏钱给他搭车，父母从四川来打工的孩子依火阿木衣服破旧，我自己就为他订做了一套崭新的校服，留守儿童牟巧玲学习跟不上进度，我就主动帮她补课……。
家长感激，学生感动，可我认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。
十九年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。
家长们都说：“有万老师教我们的孩子，放心！”这难得的口碑胜过金杯、银杯，是对我多年工作的天价回报。
二、多鼓励和表扬学生。
美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需求，一旦得到满足，便会成为积极向上的原动力。
在工作中常会听到一些家长这样抱怨：“孩子在家不听话，可是在学校对老师的话却言听计从。
”这样看来，老师在孩子心中有着崇高的地位。
所以，孩子格外看重老师的评价。
在平时的观察中，常常看到这样的现象：当孩子们垂头丧气地做一件事的时候，只要你一鼓励，立刻有了精神，而且，如果你是分组活动，在最艰难的时候，对某一小组进行表扬，这种效果会更加明显。
不但受表扬的那组更加努力，而且其他组的成员的集体荣誉感也彻底被激发出来了。
因而，在上课时，老师用表扬、鼓励的方法，往往能使整个课堂活跃起来。
以心灵赢得心灵,用人格塑造人格（含5篇）
以心灵赢得心灵,用人格塑造人格（含5篇）第一篇：以心灵赢得心灵,用人格塑造人格以心灵赢得心灵，用人格塑造人格赵燕妮在我国的教育行业，有许多优秀的师德典范，李镇西老师就是其中一位。
李镇西被称为中国的苏霍姆林斯基式的教师。
“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，这就是李老师教育工作的写照。
李老师对学生的爱源于真诚，既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，学生感到寒冷，急切地提醒“多穿一件衣服”；学生生日到了，笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，邀约学生去远足郊游、去登山探险；在“后进生”问题上，降低要求，因人而宜；在“优秀生”培养上，教育他们敢于“让思想冲破牢笼”……如此点点滴滴，足可见：在李老师的心目中，学生是有灵性的人，而非“学习机器”，是在人格、尊严和情感上平等的朋友。
李老师发自肺腑地爱着每一位学生，自然而然地走进了每一位学生的心灵，而学生也乐于主动地向他敞开心扉。
正如李老师所说“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。
正因为他知学生们的心，他就赢得了教育的主动权，同时也赢得了学生们对他的尊重。
也正是因为这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。
李老师的爱心教育启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋润学生心灵的灵丹妙药。
即使在我们心目中是“一无是处”、“无药可救”的学生，其心灵深处或多或少地都有着美好道德的萌芽。
真心爱他们，便能发现每一个学生都有闪光点；真心爱他们，才会放大每一个学生的优点，缩小每一个学生的缺点。
若能将心比心，学生的心灵之窗必然会打开。
正如李老师所说“如果把职业当作自己的兴趣爱好，很多的事都省了许多麻烦。
” 所以我们必须改变自己，提升层次。
以心灵赢得心灵
以心灵赢得心灵标签：震撼潸然泪下自责感悟以心灵赢得心灵芳香四溢，得益于阳光雨露的普照滋润；锦鳞游泳，往来翕忽，皆因大地江河的关爱呵护。
宇宙间一切鲜活健康的生命体现，都源于爱的奉献。
就像孩子小时让她读的《爱的教育》一样，仅仅读了《春风拂过心灵》中的几篇文章就感觉到了心扉被一股股暖流荡漾着，如同沐浴过和风细雨般的神清气爽，好似徜徉于蓝天白云下的惬意悠然。
不由感叹：爱的力量好神奇、好伟大啊！围绕“爱”，书中讲述了家庭教育的纠结如《中等生》、有来自社会的感人故事如《这么单纯的美丽》、有师生间情感传递如《最温暖的墙》、还有关于教育的反思如《这样的老师你喜欢吗》《这些都不是小事》《造句与“造人”》等等，每一个故事都使人的心灵受到震撼。
合上书本闭目静思自己，身为教师执教生涯已过二十余年，可否体会到过让人感动过的情节？不谦虚地说，有过。
那种因辛勤付出而得到家长的认可、同学爱戴的感觉确实让人陶然、心醉。
然而打开书本继续欣赏时，一篇文章的出现让我猛然惊住了。
《罚站任安妮——我永久的痛》深深地震撼了我，不禁潸然泪下——为这幼小的生命过早地离开人世而伤心，也为班主任老师的自责愧疚而难过。
由此我想到我自己，自踏上这岗位以来，一直认为“严”即“爱”，就是对学生负责任的表现。
所以对那些不用心学习致使成绩始终游离于班级末端、还有自身存在一些毛病而时常使教学秩序无法正常进行的同学，我的批评时常是言语犀利，刻薄无情，丝毫不顾及学生的颜面。
每次看到学生难过愧疚的表情，我心里暗想，看你下次还长不长记性！我一直认为这样做不负家长的信任，也无愧于自己的良心。
而“任安妮”的出现使我脑海中不断地浮现一张张往日被我批评过的学生难过尴尬的表情，心中涌起的情感却不再是愤怒而是惴惴不安，一只无形的利剑直戳向我那所谓的良心，我的心开始颤抖——真是罪过啊！虽然任安妮得的是绝症，是个特例，可是老师因为不明真相的批评，在她脸上呈现出来的表情，和受到我严厉批评的同学的神情态度又有多少差别呢？我深深地自责，对他们的态度太简单粗暴了，这种管教深深地损害了他们的自尊心，面对这样的批评还能让他们对学习有信心吗？我承认由于严管确实提高了一些同学的成绩，我也因为得到回报而快乐过。
用心灵赢得心灵
用心灵赢得心灵她是不是你们班的学生？年级组长张老师拉着一位学生走进我的办公室，我抬眼一看，她正是我班的女生小石。
她把手机带到了学校，躲在楼顶偷打电话，正好让我撞见。
张老师边说边把小石的手机放在了我的桌子上。
这个学生发型也太新潮了，像是稍微烫了？你当班主任一定要注重班级管理的细节。
张老师干了多年的班主任，经验丰富。
我眉头紧锁，看着小石那极富个性的乱蓬蓬的头发。
最近，对她我是极其关注，原因是她很好地诠释了青春期的叛逆。
上学经常迟到，作业不能及时完成，老师们劝她的话，她一句也听不进去。
喜好前卫的发型，花钱也开始大手大脚，有时在课堂顶撞老师。
我和她的父母都很着急，软硬兼施效果甚微。
看着眼前的小石，没几个人能想到她曾是成绩优异的学生。
小石的家境很优越，父母做生意，虽然忙，但一直都没有忽略对她的教育。
六年级、七年级时她的学习状态很好，成绩优异，在班内一点也不张扬，心中考取重点高中的目标从未动摇。
她住在离校较远的东城，八年级时她向父母提议在学校附近租个房子，这样她能节省往返东西城的时间。
父母答应了她的要求，但他的爸爸忙于生意，四处奔波，妈妈还要照顾在东城上幼儿园的妹妹，谁也不能在西城陪读。
问题就出在这里。
住在西城，没有父母的监督，小石晚上做完作业就开始上网。
妈妈不放心就让小石的姥爷来陪伴小石，姥爷也管不了她。
爸爸妈妈得知这一情况后，也批评了她。
小石自己向爸妈保证尽快调整自己的状态，要求继续留在西城住。
爸爸妈妈想到女儿之前的优异表现，选择信任孩子。
但小石没能兑现自己承若，不久后，她又开始上网，对待学习也很不认真，有时上网到深夜。
处在青春期的她思想也开始发生变化，经常登录QQ和奇异的发型，让她迅速在年级走红。
家境富裕，身上零用钱较多，年级里的问题学生开始主动和她接触。
小石觉得自己很有面子。
八年级的数理化相对较难，小石自己努力不够，成绩退步极大，爸爸妈妈知道她八年级第一学期的期末成绩后，很是恼火，而此时小石根本不服从爸爸妈妈的管教，总是和爸爸妈妈顶嘴，特别叛逆。
以心灵赢得心灵
以心灵赢得心灵
张庆春
【期刊名称】《雅安职业技术学院学报》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】“老师，我要报复你。
”老师，当你听到这句话时，有何感想？会不会
觉得现在的学生太嚣张了，居然这么放肆，竟然敢这么对老师说话。
当我听到这句话时，我很震惊，同时，我又感到很庆幸，学生当着我的面把这句话说了出来，说明学生信任我这位老师。
【总页数】1页(P24-24)
【作者】张庆春
【作者单位】汉源县第一中学,四川省汉源县625300
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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以心灵赢得心灵--语文特级教师李镇西访谈录
以心灵赢得心灵--语文特级教师李镇西访谈录
海川
【期刊名称】《语文世界（中学生之窗）》
【年(卷),期】2003(000)009
【摘要】无
【总页数】2页(P6-7)
【作者】海川
【作者单位】无
【正文语种】中文
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以心灵赢得心灵，以人格塑造人格
通过这次培训我收获很多。
我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。
这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。
一、努力充实自己
做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。
一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、爱学生
爱是教育永恒的主旋律。
作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。
要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。
在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。
对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。
班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。
“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
三、建立良好的师生关系
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。
要用换位思考替学生着想。
在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法；正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。
在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。
四、用人格去影响学生
老师的言行对学生有潜移默化的影响。
班主任是班集体的教育者、
组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。
如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。
比如：学生退步了，送上一句鼓励的话；学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀……这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
五、组建和培养好班干部队。
要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。
这样的班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。
我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权力。
这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培养成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。
六、做好家校联系
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。
因此，在班级管理中，班主任要经常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。
如可定期举行家长会，开展一些亲子活动，根据需要不定期地进行家访等。
总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”这样才能把工作做得更好。
在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。