初中化学优质课
全国优质课一等奖初中化学《常见的酸和碱》课件
胡萝卜
比较代用指示剂中，哪些在酸或碱溶液中的颜色 变化效果较好？
二、几种常见的酸
浓盐酸和浓硫酸
观察浓硫酸和浓盐酸的颜色和状态；比较它们与同体积水的 质量大小；打开瓶塞，观察发生的现象；闻一闻是否有气味？
[ 实验]
颜色 状态 打开瓶盖 后的现象 气味
浓盐酸
无色液体
有白雾出现， 有挥发性 有刺激性气味
浓硫酸
无色；粘稠、 油状、液体 无现象，不易 挥发
无气味
密度
1.19g/mL
1.84g/mL
白雾产生的原因：浓盐酸挥发出来的 氯化氢气体遇到空气中的水蒸气形成盐酸 小液滴。
用
途
盐酸
重要化工产品。用于金属表面除锈、制造
药物（如盐酸麻黄素、氯化锌）等；人体胃液
HCl 中有盐酸，可帮助消化。
硫酸 H2SO4
第十单元 酸 和 碱
课题1 常见的酸和碱
你已经知道哪些酸和碱？ 了解它们的性质吗？它们在 生产、生活中有哪些应用？
讨论： 1、人的胃液里含有什么酸？ 2、汽车电瓶里含有什么酸？ 3、食醋里含有什么酸？ 4、酸雨里含有什么酸？
1、人的胃液里含有盐酸； 2、汽车电瓶里含有硫酸； 3、食醋里含有醋酸，也叫乙酸； 4、酸雨里含有亚硫酸，也可能含 有硝酸。
变红色
2．酸、碱指示剂的变色规律：
紫色石蕊溶液： 遇酸溶液变红色,遇碱溶液变蓝色 无色酚酞溶液：
遇酸不变色,遇碱溶液变红色
注意：无色酚酞溶液遇中 性溶液也不变色
如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性？
[小结]
检验溶液是酸性的方法：取少量该溶液，滴入几 滴石蕊试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液 为酸性溶液。
锌 反应的化
初中化学优质课完整教案
初中化学优质课完整教案主题：化学物质的分类教学目标：1. 了解化学物质的基本分类标准；2. 掌握元素、化合物和混合物的定义和区别；3. 能够根据物质的性质进行分类。
教学重点和难点：1. 化学物质的分类标准；2. 元素、化合物和混合物的区别；3. 物质分类的实际应用。
教学准备：1. 彩色卡片；2. 化学反应演示实验器材；3. 化学物质分类的实例图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学物质分类的话题，让学生讨论身边的物质都有哪些不同的特点；2. 提问：你知道化学物质是如何分类的吗？二、概念解释（10分钟）1. 讲解元素、化合物和混合物的定义和区别；2. 分发彩色卡片，让学生根据不同的颜色将物质分类，并讨论学生的分类标准。
三、化学反应演示（15分钟）1. 进行一些简单的化学反应演示实验，让学生观察物质的变化；2. 引导学生思考反应前后物质的性质变化，从而加深对元素、化合物和混合物的认识。
四、实例分析（15分钟）1. 展示一些实际物质的分类实例，让学生尝试根据物质的性质进行分类；2. 讨论不同分类方法的适用性和局限性。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识；2. 对学生的答题情况进行评价和讨论。
六、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调物质分类对化学学习的重要性；2. 提醒学生在日常生活中要善于观察和分类不同的化学物质。
七、课后作业1. 调查一下身边的物质，看看能否将它们分类；2. 思考一个实际应用的场景，如何利用化学物质分类知识解决问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对化学物质的分类有了更深入的理解，能够应用所学知识进行实际物质的分类。
同时，教师还需要关注学生在实际应用中对分类标准的灵活运用，鼓励他们积极思考和探究。
初中化学教案人教版优秀7篇
初中化学教案人教版优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面的7篇初中化学教案人教版是由作者精心整理的化学教案范文模板，欢迎阅读参考。
化学教学教案篇一一、情感态度与价值观1．通过有关化学式的计算内容的学习活动，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
2．通过化肥有效成分计算的练习，培养学生合理使用化学物质的观念。
3．通过探究虚假坑农化肥广告活动，培养学生关注社会问题的意识。
二、教学设计思路重点：相对分子质量、有关化学式的'计算难点：对相对分子质量的理解、有关化学式的计算关键：化学式、化学式的意义本课时教学的基本思路：分子的质量总和等于组成分子的各原子的质量总和→ 相对分子质量的计算（定义）→ 通过例题总结计算元素质量比、元素质量分数一般思路、方法、格式等→ 练习。
教学宜采取总结、概括，以练为主的方式，通过例题，总结计算方法、规律，通过练习加深理解、得以巩固。
这是本节的第二课时，需要复习前一课时有关内容，特别是化学式的意义。
新课可采取问题导入法，学生思考并讨论：分子由原子构成，分子的质量与原子质量有什么关系？原子的质量通常用什么来表示。
分子也很小，如何表示分子的质量？由学生在相对原子质量的基础上，提出用相对分子质量衡量分子的质量，并说明计算方法，教师加以规范，形成相对分子质量概念，总结出计算相对分子质量的方法，进行练习。
有了计算相对分子质量的基础，后两种类型计算不难学习。
教师引导，通过例题总结方法、规律，进行训练。
教材p111的探究活动，是一个具有探究性的训练，是一个局部的探究活动，属于资料探究，培养学生收集、加工、运用信息的能力。
建议补充给商品标签，进行有关计算的练习。
化学教学设计教案篇二一、教学目标教学目标：知识与技能：1.理解盐类水解的规律，知道盐类水解的实质。
2.过程与方法：小组研究探索式，辅以多媒体动画演示3.情感态度与价值观：通过提前做导学案，小组探究，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。
九年级化学优秀教案15篇
九年级化学优秀教案15篇九年级化学优秀教案（篇1）教学目的1、使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。
2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
3、通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
重点和难点了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
教学方法谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学教学过程（引言）在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
（提问）空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）（小结）空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。
人们已经测知它的成分有：一、空气的组成1、空气的成分及其体积分数（大约）：（讲述）空气的主要成分是：氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5、（提问）你知道氮气和氧气在性质上主要的不同吗？（氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
）（讲解并提问）实验可以证明：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。
五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。
根据上述知识，你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？（给学生一定时间的思考和议论）（演示实验）①展示如图装置②介绍仪器名称、装置原理和红磷燃烧的'位置③提示学生注意观察操作方法和实验现象后，教师操作。
（提问）①你看到了哪些现象？②为什么红磷燃烧会生成大量白烟？白烟是什么物质？③为什么打开止水夹后烧杯中的水会进入集气瓶（或称反应容器）中？又为什么进入集气瓶中的水，只占集气瓶体积的约1/5？④剩余的4/5体积的气体主要是什么？你如何加以证明？⑤你认为这个实验成功的关键是什么？（小结）根据学生回答情况进行小结。
全国初中化学优质课大赛一等奖《水的净化》课件
（提示）过滤操作按照基本操作训练进行，
可以参考教材P75【实验4-2】
（提示）活性炭吸附器使用说明
1. 从注射器（已装入棉花分隔层）后部加入约 一药匙活性炭，再倒入约一半过滤后的有色水。 2. 装好活塞，打开止水夹，慢慢推入“清水” 烧杯中，在学案上记录现象。比较面前的三杯 水（水样、滤液、清水）观察净水效果。
过滤——彻底除去不溶性杂质
活性炭可以吸附掉部分溶解的杂质 除去臭味和色素
消毒杀菌
常用：二氧化氯（ClO2）, 高铁酸钠（Na2FeO4）
家庭消毒：将水煮沸
污水处理示意图
主要方法：沉淀、过滤、消毒等 特别方法：微生物处理
成都市污水处理九厂 ——出水口
下课啦，学习愉快！
一滴水的奇幻之旅……
一滴水的奇幻之旅
——水的净化
天然水 可供饮用的水（自来水生产）
核心任务：
读教材、观视频、做实验， 探讨净水原理和方法
加絮凝剂（如明矾）然后沉淀
——使大量不溶性杂质沉降
请各小组根据提供的实验器材，讨论 设计出（经过沉淀）后续的净水方案
已准备好的实验器材： 铁架台（带铁圈）、过滤器、烧杯（多个）、玻璃棒 自制活性炭净水器、药匙、活性炭吸附剂
线上优质课初中化学教案
线上优质课初中化学教案适用年级：初中课题：化学元素周期表教学目标：1. 理解元素周期表的组成和结构2. 掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性特点3. 能够利用元素周期表预测元素的化学性质4. 培养学生的探究能力和实验操作能力教学重点：1. 元素周期表的组成和结构2. 元素周期表中元素的排列规律3. 元素周期表中元素的周期性特点教学难点：1. 掌握元素周期表中元素的周期性特点2. 利用元素周期表预测元素的化学性质教学准备：1. PowerPoint课件2. 元素周期表实物3. 化学实验器材和药品教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示元素周期表实物，引导学生探究元素周期表的组成和结构，激发学生的兴趣。
二、讲解元素周期表的组成和结构（10分钟）教师通过PowerPoint课件讲解元素周期表的组成和结构，包括周期表的排列方式和元素的周期性特点。
三、实验操作（15分钟）学生根据实验操作指导书，实验化学性质的预测，探究元素周期表的周期性特点。
四、总结归纳（10分钟）学生总结本节课学习的重点内容，掌握元素周期表中元素的排列规律和周期性特点。
五、课堂练习（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生对元素周期表有了更深入的理解，掌握了元素周期表中元素的排列规律和周期性特点。
实验操作能够培养学生的实验操作能力和探究能力，提高了学生的学习积极性和探究欲望。
下节课可以通过化学反应实验，进一步巩固学生对元素周期表的理解。
全国优质课一等奖初中化学《钢铁的锈蚀与防护》公开课课件
隔绝空气、保持铁制品干燥。
二 师生互动，共学新知
加快铁生锈速率的情况
离子化合物的存在 (氯化钠)
酸性污染物的存在 (酸雨)
高溫(加快化学反 应速度)
经刮擦或凹凸扭曲 表面(增加接触面)
较不活泼金属接触 （置换反应)
加快生锈 速度
二 师生互动，共学新知
(3)牺牲性保护 把铁与一较活泼的金属相连接，因而防止铁生成 Fe2+ 离子，从而防锈。
由镀锌铁制造的水桶
二 师生互动，共学新知
(4)使用铁合金
用不锈钢制造的器具
二 师生互动，共学新知
防止铁锈蚀的主要措施： ①保持钢铁表面的清洁干燥。 ②镀金属保护层：如镀锡、镀锌、镀铬等； 白铁皮镀锌，马口铁镀锡，钢圈镀铬、镍。 ③涂非金属保护层：如喷涂油漆、涂防锈油、 在脸盆、杯子表面烧涂搪瓷、用橡胶或塑料包在钢铁表面。
金属锈蚀给人类带 来了巨大的损失。
为了减少损失，需要探 究金属锈蚀的原因、防 护的方法和废金属的回 收利用
二 师生互动，共学新知
活动天地4---4：探究铁生锈的条件
稀H2SOHale Waihona Puke 中食盐水中一半在水中
全浸在水中 干燥空气中
二 师生互动，共学新知
稀H2SO4中
食盐水中
一周后
一半在水 中
全浸在水中
干燥空气 中
铁钉沾了酸液: 铁钉严重锈蚀 铁钉浸没一半的在食盐水中：浸没在食盐水中的铁钉几乎全部生锈 铁钉浸没一半在水中： 铁在空气、水的界面处生锈 铁钉完全浸没在水中（上面还加植物油）： 铁未生锈 铁钉放在干燥的空气中（加干燥剂等）： 铁未生锈
初中化学优质课比赛一等奖《物质的酸碱性》教学设计
《物质的酸碱性》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力
①初步认识酸性、碱性，了解酸和碱的概念。
②练习和掌握胶头滴管的正确使用方法，初步学会用紫色石蕊试液等指示剂测定物质的酸碱性。
2、过程与方法
①在活动中练习应用观察、实验等实验方法和设计实验方案的能力。
②认识“物质微观构成—物质的性质—现象”的内在联系。
3、情感、态度与价值观
①在寻找生活中的指示剂的活动中了解科学即生活，生活即科学的思想。
②培养学生实事求是的科学态度和安全完成实验。
【教学重点】
初步认识酸性、碱性的概念，了解酸和碱的概念。
【教学难点】
认识物质酸碱性的本质是有物质微观构成决定的。
【教学设计】
酸使石蕊变红的微粒是氢离子。
同学们有不同方案或改进方案吗？（只选择食盐水和盐酸分别滴入石蕊试液。
食盐水不变色，可排除水分子、氯离子，从而证明是氢离子使石蕊试剂变色。
）学生进一步思
考寻找实验方
案的漏洞，改进
实验方案。
方案并改
进实验方
案的能
力。
课外延伸【设计实验】证明在氢氧化钠中使石蕊
试剂变成蓝色的微粒是氢氧根离子
学生课后设计
实验方案填写
在学案上
巩固酸和
碱的概
念，强化
学生对物
质性质的
认识。
【板书设计】
物质的酸碱性。
初中化学国家优质课教案
初中化学国家优质课教案教学目标：1. 知识与技能：理解水的组成，掌握氢元素和氧元素在水中所占的比例。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
教学重点：水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。
教学难点：理解水的组成，氢元素和氧元素在水中所占的比例。
教学方法：实验法、观察法、讨论法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物质组成的相关知识。
2. 学生分享对水的组成的了解，教师总结并板书水的组成。
二、实验探究（15分钟）1. 教师分发实验器材和实验试剂，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生按照实验步骤进行实验，观察实验现象。
3. 教师引导学生根据实验现象得出结论，解释水的组成。
三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解氢元素和氧元素在水中所占的比例，引导学生理解水的组成。
2. 学生跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了水的组成，掌握了氢元素和氧元素在水中所占的比例。
在实验环节，学生积极参与，观察仔细，能够根据实验现象得出结论。
在知识讲解环节，学生能够跟随教师一起总结水的组成，明确氢元素和氧元素的比例。
通过巩固练习，学生能够独立完成相关题目，进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对水的组成有了更深入的理解。
但在实验操作环节，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
初三化学教案【优秀5篇】
初三化学教案【优秀5篇】初三化学教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的初三化学教案，希望对大家有所帮助。
初三化学教案1教学目标了解人类重要的营养物质是指蛋白质、糖类、油脂、维生素，无机盐和水等六大类。
初步认识蛋白质、糖类、油脂、维生素在人类生命活动中的重大意义。
通过收集资料、讨论交流、实验探究、培养学生交流、合作意识和合作探究能力。
通过本课题的学习，激发更多的学生关注健康、关爱生命。
重点和难点蛋白质在人类生命活动中的重要意义。
实验准备一组精美图片（或制作成多媒体）、研钵、滴管、小烧杯、量筒、医用维生素C、蒸馏水、漏斗、滤纸、玻璃棒、石蕊、碘酒、米饭课时安排1课时教学设计情景创设同学们都吃过饭了吗？我们每天为什么要吃饭啊？为什么光吃饭还不行，还要吃菜呢？（学生回顾以前所学的生物学知识，得出我们人类维持生命和健康所需的六大营养物质）群体互动水是生命之源，我们在生物学和化学中已经知道了不少。
上一单元，我们学习了常见的盐，本单元所涉及的无机盐将在下一个课题中进行研究。
本课题我们主要研究的内容是四类有机物的营养物质。
请分组阅读教材p88～94，讨论并完成p89、p93两处的课堂练习。
交流汇报各小组汇报小组的讨论成果。
巩固提高①特殊的蛋白质──酶；维生素的音译名：Vitamin—维他命；②演示：碘与淀粉的反应：单质碘＋淀粉显蓝色。
组间抢答给我们平时常吃的食物找“家”：米饭、羊肉、苹果、白菜、牛肉、花生、糖果、猪肉、黄瓜、鲜奶、鱼肉、玉米、鸡蛋、柑橘、萝卜、蒜苗、雪梨。
主要含蛋白质的有；主要含糖类的有；主要含油脂的有；主要含维生素的有。
探究辨析①抛砖引玉：警方常用“指纹显示”来破案。
方法一：取一个蒸发皿，加入少量的碘酒后，微微加热，将留有手指印的证物（纸张或器皿）放在蒸发皿上方，过一会儿可显示出清晰的指纹（其原因是手指上的油脂在器皿或纸张上，而碘可溶于油脂中，从而显示出指纹来）；方法二：将硝酸银溶液小心地涂抹在案情证物上，再用光照，则在物证上会显示出黑色的'指纹来。
初中化学溶解度省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
二、溶解度：
在 一定温度 下，某固态物质在100 g 溶剂（一般溶剂为水）里到达 饱和状态 时 所溶解旳质量。
同一种固体在不同温度下旳溶解度不同 100g是溶剂旳质量，不是溶液旳质量
然后再加入A物质40g，可用曲线上旳c 点表达。
⑹若A溶液中具有少许B物 质，应采用旳分离措施是：
降温结晶（冷却热旳饱 。 和溶液）
⑺若B溶液中具有少许A物
质，应采用旳分离措施是：
t
蒸发结晶（蒸发溶剂） 。
⑻将t2℃时等质量旳三种物质旳饱和溶液降温
至析t出1℃旳，是析出晶C体最。多旳是 A
，没有晶体
且有固体剩余
2、⑴大多数物质旳溶解度随温度旳升高而 增大 ，
如 KNO3 ，分离适合用 降温 结晶。
⑵少数物质旳溶解度随温度旳升高而 变化不大 ，
如 NaCl ，分离适合用 蒸发 结晶。
⑶个别物质旳溶解度随温度旳升高而 减小
，
如 Ca(OH)2。
四、气体旳溶解度
定义：在压强为101KPa和一定温度时，气体溶 解在1体积水里到达饱和状态时旳气体体积。
例.右图为A、B、C三种固体物质 溶解度/g
A
旳溶解度曲线，回答下列问题：
B
（1）在_t_1 __℃时，A、C两种
物质旳溶解度相等。
C
（2）三种物质中溶解度受温度 0
影响最小旳是__B___。
t1 t2 t3 温度/℃
（3）要使A物质旳不饱和溶液变为饱和溶液，可采用
旳措施是_降__低___温度（填“升高”或“降低”）。
D．从具有少许NaCl旳KNO3饱和溶液中得到较多旳 KNO3晶体，一般可采用冷却热饱和溶液旳措施
初中化学化合价省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
巩固练习
• 1．说出下列符号中“2”旳意义
+2 CO2 Mg
2Na+
Ca(OH)2
2Ba 2MnO4-
2. 某含硫元素旳氧化物中，硫元素与 氧元素旳质量比1：1，该氧化物中硫 元素旳化合价为： （+4）
A．+2 B．+3 C．+4 D．+1
3. 一种元素R旳相对原子质量为56，
它旳氧化物中R元素和氧元素旳质
• 例1 写出氧化铝旳化学式
(1)定位：拟定元素或原子团旳顺序。
正左负右 Al O (2)标价：正确地在各元素或原子团旳
上方标出化合价。
+3 -2
Al O (3)交叉约简：将化合价旳绝对值交叉写
+3 -2 在对方元素或原子团旳右下方 。
Al 2O 3
交叉约简：
• 将化合价旳绝对值交叉写在对方
元素或原子团旳右下方，
• 能约简旳要约为最简约数。原子
或原子团旳个数为1时，一般1省 去不写。原子团在2个或2个以上 时，应加上括号。
例2 已知铁旳化合价为+3，O旳化合 价为-2价，求氧化铁旳化学式。
• (1)定位：正左负右
(2)标价
+3 -2
((34))交 根叉 据化合物F中e2各O3元素旳化合价旳
代数和为零旳原则，检验所写旳化 学式是否正确。
化合价
（第二课时）
复习
• 标出下列物质中除氢氧元素外各元素
旳化合价。
+2 +1
+6 0 -2 +1
• CaO NaOH H2SO4 Cu H2S K2O
学习目的
• 1. 了解元素化合价与化
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A．元素
B．原子
C．分子
D．单质
5．(2011·北京)地壳中含量最多的非金属元素是( A )
A．氧
B．硅
C．铝
D．铁
6．将深色的衣服和浅色的衣服浸泡在一起，会使浅色衣服染上深颜色， 其中的主要原因是深色染料中的(A )
A．分子在不断地运动
B．原子本身发生了改变
C．分子间的间隔增大
D．原子在化学变化中可分
【解析】此题考查分子、原子、离子的知识。分子是保持物质化 学性质的最小粒子，因为物质的性质包括化学性质和物理性质，因此 不能说分子是保持物质性质的一种粒子，A 错；物体有热胀冷缩现象， 主要是物体中粒子间的间隔随温度变化而变化造成的，实际上，粒子 大小是不随温度的改变而改变的，B 错；分子、原子、离子都是构成 物质的基本粒子，C 正确；在化学反应中，有些离子是能再分的，如 在反应 H2CO3===H2O＋CO2↑中，CO23－就分开了，D 错。
A.碘元素
B. 碘分子
C. 碘离子
D.碘原子
12．(12.预测)雄伟壮观的国家大剧院主体建筑表面安装了近2万块钛(Ti) 金属板。已知Ti原子核内有22个质子，则下列叙述正确的是( A )
A．Ti可以表示一个钛原子
B．Ti4＋核外有26个电子
C．TiO2中含有氧分子
D．CaTiO3属于金属氧化物
13．某粒子的结构示意图为
c.单质中元素化合价为_0___;
d. 一些元素有可变的化合价。
例题分析
例题. 下列有关分子、原子和离子的说法 正确的是( C )
A．分子是保持物质性质的一种粒子 B．物体有热胀冷缩现象，主要是因为物
体中的粒子大小随温度的改变而改变
C．分子、原子、离子都可以直接构成物质 D．在化学反应中，任何离子都不能再分
中招演练 1.（11.河南）“信阳毛尖”是一种绿茶，绿茶中含有单宁酸（C76H52O46）
具有抑制血压上升清热解毒等功效。下列关于单宁酸的说法正确的是（ C ） A. 属于氧化物 B. 由碳原子、氢分子和氧原子构成 C .氢元素的质量分数较小 D .碳、氧两种元素的质量比为76:46
2.（10.河南）下列关于维生素C （化学式为C6H8O6）的说法正确的是（ C ） A.该物质属于氧化物 B.该物质碳、氢、氧的质量比为3:4:3 C.该物质的相对分子量为176 D.其分子由碳原子、氢分子和氧分子构成
A．水蒸发
B．石蜡熔化
C．干冰升华
D．水通电分解
10.（11.山西）下列物质由分子直接构成的是（ B ）
A.铁
B.水
C.氯化钠
D.金钢石
11.（11.聊城）2011年3月11日，日本大地震导致核电站爆炸，使防辐射 成为热点话题。“吃碘防辐射”的说法造成社会上短暂的“盐荒”。加 碘食盐中的碘是指（ A ）
，请完成下列两题：
(1)若该粒子表示一个原子且n＝3时，则m＝__1_3__；
(2)若m＝17，n＝8时，该粒子的化学符号为_C_l_－__；若 m＝19，n＝8时， 该粒子的化学符号为_K_＋_____.
14.人们从长期的生产实践中逐步认识到，物质是由各种微观粒子构成的。 下面生活中的现象和事实
A美酒飘香 B盐咸糖甜 C干冰升华 D轮胎爆胎 E热胀冷缩 F水银非银
考点五.化学式与化合价
1.化学式：用_元__素__符__号___ 和 __数_字____组合来表示物质组成的式 子。如Fe3O4. 2.化学式的意义
3.化合价 （1）定义：化合价表示原子之间相互化合的数目。 （2）化合价的简单规律 a.化合价中各元素的化合价代数和等于__0__;
b. 在化合物中，通常氢为+1价，氧为-2价，金属元素通常呈正价，非金属元素与 氢 结合时呈负价，跟氧结合呈正价；
小 ห้องสมุดไป่ตู้以
间隙 不能
分子可以分裂成原子,原子可以组合成分子
• 考点三.离子 • 1.定义:离子是带电的_原__子__和__原__子_团___ • 2.原子与离子的比较
正 负
=
>
<
都能直接构成物质
得失电子，可以相互转化
考点四 元素
1.元素概念：具有相__同__核__电__荷_数__(_即__质_子__数__)___的一类原子的总称。 元素是组成物质的基本成分，是宏观概念，只讲种类不讲个数。
7．臭氧层是地球的保护伞，臭氧(O3)属于( A )
A．单质
B．化合物
C．氧化物
D．混合物
8．已知某氧原子的相对原子质量为16，某硫原子的相对原子质量为32。 如果该氧原子的质量为m，则该硫原子的质量为(B )
A．32m
B．2m
C．m
D．不能确定
9．(10·河南)下列变化能证明分子可以再分
的是( D )
3.(09.河南）草莓、香蕉等水果具有芳香气味，是因为其中含有乙酸乙酯 （化学式为C4H8O2）等物质。下列关于乙酸乙酯的说法正确的是（ C ）
A.该物质属于氧化物 B.其分子由碳原子、氢原子和氧分子构成 C.该物质的相对分子质量为88 D.该物质中碳、氢、氧的质量比为12:1:16
4．(2010·山西)“低碳生活”中的“碳”是指( A )
2.元素的分类；分为_金_属___元素，非__金_属__ 元素_稀__有__气_体___元素。
3.元素的分类： （1）地壳中居前五位的元素为_O_、__S_i_、_A_l_、_F_e_、__C_a_。_ （2）人体中前四位的元素为_O__、__C_、__H_、__N_。___
4.元素与原子的比较: 相同点：元素是具有_相__同__核_电__荷_数___的一类原子的总称。 原子和 元素是__个_体___与_总__体____的关系。 区别： 元素是宏观概念，描述物质的组成，如：水是由_氢_元__素__ 和_氧_元__素____组成的。原子是微观概念，描述由原子直接构 成的物质微观构成，如：金是由_金_原__子_构成的；也描述分子 的构成，如：水分子是由氢__原__子__和_氧_原__子___构成的。
九年级化学第一轮复习第四讲
课题:物质构成的奥秘
信阳市平桥区:吴建林
知识结构
原子核质中子子＋不带 电 原子
＋ 核外电子－
考点复习
考点一. 原子及其构成
1．原子的构成
原子 原子核带正电质 质子 子带 不正 带电 电 核外电子带负电
2.原子结构示意图
考点二.分子原子
分子原子的比较:
化学
化学变化
运动