神态各异的人物形象
第4课 神态各异的人物形象 课件 2021-2022学年赣美版八年级上册美术 (7)
谢谢！
宁方勿圆，宁脏勿净。这是徐悲鸿大 师对画素描的一种要求，其意思是说： 要用直线去塑造形体，画出棱角（素 描分三种表现形式，一是用块面塑造 形体，二是线面结合塑造形体，三是 用线条塑造形体），这一“宁方勿圆” 就是指用块面塑造形体的素描形式
2、吴用：沉着冷静,足智多谋，满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋， 常以诸葛亮自比，道号"加亮先生"，人称"智多星"。
3、林冲：委曲求全，寡言少语。但是上了梁山后变得勇敢果敢，做事 坦坦荡荡，又重义气，而且智勇双全，为梁山立下大功
4、武松：性格刚烈，胆大心细，重义气。但少谋，被张都监陷害，差 点没命。
三庭五眼
三庭五眼
三庭五眼
三庭五眼
三庭五眼
三庭五眼
人的表情
人的表情
人的表情
人的表情
人的表情
人物范画参考
人物肖像练习
作品 展示
任务：观察周边的人们，老师、同学、朋友为对象进行绘画。 要求：1、仔细观察
2、抓住特点 3、联系知识 4、精彩表现
课堂小结
正确把握好五官的特征和比例是 成功表现人物性格特征和精神状 态的关键。
5、燕青：聪明伶俐，好行侠仗义，又比较有心计，而且吹拉弹唱样样 精通，是梁山难得的才子。
6、鲁智深：爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。而且粗中有 细，大智若愚，眼光比谁都看的远，他知道招安以后绝无好下场，最 后在征方腊后坐化与杭州六和寺。
赣赣美美版版八八年年级级上上 学生作品
赣赣美美版版八八年年级级上上 学生作品
赣美版八年级上
神态各异的
人物形象
1、宋江：他谦虚谨慎，疏财仗义；他任人为才，具有高超的组织管理 才能和军事才能，创造了梁山泊轰轰烈烈的事业。但宋江的性格是矛
第4课 神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教案
第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解人物造型表现情感与神态的重要性；
2.掌握不同人物形象的构图方法和绘画技巧；
3.培养学生对人物形象细致观察、表现能力和审美能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：人物造型表现情感和神态；
2.教学难点：准确把握不同情感和神态的绘画技巧。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
•使用PPT向学生展示关于人物形象表达情感和神态的画作，进行简单讲解；
•要求学生从常见的人物形象中，举例给出不同神态和情感的描述，并与同桌分享。
2. 分组探究（30分钟）
•将学生分组，每组自选一幅画作，分析画中人物的表情、动作、光影等表示情感和神态的手法；
•通过采访和头脑风暴的方式，让每位学生尽可能多地分享自己组所探究的画作，总结归纳各种表达情感和神态的技巧。
3. 练习技巧（40分钟）
•通过展示各种人物表情和神态的示范画，向学生介绍绘画技巧，如透视、线条、色彩、形体等；
•让学生练习掌握这些技巧，绘制表达不同情感和神态的人物形象。
4. 总结归纳（15分钟）
整合学生练习的结果，与学生分享技巧，引导学生归纳总结表达情感和神态的方法和绘画技巧。
四、作业
1.完成教师布置的人物表情和神态绘画作业；
2.在此基础上，尝试用不同的技巧和方法，表达更多种类和更细致的情感和神态。
五、教材推荐
请参见赣美版八年级美术上册第4课教材。
初中美术_神态各异的人物形象教学课件设计
神态各异的 人物形象
江西美术出版社 八年级 上册
学习目标：• 1.观察探究人物形象：人物脸型、五官比
例、五官结构以及神态表情的变化。
• 2.观察人物的相貌特征和性格特征，尝试 运用自己擅长的技法和风格表现人物形象。
学习内容
探究 人物形象
脸型
五官 比例结构 表情
表现 人物形象
展示 人物形象
作品欣赏 教师示范 学生练习
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
表现人物形象——绘画练习
1.画出脸型的大体轮廓 和位置。 2.画出发型的大致特点。 3.整个形确定之后，开 始进行五官特征的描绘。 4.细致刻画，调整完成。
表现人物形象——绘画练习
表现人物形象——绘画练习
1.以《__的我》为主题，照照镜子，
给自己画一张自画像。
探究人物形象——表情变化
表情的变化主要从哪些部位体现呢？
讲授法、绘画演示法
眉毛、眼睛、嘴巴
画人笑，眉开眼弯嘴上翘。 画人愁，八字眉眼泪双流。 画人怒，咬牙瞪眼眉倒竖。
表现人物形象——作品赏析
大师作品欣赏
教 学 过 程
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
表现人物形象——学生作品赏析
教 学 过 程
学习方法
学习时间
观察法、讲解法
3分钟
自主观察、同桌合作 10分钟 教师讲解
学生演示
3分钟
师生探讨
自我评价、同学评价 教师点评
3分钟 3分钟 15分钟 5分钟
探究人物形象——人物脸型
圆脸
方脸
瓜子脸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究人物形象——人物脸型 相之大概，不外八格
八年级美术上册《神态各异的人物形象》教案、教学设计
a.比例：引导学生观察人物的身体比例，掌握基本的头部、身体、四肢比例关系。
b.轮廓：教授线条运用技巧，让学生通过线条描绘出人物的轮廓。
c.细节：讲解面部表情、服饰、动态等方面的描绘方法，提高学生的绘画表现力。
1.培养学生对美术学科的兴趣，激发他们创作热情，形成积极的学习态度。
2.通过对神态各异的人物形象的描绘，引导学生关注人与人之间的情感交流，培养他们的同理心。
3.借助美术创作，使学生认识到每个人都有独特的价值，学会尊重他人，树立正确的价值观。
教学设计：
1.导入：展示一组神态各异的人物形象作品，引导学生观察、分析，激发他们的学习兴趣。
6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索人物形象的创作方法。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和绘画技能，他们对人物形象的观察和表现有了一定的认识。在此基础上，学生对本节课的学习充满期待，希望掌握更多表现手法来描绘神态各异的人物形象。然而，学生在创作过程中，可能仍存在以下问题：对人物比例、表情、动态等方面的掌握不够熟练；线条、明暗、色彩运用不够自如；以及缺乏个性化的创作思路。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创作潜能，帮助他们克服困难，提高绘画水平。同时，引导学生关注生活，培养他们的观察能力和审美素养，使他们在创作中更好地表现人物形象，提升综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握人物形象的基本构成元素，如人体比例、面部表情、动态姿势等，并能够运用线条、明暗、色彩等表现手法进行创作。
神态各异的人物形象教案
《神态各异的人物形象》教案通海东麓中学吴宛珍一、教材分析1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。
画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。
本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人物头像的一些基本比列进行了解。
为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和比例。
3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。
4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。
②简单了解人物头像的比例。
5、教具准备：多媒体教学课件二、教学方法：1.教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。
我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。
2.学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。
所以学法安排如下：1、教学初同学们观看人物头像的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。
2、根据图片分析人物特征，找出规律。
三、教学过程<引入新课部分>大家已经注意到了，今天我们的黑板上展示了几个人物形象，说一说他们是谁？并说出每人不同特征。
教师提出问题讨论：为什么大家一看就知道是谁呢？同学们是依据什么来判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的脸型及特征的来判断的。
《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术
《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术，仅供参考，欢迎大家阅读。
开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘初中美术教师的04号考生，我今天说课的题目是《神态各异的人物形象》（板书：神态各异的人物形象）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开说课。
下面开始我的说课。
一、说教材《神态各异的人物形象》属于江西美术出版社，初中美术，八年级上册，第4课的内容，属于“造型·表现” 学习领域。
本课通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法，有意识地让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，发展艺术感知能力和造型表现能力。
本课教材按大纲要求，教学内容为一课时，主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对头像的一些基本比例进行了解，为以后的美术学习打下一些基础。
二、说学情八年级的学生性格活泼开朗，对美术知识有了一定的了解，但是初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。
针对这种情况，赣美版教材在教学组织形式方面采用多种活动方式。
我们教师可以根据学情对每一课、每一个单元都尽可能的设置有趣味的情景，激发学生的学习热情。
以情导入、以趣启智的'学习热情，注重学习活动中的交流互动。
三、说教学目标根据初中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。
过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。
八年级美术上册 美术与环境 第4课《神态各异的人物形象》教案1 赣美版
神态各异的人物形象1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。
2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法,能够大胆的表现自己、同学的相貌。
3、通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力,了解同学的个性特点,加深同学之间的友谊,培育关爱他人、尊重他人的品质。
2学情分析八年级较好但他们思想都比较积极,喜欢参加一些活动。
针对这种情况,人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入,以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。
3重点难点重点能说出人物头部的形状特征和表情。
难点用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴,能抓住人物特征并适当夸张。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1活动1【导入】图片导入说一说:“他”的特征:(赵本山,小沈阳)同学们看到这个图片,猜一猜他是谁?教师小结:同学们刚才都分析的很好,学生是通过人的样子,人脸来判断的。
所以进行人物绘画时要对人脸的一些基本只是有所了解。
都有一双敏锐的眼光,能尊重同学,能全面评价他人。
(板书:神态各异的人物形象)活动2合作交流、共同提高。
1、出示一张肖像漫画:他是谁?(席主席,爱因斯坦,鲁迅,奥巴马,成龙,姚明)说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书:脸型、五官、发型)小结:人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
A、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。
b、发式:长发、短发、直发、卷发。
3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。
其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?师总结:人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
中学第15册第4课美术课件 神态各异的人物形象.doc
中学第15册第4课美术课件神态各异的人物形象2019年海南省中小学美术课件评比活动教案江西美术出版社出版的第15册第4课《神态各异的人物形象》屯昌县南吕镇南吕中学王昌亮教材分析：人物一直是画家们经常表现的对象。
他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。
本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。
本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课为第一课时，主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。
为以后的美术学习打下一些基础。
学情分析：本课的教学对象是初二的学生，他们对造型表现有一定的基础。
在本节课中，主要是如何让学生把握住脸型及头部的比例变化。
加上他们自己的表情变化，他们的学习兴趣会更浓。
教学目标：1.学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象，及人物面部表情的变化规律．2.初步掌握人物头像的观察方法和比例。
3.提高同学们的审美能力以及增强同学们对亲人的情感。
教学重点：了解人物头像的脸型、五官及表情变化对头像的影响。
教学难点：1.培养学生观察和了解神态各异的人物形象特征和性格特征。
2.通过学习能表现出神态各异的人物形象。
教具准备：多媒体教学课件，a4纸自画像学生画像学具准备：直尺、彩色笔等教学过程：一、引入猜猜看，我是谁？？请欣赏画家们画的人物形象及老师画的自画像。
问：为什么这些画大家一看就知道是谁呢？同学们是看哪里来加以判断的呢？小结：是通过人的脸的特征来判断的。
人的脸是一个人的标志。
所以在进行人物绘画时，首先要对人脸的一些基本特征有所了解。
今天就让我们共同来学习《神态各异的人物形象》二、新课讲授（一）、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
2023年美术试讲 高频篇目《神态各异的人物形象》教案+试讲稿
美术试讲| 高频篇目（神态各异的人物形象）教案+试讲稿！（神态各异的人物形象）教案江西美术，初中美术八年级上册，第4课一、课题神态各异的人物形象二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。
过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术观赏水平和绘画造型能力。
感情态度价值观：培养学生参与意识商量、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。
五、教学重难点：教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。
教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、观赏法。
七、教具打算：教具：PPT、课本、范作等。
学具：相关绘画工具。
八、教学过程：〔一〕图片导入（杨贵妃教鹦鹉）图观赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。
(二) 讲授新知1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种根本脸型。
2.深刻探究：〔1〕通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。
总结人物的神态表达的是人生百味、喜怒哀乐。
〔2〕对罗中立的油画作品（父亲）细致观赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下根底。
〔三〕教师示范启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼〞和教师演示步骤和方法, 示范一幅人物头像画。
①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。
①依据比例关系，确定五官和发型特点。
①细致描绘对象的面部表情细节。
①修改调整，完成画面。
〔四〕实践练习学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时改正。
〔五〕展示评价通过互评、自评、师评的方法完本钱小结活动。
分享创意，教师进行总结评述。
〔六〕小结拓展对本课学习成果进行总结。
教师带着学生回忆今天所学习的知识，强调艺术的表达方法有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！〔本文字数767字，同学们依据面试时长进行增减〕九、板书设计：（神态各异的人物形象）试讲稿江西美术，初中美术八年级上册，第4课开场语：尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好！〔鞠躬〕我是面试初中美术教师的××号考生，今天我试讲的题目是（神态各异的人物形象）〔板书：神态各异的人物形象〕下面将开始我的试讲。
八年级美术上册《神态各异的人物形象》优秀教学案例
（二）讲授新知
1. 人物形象基本结构：回顾人物的基本结构，如头部、身体、四肢的比例关系，以及不同年龄、性别的人物特点。
2. 神态表现技巧：讲解如何运用线条、色彩、构图等元素表现人物的神态。以实例分析，如通过线条的曲直、粗细、疏密来表现人物的情感；运用色彩的冷暖、明暗对比来强调人物的神态特点等。
3. 观察与表现：指导学生从多角度观察人物，学会捕捉人物瞬间的神态。同时，强调观察与表现的结合，鼓励学生大胆尝试，形成自己独特的绘画风格。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组选择一个人物形象进行讨论。讨论内容包括：
1. 人物的基本结构特点，如年龄、性别、体型等；
2. 人物的神态特点，如何通过线条、色彩、构图等元素进行表现；
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的环节。在教学结束后，我将组织学生进行自评、互评和教师评价，使他们对本次创作过程有一个全面、客观的认识。在评价中，关注学生的创作思路、技巧运用和情感表达等方面，强调评价的多元性。同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，学会欣赏他人的优点，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们共同完成创作任务。在小组内，学生可以互相讨论、交流心得，共同分析人物神态的特点，探讨绘画技巧。这样的合作方式有助于学生取长补短，相互促进，提高整体创作水平。同时，小组合作还能培养学生的集体荣誉感，使他们更加关注团队的整体表现。
八年级美术上册《神态各异的人物形象》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中美术教育中，人物形象的表现一直是重要的教学内容。八年级上册的《神态各异的人物形象》章节，旨在引导学生观察、理解并表现人物的不同神态，培养他们的观察能力、表现力和创造力。本案例以该章节为背景，通过实践探索，让学生在掌握基本绘画技巧的基础上，进一步挖掘人物神态的内涵，学会运用线条、色彩和构图等元素，创作出富有个性的人物形象作品。
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三、人物表情变化的描绘。
画人笑，眉开眼弯嘴上翘。 画人哭，眉掉眼垂嘴下落。 画人怒，瞪眼咬牙眉上竖
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永乐宫三清殿《朝元图》构思极为精致，画面大气磅礴， 所绘神祇千姿百态，栩栩如生。颜色绚丽多彩气势宏伟。 读者不仅可以从中领略我国古代绘画艺术的风采，并可得 到发展中国绘画艺术的重要启示
用字型脸因下颌骨宽于颧骨，颧骨宽于额骨而显示出梯形。
二、什么是“三停五眼”
三庭：是把人的面部长
度分为三等分，外鼻长度正 好是其中三分之一。
五眼：是把让你的面部
宽度分为五等分，眼睛的宽 度正好是其中五分之一。
画人物，要观察人物的 脸型，五官的比例关系， 结合人物的表情和神态 的变化，真实地再现一 个人的基本相貌特征和 性格特征。
四、不同视角下的构图
在不同视角下看到的人物是不同的，仔细观察画家们表现的人物形象， 画面中人物的头部由于视线的改变会出现仰视、平视和俯视的变化。 了解这些变化规律，对我们来表现对象的面部表情、性格特征和精神 状态很有帮助。
不同视角下所看见的人物形象
注意细节上的 处理，在不同 视角下所看见 的人物形象是 不一样的，这 需要准确把握 细节上的不同。
愚公移山 1940 徐悲鸿
素描作品欣赏
卡通漫画人物形象
随堂作业
仔细观察，用你擅长的工具和方法， 画一幅人物画，要表现出他（她）的 特征和有个性的脸部表情。
2014年2月，研究人员对16世纪意大利 佛罗伦萨贵妇丽莎·格拉蒂尼的骨骼 DNA测试表明，她可能是《蒙娜丽莎》 作品中的原型模特。[1]
2014年12月1日报道，根据意大利史学家 暨小说家帕拉蒂科，达芬奇生母就是 旷世名画《蒙娜丽莎》的画中人，而 她有可能是来自中国大陆的奴隶。[2]
中国作品欣赏
型，谓之Байду номын сангаас八格” 即，田、由、国、用、目、甲、风、申
"甲字形脸"（倒三角、瓜子脸）上方下尖是甲字形，下巴比较尖，接 近于标准脸型。
"申字形脸"（菱形脸、钻石脸）上窄下尖是申字形，额头狭小，两腮 消瘦 ，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。
"由字形脸"（正三角、梨型脸）。上窄下方是由字形，腮部过大，常 见于肥胖人，额部较窄，两颊和下巴处宽。
手，曾创造了多少大米、白面？那缺
了牙的嘴，又扒进多少粗粮糠菜？他
身后是经过辛勤劳动换来的一片金色
的丰收景象，他的手中端着的却是一
个破旧的茶碗。
画家以深沉的感情，刻画出一个
勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形
象。他咄咄逼人，发人深省。多少人
曾在他面前黯然神伤。因为这位老农
的形象已经远远超出了生活原型，他
所代表的是中华民族千千万万的农民。
正是他们辛勤的劳动，才养育出世世
代代的中华儿女，他是我们精神上的
父亲！
此画问世是在我们整个民族经历
了十年浩劫这个重大灾难之后，它所
激起的不只是观者对老农个人身世的
悬想，更是对整个中华民族这个农业
大国命运的深深思索。
中国作品欣赏
自 画 像
现 代 徐 悲 鸿
一、脸型、人脸八格
中国元朝王铎谈到画人像的方法，他把人的脸型归纳为八种类
神态各异的人物形象《菏外艺术》
学习目标
了解人物形象“三停五眼”的比例关系，能 够准确的分辨出人物的仰视、平视、俯视图。
用你擅长的工具和方法，画一幅人物画，并 表现出他（她）的特征和有个性的脸部表情。
父亲 （油画） 现代
罗中立川美院长
古铜色的老脸，艰辛岁月耕耘出
的那一条条车辙似的皱纹；犁耙似的
外国作品欣赏
丽 达 的 头 像
达 芬 奇 （ 意 大 利 ）
·
《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代画家列 奥纳多·达·芬奇所绘的丽莎·乔宫 多的肖像画。法国政府把它保存在巴 黎的卢浮宫供公众欣赏。
2012年7月17日，意大利考古学家日前 声称找到了疑似修女丽莎・盖拉尔迪 尼的遗骨。对《蒙娜丽莎》原型的身 份，各界众说纷纭，不过丽莎・盖拉 尔迪尼即为“蒙娜丽莎”的说法得到 普遍认同。英媒称，通过对这具遗骨 的还原，或许能帮助人们揭开“蒙娜 丽莎微笑之谜”。
"田字形脸"（圆脸型）扁而方是田字形，脸较短。 "目字形脸"（长脸型）长脸是目字形，头形狭长。 "国字形脸"（方型脸）方方正正是国字形，方正稍长、脸长而且额角
和腮部都比较宽。 "风字形脸" （梨形脸）腮部和下颌角明显宽阔，两腮宽阔是风字形，
颏较短风字型脸下颌角及咬肌特别发达显得腮部格外宽阔 "用字形脸"（梯形脸）上方下大是用字形，额部方正，下巴颏宽大，