国家课程课程纲要(空白)

什么是《课程纲要》

什么是《课程纲要》实践与理论都表明，教师从写“教案”、“教学进度表”到撰写“课程纲要”是提高教师课程能力的一种重要途径。

我校为谋求有效地促进教师形成课程意识，提高课程能力，基于九年一贯的课程规划，组织与培训教师撰写《课程纲要》，并达到了预期的效果。

一、《课程纲要》及其意义,一,何为《课程纲要》,《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。

从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。

狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。

这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程(包括校本课程)的纲要。

《课程纲要》与教案、教学进度表的主要区别在于前者完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。

教案往往着重关注内容与方法，教学进度表主要包括教学时间与内容安排，都没有完整地体现课程的基本元素。

我们要求每位教师在新学期开学前一周必须上交一份任教学科在本学期的《课程纲要》，并在教研组内进行交流、分享与同行评议。

在新学期的第一次上课时，与学生分享《课程纲要》，让学生知道本学期本学科的课程教学计划。

,二,《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。

正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。

1.有利于教师整体把握实施的课程目标与内容教师撰写《课程纲要》实际上也就是对将要实施的教学进行了整体设计。

实践中，教师常常会犯这样一种错误，那就是非常清楚每个章节的知识点，但也往往忽略了各章节之间的逻辑关系及课程的目标，从而失去了对任教学科的总体把握。

这种“只见树木，不见森林”的现象易使教师忽略了学科的本质特征和目的所在。

在撰写本学期的课程纲要时，教师必须厘清本学期的课程在本课程中的地位与价值，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间的逻辑关系，因此有利于教师把握课程的整体。

部编版道德与法治五年级上册课程纲要

部编版道德与法治五年级上册课程纲要课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料：人教版五年级上册《道德与法治》适用年级：五年级授课时间：36课时学校名称：XXX课程背景】本课程旨在帮助五年级的学生们建立正确的价值观，提高他们的自我管理和社交能力，促进和谐发展。

通过研究本课程，学生们将学会如何正确安排课余生活，合理规划课余时间，以及如何真诚坦率地沟通交流，有效化解矛盾，拒绝烟酒和毒品，提高防范意识。

具体来说，本课程将着重培养学生们的集体观念和自主管理意识，帮助他们选举产生班委会，共同商定班级事务，从而提高他们的责任意识和组织能力。

此外，本课程还将引导学生们了解我们的国土和中华民族，培养他们的爱国情感和民族自豪感。

同时，学生们还将研究古代科技和传统美德，从而更好地了解祖国的灿烂文化和源远流长的历史。

教材内容】本册教材旨在以儿童现实生活为起点，帮助学生们实现高质量的幸福生活。

教材将围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题展开，突出生活指导意识，发展学生们对幸福生活的感受能力和创造能力。

教材通过现实情景的捕捉和再创造，承接中高年级段关于儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感。

同时，教材还通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励学生们自己探寻问题解决方案，参与生活、创造生活，展示多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

此外，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的研究结果”为核心的教材组织模式下课文加练的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

课程目标】通过本课程的研究，学生们将能够：1.建立正确的价值观，提高自我管理和社交能力，促进和谐发展；2.学会如何正确安排课余生活，合理规划课余时间，以及如何真诚坦率地沟通交流，有效化解矛盾，拒绝烟酒和毒品，提高防范意识；3.培养集体观念和自主管理意识，提高责任意识和组织能力；4.培养爱国情感和民族自豪感，了解祖国的灿烂文化和源远流长的历史；5.培养乐观积极的生活态度，展示多样化的个性和丰富的智慧。

课程纲要

习目标：（二）学习内容：。（三）学法指导：（四）总结与反思：（五）作业与练习：
教案要求： 1，在原有常规教案的基础上，渗透《导学案》中所要求的内容，其中作业与练习要求保存电子文档，以备将来建立作业库使用； 2，双面打印，标题为三号字，正文为小四号字，页边距设置要求：上下各2.5厘米，左为 2.7厘米右边为2.5厘米，行距设置为固定值25 磅。（以备修改使用）
《课程纲要》的构成要素包括：（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期适用年级、课时。（二）课程元素：学习目标、内容安排、实施建议、课程评价，分项实施。（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。（渗透于纲要之中，不需要编写）
课程内容：是指依据课程目标对学材
的内容及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。课程实施：涉及学习主题，课时安排，教与学的方法等。课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
上交材料：假期学习材料教学经验材料班主任工作计划备课组备课计划全册课程纲要编写（含进度表）提前备两周课（按以上要求，同时附带第一单元课程纲要）上交时间：8月25号上午离校前。

一年级上册道德与法治课程纲要

2023—2024学年度第一学期课程纲要一年级道德与法治课程名称：小学道德与法治教材来源: 人民教育版课程类型：国家课程适用年级：一年级教学课时：57课时设计教师：设计时间：2023年8月【背景分析】（一）课标分析小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。

品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

（二）教材分析根据《义务教育品德与社会课程标准》中“养成好习惯”“健康、安全地生活。

”的内容，本册教材设计了学生成长主题，学校生活主题的内容，这些内容聚焦在适应新环境上。

刚步入学校的一年级小学生，对于新环境充满好奇和期待，同时也会有一些焦虑和不安。

怎样顺利地适应学校的生活，认识老师，结识同学，熟悉学校的环境，直接影响着学生对小学生活的认知和兴趣。

“适应新生活”这一生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。

这为学生本册内容的学习奠定了良好的学习基础，同时这也与本套教材一年级下册的“养成好习惯”教育主体一起，构成了中段教材完整的学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系不断展开话题的内容。

本册教材除了第一单元“我是小学生啦”以外，还涉及了“校园生活真快乐”“家中的安全与健康”“天气虽冷有温暖”三个学习主题，在一年级上册学生们学习“适应新生活”这个主题，已经由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，在一下“养成好习惯”这个主题中，学生适应生活方式的转变过渡到一下在学生适应了校园新生活的基础上，引导学生养成好习惯，形成稳定的生活方式，这是一个深层次的学习。

（三）本册内容与前后内容联系根据《义务教育品德与社会课程标准》，本册教材设计了适应新生活主题，这一生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。

部编版小学语文三年级下册课程纲要

部编版小学语文三年级下册课程纲要小学语文三年级（下）学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（三年级下册）》，XXX适用年级：小学三年级课时：132课时设计者：一、课程背景1.课程标准的相关要求（从课标第7页学段目标与内容第二学段3-4年级中找），按课标学段目标与内容中的5个范畴：范畴核心素养识字 1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。

2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3.有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能力与写字 5.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

6.写字姿势正确，有良好的书写惯。

语言理解 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

阅读 1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。

3.初步审美 4.养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不能少于10万字。

作 1.乐于书面表达，增强作的自信心。

愿意与他人分享作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用通知、寻物启事进行交流。

4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.思维能力 6.研究修改作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。

7.课内作本学期8次左右。

口语交际 1.能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

课程纲要

美术：素描石膏几何体的基本画法。
健美操：基本步法练习。
音乐：基本声乐练习。
武术：少年拳的基本练习。
10月1日—11月4日（6—10周）篮球：定点投篮，教学比赛。
美术：色彩基础教学。
健美操：大众健美操二、三级的学习。
音乐：竖的学习。
武术：少年拳整套学习。
实施要求：教师根据学生课堂实际掌握情况，对教学进度进行适时调整，使所有学生能够全面到位的掌握所有技能。
课程目标
引导学生在“2+1”兴趣活动课实践学习中获得专业的技术技能知识，形成对音体美课程的正确认知，以及自我技能条件的整体认识，培养学生乐于探究的心理品质、勇于创新的精神，通过“2+1”兴趣活动课，促进学生音体美各项全面发展。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
8月27日—9月30日（1—5周）篮球：运球，传球，三步上篮等基本动作。
评价活动/成绩评定
通过小组比赛的形式，使学生对所学技能巩固掌握，由教师参与根据学生的技能掌握情况评定出A、B、C三个等级。
主要参考文献
备注
表1课程纲要【编号：】
课程名称
健康校园“2+1”
适用年级
七、八、九年级
总课时
96节
课程类型
兴趣活动课
课程简介（200字内）
我校开展的“2+1”项目活动课是一门面向全体学生安排的兴趣活动课程，针对学生的不同爱好，学校在每周二、三、四下午利用最后一节课对三个年级的学生分别开设“2+1”课程，学生们根据自己的兴趣爱好选择参加“2+1”课程项目，此项目开设的课程内容有乒乓球、篮球、武术、健美操、音乐、美术六项科目，其中乒乓球课是所有同学的必修科目，此外，可在其他五项课程中选择两项作为选修科目，以助学生全面发展。

课程纲要模板

《课程纲要》框架格式规范〖标题〗（一）表述方式：学段+年级+《学科（上册或下册）课程纲要》普通高中+《学科模块·内容+课程纲要》示例：小学一年级《语文（下册）《课程纲要》普通高中《生物必修3·稳态与环境课程纲要》（二）排列方式及字体字号居中宋体3号字加粗〖一般信息〗（一）表述方式课程名称：学科示例：思想政治课程类型：必修或选修教材来源：出版社+版次示例：人民教育出版社2011年版适用年级：学段+年级示例：初中七年级课时/学分：###课时（阿拉伯数字表示）/#学分示例：36课时/2学分（高中）90课时（义务教育）设计者：姓名/单位（多个设计者纵排，姓名占格长度一致）示例：连珂/郑州市教育局教学研究室常立钢/郑州经济技术开发区实验小学（二）排列方式/字体字号顶格纵排；宋体5号字，冒号及左边文字加粗。

〖主体内容结构呈现〗（一）表述方式背景目标内容实施评价错例：一、目标【目标】目标：●目标注：“背景”根据情况决定取舍；内容与实施可以合并为“内容和实施”。

（二）排列及字体字号顶格纵排；主体内容与一般信息之间空一行；标题宋体4号字加粗，正文宋体5号字，如有表格，表格内为宋体小5号字。

〖排版要求〗1.所有字体均为宋体，有特别需求可用斜体；2.一级标题用三号，二级标题用小四，正文为5号宋体字，行间距为最小值或1.0，全文控制在3页A4纸之内；3.页面设置为自动格式；表格采用word自带格式，通过工具栏中的“插入-表格”来绘制。

1。

人教版一年级下册课程纲要

2021--2022学年度第二学期语文一年级（下）课程纲要课程名称：小学一年级语文课程类型：国家义务教育必修课程教材来源：《语文（一年级下册）》人民教育出版社适用年级：小学一年级学期课时： 140课时设计者：张玲设计时间： 2022年2月单位：冯卯镇明德小学目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价小学语文一年级（下)学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（一年级下册）》，人民教育出版社适用年级：小学一年级课时：140课时设计者：张玲一、课程背景一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的新理念和成功经验。

注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主合作探究的学习方式。

加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

这套教材呈现以下几方面的特点：1.双线组织单元，加强单元整合。

2.加强阅读，构建三位一体的阅读体系。

3.重视方法指导，促进能力提升。

4.凸显实践性，加强语言文字运用。

教科书还努力加强阅读与表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移与用于自我表达，使学生的学习和生活实际紧密结合起来。

（三）本册内容与前后内容的联系在一年级上学期对汉字的偏旁、结构、构字原理有了初步了解的基础上，针对一年级下册合体字增多的情况。

我们将进一步强化学习形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，大胆地猜测生字，自主学习课文；优先选择构词率较高、笔划较简单的字进行书写。

课程纲要

关注点：怎么教，怎么学。
课程实施： 1、游赏刘禹锡公园、荥阳有名的三公像等家乡的景点； 2、调查周围的环境 3 、回忆、了解父母对自己的爱”
课程评价：
是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。建议从评价内容（如语文方面：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）和评价方式（如自评与互评、形成性评价与终结性评价、成长记录评价与课堂激励评价、课后访谈与实践活动、改进建议与发展方向、定量与定性等形式相结合）上入手，改变单纯由教师评价学生的方式，倡导教师、学生、家长共同参与的多主体评价。（切记课程评价要切合前面所制定的课程目标，具体细化如何检测学生完成目标的要求。学生在学习的过程中能根据老师所提供的评价标准二次制定自己的学习策略。）
“课程纲要”是课程实施中的战略思想， “作业设计”则是课程实施中的战术思想。
同时，道德课堂要求教师必须具备三种基本教学能力，即设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。设计教学的能力是基础，实施教学的能力是关键，评价教学的能力是保障。
目前学生作业的现状：
机械重复多，实践运用少。
•有关读书活动的评价等级
60分——获得“读书人”称号； 80分——获得“读书小硕士”称号； 100分——获得“读书小博士”称号；
150分——获得“读书小院士”称号；
150分以上，每50分升一级，分别为“一级院士”， “二级院士”等，以此类推。
奖励机制
1、从“读书小硕士价：
过程性评价尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。对于需要动手进行实践操作的内容，可以举行一些活动，进行动态评价。如：课堂观察、朗读比赛、读书交流、辩论演讲、故事会、设置情境交际等，对活动进行即时总结，培养学生积极参与的信心和表现的能力。

(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)

(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。

接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。

2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。

联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。

3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。

接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。

有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。

4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。

6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。

五年级上册道法课程纲要

人教版五年级上册道德与法治课程纲要2024——2025学年度第一学期五年级（上册）道德与法治课程纲要课程名称小学道德与法治课程类型国家课程教材来源人民教育出版社2019年6月第一版适用年级五年级上学期课时36课时授课对象六年制小学五年级学生设计者学校设计时间2024年8月一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价一、课程背景（一）课标分析人民教育出版社五年级上册《道德与法治》义务教育教科书教材内容涉及《义务教育道德与法治课程标准》中、、、、五个主题内容：主题一第2条“愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，作出正确的判断与选择”；第3条“理解平等待人的意义，懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助精神”；第4条“体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。

”以及第5条“关心集体，在集体中承担相应的责任，具有集体意识和团队精神”。

（第三学段5～6年级）主题二第1条“珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品，形成良好的生活方式和健康的生活习惯”。

（第三学段5～6年级）主题三第6条“了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保护”，第7条“认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪。

初步了解危害国家安全特别是社会安全的行为及防范措施”。

（第三学段5～6年级）主题四第1条“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓”，第2条“了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信”。

（第三学段5～6年级）主题五第1条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，知道台湾是中国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”，第2条“了解祖国的名山大川和名胜古迹，为生活在中国而自豪。

”（第二学段3～4年级）(二）教材分析人教版《道德与法治》五年级上册教材根据、、、四个学习主题，设计了、、、四个单元共十课内容。

学科学期课程纲要(参考模板)

学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。

五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。

所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。

六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。

七、主要参考文献
八、备注
— 1—。

课程纲要

什么是课程纲要呢？
课程简单地说就是以课的形式规范学生的学习进程或教学进程，是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个元素的统一。

在这四个元素之中，课程目标是课程的灵魂，是课程开发的始点也是课程开发的终点。

课程纲要、教案、试题及作业是课程开发的一个具体形式，课程纲要则是包括这四个要素再加上一个实施条件分析的方案。

一个合格的课程纲要是课程目标、内容、实施与评价四者的高度一致与统一，最终将统一于课程目标之上，课程目标是课程的核心。

即课程纲要首先是要按照国家课程标准开发出某门课程在某一学期的课程目标，然后围绕课程目标选取课程内容（教材）、实施（教法），制定相应的课程评价标准（包括作业、考试等）。

从专业的角度去理解，作为一门课程，至少满足目标（为什么教）、内容（教什么）、实施（怎么教）与评价（教的怎么样）4个具有内在一致性的要素或问题，才能称得上课程。

《课程纲要》是以大纲或提纲的方式，来一致性地回答该课程的目标、内容、实施与评价的有关问题。

课程开发的重要内容之一是编制课程纲要。

课程纲要

课程纲要
整体要求：通过整合学科课程标准、教材、教参和
学情，完整、清楚地说明一个学期或模块基于课程标准的专业教育活动方案设计。
课程纲要的结构
一、一般信息二、正文ຫໍສະໝຸດ 容 1、背景 2、目标3、内容
5、评价
4、实施
6、一致性（注意事项）
7、所需条件（如有必要的话）
课程纲要的结构
一、一般信息提供的一般信息是完整的，至少包括：题目：语文（一年级下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版使用年级：小学一年级课时：162课时设计者：某某某/郑州市二七区培育小学
3、内容：第一课时与学生分享此刚要；教材处理依据目标、学情、条件；依据目标合理安排课时，有利于提高新授课学习的有效性；课时数据包括复习、考试时间。 4、实施：所选择的教与学的犯法与目标匹配；创设有利于学习的情景；学习方式多样；以资源、活动、事件来陈述，体现学科化、本学期或模块化。
5、评价：评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源（过程与结果）清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的学科目标的关注；告知不及格的理由，以及相关补修补考政策。 6、一致性：关键目标在内容、实施、和评价部分的落实情况；内容处理与实施设计是否有利于学生产生更好的表现；评价框架与目标的一致性。
（接上页）“多边形的面积”，是在认识多边形的特征及面积定以后，去学习多边形面积的知识。统计与概率领域，在前四年学习的基础上，以学生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观念。本册课程内容知识点散、多，难度相比以前增大不少，但五年级的学生已具有一定的知识和生活经验，只要在平时的学习中，注重思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏实、细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

课程纲要1 - 副本

小学四年级《数学（下册）课程纲要》课程名称：数学课程类型：国家课程教材来源：人民教育教育出版社2005年版适用年级：小学四年级教学课时：60课时设计者：背景：从四年级开始，学生进入小学数学第二学段的学习，应加强学生自学能力的训练，因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验。

同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。

目标：1、理解小数的意义和性质，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加减法的计算方法，体会小数在日常生活中的应用。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的五条运算定律，并应用它们进行一些简单的运算，进一步提高计算速度和计算能力。

3、认识三角形的特点，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

内容：实施：一、课程资源1、义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。

2、深入教材研究，结合实际情况进行适当调整进度3、练习：以课本课后习题为主进行变式训练学习。

4、制作相关教具，学具，从而提高学习效率。

5、利用电子白板进行学习二、实施手段编制导学案，以课程标准进行教学。

三、导学方法1、课前研究分析教材内容，组织学生预习诊断2、情景引入，设置问题，解答问题。

3、合作学习。

国家课程纲要中有关跨学科

国家课程纲要中有关跨学科的内容如下：
1. 强调跨学科学习：国家课程纲要中指出，要注重跨学科学习，将不同学科的知识和方法进行整合，以培养学生的综合能力和创新思维。

2. 提倡大概念教学：国家课程纲要提倡大概念教学，即在教学中注重引导学生把握学科的核心概念和思想，培养学生的学科核心素养。

3. 注重探究式学习：国家课程纲要强调探究式学习，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，深入探究学科知识，培养科学素养和创新能力。

总之，国家课程纲要中有关跨学科的内容旨在打破传统分科教学的束缚，促进不同学科之间的融合，以培养学生的综合素质和创新能力。