二氧化碳教学设计说明
《二氧化碳的性质和用途》 教学设计
《二氧化碳的性质和用途》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解二氧化碳的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度和溶解性等。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不可燃、不助燃，能与水反应生成碳酸，能与澄清石灰水反应等。
（3）理解二氧化碳的用途，包括灭火、人工降雨、光合作用、工业原料等。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）引导学生学会运用对比、归纳等方法总结二氧化碳的性质和用途。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）增强学生对环境保护的意识，认识到二氧化碳对环境的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的物理性质和化学性质。
（2）二氧化碳的用途与性质之间的关系。
2、教学难点（1）二氧化碳与水、澄清石灰水的化学反应原理。
（2）二氧化碳在生活和生产中的实际应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解二氧化碳的性质和用途的相关知识。
2、实验法：通过实验演示和学生实验，让学生直观感受二氧化碳的性质。
3、讨论法：组织学生讨论二氧化碳在生活中的应用和对环境的影响。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于灭火器灭火的视频，引出本节课的主题——二氧化碳。
提问学生：“为什么灭火器能够灭火？其中涉及到二氧化碳的什么性质？”2、讲授新课（1）二氧化碳的物理性质展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态，并闻其气味。
通过实验，将二氧化碳气体倒入放有高低不同蜡烛的烧杯中，观察蜡烛的熄灭情况，得出二氧化碳密度比空气大的结论。
向装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约 1/3 体积的水，振荡，观察塑料瓶的变化，得出二氧化碳能溶于水的性质。
（2）二氧化碳的化学性质①不可燃、不助燃回顾刚才蜡烛熄灭的实验，强调二氧化碳不可燃、不助燃的化学性质。
②与水反应进行二氧化碳与水反应的实验，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化。
《二氧化碳》教学设计
《二氧化碳》教学设计教材分析本课主要介绍了二氧化碳的性质。
在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置来制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质：不支持燃烧和与水发生反应。
同时联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。
其中二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题教学难点。
教学目标1.知识与技能通过实验探究了解二氧化碳的物理性质，通过实验现象的分析掌握其化学性质；能运用“性质决定用途”的观点认识它们在生活、生产中的应用。
2.过程和方法进一步认识科学探究的方法和基本过程，学会提出问题，进行初步的探究活动；初步学会运用观察、实验等方法获取知识并用化学语言表达这些信息，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感、态度与价值观通过二氧化碳“功”与“过”的讨论，学习全面的认识与评价自然界中的物质，逐步形成“事物都有其两面性”的认识观；密切联系生活实际，帮助学生进一步认识到“生活处处有化学”，发展学生的学习兴趣；通过探究活动培养学生的主动参与意识和团结协作精神。
教学重点: 二氧化碳的化学性质；教学难点: 1. 二氧化碳和水反应；2. 二氧化碳和澄清石灰水的反应；教学设计：［引言］在上新课前，我们先来进行一个猜谜小游戏：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。
你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳），对，这就是我们这节课的主角，今天我们就来通过实验探究二氧化碳的性质。
[板书]二氧化碳的性质[指导观察]实验桌上有一瓶预先收集好的CO2，请大家观察CO2。
你能发现二氧化碳的哪些性质？请前面一位同学闻一闻它的气味，并将气味描述出来（学生回答）。
[过渡]以上这些性质都是二氧化碳的什么性质？物理性质中除了色、态、味，还有密度、溶解性等，下面我们来继续探究。
[实验］在一平衡杆的两端各挂一纸杯,请一位同学上台完成实验：向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳。
《二氧化碳》教学设计
《二氧化碳》教学设计一、教材分析：1．教材的地位和作用《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。
本节课主要介绍CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。
选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。
2．三维教学目标及确定依据：（1）知识与技能：二氧化碳的性质，是学好化学必备一种宏观现象比较明显的理论基础，它可以用一些经典实验验证其转化规律，获得感性认识。
因此确定知识目标为：①认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
②懂得设计实验来验证物质性质的方法。
③学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
（2）过程与方法①通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
②通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
③经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
（3）情感态度与价值观：①通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
②通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
③培养学生学会由易到难，循序渐进的良好学习品质，正确对待实验的科学态度。
二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳性质和用途教学设计一-、课前准备【教材分析】二氧化碳是在教材第二章的第二节，是继氧气之后的另一非常重要的气体。
二氧化碳的密度、干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。
本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。
本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。
在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
【教学设计】[1]在教材处理上：教材把二氧化碳与石灰水反应的性质、二氧化碳制法、用途都放到了一起，如果分成两部分（性质和用途为第一部分，制法为第二部分）会更好一些。
[2]在教学方法上：二氧化碳是学生熟悉的物质，生物课也学过它的某些知识。
可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习讨论，研究的情景，发挥学生的积极性和主动性。
本节活动简单易行，要尽量让学生自己思考。
同时辅助以多媒体教学，增加了课堂的吸引力。
【教学目标】1.通过探究的方法了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
2.结合实验和同学们的日常生活经验，激发学生热爱生活和学习化学的兴趣。
3.培养学生合作交流意识和探究精神，通过对二氧化碳“功”与“过”的认识，培养关注社会的责任感，使学生形成“科学是一把双刃剑”的辨证唯物主义观点。
【重点】二氧化碳的物理性质，化学性质。
【难点】二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯（内放高低蜡烛）、集气瓶、软质塑料瓶、试管、试管夹、试管架、滴管【药品】紫色石蕊试液、石灰水、二氧化碳气体（三瓶）、雪碧一瓶【教学流程】探究活动性质决定用途学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣，增强学习化学的自信。
活动请一位同学，在酒精灯上加热含有石蕊的碳酸溶液，观察现象。
学生观察现象并填写探究报提出假设①是水，②是二氧化碳③是水与二氧化碳反应生成的新物质探究探究二氧化碳能否与水反应 把浸过石蕊试液后烘干的只棉球分别进行实验对比：板书能与反应。
初中化学二氧化碳教案
初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。
2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。
二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。
2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。
三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。
2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。
3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。
四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。
五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。
六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。
在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。
二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品)
二氧化碳的性质》教学设计(省级优质课获奖作品)一、学情分析本节课适合初三学生。
学生已经学过氧气等物质的知识，通过微视频课前自学了二氧化碳的常见物理性质和化学性质。
他们具备进行科学探究的实验技能和控制变量法等方法。
学生有强烈的好奇心和探究欲，有利于问题的解决。
本节课旨在让学生在新颖的问题情境中解决问题，进而获得新的知识。
二、内容分析本节课的知识体系涉及碳单质、碳酸和碳酸钙等化合物知识。
按照由简到繁的顺序，CO2作为氧化物，是其中联系的纽带，研究CO2的性质可为后面研究酸碱盐打下基础。
本节课的内容涉及二氧化碳的物理性质、化学性质及CO2对生活和环境的影响等方面。
难度不大，与实际联系紧密，实验较多，有利于开展探究研究，提高探究能力，从而使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，并能利用学到的化学知识理解和解释日常生活中相关的化学问题。
同时本节课蕴含丰富的思想教育因素，对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。
三、教学目标1、了解CO2的常见性质，提高解决简单问题的能力。
2、通过微视频研究、合作探究、动手制作等活动，提升自主研究、合作研究的能力，提高科学素养，获取新的知识。
3、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和研究成功的喜悦，提高设计实验的能力。
四、教学重点运用CO2的相关性质，解决检验CO2和除去CO2等简单问题。
五、教学难点CO2与NaOH反应，CO2与水反应。
六、教学流程1.课前自主研究：通过微视频研究CO2的常见性质。
2.活动1：剧情创设“屠狗妖”，运用控制变量法设计对比实验，检验CO2的常见性质。
3.活动2：制作红枫叶，比较CO2与NaOH反应和CO2与水反应的效果。
4.形成新知：通过活动1和活动2，学生了解CO2的性质和应用。
5.思考问题：为什么CO2对环境和生活有影响？6.总结回顾：回顾本节课学到的知识和实验方法。
七、活动用品CO2、水、NaOH溶液、澄清石灰水、塑料瓶、用石蕊溶液染成紫色的干纸枫叶等。
《二氧化碳对环境的影响》 教学设计
《二氧化碳对环境的影响》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
学生能够理解二氧化碳在大气中的循环过程。
学生能够掌握二氧化碳对环境产生的主要影响，包括温室效应、海洋酸化等。
2、过程与方法目标通过实验探究和数据分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到二氧化碳对环境的影响，增强环境保护意识。
激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点二氧化碳的性质和在大气中的循环。
二氧化碳导致的温室效应及其原理。
海洋酸化的原因和危害。
2、教学难点理解温室效应的复杂机制。
分析二氧化碳对生态系统的长期影响。
三、教学方法1、讲授法讲解二氧化碳的性质、循环过程和对环境的影响的基本概念和原理。
2、实验法设计简单的实验，如二氧化碳的溶解性实验、与石灰水的反应实验等，让学生直观感受二氧化碳的性质。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，探讨如何减少二氧化碳排放和应对环境变化。
4、案例分析法通过实际的环境案例，如全球气候变暖的现象和影响，引导学生分析二氧化碳在其中的作用。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些美丽的自然风景图片和受到环境破坏的图片，如冰川融化、海平面上升等，引发学生对环境问题的关注。
提问：“你们知道这些环境问题可能与哪种气体有关吗？”从而引出本节课的主题——二氧化碳对环境的影响。
2、知识讲解（20 分钟）二氧化碳的性质物理性质：无色、无味、气体，密度比空气大，能溶于水。
化学性质：不支持燃烧，能与石灰水反应生成白色沉淀。
二氧化碳在大气中的循环讲解自然界中二氧化碳的产生途径（如呼吸作用、燃烧等）和消耗途径（如光合作用）。
强调人类活动对二氧化碳循环的干扰，如大量燃烧化石燃料导致二氧化碳排放增加。
二氧化碳对环境的影响温室效应解释温室效应的原理：二氧化碳等气体能够吸收地面反射的红外线，使地球表面温度升高。
二氧化碳教学设计范文(通用6篇)
二氧化碳教学设计范文（通用6篇）二氧化碳教学设计范文第1篇教学重点：试验室制取二氧化碳的原理、装置。
探究本领的培育。
教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升试验室气体装置的设计思维水平。
教学过程：节课我们学习了二氧化碳的性质，今日我们将来探究在试验室中如何制得大量的二氧化碳气体。
依据前面学习氧气、氢气的试验室制法的阅历分析，在试验室制取一种气体应考虑哪些因素？同学活动：以小组为单位讨论、代表发言。
制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。
目前已学过哪些反应可生成CO2？[板书]：试验药品：1.石灰石和稀盐酸2.反应原理CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O请归纳反应的特点。
3.反应装置：固液不加热装置4.收集装置向上排空气集气法提出探究问题：设计何种试验装置来制取CO2？（至少2种）老师供给制氧气、制氢气的装置图供同学参考同学活动：分组讨论。
小组活动。
1.首先考虑制氢气的装置。
2.在制氢装置基础上，改进试验装置。
3.提出各种装置的创意。
4.画出草图，有小组代表上台呈现并讲解设计思想。
5.其他小组质疑。
（建议：此处应供给可制备CO2的各种仪器及组装好的装置图。
最好是动态的。
）在同学们的共同设计中找到充足条件的设计。
1.简易气体发生装置（试管、导气管）2.将试管改为烧瓶、广口瓶等较大液体容器。
3.仿佛启普发生器装置（气体出口有掌控开关或固液分别机关设计）提出问题：依据大家的设计，总结充足需要的制取CO2的合理装置。
1.制取少量的气体2.一次性制取大量的气体3.随时开始随时停止的试验装置。
提问：依据CO2的制取装置的讨论，总扎试验室制取气体的装置的一般思路。
（建议：此处应设计动画图。
）同学活动：小组讨论依据药品的状态、反应条件及待制取气体的气体的溶解性、密度等因素来考虑制取气体的装置。
1.固体加热装置。
例如制氧气。
2.固液不加热装置。
例如制氢气、二氧化碳。
《二氧化碳》教学设计(全国优质课获奖案例)
《二氧化碳》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.初步掌握二氧化碳的性质。
2.能利用二氧化碳的性质对生活中某些现象加以解释。
（二）过程与方法1.加深对科学探究的基本过程的认识。
2.感受对比、归纳等科学方法在化学探究过程中的作用。
（三）情感态度与价值观1.感受生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2.通过参与探究活动，进一步形成严谨的科学态度，体验合作与交流的乐趣。
3.通过走进三个情境，感受化学在改善人类生活与环境方面所起的积极作用。
二、学生情况了解：学生通过小学科学、初中生物课的学习，已经对二氧化碳有所了解，比如二氧化碳是无色无味的气体，不能供给呼吸等；在日常生活中，学并不陌生，知道二氧化碳可用于灭火，知道空气中含有二氧化碳。
生对CO2三、重点：（1）科学思维方法的培养（2）CO的性质以及与生活的联系2的相关性质。
四、难点：学生通过自主探究、同学之间交流讨论、分析得出CO2五、设计思路：化学来源于生活，本课题设计思想是从生活中的文化娱乐、常见碳酸饮料、城市环境三个角度让学生体会二氧化碳与生活的紧密联系。
从生活情境引入课题，让学生感受化学就在我们身边、就在生活之中，联系学生的生活经验，引导学生通过实验，自主探究得出二氧化碳的相关性质。
随着学习的深入，利用生活与化学知识的完美融合，不断激发兴趣、挖掘潜能，引导学生透过现象看本质的思维方式，增强学生主动学习和探究的愿望。
六、设计流程：情境一：舞台云雾效果舞台云雾效果引入干冰，明确干冰即固态二氧化碳，进一步通过探究得出二氧化碳的部分性质，根据学生的具体情况适时的引导，由学生自己总结归纳出来二氧化碳不能燃烧不支持燃烧、密度比空气大等性质。
情境二：碳酸饮料通过了解碳酸饮料中的食品添加剂是二氧化碳，以及碳酸饮料的部分生产流程等信息，引导学生探究碳酸饮料生产中隐含的化学知识，让学生自主探究得出二氧化碳能溶于水，能与水反应的性质。
情境三：绿色植物通过图片展示，引入绿色植物的光合作用和对改善空气中二氧化碳的含量所起的作用，激发学生挖掘与二氧化碳相关的更多的知识，认识到利用化学知识改变环境、改变世界的必要性。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中co2教案
初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。
2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。
二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。
2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。
3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。
3.2 教师点评并讲解方程式。
三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。
2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。
2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。
2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。
青岛版小学科学五下第二单元第8课《二氧化碳》教学设计
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 科学观念：知道二氧化碳的特点和作用。 科学思维：能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。 态度责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。 探究实践：了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
单元教学设计
单元名称
空气
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明
教学设计与实践的理论基础）
本单元隶属于核心概念 1.物质的结构与性质。（1.2 空气与水是重要的物质）本单元落实课标要
点有：
知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对生命活
—4—
将鼻孔靠近扇过来的气体。让我们动手试试吧。 生:它是无色透明的气体。
师:哪个小组先来谈一谈你们的发现?
师：同学观察得真仔细!（课件出示蜡烛“台阶”） 生:没有气味。
请大家再仔细想一想：像这样把蜡她放入烧杯 生:燃烧的蜡烛会媳灭。
中的“台阶”上，将集气瓶中的二氧化碳沿杯
壁倒入烧杯，会有什么现象发生?
活动二:探究二氧化碳的特点。
师:通过刚才的实验，我们已经收集到了二氧化 学生分组进行观察，教师巡视指导。 碳气体。那二氧化碳有什么特点呢？我们先来
观察一下，瓶内的二氧化碳是什么样的， 可以
对颜色、气味、透明度等方面进行观察。
（师课件特别强调注意事项) 师:老师要特别强调一下在闻瓶中二氧化碳的 气味时，不能一下子把玻璃片全部移开，应该 边移动玻璃片边用手轻扇动瓶口的气体，同时
师:哪个小组来介绍一下你们的实验方案?
二氧化碳教学设计(共3篇)
二氧化碳教学设计〔共3篇〕第1篇：二氧化碳教学设计二氧化碳的性质教学设计人教版《第六单元3、二氧化碳》第一课时裴庆敏宽城县育才中学一、教学目标：知识与技能：ａ：学会二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳与温室效应的关系；ｂ：知道二氧化碳的用途。
ｃ：培养学生探究完成一些简单化学实验的能力，初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法：通过实验探究、自主学习、交流讨论的过程，培养学习“实验探究－观察现象－分析总结－知识体系－实践及应用〞的方法。
1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、比照的科学方法。
情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生合作，思考，创新，实践的科学精神。
教材的重点、难点教学重点：ａ： CO2的物理性质和用途；ｂ： CO2的化学性质。
教学难点：ａ：理解CO2和H2O的反响ｂ：二氧化碳与氢氧化钙反响等化学方程式的正确书写。
教法学法设计教学：创设情景、探究实验、指导自学、反响检测、配合多媒体辅助教学。
学法：实验探究、自主学习、交流讨论相结合。
二、教学过程〔一〕、创设情境，激发探究二氧化碳的兴趣：上课开始，通过多媒体展示“死狗洞〞画面，创设情景导入，激发学生强烈的好奇心和探究化学奥秘的欲望，投入到探究二氧化碳的学习气氛中。
〔二〕、新课设计提出问题：为什么在同一个山洞中行走，人安然无恙，而所牵的狗却死亡？由同学们讨论原因？从而引到二氧化碳的密度与空气的密度进行比拟上来。
能过多媒体展示探究实验的方法。
由同学们分组来完成“实验探究：1、二氧化碳使烛火熄灭〞实验。
学生记录实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？〞引导学生根据烛火熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下层烛火先熄灭、上层烛火后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。
二氧化碳的性质教学设计及教学反思
二氧化碳（CO2）的性质教学设计及教学反思
一、引言
二氧化碳作为一种广泛存在于日常生活中的气体，对人类和环境有着重要的影响。
了解二氧化碳的性质对于学生理解化学原理以及环境保护具有重要意义。
本篇文档将介绍一份关于二氧化碳性质的教学设计，并对教学过程进行反思。
二、教学设计
1. 教学目标
- 了解二氧化碳的化学性质、物理性质以及环境影响；
- 掌握二氧化碳的常见来源和应用领域；
- 了解二氧化碳与环境保护的关系。
2. 教学内容
- 二氧化碳的化学性质：分子式、分子结构、化学反应等；
- 二氧化碳的物理性质：气体特性、溶解性、密度等；
- 二氧化碳的常见来源和应用领域：燃烧过程、呼吸作用、工业应用等；
- 二氧化碳对环境的影响：温室效应、气候变化以及海洋酸化等。
3. 教学方法
- 示范法：通过实验展示二氧化碳的化学性质和物理性质；
- 讨论法：组织学生讨论二氧化碳的来源和应用领域；
- 案例分析法：通过案例讲解二氧化碳对环境的影响，引导学生深入理解相关概念。
4. 教学步骤
（1）导入阶段：引入二氧化碳的概念，提出相关问题，激发学生的兴趣。
（2）知识讲解阶段：通过PPT幻灯片和图表，讲解二氧化碳
的化学性质、物理性质以及常见来源和应用领域。
（3）实验演示阶段：展示二氧化碳的实验演示，如使用碳酸氢钠和稀酸反应的产生二氧化碳的实验。
二氧化碳制取研究教学设计(通用14篇)
二氧化碳制取研究教学设计（通用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二氧化碳教学设计
二氧化碳教学设计二氧化碳教学设计范文（通用4篇）二氧化碳教学设计1教学内容：【导入新课】魔术——可乐喷泉【物理性质】色、味、态、密度实验探究一：溶解性将水倒入装满二氧化碳的塑料瓶中旋紧振荡，观察现象。
介绍干冰，小结物理性质【化学性质】过渡：二氧化碳能溶于水，难道就只是二氧化碳溶于水么？二氧化碳是否与水反应呢？实验探究二：向溶有二氧化碳的溶液中滴入滴紫色石蕊溶液，震荡，观察现象。
现象：溶液由无色变为红色。
分析：是谁让滴入的紫色石蕊变红的呢？猜想1：可能是水猜想2：也可能是二氧化碳猜想3：还可能是二氧化碳与水反应生成的新物质演示实验，分析现象总结归纳：二氧化碳的性质当堂练习、布置作业二氧化碳教学设计2教学内容：【导入新课】魔术——可乐喷泉【物理性质】色、味、态、密度实验探究一：溶解性将水倒入装满二氧化碳的塑料瓶中旋紧振荡，观察现象。
介绍干冰，小结物理性质【化学性质】过渡：二氧化碳能溶于水，难道就只是二氧化碳溶于水么？二氧化碳是否与水反应呢？实验探究二：向溶有二氧化碳的溶液中滴入滴紫色石蕊溶液，震荡，观察现象。
现象：溶液由无色变为红色。
分析：是谁让滴入的紫色石蕊变红的呢？猜想1：可能是水猜想2：也可能是二氧化碳猜想3：还可能是二氧化碳与水反应生成的新物质演示实验，分析现象总结归纳：二氧化碳的性质当堂练习、布置作业二氧化碳教学设计3第一课时教学目标：知识目标：1、了解二氧化碳的物理性质2、初步掌握二氧化碳的化学性质。
科学素养：1、培养学生的观察能力，实验能力、抽象概括能力。
2、通过实验培养学生的合作精神、创新精神。
3、通过二氧化碳的不供给呼吸的实验，增强学生关心环境保护环境的意识，加强环保意识。
重点、难点：1、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。
2、由现象到本质的抽象概括能力的培养。
教学过程：（提问）：人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的又是什么气体？若没有这种气体，自然界的生命活动还能进行下去吗？（学生阅书p85-86并回答）（引入）：从阅读知二氧化碳对于生命活动的作用是无比重要的，哪它具有什么样的性质呢？（学生操作）：（1）向已平衡的`两纸袋中一只倾倒二氧化碳（2）振荡连接好的汽水和澄清石灰水的两只锥形瓶（3）向学生展示一瓶收集好的二氧化碳阅书：p86-87及89干冰的妙用。
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案一、教学内容本节课选自初中化学教材《二氧化碳的性质》，涉及第三章第三节“碳和碳的化合物”中的内容。
详细内容包括二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 学会运用二氧化碳的性质解释一些日常现象，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制备装置、实验器材、多媒体课件。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——温室效应，引发学生对二氧化碳的关注。
2. 新课导入：引导学生复习碳的知识，进而引出二氧化碳的性质。
3. 二氧化碳的物理性质：（1）展示二氧化碳气体制备装置，让学生观察二氧化碳气体的颜色、状态、气味等。
（2）讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质。
4. 二氧化碳的化学性质：（1）通过实验演示二氧化碳与水的反应，引导学生认识二氧化碳的酸性。
（2）通过实验演示二氧化碳与石灰水的反应，让学生了解二氧化碳的碱性质。
5. 二氧化碳的应用：（1）介绍二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。
（2）讨论二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质。
（2）举例说明二氧化碳的化学性质。
（3）列举二氧化碳在生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）二氧化碳能与水反应碳酸，能与碱反应盐和水。
（3）二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面有应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生掌握了二氧化碳的性质，培养了学生的环保意识。
初中化学二氧化碳的教案5篇
初中化学二氧化碳的教案5篇初中化学二氧化碳的教案5篇在这个课堂上，我们会尽力确保每个人都可以得到充分的学习机会和支持。
下面是小编为大家整理的初中化学二氧化碳的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学二氧化碳的教案（篇1）教学目标：通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。
学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。
通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
重点和难点：重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。
难点：科学探究思想与方法的初步形成。
实验准备：大理石稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液紫色石蕊试液酚酞试液试管滴管矿泉水瓶集气瓶锥形瓶各类导管烧杯单孔橡皮管 U型管铁架台气球鸡蛋红墨水教学过程：复习：碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。
板书：（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O演示：将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。
教师提问：利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？学生回答：鉴别Ca(OH)2与NaOH。
引言：CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。
板书：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。
根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。
学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。
《二氧化碳》教学设计
《二氧化碳》教学设计课堂主题：保护环境，减少二氧化碳排放课堂目标：1.了解二氧化碳的基本概念和性质；2.理解二氧化碳对环境的影响；3.掌握减少二氧化碳排放的方法；4.培养保护环境的意识和行动。
一、导入（10分钟）1.在黑板上写下“二氧化碳”这个词，并让学生自由发表对这个词的印象和了解。
2.引导学生回顾上节课的相关知识，比如什么是环境，环境保护的意义等。
二、知识讲解（20分钟）1.讲解二氧化碳的基本概念和性质。
介绍二氧化碳的化学式，成分，颜色，溶解性等。
2.讲解二氧化碳对环境的影响。
包括温室效应，气候变化，海洋酸化等。
使用图片和视频等多媒体资料让学生更直观地了解这些影响。
三、案例分析（20分钟）1.分组讨论或个人思考减少二氧化碳排放的方法。
鼓励学生列举尽可能多的方法，并选择一个最有效的方法进行深入分析。
2.学生发表自己的观点和理由，并讨论每个方法的利弊，可行性等。
四、活动体验（30分钟）1.分组设计并制作海报，宣传减少二氧化碳排放的方法。
2.学生进行海报展示，并向全班分享自己的设计思路和目标受众。
3.全班进行投票，选出最好的海报。
五、总结和归纳（10分钟）1.教师总结课堂上学到的知识点，重点强调二氧化碳对环境的影响和减少二氧化碳排放的重要性。
2.引导学生总结课堂上学到的方法和思考，并提出个人的行动计划。
六、延伸拓展（10分钟）1.提供更多有关环境保护和减少二氧化碳排放的阅读资料，鼓励学生课后深入了解和思考。
2.鼓励学生与家人、朋友分享所学知识，并传递环保理念。
七、作业布置（5分钟）。
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教学设计
课例名称：《二氧化碳》
一、教材分析
本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。
本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。
呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的实验探究活动，取材方便，操作简单，现象直观，通过实验探究认识CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，而且激发了他们做实验的兴趣，使学生保持高昂的学习激情。
二、学情分析
从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
激发兴趣，调动思维。
引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，了解科学探究的一般方法。
培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)认识二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；.
(2)懂得设计实验来验证物质性质的方法；
(3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2.过程与方法
(1) 通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；
(2)通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。
(3) 在本课题的教学过程中，教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学。
(4)在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
3.情感态度价值观
(1)通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
(2)通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
(3)通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。
四、教学重点及难点
1.重点
(1)二氧化碳的性质。
2.难点
(1)CO2与水的反应。
(2) CO2与澄清石灰水的反应。
五、教学方法
实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法。
教学用品：稀盐酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氢氧化钠溶液、白铁皮架(有两个阶梯)，蜡烛、烧杯、集气瓶1个、导气管、双孔塞、酒精灯、2个矿泉水瓶、2个试管、镊子、试管夹、木条。
六、教学过程
分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小了，大气压把瓶子压瘪了。
[结论]二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小。
二氧化碳溶于水与水的体积比是1：1。
增大压强会溶解的二氧化碳更多。
[板书]能溶于水（1：1）发现塑料瓶向内凹陷。
这说明二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小。
3.实验探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？
[提问]二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？
[实验]取适量紫色石蕊溶液于试管中，通入二氧化碳，变红后，加热。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O====H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3====H2O+CO2↑
[板书]2 CO2与水反应
CO2+H2O====H2CO3观察现象，分析原因，
得出结论。
观察现象：紫色花变红
色
1、培养学生用发
展的观点看问题。
2、对比实验是化
学实验的重要方
法，通过使石蕊变
色的探究，初步让
学生学习对比实
七、板书设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳
（一）二氧化碳的物理性质
无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化学性质
1.不能燃烧，也不支持燃烧
2.CO2与水反应
CO2+H2O====H2CO3
H2CO3====H2O+CO2↑
3. CO2与澄清石灰水反应
CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O 检验CO2
4. CO2与氢氧化钠反应
CO2+2NaOH====Na2CO3+H2O 吸收CO2
（三）用途
①干冰升华时吸收大量热，可用它做制冷剂或用于人工降雨。
②灭火：CO2不能燃烧，不支持燃烧，且密度比空气大，可用它来灭火。
③光合作用的原料。
④气体肥料。
⑤化工原料：工业制纯碱和尿素等。
⑥能溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。
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