多元育人整合课
借力优秀动画电影，开拓德育新篇——初中德育之以电影为载体的多元育人整合课
管理篇•德育天地借力优秀动画电影，开拓德育新篇———初中德育之以电影为载体的多元育人整合课贾英男（内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联学校初中部，内蒙古鄂尔多斯）班主任工作中，每周一节的班会课或者德育课是德育的重要阵地。
但现实中很多时候沦为发布学校消息、总结上周学生表现的一周例会延长版。
为了能够找到一个既能调动学生兴趣，又有德育立足点的办法，笔者将眼光投向了优秀动画长片电影，开启了一条德育探索的新道路。
一、动画电影作为德育课载体的原因初中生处于生命发展的关键时期，世界观、人生观和价值观的形成时期，此时，对学生渗透真善美和正能量的人生感悟是非常重要而且必要的。
如果只是单纯靠班主任去讲述这些道理，很容易枯燥乏味，毫无说服力，极端情况还会引起学生的反感和叛逆。
在这样的情况下，优秀长篇动画电影本身所携带的理念和故事，就能充当这一角色，在学生观看电影的同时让其受到教育和启迪。
另外，初中生的学习生活非常劳累。
这样紧张的学习生活中，如果每个周一的德育课能够有观赏影片的机会，对于学生的身心发展都是非常有利的。
再次，以电影为载体可以开发出一系列的核心课程，比如自我成长系列、如何处理人际关系系列等。
这样系统化、专业化的德育渗透能够帮助学生顺利面对青春期的各种问题。
最后，动画长片的主要受众群体是青少年，所以电影中一般不会出现不适合青少年观看的镜头和情节，内容也都以积极向上为主旋律，符合初中生德育课堂的基本要求。
二、动画长片电影的选择面对动画长片电影市场良莠不齐的情况，如何选择合适的优秀电影呢？作为承载着德育教学目标的影片，不仅需要有教育意义，更需要考虑观影学生的接受程度，既不能为了兴趣选择娱乐性过强的爆米花电影，也不能为了教育而选择说教味道过浓的电影，这样都无法达到寓教于乐的目的。
影片选择需要遵循以下几个原则。
（一）从口碑高分的片源中选择在现有的各种影片评分网站中，流行着这样一种说法，豆瓣评分低不一定真不行，豆瓣评分高的一定真的非常好。
多元育人整合课的实践与思考
多元育人整合课的实践与思考近两年，我校多元育人整合课在市教育局奇斯琴老师的精心指导下，经过班主任老师的一路摸索与实践，有了长足的进步。
近段时间，通过对班主任工作室研修成果的整理，结合学校“以德育人、成就未来”的办学理念，我对多元育人整合课有了一些新的思考，总结出多元育人整合课的八个关键点，我认为，只要抓住这八个关键点，就能呈现一节成功的、有特色的多元育人整合课。
一、目标明确，突出育人任何一节课，目标很重要，它是方向，它决定着这节课的最终走向。
多元育人整合课目标中不但要有育人目标，而且要有明确的针对性，目标不要过大，尽量贴近学生的日常学习生活，目标过大教师不容易把控课堂。
比如，在教授《我长大了》这节多元育人整合课时，有五个教学环节，其中第一个教学环节目标呈现中，育人目标是“学会关心他人”和“学会感恩”，如果直接抛给学生“学会感恩”这个笼统的育人目标，学生会茫然失措，无从下手。
所以，要通过第一个目标的引导来落实第二个目标，也就是说，目标定位是否准确会影响一节课的成败。
二、围绕主题，体现多元多元的体现包括内容的多元和形式的多元，形式的多元是为内容的多元服务的。
内容的多元要考虑本班学生的接受能力，接受能力强，教学内容可以多安排一些，反之则少。
教师要提前预设，否则会出现“贪多嚼不烂”的现象。
还以《我长大了》为例，本课中三个突出的例子就能体现出内容的多元，一是小时候的衣服现在穿不上了，个子长高了，证明我长大了；二是通过比赛，发现自己力气大了，证明我长大了；三是体重增加了，也证明我长大了。
从三个层面都能证明我长大了，这叫内涵固定，外延增加。
形式的多元要结合本班学生的综合能力，“能歌善舞”也好，“吹拉弹唱”也罢，它都是为教学内容服务的。
无论是内容的多元，还是形式的多元，要始终围绕本节课的主题，“万变不离其宗”。
三、选题恰当，因材施教教师选题一定要符合学生年龄特点，让学生有话可说，一旦选题“跑偏”，就会出现“鸦雀无声”的尴尬课堂。
多元育人整合课优秀教案
多元育人整合课优秀教案多元育人整合课优秀教案1. 导言多元育人整合课是一种独特的教学模式，旨在培养学生全面发展的能力。
这种课程设计注重跨学科、跨文化与跨社会的融合，为学生提供了广阔的知识和技能学习的平台。
在这样的课程中，优秀的教案发挥着至关重要的作用。
优秀的教案不仅能够帮助教师更好地指导学生的学习，也能够为学生提供富有挑战性和启发性的教学内容。
本文将从多元育人的角度出发，评估和介绍一些优秀的教案，以帮助教师和学生更好地理解和应用多元育人整合课。
2. 多元育人整合课的特点和价值多元育人整合课是一种将学科知识与综合素养相结合的教学模式。
它不仅注重学科知识的传授，还关注学生的技能培养、人文关怀和社会责任感的培养。
这种教学模式不仅能够帮助学生在学科领域内取得优异成绩，更能够培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。
在多元育人整合课中，学生将通过开展跨学科研究或项目，发展自己的学科研究能力和综合素养。
3. 优秀教案评估标准优秀的教案应该符合以下几个标准：1) 充分考虑学生的学习需求和特点，设置明确的学习目标和评估标准。
2) 包含多个学科领域的知识和技能，并能够促进学生的综合能力发展。
3) 设计符合学生认知能力的教学活动，提供充分的参与机会和合作学习环境。
4) 引导学生进行独立思考和批判性思维，培养学生的创新能力。
5) 关注学生的情感、态度和价值观培养，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。
4. 优秀教案案例以下是几个优秀的多元育人整合课教案案例：案例一：《环境保护与可持续发展》这个教案通过引入环境保护和可持续发展的主题，将数学、科学、社会科学和语言艺术等学科内容进行整合。
教案首先设定了学习目标，包括了解环境保护的重要性、掌握可持续发展的概念和方法等。
然后通过小组讨论、实地考察和课堂展示等教学活动，引导学生深入了解环境保护和可持续发展的相关知识和技能。
通过总结复习和评估等方式，加深学生对环境保护和可持续发展的理解。
幼儿园多元发展育人计划方案
幼儿园多元发展育人计划方案幼儿园多元发展育人计划方案在幼儿园教育中，多元发展育人计划方案是非常重要的一部分。
它涵盖了幼儿的全面成长和发展，旨在通过各种丰富的教育活动，促进幼儿的身心健康、智力发展、情感社交和审美创造等多方面的全面发展。
幼儿园多元发展育人计划方案需要综合考虑幼儿的个体差异和兴趣特长，为他们提供丰富多样的学习机会和经验，以促进其全面发展。
1. 多元发展的概念多元发展是指在教育过程中，注重发展幼儿各方面的潜能和能力，包括智力、情感、社交、审美等方面。
在多元发展育人计划方案中，需要注重培养幼儿的多种能力，而非只专注于学术成绩。
通过多元发展的教育，可以帮助幼儿建立健康的人格和积极的人生态度，为其未来的发展打下坚实的基础。
2. 多元发展育人计划的内容多元发展育人计划方案需要全面考虑幼儿的个体差异和发展需求，制定富有创意和前瞻性的教育活动和课程安排。
这些内容应该包括但不限于：- 身心健康：定期进行身体素质测试和体育锻炼，注重营养和健康饮食的宣传教育，培养幼儿的良好生活习惯。
- 智力发展：丰富多彩的启发式教育活动，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
- 情感社交：组织各类团体游戏和合作活动，培养幼儿的合作意识、团队精神和社交能力。
- 审美创造：提供丰富多彩的艺术、音乐、手工等活动，培养幼儿的审美情趣和创造力。
3. 实施步骤和方法对于幼儿园多元发展育人计划方案的实施，需要遵循以下步骤和方法：- 定期进行幼儿的综合评估，了解其兴趣特长和发展需求。
- 制定符合幼儿发展水平和个体差异的教育活动和课程安排。
- 组织有针对性的教育活动，注重培养幼儿的全面发展。
- 进行定期的教育成果评估和反馈，及时调整和改进教育方案。
4. 个人观点和理解对于幼儿园多元发展育人计划方案，我认为非常重要和必要。
幼儿是成长的关键阶段，他们的发展需要全面、深入的关怀和教育指导。
多元发展的教育能够帮助幼儿建立良好的人格和全面的能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
基于校企合作多元协同育人培养模式研究
基于校企合作多元协同育人培养模式研究摘要：校企合作，是职业学校适应社会经济转型升级的需要，是职业教育自身发展与改革的需要，同时也是职业教育服务区域功能和产业特色的有效途径，是实现职业教育和行业企业互利共赢的必由之路。
本文对校企合作多元协同育人培养模式进行研究，具有推广价值，为职业学校开展校企合作提供了新的参考。
关键字：职业教育，校企合作，人才培养，协同育人教育部对职业教育提出了五对接的具体要求：即专业设置与行业需求相对接，专业课程体系与岗位标准相对接，教育教学环境与生产经营环境相对接，学历教育与职业技能短期培训相融合，规定学制年限的职业教育与终身教育相相融合。
要求职业学校要主动对接企业，转变教学内容、教学场景、教学形式，在人才培养模式上主动适应企业岗位需要。
本文研究的校企合作多元协同育人培养模式是建立在确定了有合作关系的互补型企业的基础上，主要从明确校企主导、共同制订专业人才培养方案、充分发挥企业和第三方机构协同育人功能和注重综合能力培养的教学形态来开展人才培养的一种校企多元协同育人模式研究。
一、明确校企主导，“双主体”实施人才培养职业学校沿袭传统办学模式，多数都是关门办学，和企业联系很少，要么不了解行业企业的需要，要么知道企业需要却培养不出合格人才，直接影响了企业对职业教育的认同。
因此，学校要做的一是要转变办学观念，主动走进企业，调研行业企业需求；二是想方设法搞好内涵建设，不断提升人才培养质量。
而企业方的问题则在于没有政策的利好，企业没有参与职业教育的积极性，觉得参与人才培养过程是亏钱的买卖，会影响生产经营，这也导致在选人时学生对企业认同度不高，实习学生稳定度差等问题。
所以，需要政府需要从顶层设计，用政策调动各方参与，让企业从校企合作中获得利益，或降低财税负担，引导企业积极地承担社会责任，与职业学校一起共同成为人才培养的主体。
学校要做的事，一是把工厂或企业引进学校、产品或项目引入实训课程项目、工程师或行业专家引入教学现场开展面对面教学；同时鼓励教师进入车间实践或指导学生生产实践、学生进入工段或车间学习、教学进入生产经营现场。
语文人教版五年级上册感恩父母
师：从雕塑中看到了什么？
谁来把这个故事讲给大家听。
师：奇迹指的是什么？为什么会创造奇迹？
出示六旬老人捐肾救子的故事。
师：谁来把这个故事讲给大家听。
找出最让你感动的一句话。
师：听了故事后有什么想法？
师：父爱如山，母爱如水。父母之恩，需一生去读。
师：请再看看父母之恩。
出示一组图片，读图片上的文字，理解图片的含义。
课堂教学设计
课题名称__班主任多元育人整合《感恩父母》
设计者_：__冯晶_____
单位_：达拉特旗第四小学___授课年级_：五年级
章节名称
无
学时
1课时
课标要求
让我们的孩子懂得知恩、感恩、抱恩，由此而设计了本节主题为《感恩父母》的课，加强对学生知恩、感恩的教育，把他们培养成为感恩父母的具有高尚情操的一代新人。
学生课前需要做的准备工作
搜集有关感恩父母的名言，搜集有关感恩父母的朗诵文章。
歌曲《老爸老妈》
教学策略
在本节课的教学活动中，学生是主体，教师的主要任务是给予引导、指导和帮助。给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、开展活动的机会，发挥他们的自主性，让学生从小懂得感恩父母，从而激发学生的感恩之情。
教学环节
师：小羊是怎样感恩父母的？
•此时你想对你的父母说什么？
师：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。我们感恩父母，他们给予我们生命。我们感恩父母，他们给予我们幸福生活。我们感恩父母，他们引领我们健康成长。
不知不觉，我们长大了。曾几何时，岁月的年轮写在父母的身上。他们的脸上爬上了几条皱纹，头发中映出几根银丝。他们的步履不再矫健了，他们的腰背部不再笔挺了。这一切都是为我们操劳的呀！
全人教育视角下的五育融合育人模式研究
全人教育是指以个体的全面发展为目标，注重德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。
在全人教育的视角下，五育融合育人模式已经成为一种新的教育形式。
本文将从全面介绍五育融合育人模式的概念和特点，以及其在教育实践中的应用和效果。
我们将对其进行深入探讨，从多个角度对其进行分析和评价，并对其未来的发展趋势进行展望。
一、五育融合育人模式的概念和特点五育融合育人模式是指在教育实践中将德、智、体、美、劳等五个方面有机地融合起来，通过综合的教育方式培养学生的全面素质。
这种教育模式旨在培养学生的综合能力和综合素质，使其在道德、智力、体质、审美和劳动等方面都得到全面的发展。
其特点主要包括以下几点：1. 以人为本：五育融合育人模式将学生作为教育的主体，注重从学生的全面发展出发，以学生的个性特点和发展需求为出发点，因材施教，全面培养学生的能力和素质。
2. 多元教育方式：五育融合育人模式强调多元的教育方式，不局限于传统的课堂教学，注重将各个学科和教育资源有机结合，采用多元教学方式，为学生提供综合而丰富的学习体验。
3. 教育目标多元化：五育融合育人模式的教育目标非常多元化，不仅仅注重学生的知识能力培养，更注重学生的品德修养、审美情趣和动手能力的培养，以及学生的身心健康。
4. 教育过程个性化：五育融合育人模式强调因材施教，注重学生个体的差异化教育，教育过程更加注重个性化，为每个学生量身订做教育方案，使其在个性发展的道路上得到最佳的引导和培养。
二、五育融合育人模式在教育实践中的应用五育融合育人模式在教育实践中得到了广泛的应用和推广。
在全人教育的理念指导下，学校和教育机构纷纷探索并倡导五育融合育人模式。
在教育实践中，五育融合育人模式体现了以下几个方面的应用：1. 课程改革：为了贯彻五育融合育人模式，学校进行了一系列的课程改革，注重将各个学科有机结合，注重学生的综合素质和能力的培养。
科学研究表明，这种多学科融合的课程设计有助于培养学生的综合能力和创新思维。
弘扬中华传统美德多元育人整合课教学设计
《弘扬中华传统美德》多元育人整合课中和西镇中心小学崔宏一、活动时间：2019年12月9日二、活动班级：五年级二、活动目的通过教学，使学生了解中华民族尊老爱幼、见义勇为、诚实守信等传统美德，并用实际行动弘扬和发展这些美德。
四、活动重点和难点中华民族传统美德的内容及其重要性五、教学过程（一）导入：有着五千年悠久历史的中华民族，素以文明古国、礼仪之邦著称于世。
中华民族的传统美德作为传统文化的一部分，在中华民族的文明发展史上起着重要的作用，对铸造中国人特有的道德品质和民族精神产生了深远的影响。
那么，对于文明中华民族的传统美德，你知道多少呢？（PPT 展示：传统美德学生讨论小组交流教师总结）“忧国忧民、为民请命”的爱国精神“默默奉献、不求索取”的高尚境界“力克万难、振兴中华”的坚定信念“孝敬父母、尊敬师长”的道德规范“立志勤学、自强不息”的拼搏精神“见利思义、助人为乐”的崇高情操“律己宽人、惩恶扬善”的处世准则“诚实可信、质朴守法”的生活信条“自尊互敬、和睦相处”的礼仪风范……（二）活动1.感受尊老爱幼的传统美德PPT 展示“黄香温席”的图片，让学生说故事、谈感想。
教师点拨：父母给予我们生命，把我们带到这个美好的世界。
父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。
父母给我们的学习、生活以强有力的保障！父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！孝敬父母是中华民族的传统美德！现在不需要我们再去温席，那我们能为父母做些什么呢？（学生讨论，交流，每组派一个代表展示成果）教师总结：对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来报答，用心领会父母的教诲与期待；诚心体谅父母的忧虑和烦恼；真心关注父母的健康和心情；以同样的行动去孝敬爷爷奶奶、外公外婆及其他长辈。
（PPT 展示）对于尊老爱幼，下面几句话我们大家一起共勉(PPT 展示，青春寄语，全班一起朗读）“百善孝为先。
”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”“不忘父母养育恩，舐犊反哺总关情。
统筹育人资源,构建一体化“三全育人”工作体系
统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系【摘要】本文旨在探讨统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系的重要性和必要性。
首先介绍了三全育人的理念，即注重学生的德、智、体全面发展。
接着阐述了统筹育人资源的重要性，强调了资源整合对学生发展的关键作用。
然后探讨了构建一体化育人工作体系的必要性，强调了整合资源、提高效益的重要性。
接着详细介绍了三全育人工作体系的组成和实施路径，包括学校、家庭、社会等多方合作的方式。
最后总结了本文的观点并展望未来发展方向，指出了加强合作、优化资源配置的重要性，为构建完善的“三全育人”工作体系提供指导。
【关键词】统筹育人资源, 一体化, 三全育人, 工作体系, 理念, 重要性, 必要性, 组成, 实施路径, 总结, 展望, 发展方向1. 引言1.1 概述在当前社会发展中，教育已经成为一个国家和民族发展的关键因素。
而育人工作作为教育事业的核心内容，更是对国家和社会未来发展具有重要意义。
为了提升教育质量、培养更多高素质人才，建设更加繁荣和富强的国家，统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系已成为当下育人工作的重要方向。
通过整合教育资源，充分发挥各方优势，全方位培养学生的德、智、体、美、劳等素质，不仅符合教育的综合目标，也能更好地满足社会对人才的需求，实现个体自身的全面发展。
“三全育人”工作体系是一种新型的教育理念和工作模式，它强调全面培养学生的道德情感、智力知识、身体素质，劳动技能和审美情趣，以培养适应社会需要、具有创新精神和责任意识的高素质人才。
通过统筹育人资源，构建一体化的工作体系，可以更好地实现教育资源的优化配置和高效利用，提高育人质量，促进学生全面发展和社会发展的良性循环。
1.2 背景随着社会经济的不断发展和人口结构的不断变化，教育工作也面临着前所未有的挑战和机遇。
在新时代背景下，培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才已经成为教育工作的重要使命和重要任务。
当前我国教育领域普遍存在资源分散、育人过程瓶颈、育人目标不明确等问题，亟需整合育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系来实现优质教育的目标。
感恩父母多元育人整合课教学设计
2、主题班会在《感恩的心》的歌声中结束！
2019年11月18日，在五年级开展《感恩父母》主题活动。
《感恩父母》多元育人整合课
中和西镇中心小学 崔宏
1、活动时间：2019年11月18日
2、活动班级：五年级三、活动的前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。
3.心声传递：
在今天的班会课后，每位学生给自己的父母写一封信，表达自己的感谢之情，倾诉自己的心声，来一次真正的心的交流。
（二）结束部分
1、由班主任对主题班会进行总结讲话。
师（总结）：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大；父母得到孩子的爱，生活的艰辛，工作的疲累就会化作一种无比的幸福。
四、活动重点和难点
1.让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2.让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。
3.引导学生由“感谢父母”到“常存感恩之心”的思想意识转变，学会感恩。
五、活动准备
1.歌曲《父亲》、《母亲》、《烛光里的妈妈》等。
2.视频：《让世界充满爱——父母篇》。
新工科背景下物联网工程专业产教融合与多元协同育人模式研究
1 物联网工程专业现状“物联网”一词源于1999年Kevin Ashton 的定义，即“万物相连的互联网”，是在互联网基础上延伸和扩展的网络，可以将各种信息传感设备与互联网结合起来而形成一个巨大的网络，实现在任何时间、任何地点，人、机、物的互联互通。
截至2020年，全国已有500多所高校开设了物联网工程专业。
物联网工程作为多学科相交叉的专业，涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术等专业基础知识，其应用范围几乎覆盖了各行各业，因此对人才培养有着较为严格的要求。
新工科建设是以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的，与新经济的蓬勃发展、国家一系列重大战略的实施相关联，对我国未来全球竞争力的提升具有重大意义，因此对工程人才培养提出了更高的要求，要求面向产业、面向世界、面向未来[1-2]。
作为“新工科”专业的物联网工程专业，根据科技革命与产业变革的行动要求，应培养具有实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”专业人才[3-4]。
随着物联网工程专业的不断发展，已有部分高校获得了国家一流本科专业建设“双万计划”建设，并有高校的物联网工程专业通过了“工程教育认证”，未来的专业发展都将以工程教育认证为抓手，以一流专业建设为标准，建设有各高校特色的物联网工程专业。
物联网工程专业涵盖了目前IT 领域的多项核心技术，主要是培养能够系统掌握物联网的相关理论、技术和方法，并具备网络技术、通信技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才。
物联网关键技术包括RFID 技术、云计算、云存储、云服务、IPv6、短距无线通信、传感器、二维条码等。
从实际应用角度讲，物联网应用几乎已经涵盖了各行各业，从共享单车、智能家居、智慧农业、车联网到无人驾驶、智慧城市等，都体现了物联网技术的无处不在，培养优秀的专业人才也是高校专业建设的重中之重。
2 产教融合、多元协同育人机制的模式2.1 以国家新工科建设为契机，推进高校人才培养体系改革教育部高教司于2017年推出了新工科建设计划，并先后形成了“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等指导性文件。
产教融合视阈下，构建多元协同育人新机制
55EDUCATOR作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
近年来，青岛烹饪职业学校立足职业教育高质量发展，聚焦产教融合、科教融汇，通过建设“平台+载体”，构建政校行企多元协同育人机制，创新技能型人才培养模式，形成“以产兴教、以教促产”的发展格局，对餐饮产业教育链、人才链与创新链有机衔接进行了诸多探索与实践，为职业教育办学体制机制改革提供了良多启示。
搭建多元协同育人新平台学校坚持“筑巢引凤”策略，将教育主管部门、行业协会、知名企业、科研机构和高等院校请进来，牵头成立、参加多个产学研联盟和组织，拓展教育资源，着力专业内涵建设，促进区域餐饮产业发展，形成休戚与共的命运共同体。
学校牵头成立胶东经济圈中职烹饪教育协同发展联盟，入选全国烹饪协会理事单位、全国中职烹饪专业教学校际联盟理事单位、青岛市中高职一体化建设联盟和第十九中学教育集团核心成员单位及山东省胶东菜技艺技能传承创新平台和鲁菜文化餐饮开发及教育创新平台建设单位。
学校依托这些合作平台，共建校外实训基地70余个、生产性公共实训基地3个、适应生产一线需求的工程技术研究课题库1个，围绕大餐饮产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，促进专业链、教育链与产业链相融合。
同时，学校积极响应国家“一带一路”发展战略，联合法国第纳尔餐饮学校建立餐饮业“鲁班工坊”——伊尹食坊，搭建中西餐饮技能和美食文化交流载体。
构建互利共赢需求动力新机制学校发挥社会行为主体办学作用，与行业、企业等共同制定招生招工方案、人才培养方案、岗位标准、企业师傅标准、课程标准、专业教学标准、质量监控标准等，统筹安排学生的学习内容。
行业协会发挥行业自律和专业服务功能，全面把握行业各类人才的专业标准和岗位技能，及时了解行业内的人才需求动向，同时通过行业教学指导委员会、专业建设委员会、职业教育协作联盟等组织参与学校的人才培养。
心理健康教育多元育人整合课教案和课件
心理健康教育多元育人整合课教案和课件一、教学目标1. 帮助学生认识心理健康的重要性，了解自我情绪管理、人际关系、学习压力等常见问题的应对方法。
2. 培养学生积极的心态，增强自信心和自我调节能力。
3. 提高学生的团队合作意识和人际交往能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容1. 心理健康基础知识2. 情绪管理3. 人际关系处理4. 学习压力应对5. 自我认知与自我调节6. 团队合作与人际交往三、教学步骤1. 导入（10分钟）通过观看心理健康相关视频，引导学生进入课堂主题。
引导学生思考：心理健康对我们的生活有哪些影响？如何保持心理健康？2. 主题一：心理健康基础知识（20分钟）通过PPT展示心理健康的定义和重要性，引导学生了解心理健康的基本概念。
同时，通过互动问答，帮助学生掌握心理健康的基本知识。
3. 主题二：情绪管理（25分钟）通过PPT展示情绪管理的方法，引导学生了解如何调节和管理自己的情绪。
同时，通过小组讨论，让学生分享自己在情绪管理方面的经验和技巧。
4. 主题三：人际关系处理（30分钟）通过PPT展示人际关系的重要性，引导学生了解如何建立和维护良好的人际关系。
同时，通过案例分析，让学生了解如何处理人际关系中的常见问题。
5. 主题四：学习压力应对（20分钟）通过PPT展示学习压力的来源和应对方法，引导学生了解如何应对学习压力。
同时，通过小组讨论，让学生分享自己在应对学习压力方面的经验和技巧。
6. 主题五：自我认知与自我调节（25分钟）通过互动问答和角色扮演，帮助学生了解自己的性格特点和优劣势，培养自我认知和自我调节的能力。
同时，引导学生学会调整自己的心态，积极面对生活中的挑战。
7. 团队合作与人际交往（15分钟）通过小组合作和角色扮演，让学生在实际操作中体验团队合作和人际交往的重要性。
引导学生学会尊重他人、倾听他人意见、包容差异等社交技巧。
8. 总结与回顾（10分钟）通过PPT总结本节课的主要内容，帮助学生回顾所学知识。
多元育人整合课课件
环境建设
加强校园绿化、美化、净化工作 ，建设具有特色的校园文化景观
。
环境利用
利用校园环境开展各种教育活动 ，增强学生对校园文化的认同感
和归属感。
实践育人
实践目标
通过实践活动，培养学生的实践能力和社会责任 感，促进学生社会适应能力的发展。
实践内容
组织学生参加社会调查、志愿服务、实习实训等 实践活动，引导学生关注社会问题。
学习态度
观察学生的学习态度，如是否积极参与、认真完成作业等。
价值观形成
评价学生在课程中形成的价值观和道德观念，是否符合教育目标。
教师评价
教学能力
评价教师的教学能力， 如课堂组织、教学方法 等。
教学效果
评估教师的教学效果， 是否有效达成教学目标 。
教师素养
评价教师的职业素养， 如师德、责任心等。
课程评价
详细描述
环境育人案例主要展示如何通过优化校园环境，营造良好的育人氛围。例如，建 设美丽的校园景观，提升学生的审美体验；完善校园设施，提供舒适的学习和生 活条件；营造积极向上的校园文化氛围，激发学生的进取心和创新精神。
实践育人案例
总结词
通过实践教学，促进学生知行合一
详细描述
实践育人案例主要展示如何通过实践教学，促进学生知行合一。例如，开展实验、实训 、实习等实践教学活动，提高学生的实践能力和动手能力；组织学生参加科技竞赛、创 新创业等活动，培养学生的创新意识和创业精神；引导学生参与科研项目，提高学生的
03 多元育人实施策略
课程整合策略
学科内整合
01
将同一学科内的知识点进行串联，形成知识体系，帮助学生构
建完整的知识框架。
跨学科整合
02
多元育人整合课优秀教案
多元育人整合课优秀教案本文将为您呈现一份优秀的多元育人整合课教案，该教案可以有效整合多个学科的知识，并培养学生的综合能力。
教案名称：探索地球生态系统——多元育人整合课教案目标：1. 培养学生对地球生态系统的整体认识和理解。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与交流能力。
教学资源：1. 图书馆或互联网资源，用于学生查阅相关地球生态系统的资料。
2. 录像资料或图片，展示地球各大洲的自然景观和生态系统。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾已学过的地理和生物课程，提问激发学生对地球生态系统的兴趣。
知识讲解：2. 通过展示录像资料或图片，向学生介绍地球各大洲的自然景观和生态系统，包括森林、沙漠、海洋等。
3. 分小组讨论，让学生分享他们对不同生态系统的观察和了解。
案例分析：4. 给每个小组分配一个地球生态系统的案例研究，如亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等。
5. 学生通过图书馆或互联网资源收集关于该生态系统的信息，并使用图表、文字或图片等形式呈现。
实地调查：6. 安排学生到学校周边的自然环境中进行实地考察。
7. 学生利用观察和实地考察所获取的信息，进行问题分析和解决方案制定。
成果展示：8. 学生将自己的研究成果进行展示，可以使用海报、报告、演讲或设计产品等方式。
讨论和总结：9. 在学生展示完成后，组织学生进行交流和讨论，分享彼此的观点和思考。
10. 结束课程时，引导学生对整个过程进行反思和总结，并分享他们在多元育人整合课中的学习收获。
通过这个教案的实施，学生可以在培养各科知识基础的同时，了解地球生态系统的多样性，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
此外，通过小组活动和成果展示，还可以促进学生的合作与交流能力的发展。
这样的多元育人整合课教案将有助于丰富学生的学习经验，培养他们的综合素质。
多元育人整合课PPT课件
16.不贪玩，控制玩耍的时间。 33.早晚刷牙。
17.在校排队打饭，不推不挤。 。
学习习惯 （填写序号）（填写补充内容） 卫生习惯 作息习惯 就餐习惯 待人处事习惯 遵守规则习惯
小组合作要求：
1.分工明确，记录员做记录，汇报员做好汇报准备。 2.有序交流，认真倾听。 3.声音适中，小组内成员听清楚即可。
学习习惯 卫生习惯 作息习惯 就餐习惯 待人处事习惯 遵守规则习惯
1.课间教室尽量保持安静
18.安静就餐，不与同学说笑。
2.勤剪指甲。
19.在家饭前饭后收拾碗筷。
3换衣。
21.每天阅读。
5.遵守集体规则，不拖后腿。 22.上课认真听讲。
6.与别人交流注视别人的眼睛。 23.控制自己的情绪，不乱发脾气。
7.主动按时完成作业。
24.主动帮助需要帮助的同学。
8.不懂就问。
25.做课前预习。
9.按规定路线出操回操，行进中 26.整队做到快静齐。
走直线直角。
27.入室即静，入座即读。
10.工整书写。
28.按时洗头。
11.与同学友好相处，文明游戏。 29.按时到校，不迟到。
21.每天阅读。
5.遵守集体规则，不拖后腿。 22.上课认真听讲。
6.与别人交流注视别人的眼睛。 23.控制自己的情绪，不乱发脾气。
7.主动按时完成作业。
24.主动帮助需要帮助的同学。
8.不懂就问。
25.做课前预习。
9.按规定路线出操回操，行进中 26.整队做到快静齐。
走直线直角。
27.入室即静，入座即读。
10.工整书写。
28.按时洗头。
11.与同学友好相处，文明游戏。 29.按时到校，不迟到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们需要诚信
请看一个发生在校园里我们熟
悉的故事：
情景剧：教室风云
畅所欲言：
你是如何看待同学们在平 时听写、小测中“左顾右盼”、 “偷鸡摸狗”的行为？
有人说：无所谓，正常
还有人说：不是很好，看不惯
畅所欲言：
你是如何看待偷鸡摸狗的 行为？ 你是否有过欺骗家长、同学、
老师的行为？
你是否有过犯错拒不承认的行
为？
诚 信
暂时失去 一些东西
失而复得
不 诚 信
暂时得到 一些东西
得而复失
我们期待诚信，反感欺骗。
感悟伟人的智慧
• • • • • •
内不欺己，外不欺人。 ———孔子 人而无信，不知其可也。 ———孔子 言必信，行必果。 ——子路 诚实是人生永远最美好的品格 ———高尔基 你必须以诚待人，别人才会以诚回 报。 ———李嘉诚 • 做老实人，说老实话，干老实事，就 是实马上复站立，失信，你也许 永难挽回 ——富兰克林 • 失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己 • ——莎士比亚 • 诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁 的鲜花。 • 如果要别人诚信，首先要自己要诚信 • 生活是需要诚信的，有了诚信才会有幸 福可言。
诚实、守信，做文明小学生
多元育人整合课
初识诚信
诚
信
诚---诚心诚意、实事求是
诚信：
• 诚者，真诚、真实；忠诚老实， 不隐瞒自己的真实思想，不掩饰 自己的真实感情，不说谎，不做 假，不为不可告人的目的而欺瞒 别人。信者，诚实、不欺，守信， 就是讲信用，讲信誉，信守承诺， 忠实于自己承诺的义务，答应了 别人的事一定要去做。
追寻诚信的足迹
• 宋耀如经常教育自己的孩子从小要养成诚实善良的品 德，这样对人对已都有好处。宋耀如的二女儿宋庆龄 牢牢地记住了父亲的话，从小就诚实、善良、守信。 一个星期天，宋耀如准备带着全家去朋友家作客， 孩子们大都穿好了礼服就要出发了，只有宋庆龄仍在 钢琴前弹奏着那动听的旋律。 母亲喊道：“孩子们快走吧，伯伯正等着我们 呢！” 听到妈妈的喊声，宋庆龄立即合上琴盖，跑出房间， 拉着妈妈的手就走，刚迈出大门，突然又停住了脚 步。 “怎么啦？”一旁的宋耀如看到庆龄停住了脚步， 不解地问道。 “今天我不能去伯伯家了！”庆龄有些着急地说。 “为什么不能去，孩子？”妈妈望着女儿说。 “妈妈，爸爸，我昨天答应小珍，今天她来我家， 我教她叠花。”庆龄说。 “我原以为有什么非常重要的事情呢？这好办，以 后再教她吧！”父亲说完，便拉着庆龄的手就走。
•
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好呀！” 庆龄边说边把手从父亲的大手里抽回来。 “那也不要紧呀！回来后你就到小珍家去解释一下， 并表示歉意。明天再教她叠花不也可以吗？”妈妈 说。 “不！妈妈，您不是常说要信守诺言，我答应了别 人的事，怎么可以随意改变呢？”宋庆龄不停地摇着 头说。 “我明白了，我们的小庆龄是一个守信用的孩子， 不能自食其言，是吗？”妈妈望着庆龄笑了笑，接着 说：“好吧，那就让我们的小庆龄留下吧！” 宋耀如夫妇放心不下家中的小庆龄，在客人家吃过 中午饭，就提前匆匆地回到家中。一进门，宋耀如高 声喊道：“亲爱的小庆龄，你的朋友小珍呢？” 宋庆龄回答说：“小珍没有来，可能是她临时有什 么急事吧！” “没有来，那我的小庆龄一个人在家该多寂寞呀！” 妈妈心疼地对女儿说。 “不，小珍没有来，家中虽然只有我一个人，但是 我仍然很快活，因为我信守了诺言。”宋庆龄辩解 道。 听了小庆龄的话，宋耀如夫妇满意地点了点头。