三年级数学听课记录及反思 (1)

三年级数学听课记录

小学三年级数学听课记录三年级(1)班讲课题目四边形时间第二节课一、创设情境,引入新课1、教师放录像(介绍第一小学的校园),然后让学生观察主题图(课本的图)让同桌互相交流)教师提问①:“在图中您能瞧到什么？”（②:“您瞧到图形了不？”　学生1:我瞧到了正方形的蓝色地板砖学生2:我瞧到了长方形的蓝色地砖…、(接着请好几个学生回答)2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状与推拉门的形状,都叫四边形。

(引出主题:四边形)二、探究交流,学习新知识(1)、涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)教师的问题:在卡片上找出您认为就是四边形的图形,并把它涂上颜色。

学生都很认真地找与涂最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价(2)、四边形的特点教师投影出涂好的四边形,并问;“观察一下这些四边形有什么特点？”(让学生以四人为一小组进行讨论)小组讨论汇报结果:四边形的特点就是有四条边、四个角师生共同探究,进一步让学生发现与认识到四边形都有四条直的边,有四个角(3)、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面就是四边形(得出结论:长方形的六个面就是四边形)教师还让学生联系周围的东西有哪些就是四边形(学生争先恐后地回答)三、动手实践,取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果:(1)、按图形的相似来分(2)、按图形的颜色来分…　点评:利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题(四边形)。

让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分与正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛2、游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)要求学生亲自动手围一个四边形教师提问:①“您围成什么四边形”学生答: ①“长方形”或“正方形”　教师提问:②“为什么围成的就是长方形或正方形？为什么认为它就是长方形或正方形？”先让学生讨论,然后请多个学生回答小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言)再讨论“长方形与正方形有什么特点？”（在教师的引导下学认识长方形与正方形的边与角的特点,最后教师在屏幕上显示总结:①长方形、正方形的角就是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏:回归生活)引出游戏,教师用彩色的橡皮根“我们镇就是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”（用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

三年级数学教案及反思汇总5篇

三年级数学教案及反思汇总5篇三年级数学教案及反思（篇1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。

教材分析：“倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。

学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。

教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

教具准备：多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

1、（出示课件）师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。

这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？2、学生活动。

师：上课前，老师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

师：第一排有几个女同学？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。

今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。

（板书课题）二、动手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

（1）教学3倍带着学生摆圆片。

第一行摆2个圆片。

学生边摆边说：第一行有（）个圆片。

再在第二行摆6个圆片，（2个2个地摆）。

边摆边说：第二行有（）个2。

师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。

（2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。

（3）让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想？学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍？应分两步思考：一是先看第一行的几个？二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍，小学数学教案《数学教案-倍的认识》。

小学三年级数学听课记录

小学三年级数学听课记录◆您现在正在阅读的小学三年级数学听课记录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学三年级数学听课记录讲课教师XXX班别三年级(1)班记录者XXX讲课题目四边形时间2019-10-13第二节课一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：在图中你能看到什么？（让同桌互相交流）②：你看到图形了吗？学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 .（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；观察一下这些四边形有什么特点？（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分点评：利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

三年级数学听课记录及教学反思

三年级数学听课记录及教学反思
篇一：万以内数的加减法听课反思
《万以内数的加减法》听课反思
今天我有幸听了本校刘佳艺老师《万以内数的加减法》这一堂课，使我感受到了数学课堂在教学过程中的生活化和艺术化。

一节课下来，给我带来了不少感受，下面结合我个人听课情况交流一点肤浅的看法。

1、本节课，刘佳艺老师能够很好的根据本班学生的自身特点，创设学习情境、提出问题。

最大程度的激发了他们的求知欲，并紧密结合本节课所教授知识与日常生活的实际联系，激发他们的学习兴趣。

老师通过设定的情境，引出了本节课的教学内容——万以内数的加减法。

整个引入环节流畅自然，没有丝毫拖沓的感觉，学生的反应也十分积极和活跃，刘佳艺老师成功营造了一种乐学、好学的学习氛围，为本堂课的进行做好了优质的铺垫。

2、刘佳艺老师这节课充分体现出了新课改要求下的“把课堂交还给学生”这一重要内容，教师能够放手让学生自主探究解决问题的方法，充分发挥学生学习的积极性和主动性，并能够适时的对每名学生进行有效的引导，最终在学生和老师的共同努力下出万以内数的加减法的计算方法——相同数位相加减。

3、一节课下来，刘老师秉承着交流性原则、主体性原则、全面性原则，在平等、轻松、和谐的课堂环境下鼓励学生参与到课堂的教学过程中，对敢于猜想、敢于说
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小学三年级数学听课记录

小学三年级数学听课记录◆您现在正在阅读的小学三年级数学听课记录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学三年级数学听课记录讲课教师XXX班别三年级(1)班记录者XXX讲课题目四边形时间2019-10-13第二节课一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：在图中你能看到什么？（让同桌互相交流）②：你看到图形了吗？学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖.（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。

其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；观察一下这些四边形有什么特点？（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分点评：利用录像引起学生的注意。

老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

小学三年级数学听课记录

小学三年级数学听课记录数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

以下是店铺精心整理的小学三年级数学听课记录（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级数学听课记录篇1一、创设情境，揭题。

1、谈话。

师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。

（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）大家看，图中的小朋友正忙着去种树。

学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？生：应该是六年级的任务重些，因为他们大些。

师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。

2、看图列式，口算。

课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。

师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？生：平均每个班种多少棵？师：你怎么想的？用什么方法解决？学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。

教师板书：81÷3＝52÷2＝42÷2＝213、揭题。

师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办？生1：可以用计数器。

生2：估算、生3：列竖式。

师：这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。

看来，我们有必要用笔算来解决。

这节课就来学习笔算除法。

板书课题：笔算除法二、探索新知。

1、学习例2。

师：52÷2＝的竖式你认为该怎么写？请你在本子上试试看。

学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。

师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎么写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？学生分小棒，汇报：你是怎么分的？请上台演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。

听课记录反思精选

听课记录反思精选（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学听课心得反思(精选3篇)

小学数学听课心得反思(精选3篇)小学数学听课心得反思篇1小学数学听课心得反思2023年4月15日，我有幸参加了一个小学数学的听课活动。

这次听课活动让我受益匪浅，下面是我对这次听课的一些反思。

一、听课感受这次听课活动，我们参观了两所学校。

其中，给我留下深刻印象的是某小学的“数学乐园”和某中学的“数学大课堂”。

这些课程都以实际问题为出发点，引导学生探究数学原理，让学生在实际操作中学习数学。

二、亮点分析1.互动性强：这些老师在课堂上与学生积极互动，鼓励学生提出问题，引导学生思考，让学生参与到数学学习中。

2.情景设置真实：老师们在课程中设置了许多实际情景，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。

3.教学方法多样化：老师们采用了多种教学方法，如游戏、演示、讨论等，让学生更加深入地理解数学概念。

三、个人收获1.启发了我对数学教育的新认识，要让学生在“玩”中学习数学，提高他们的学习积极性。

2.知道了在数学教育中，注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

3.学习了如何有效地运用互动教学，让学生在课堂上充分参与，提高教学效果。

四、改进建议1.针对不同学生的学习特点，制定个性化的学习方案，让他们在学习数学的过程中更有成就感。

2.在数学教育中，进一步加强学生对数学原理的实际运用，使数学学习更加贴近生活。

3.老师们可以尝试采用更多的教学方法，让学生从不同的角度理解数学，提高他们的综合素质。

五、总结这次听课活动让我深刻认识到，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。

通过听课，我对如何提高教学效果有了更深入的了解，这将对我今后的教学工作产生积极影响。

小学数学听课心得反思篇2以下是一份小学数学听课心得反思，供您参考：在这次听课中，我深刻地感受到了自己在小学数学教学方面的不足和需要提高的地方。

首先，我发现自己的数学知识储备还不够丰富，还需要不断地学习和提高自己的专业水平。

在听课过程中，我发现有些老师在讲解数学题时，能够运用多种方法，使学生更好地理解，这让我感到自己的教学方法还有很大的提升空间。

三年级数学听课记录及反思 (1)

三年级数学听课记录及反思 (1)
校名：XX小学
班级: 三年级三班
任课教师：xx
上课时间：2020年9月15日
具体内容：数学课
【听课内容】
今天老师给学生详细讲解了加减法运算，重点讲解了两个数之和的计算，以及用数字
计算结果的表示方法，然后提出两个实际的问题，让学生用加减法的规律去求解。

老师讲
解这些内容的过程中，充分地强调了数学的概念，以及用数字表示的方式，注重知识的不
断建构，力求让学生深入了解每个概念的本真。

老师还详细讲解了算术运算，如如何从多个数之中准确确定最大值和最小值，以及如
何计算多个数之和，并让学生在教室内实际进行练习。

期间，老师不断引导学生解决问题，做出正确的答案。

当学生觉得不知道如何去解决问题，老师及时给予提醒，及时引导学生
尝试性解答，让学生们学会自己独立解决问题，操作过程中老师也经常对学生的操作进行
指导，让学生更加熟练掌握计算术的技巧。

【反思】
本次听课，老师干脆明确，节奏把控的很好，老师讲解的内容也充分的突出重点，能
让学生们增强理解加减法的能力，很强的突出了实践性，能有效的培养学生独立思考的能力，不仅如此，每次提出的问题也具有很强的实际意义，使学生更加容易掌握，在鼓励学
生发表想法的同时，又把课堂环境调动起来。

整个听课过程，老师的讲练结合的完美，学生更加有效的接受知识，积极的参与了课
堂活动，从中学习到了很多丰富的内容，同时也为以后数学课堂的上课提供了一种极好的
参考。

总之，本次听课充分体现了老师细心备课、教学精湛的风范，本次听课受益良多，也
反思出了自己在及时帮助学生解决问题上应该有更多的实践。

小学数学听课记录

小学数学听课记录时间：2023年5月12日课程主题：小学数学授课教师：张老师班级：三年级（1）班听课记录：1.课程开始张老师早早地进入了教室，开始了今天的数学课。

她先让学生们复习了一下上节课所学的知识点——加减法运算，然后提出了本节课的主题——测量。

2.导入新课张老师拿出了几个不同大小的物品，问学生们这些物品的尺寸。

学生们纷纷给出了答案，张老师又问，大家是如何知道这些尺寸的。

学生们回答是通过测量得到的。

张老师赞扬了学生们，并引出了本节课的主题是——如何进行测量。

3.讲解知识点张老师详细讲解了测量的定义和单位，以及如何使用测量工具进行测量。

她还拿出了一把尺子，演示了如何用它来测量一个物体的长度。

学生们认真听讲，积极回答老师的问题。

4.学生互动张老师把学生们分成了几个小组，让学生们用尺子测量一些物品的长度并将结果记录下来。

学生们积极参与，张老师不断地在各个小组之间指导，鼓励学生们大胆实践并互相帮助。

5.学生展示每个小组选派一名代表上台展示他们的测量结果，并讲述他们是如何进行测量的。

张老师对每个小组的展示都给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些普遍存在的问题。

6.巩固练习张老师让学生们做一些练习题以巩固本节课所学知识点。

学生们很配合，积极投入到了练习中。

7.课程小结在课程的最后，张老师对本节课进行了小结，强调了测量的重要性和本节课所学知识点对以后学习数学的作用。

她还鼓励学生们要在生活中善于观察和发现，把所学的数学知识应用到实践中去。

8.学生反馈课后，我与一些学生进行了交流，发现他们对本节课所学内容掌握得很好，对测量的概念和单位有了深入的认识。

学生们纷纷表示以后会更加努力地学习数学，把所学的数学知识应用到实际生活中去。

9.教师反思张老师在课后反思中写到：本节课通过实物展示和小组合作学习的方式，让学生们更加直观地了解了测量的概念和单位，以及如何使用测量工具进行测量。

同时，她也发现了一些需要改进的地方，例如在知识点讲解的过程中需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略；在小组合作学习的环节中，需要更加注重学生的参与度和效果，让每个学生都有机会得到锻炼。

小学数学听课记录(通用7篇)

In this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some peopleare working silently.勤学乐施积极进取（页眉可删）小学数学听课记录（通用7篇）小学数学听课记录1“讲课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会。

以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师的课，给我感受最深的是这些参评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里。

一、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。

教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。

借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

数学教研听课笔记

一、基本信息课程名称：小学数学三年级下册《分数的初步认识》授课教师：张老师听课时间：2023年4月10日听课地点：三年级（2）班教室二、教学目标1. 让学生初步理解分数的意义，知道分数表示把单位“1”平均分成若干份，用分数来表示这样的一份或几份。

2. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生数学思维水平。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，会用分数表示一份或几份。

2. 教学难点：培养学生的抽象思维能力，使学生能够灵活运用分数进行表示。

四、教学过程1. 导入新课张老师通过展示一张蛋糕图片，引导学生思考如何表示蛋糕的一半。

学生纷纷举手回答，有的说“用一条线段表示”，有的说“用两个小蛋糕表示”。

张老师趁热打铁，引出本节课的主题——分数。

2. 新课讲授（1）分数的意义张老师首先讲解分数的意义，通过将一张纸剪成若干份，让学生直观地感受到分数表示的是把单位“1”平均分成若干份，用分数来表示这样的一份或几份。

接着，张老师通过举例，让学生进一步理解分数的意义。

（2）分数的表示方法张老师讲解分数的表示方法，包括分数线上面的数字表示分母，下面的数字表示分子。

同时，张老师强调分数的分子和分母都是正整数，且分子不能大于分母。

（3）分数的简化张老师讲解分数的简化方法，即约分。

通过举例，让学生了解约分的原理，并学会进行约分。

3. 课堂练习张老师设计了丰富多样的课堂练习，包括填空题、选择题、判断题等，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 合作学习张老师组织学生进行小组合作学习，让学生共同探讨分数的意义、表示方法、简化方法等。

在合作过程中，学生积极参与，互相交流，提高了课堂氛围。

5. 总结归纳张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义、表示方法、简化方法等，并鼓励学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学反思1. 张老师的教学方法得当，通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解分数的意义，使学生对分数有了初步的认识。

小学数学听课记录(范文20篇)

小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。

生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。

三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。

生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。

师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。

师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。

(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。

生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。

师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。

四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。

没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。

人教版三年级上册数学听课记录

人教版三年级上册数学听课记录一、课程信息。

- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]二、课程导入。

老师一上课就笑眯眯地问同学们：“小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？”大家齐声喊：“喜欢！”老师接着说：“那今天咱们就一起去游乐园里找找数学的秘密！”这可把大家的兴趣一下子勾起来啦。

三、新授内容。

1. 老师展示了游乐园的门票价格：成人票 48 元，儿童票 36 元。

然后问：“一个大人和一个小孩一起去游乐园，买门票一共要花多少钱呢？”这可难不倒聪明的小朋友们，大家纷纷举手回答。

- 有个小朋友站起来大声说：“把 48 分成 40 和 8，36 分成 30 和 6，先算40 + 30 = 70，再算 8 + 6 = 14，最后 70 + 14 = 84 元。

”老师竖起大拇指夸他：“你真厉害，思路很清晰！”- 另一个小朋友也不甘示弱：“我是这样想的，48 接近 50，36 接近 40，50 + 40 = 90，多算了 2 + 4 = 6，所以 90 - 6 = 84 元。

”老师笑着点头：“你的方法很巧妙，会用估算来解决问题啦！”2. 老师又出了几道类似的题目让大家练习，小朋友们都做得可认真啦。

四、课堂练习。

老师在大屏幕上放出了一些练习题，有“25 + 38”“47 + 29”等等。

小朋友们在练习本上刷刷刷地写着，不一会儿就有好多同学做完了，争着把本子拿给老师看。

老师一边检查一边表扬做得又对又快的同学，还鼓励做错的同学别灰心，继续加油。

五、课堂总结。

快下课的时候，老师问大家：“今天这节课我们学了什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说：“学会了两位数加两位数的口算！”老师笑着说：“对啦，大家回去要多练习哦，这样才能算得又快又准！”六、听课感受。

这节课老师教得生动有趣，小朋友们也学得积极主动。

老师通过游乐园的情境导入，让数学变得不再枯燥，而且很注重启发小朋友们的思维，鼓励大家用不同的方法解决问题。

课堂练习的设计也很有针对性，让小朋友们能够及时巩固所学知识。

三年级数学听课记录及反思 (1)

一、听课时间：3月24日上午第三节。

二、科目：数学
三、授课教师：
四、听课班级：三四班
五、课题：长方形正方形面积的练习
六、授课时长49分44秒
七、听课及评课人:三数全体
八、上课流程
1.先进行检测，长方形正方形周长面积公式填空，两个练习题，难易程度适中，6分钟左右。

2.学生自主学习发挥了学生的主观能动性，学生先做练习题。

3.教师引导讲解，出示长方形正方形面积习题，教师讲解，师生连麦，教师讲解非常清晰，学生积极性高，连麦人数多。

4. 课件教学直观，调动学生的积极性。

5.课堂练习设计类型多，覆盖知识广泛。

6.教师对本节课的重难点进行总结，加深学生印象，让学生进一步巩固。

九优点：1、课堂效果好，普通话标准，连麦互动能及时掌握学生学习情况，练习设计多样化，注意层次性。

不足：连麦时网络较卡，影响上课效果。

十、教学反思
在教学中，我要求每个学生说出解决问题的方法，先算什么，然后算什么。

要求学生思路清楚，语言流畅。

不足之处：
1.1．教学内容稍重
这节课我教学了例1和例2中的第一个问，内容有点多，导致在课堂上有抢时间的现象。

2．教材钻研不够
问题二的教学有一个较大失误，就是菜地和草坪的区别没有提到，导致学生对问题模棱两可，我才意识到。

在今后的教学中一定要细致深入地钻研教材。

3．注意教学语言要自然得体。

三年级下册数学听课记录

三年级下册数学听课记录三年级下册数学听课记录老师听课时要做好相应的记录。

下面店铺为大家编辑整理了三年级下册数学听课记录，希望对大家有所帮助。

三年级下册数学听课记录篇1一、复习口算、估算1、师拿着一个导游证：今天，老师想带同学们去旅游，想跟着老师一起去吗？（想）想跟老师去旅游得要先通过这一关：口算关，获得资格证才能跟我去旅游。

2、出示口算题目（要求3分钟内做完）20×4= 7×40= 600×7= 9×400=2000×3= 9×1000= 7×0= 0+7=0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈（1）学生在3分钟内在练习纸上完成。

（2）集体评讲，评讲时抽40×7 问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个十就要在后面添一个0，400×9问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个百就要在后面添两个0 ，2000×3问：你是怎样口算的？（生说）师总结：要注意，是几个千就要在后面添三个0。

（3）在评讲估算的时候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈为例让学生说说是怎样估算的，总结出：在估算时一定要注意看成了那一个最接近了整十整百的数。

4、集体订正完问：全部做对的请举手？恭喜同学们拿到了旅游的资格证。

【设计意图：复习课容易出现沉闷的状态，针对三年级学生好奇的年龄特点，本课以带学生去旅游作为整节课的主线，较好地激发学生的学习兴趣，在口算的题目当中包含了本单元口算和估算的要点，并在让学生说说“你是怎样口算（估算）的？”归纳口算和估算的要领。