学科课程建设纲要

附:学科课程建设纲要(讨论稿)

一、学科基本现状分析

1．学科性质及定位

2．学科发展优势与特色(与本地区相比较)

3．前期改革取得的经验与不足，问题与困惑

二、学科课程理念与总目标(凝聚有重点、有特色的学科研究方向--反映我国基础教育改革发展要求，同时反映学科发展的进展及本校实际。要求重点突出，特色鲜明) 1．学科坚守的教育理念(重基础、层次化、生成性、……)

2．学科建设目标(体现学生现有基础和发展需求:对课标的校本化解读)

学生学科综合素养

自主发展的潜能

资优人才的早期培养

措施建议:课程目标的准确分解，按单元制多细目表进行规范解读----知识点、认知层次、课时分配、重点难点、策略建议,)

三、校本课程开发

1．国家课程的优化组合(包括对学习困难生的补缺)

2. 学科拓展（其中包括大学先修课程。各学科针对少数资优生的发展需求对必修内容的补充提升）

3．选修课程的设计与开发

3．校本教材编写

4．精品课程、学科特色的建设。诸如:搭建网络课程平台,构建高端教学课程体系

四、教学内容的设计与选择(国家课标的校本化解读)

1．知识模块的设计，重点难点的安排

2．教学内容实践性、文化性及人文性渗透

3．教学内容层次性与选择性

六、适合学生自主选择学习的学习资源系统的建设

1．教师课程的创生。（学科知识的拓展,寻求和发现关注点并转化为研究问题，关注学生身心健康的有关问题）。

2．建人文与科学实践基地。

3．“社会资源课程化”与“课程资源信息化”，形成稳定资源系列。

4．分层分类,建不同功能的发展性实验室（学科拓展类，学生发展类，高端科技类,电子信息技术与虚拟实验类实验室）。

5．加强与社会教育场馆、实践和活动基地的联系,结成联合培养的资源同盟。

七、学科质量保障

1．学科建设阶段质量标准

案例(×中学):①保证基础。确保全体学生达到学习的基本要求，全体通过高中会考，优秀率达到50%以上。②争创更优。争取在区统考、中考、高考等统一考试中，提升高分段人数，提高优秀率，提高学校整体化学教学水平在全区内的位置。③探索尖端人才培养。充分挖掘个别对化学感兴趣同学的学习潜力，鼓励更多的学生参加各类竞赛，确保市级一等奖的人数，争取全国一、二等奖。

2．学习任务的量化要求

3．学科建设的制度与管理

学分认定及模块考核

选课制度与学习指导

教学管理;形成合作、对话、反思的教学文化；

形成“学习---研究---实施”一体化的工作模式

八、队伍建设

1．教师年龄结构、学历结构、职称结构、学术称号结构分析(与年龄结构合理、以中青年为主的高学历的学术研究团队构建目标的差距)

2．教师发展需求调查:一定级别的职称, 一定级别的教育教学竞赛获奖, 一定级别的公开课、研究课, 公开发表论文,参与一定级别的课题研究

3．教师成长目标与规划

教研组长和首席教师提升目标

教师个人发展规划,优秀教师典型

4．实施措施,途径方法

系列活动---“首席教师展示课”活动，骨干教师校外交流活动，……

专题研究.项目研究及学术交流

名师指导团,为每位教师建立个人专业成长档案袋

两点说明:

(1) 以上三、四、五、六点是人才培养能力水平的重要措施,也是学校发展力的重要表现。如何站在省内领先前列，如何形成标志性研究成果(如:学生成绩提高度、学生作品集、示范课、优秀教案选、研究报告、承担研究课题、获奖……。第一方阵还有高分群体的培育)

(2)格式规范性要求，目的有二：一是体现学校课程建设的内在机制；二是便于学术群体内的交流并在基本问题上取得共识。关键在于如何处理好形式与内容、共性与个性关系。课程方案设计关注的是逻辑论证,最终的合理性判断是实践证明。