高职应用文写作ppt课件
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《高职应用文写作》课件
在法律诉讼中，原告向法院提交的指 控被告违法行为的文件。
双方或多方当事人之间设立、变更、 终止民事权利义务关系的协议，具有 法律约束力。
财经类应用文
商业计划书 市场调查报告 经济活动分析报告
财务报表
用于向投资人或合作伙伴展示企业发展规划和前景的详细计划 书。
对市场状况、消费者需求、竞争态势等进行调查分析后撰写的 报告。
通过大量的写作练习，让学生熟 悉应用文的基本格式和规范，提 高语言表达能力。
模拟情境
设置实际工作或生活中的情境， 让学生根据情境进行写作，增强 写作的实用性和针对性。
小组讨论与合作
组织小组讨论和合作，让学生互 相交流、互相启发，共同提高写 作水平。
修改与完善
自我修改
引导学生养成自我修改的习惯，发现并纠正 文中的错误和不妥之处，提高文章质量。
同学互评
通过同学互评的方式，让学生从他人的角度发现自 己的不足，促进相互学习与进步。
教师点评
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不 足，提供改进建议，帮助学生更好地完善自 己的写作。
写作水平的提高途径
01
阅读优秀范文
引导学生阅读优秀的应用文范文 ，学习其写作技巧和表达方式， 提高自己的写作水平。
02
03
学习写作理论
拓展知识面
教授学生应用文写作的基本理论 和技巧，让学生了解写作的内在 规律和要求。
鼓励学生多读书、多了解社会和 生活，拓展知识面和视野，为写 作提供更丰富的素材和灵感。
05
应用文写作的案例分析
事务类应用文案例分析
总结词
事务类应用文是用于处理日常事务的应用文体，具有实用性和规范性的特点。
语言规范
用词准确
高职应用文写作PPT (4)[10页]
![高职应用文写作PPT (4)[10页]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb1d3ebf2b160b4e777fcf30.png)
项目八：以事务文书为主的文体 写作
任务1 撰写请示
一、请示的概念
请示是向上级机关请求指示、批准的公文 。 请示应慎重，属于本机关职权范围内可以解决的问题、
上 级机关以往政策中明确的问题，应不在请示之列。
二、请示的特点
（一）一文一事。 每则请示只能要求上级批复一个事项，解决一个问题
（二）．请批对应。 一请示，一批复；没有请示就没有批复。
（一）标题 1、发文机关+事由+文种 2、事由+文种
（二）主送机关 一定是自己的直接上级机关，并且只能有一个主送机关
（三）正文
1请示缘由
写出请示的原因、背景和依据，申请批求上级机关或有关部门批准、解答、 指示的具体事项，宜具体、要分清主次
3请示结语
（二）理由应充分
充足的理由是取得上级支持的前提，写作时一定要抓住 关键和本质，突出主要理由，切忌不切实际，
（三）要一文一事一主送
内容要求单一，必须就一件事或一个问题提出请示， 不可数件事放在一起一同请示，请示的主送单位也只能 有一个。
惯用语有“妥否（当否、可否），请批复（审批、批示、 裁示）。”“以上请示如无不妥，请批准。”“特此请 示，请审批。”等等。
（四）落款 1、文机关署名， 2、成文时间， 3、公文生效标识（即俗称印章）。
六、请示的写作要求
（一）请示应确有必要
只有遇到新情况、新问题，现行政策无法解决，或对重 要的有关文件精神理解不透、把握不准，或按照有关规 定必须经请示批准时，才可行文。
（三）．事前行文。 事前行文，不可先斩后奏。
三、请示的类型
（一）求示性请示。 求示性请示，是请求上级机关给予政策、认识上的指 示的请示。
（二）求批性请示。 求批性请示，是请求上级机关给予批准、认可的请示。
任务1 撰写请示
一、请示的概念
请示是向上级机关请求指示、批准的公文 。 请示应慎重，属于本机关职权范围内可以解决的问题、
上 级机关以往政策中明确的问题，应不在请示之列。
二、请示的特点
（一）一文一事。 每则请示只能要求上级批复一个事项，解决一个问题
（二）．请批对应。 一请示，一批复；没有请示就没有批复。
（一）标题 1、发文机关+事由+文种 2、事由+文种
（二）主送机关 一定是自己的直接上级机关，并且只能有一个主送机关
（三）正文
1请示缘由
写出请示的原因、背景和依据，申请批求上级机关或有关部门批准、解答、 指示的具体事项，宜具体、要分清主次
3请示结语
（二）理由应充分
充足的理由是取得上级支持的前提，写作时一定要抓住 关键和本质，突出主要理由，切忌不切实际，
（三）要一文一事一主送
内容要求单一，必须就一件事或一个问题提出请示， 不可数件事放在一起一同请示，请示的主送单位也只能 有一个。
惯用语有“妥否（当否、可否），请批复（审批、批示、 裁示）。”“以上请示如无不妥，请批准。”“特此请 示，请审批。”等等。
（四）落款 1、文机关署名， 2、成文时间， 3、公文生效标识（即俗称印章）。
六、请示的写作要求
（一）请示应确有必要
只有遇到新情况、新问题，现行政策无法解决，或对重 要的有关文件精神理解不透、把握不准，或按照有关规 定必须经请示批准时，才可行文。
（三）．事前行文。 事前行文，不可先斩后奏。
三、请示的类型
（一）求示性请示。 求示性请示，是请求上级机关给予政策、认识上的指 示的请示。
（二）求批性请示。 求批性请示，是请求上级机关给予批准、认可的请示。
应用文写作PPT全。课件
⒉照应 ⑴题文照应 ⑵前后照应 ⑶首尾照应
二、语言 ㈠语言概述
语言是应用文的“细胞”。
㈡语言的重要性
笔下有财产万千,
笔下有人命关天,
笔下有是非曲直,
笔下有毁誉忠奸.
㈢应用文语言特点 1.通用性的书面语体 ⑴不用个性化的方言口语 ⑵不用非规范化的词语 ⑶保留使用部分文言词语
2.沿用模式化语词和句式
2.开头
⑴缘由式 包括原因式、目的式、依据式、合并式。
⑵引据式 公文应引述来文的标题、发文字号。
⑶情况概述式 ⑷结论式 ⑸问候祝贺式 ⑹背景交代式
3.主体
①小标题式
②标序式
③条目式（条款式）
4.结尾 ①执行要求式
如：望（请）认真贯彻执行。 ②模式套语式（强调式）
如：特此通知（通告、批复） 。 ③祈请企盼式
五、应用文的分类
法定公文 《条例》15种
通用文书
公务文书
事务文书（计划、总结、调查报告等）
经济文书（合同、市场调查报告等）
应
专用文书 科技文书（论文、考察报告等）
用 文
法律文书（起诉状、答辩状等）
礼仪社交文书（贺信、欢迎词等）
私务文书
第二节 应用写作发展沿革
一、应用写作萌生：原始社会氏族公社后期 二、应用文雏形的出现：商周时期 1.最早的应用文：甲骨刻辞 2.最早的私务文书：钟鼎铭文 3.最早的应用文总集 ：《尚书》
一、公文格式各要素编排规则 公文一般由份号、密级和保密期限、紧
急程度、 发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机 关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、 印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日 期、页码等十九个要素组成。
国标将组成公文格式的各要素划分为“版 头”、 “主体”、“版记”三部分。
应用文写作第-讲PPT课件
通知的写作格式一般包括标题、 正文和落款三个部分，正文需要 清晰地表达通知的内容和要求。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文， 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分，正文需要按照 一定的逻辑顺序展开，表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点，要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等，根据不同类型，写作风格和内容 要求会有所不同。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文， 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分，正文需要按照 一定的逻辑顺序展开，表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点，要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等，根据不同类型，写作风格和内容 要求会有所不同。
报告
报告是一种汇报性的应用文， 用于向上级或相关方汇报工作
进展、成果或问题。
报告通常具有客观、全面和准 确的特点，要求清晰地呈现事
实和数据，反映实际情况。
报告的写作格式一般包括标题 、正文和落款三个部分，正文 需要按照一定的逻辑顺序展开 ，表达清楚报告的内容和结论 。
建立形象
应用文可以展示个人或组织的形 象和能力，有助于建立信任和合 作关系。
解决问题
应用文可以明确地提出解决方案 或应对措施，有助于解决实际问 题。
提高效率
规范化的格式和准确的语言可以 提高工作效率，减少沟通成本。
应用文写作的重要性
传递信息
应用文是传递信息的重要工具， 能够有效地沟通交流，避免信息 误解或遗漏。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文， 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分，正文需要按照 一定的逻辑顺序展开，表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点，要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等，根据不同类型，写作风格和内容 要求会有所不同。
信函
信函是一种用于沟通交流的应用文， 主要用于个人、组织或机构之间的正 式联系。
信函的写作格式一般包括称谓、正文、 结语和落款四个部分，正文需要按照 一定的逻辑顺序展开，表达清楚写信 的目的和内容。
信函通常具有礼貌、正式和规范的特 点，要求表达清晰、得体、尊重对方。
信函的类型包括公函、私函、邀请函 等，根据不同类型，写作风格和内容 要求会有所不同。
报告
报告是一种汇报性的应用文， 用于向上级或相关方汇报工作
进展、成果或问题。
报告通常具有客观、全面和准 确的特点，要求清晰地呈现事
实和数据，反映实际情况。
报告的写作格式一般包括标题 、正文和落款三个部分，正文 需要按照一定的逻辑顺序展开 ，表达清楚报告的内容和结论 。
建立形象
应用文可以展示个人或组织的形 象和能力，有助于建立信任和合 作关系。
解决问题
应用文可以明确地提出解决方案 或应对措施，有助于解决实际问 题。
提高效率
规范化的格式和准确的语言可以 提高工作效率，减少沟通成本。
应用文写作的重要性
传递信息
应用文是传递信息的重要工具， 能够有效地沟通交流，避免信息 误解或遗漏。
《应用文写作》ppt课件
在合适的地方使用修辞手法，避免过度使用或使用不 当。
保持语言规范
遵循语言规范，避免使用不规范的语言或网络用语。
10
03
常见应用文类型及写作方法
2024/1/28
11
通知、通告、启事等告知类应用文
2024/1/28
01
通知
用于发布规章制度、任免干部、传达上级指示等，具有知照性、事项性
、行文单向性等特点。写作要点包括标题、主送机关、正文、落款等部
24
逻辑混乱或条理不清
明确主题
在写作前确定主题和中心 思想，围绕主题展开论述 。
2024/1/28
合理分段
根据内容逻辑进行分段， 每段只讨论一个主题或观 点。
使用连接词
使用适当的连接词来表明 句子或段落之间的逻辑关 系，使文章更加连贯。
25
格式不规范或标点错误
遵循格式规范
根据应用文的不同类型，遵循相 应的格式规范，如标题、称谓、
有力支持。
17
计划类范例欣赏与解读
范例一
《公司年度销售计划》
范例二
《项目实施方案》
2024/1/28
解读
该计划明确了销售目标、市场分析、销售 策略、实施步骤及风险控制，展现了计划 的全面性和可操作性。
解读
此方案详细阐述了项目背景、目标、实施步 骤、资源安排及风险应对措施，为项目的顺 利实施提供了有力保障。
14
04
案例分析：优秀应用文范例欣赏与解读
2024/1/28
15
通知类范例欣赏与解读
01
02
03
04
范例一
《关于召开年度工作会议的通 知》
解读
该通知明确阐述了会议主题、 时间、地点、参会人员及会议 要求，语言简练，条理清晰。
保持语言规范
遵循语言规范，避免使用不规范的语言或网络用语。
10
03
常见应用文类型及写作方法
2024/1/28
11
通知、通告、启事等告知类应用文
2024/1/28
01
通知
用于发布规章制度、任免干部、传达上级指示等，具有知照性、事项性
、行文单向性等特点。写作要点包括标题、主送机关、正文、落款等部
24
逻辑混乱或条理不清
明确主题
在写作前确定主题和中心 思想，围绕主题展开论述 。
2024/1/28
合理分段
根据内容逻辑进行分段， 每段只讨论一个主题或观 点。
使用连接词
使用适当的连接词来表明 句子或段落之间的逻辑关 系，使文章更加连贯。
25
格式不规范或标点错误
遵循格式规范
根据应用文的不同类型，遵循相 应的格式规范，如标题、称谓、
有力支持。
17
计划类范例欣赏与解读
范例一
《公司年度销售计划》
范例二
《项目实施方案》
2024/1/28
解读
该计划明确了销售目标、市场分析、销售 策略、实施步骤及风险控制，展现了计划 的全面性和可操作性。
解读
此方案详细阐述了项目背景、目标、实施步 骤、资源安排及风险应对措施，为项目的顺 利实施提供了有力保障。
14
04
案例分析：优秀应用文范例欣赏与解读
2024/1/28
15
通知类范例欣赏与解读
01
02
03
04
范例一
《关于召开年度工作会议的通 知》
解读
该通知明确阐述了会议主题、 时间、地点、参会人员及会议 要求，语言简练，条理清晰。
应用文写作说课PPT
求职信的特点 和要素
2、求职信的基本格式
3、求职信的写作技巧
4、求职信案例分析
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15
教学方法
任务驱动 教学法
情境教 学法
自主合作探 究式教学法
案例对比
教学法
Page
16
1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题，了解本单元课程 的教学任务。 用任务驱动学生学习，激发 学生的学习积极性。
③素质目标 通过学习，要求学生能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具 体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
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二、说教学方法、教学手段
能力目标 项目载体 学生主体
讲授法 讨论法 案例法 情境法 任务驱动法 多媒体课件
传统板书
个人空间
Page
7
三、说学法
（二）能力目标
培养学生的写作能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的创造能力。
Page
12
（三）情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
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13
教学重点、难点
教学重点
能够根据造价 专业职场要求，写 一封规范的求职信 。
教学难点
求职信的写 作技巧。
Page
Page
3
一、说教材
分析教材
第一章 第二章
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章
绪论 公文类文体写作
事务类文体写作 求职类文体写作 礼仪类文体写作 策划类文体写作 传播类文体写作 商务类文体写作 调研类文体写作 财经类文体写作 法律类文体写作 科技类文体写作
2、求职信的基本格式
3、求职信的写作技巧
4、求职信案例分析
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教学方法
任务驱动 教学法
情境教 学法
自主合作探 究式教学法
案例对比
教学法
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1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题，了解本单元课程 的教学任务。 用任务驱动学生学习，激发 学生的学习积极性。
③素质目标 通过学习，要求学生能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具 体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
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二、说教学方法、教学手段
能力目标 项目载体 学生主体
讲授法 讨论法 案例法 情境法 任务驱动法 多媒体课件
传统板书
个人空间
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三、说学法
（二）能力目标
培养学生的写作能力。
培养学生的语言表达能力。
培养学生的创造能力。
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（三）情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
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教学重点、难点
教学重点
能够根据造价 专业职场要求，写 一封规范的求职信 。
教学难点
求职信的写 作技巧。
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一、说教材
分析教材
第一章 第二章
第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章
绪论 公文类文体写作
事务类文体写作 求职类文体写作 礼仪类文体写作 策划类文体写作 传播类文体写作 商务类文体写作 调研类文体写作 财经类文体写作 法律类文体写作 科技类文体写作
《应用文写作》课件ppt课件
下列公文标题不正确的（） • • • • A：公告 B：《关于李某开车去北京的通报决定》 C：《浙江省人民政府令》 D：《国务院关于加强城市规划工作的通知》
公务应用文的文体格式
000001 机密★X 年 特急 XXXX 文 X 发【 XXXX】X 号 标 XXXX（主送机关名称） ： 题 件 签发人：XXX
(正文开头空两格。)
附件：1、XXXXX 2、XXXXX
XXXX(发文机关名称) 二 XXX 年 X 月 X 日（印章） （附注： XXXXX）
主题词： XX
XX
抄送：XXXXX,XXXXX。 XXXX （印发单位） 2XXX 年 X 月 X 日印发
四、公务应用文的文体格式 1、眉首部分格式 ①公文份数序号，顶格左上角第 一行。 ②秘密等级和保密期限，定格右 上角第一行。 ③紧急程度，标注在秘密等级下。 ④发文机关标志，另起一行居中 XXXX文件。 ⑤发文字号，位于发文机关标志 下面。⑥签发人，与发文字号平 行的右侧，书写签发人姓名。 2、主体部分格式 ①文件标题：发文机关+事由+文 种，《国务院关于组建中国储备 棉管理总公司有关问题的批复》； 事由+文种；文种。②主送机关， 受文机关。③正文。 ④附件，随 文发送的材料。 ⑤发文机关。 ⑥成文日期。⑦公文生效标识， 盖章，骑年盖月。⑧附注，表达 公文的传达范围。 3、版记部分格式：主题词（名词 或名词词组），抄送机关（其他 要知晓公文的机关），印发机关、 日期、份数，左侧装订，A4型纸。 @
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那么为什么要开设这么课程？
应用文写作是高等学校各专业的一门基础课，开 设该课程的目标是让学生掌握一般应用文写作的基本 理论、基本知识、基本技能，提高学生的应用文写作 能力，达到比较熟练、规范地写作应用文。 对于身为当代综合实用型人才的高职院校的大学 生来说，应用文写作能力的好坏可能直接关系到你未 来的求职和就业，所以学校好这项基本技能，能更好 的服务于自己的本专业。 （新闻视频）
高职高考语文作文 PPT课件(共31张)
议论文：《笑》 （有删节）习作
（开头）笑，无论是对工作，还是对身心都是 大有好处的。人常道：“笑一笑，十年少。”笑， 能使我们的生活更有乐趣；笑，能使我们的工作 更有活力；笑，能使我们的身心更加健康。 （主体） 笑，能使我们的生活更有乐趣。……（详例） 笑，能使我们的工作更有活力。……（泛例） 笑，能使我们的身心更加健康。……（自己） （结尾）十六七岁，花一般的年龄。让我们大 家都来努力，用“笑”来减少生活中的烦恼与忧 愁；用“笑”来增加工作中的信心与乐趣；用 “笑”来传递人际中的和谐与温情。使我们的生 活时时温馨，处处洋溢着纯真的笑声!
（三）如何写好话题作文
1、选择好话题作文的切入点。 所谓选好切入点，就是要选好一个写作角 度。这是写好文章的关键。根据提示，从 自己最熟悉，最能驾驭的材料中，选好话 题的切入点，深入挖掘，写出新意。如 2002年全国高考卷以“心灵的选择”为话 题写一篇作文。有篇高分作文叫《昭君的 选择》。 2、选择好话题作文的文体。 话题作文的特点之一是“不限文体”，但 要注意，“不限文体”不是“不要文体”。 选择最擅长的文体来写作，记叙文或议论 文。
议论文
三要素：论点、论据(理论论据、事实论 据)、论证（举例论证、引用论证等） 提出问题——分析问题——解决问题 五段三绝： 五段：头尾各一段，中间分三段。 一绝：凤头亮观点，引用加解释； 二绝：猪肚分三段，举例又讲理； 三绝：豹尾要照应，号召用排比。
（四）作文扣分项
1、字数。800字，每少30字扣1分。一般标了有格， 至少写到所标字数的下三行。电脑统计数字有可能 统计纯字数，所以应该尽量写多点字数。 2、字迹。字迹端正，文面整洁，不乱涂乱改。忌讳 “龙飞凤舞”“天书”“歪歪扭扭”“边猜边读”。 3、错别字。 4、标点。书写规范，不可用“.”代替“，”“。”。 应独立占一格或两格。 有些标点不应在一行之首使用，如“，”“。”。 有些标点不能在一行之尾使用，如‘ “（《 等， 有些标点不能兼跨上下两行，如……——等。
应用文写作ppt课件
6
（五）教学内容与要求 • 课程类型：（理实一体课） • 课程性质：（必修课） • 适用专业：所有专业 • 总学时：36课时
7
8
（六）教学设计
高职院校的应用文教学旨在通过读写教学和训练提高大 学生的能读会写能力，因此，它要求施教者结合所教专业做 教设计，充分挖掘例文、训练素材与专业相关的元素组织教 学；既要具备一定的写作学科知识、教育教学方法，也必须 具备一定的职业教育思想和主动关注、了解教学对象的培养 目标和就业岗位群的要求，从而做到教学有针对性和实效性。
闭卷方式，写作以开卷方式。学生学习成绩的评定，可综合课堂提问、 学生作业、平时测验、实训练习及考试等情况进行； • （二）应注重学生在工作实际中分析问题、解决问题能力的考核。对在 学习和写作训练中有积极创新思维的学生给予适当的鼓励和评价。 • （三）改革学业评价 • 更新学业评价理念，利用各种发展性学业评价，充分运用发展性的过程 评价，实现“教、学、做、评”的模式，通过评价，让学生学会自我学 习反思、自我评价，并能正确评价同学。
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（三）课程目标
通过本门课程教学，使具备高中、职业高中、中职中 专毕业生或具有同等学力的入学者了解应用文写作的基 本知识，掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法， 掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济事 务文书等的基本知识和写作注意事项，为提高学生的应 用写作能力奠定良好的基础。
制定教学目标的依据： 通过读写教学和实际训练提高大学生基础应用文的写 作能力，为现在的学习、生活和将来的工作打下较为扎 实的应用写作基础。
在教学过程中，主要采用启发—创新教学模式，加强师 生互动、生生互动，尽可能调动学生学习主体性、积极性和 主动性，促进学生自学写作，养成模式—创新写作意识和习 惯，提高应用文写作的兴趣和水平。
（五）教学内容与要求 • 课程类型：（理实一体课） • 课程性质：（必修课） • 适用专业：所有专业 • 总学时：36课时
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（六）教学设计
高职院校的应用文教学旨在通过读写教学和训练提高大 学生的能读会写能力，因此，它要求施教者结合所教专业做 教设计，充分挖掘例文、训练素材与专业相关的元素组织教 学；既要具备一定的写作学科知识、教育教学方法，也必须 具备一定的职业教育思想和主动关注、了解教学对象的培养 目标和就业岗位群的要求，从而做到教学有针对性和实效性。
闭卷方式，写作以开卷方式。学生学习成绩的评定，可综合课堂提问、 学生作业、平时测验、实训练习及考试等情况进行； • （二）应注重学生在工作实际中分析问题、解决问题能力的考核。对在 学习和写作训练中有积极创新思维的学生给予适当的鼓励和评价。 • （三）改革学业评价 • 更新学业评价理念，利用各种发展性学业评价，充分运用发展性的过程 评价，实现“教、学、做、评”的模式，通过评价，让学生学会自我学 习反思、自我评价，并能正确评价同学。
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（三）课程目标
通过本门课程教学，使具备高中、职业高中、中职中 专毕业生或具有同等学力的入学者了解应用文写作的基 本知识，掌握常用应用文写作的基本格式和写作方法， 掌握行政公务文书、事务文书、交际礼仪文书和经济事 务文书等的基本知识和写作注意事项，为提高学生的应 用写作能力奠定良好的基础。
制定教学目标的依据： 通过读写教学和实际训练提高大学生基础应用文的写 作能力，为现在的学习、生活和将来的工作打下较为扎 实的应用写作基础。
在教学过程中，主要采用启发—创新教学模式，加强师 生互动、生生互动，尽可能调动学生学习主体性、积极性和 主动性，促进学生自学写作，养成模式—创新写作意识和习 惯，提高应用文写作的兴趣和水平。
高职应用文写作24页PPT
高职应用文写作
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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11
C 行文抄送规则
抄送是指发文机关在主送的同时，向需要执行或知晓行文内容 的其他机关单位行文。
上级 1
上级 2
下级
X部门
12
D 协商一致规则 部门之间对有关问题未经协商一致，不得各自向下行文。如擅 自行文，上级机关应当责令纠正或撤销。
13
E 联合行文规则
同级政府、同级政府各部门、 上级政府部门与下一级政府可 以联合行文；政府与同级党委 和军队机关可以联合行文；政 府部门与相应的党组织和军队 机关可以联合行文；政府部门 与同级人民团体和具有行政职 能的事业单位也可以联合行文。
22
6
①单位部门的垂直隶属关系
1 同一系统中的上级机关与下级机关之间的领导和被领导关系。 2 某级机关与本机关业务主管部门之间的领导与被领导关系。 3 同一系统的上下级业务主管部门之间的指导和被指导关系。 4 处于同一系统内的同级机关、单位之间的平行关系。 5 非同一系统的机关之间的关系统称为不相隶属关系。
中华人民共和国国务院
9
下列哪些部门之间存在着隶属关系？
10
B 部门互文规则
政府各部门在本部门职权范围内可以互相行文，具体的行文规 则包括： ■第一，在本部门职权范围内的事务应自行行文或联合行文。 ■第二，政府各部门可以互相行文。 ■第三，政府部门可同下一级政府有关业务部门互相行文。 ■第四，政府各部门一般不得向下一级政府正式行文。 ■第五，政府各部门可以以函的形式与下一级政府工作行文。 ■第六，政府各部门除办公厅(室)外不得对外正式行文。
21
●实践训练任务2——组织可以联合行文的单位
可以联合行文的单位有： ◆省人大常委会、省人民政府、省政协、省军区。 ◆省民政厅、省教育厅、省人事厅、省财政厅、省公安厅。 ◆南京大学、北京大学。 ◆国家教育部、省人大、省政府、省政协、省军区。
●实践训练任务3——判断各单位的行文关系
◆中共中央组织部与各省、自治区、直辖市人事厅局——不相隶属关系。 ◆杨浦区人民政府与黄浦区人民政府——平行关系。 ◆重庆市财政局与北碚区财政局——业务上指导与被指导关系。 ◆河北省军区与赵县人民政府——不相隶属关系。 ◆国务院与天津市人民政府——领导与被领导关系。 ◆石家庄市裕华区人民政府与裕华区教育局、裕华区卫生局——领导与被 领导关系。
行文 方向
发文
内部文书 收文
上行文
平行文
下行文
4
②国家基本体制——
司法机关
行政机关 权力机关
事业单位
企业单位 社会团体
熟悉国家体制的基本构成和主要职责 5
③各部门行文秩序——
不同性质、不同级别的单位 部门之间以及本部门内部在 制作应用文方面都有具体的 要求，因此，要按照一定的 规则或准则来维护单位部门 之间的行文秩序。
14
下列哪ห้องสมุดไป่ตู้部门可以联合行文？
15
F 逐级请示规则
各级行政机关一般要逐级请示， 不得越级请示，即一级请示一 级。因特殊情况必须越级请示 时，应当抄送被越过的上级机 关。
16
下列哪些部门是逐级请示的关系？
17
G 报告无复规则
报告是用来汇报工作、反映情况、 答复上级机关询问的公文文种， 因此报告中不得夹带请示事项。 因为按规定，上级对下级机关的 报告，是不作批复的。
社会团体：是由公民或企事业单位自愿组成、按章程开展活动的社会 组织，包括行业性社团、学术性社团、专业性社团和联合性社团。
8
③应用文的制文规则
A 行文根据规则 各级行政机关的行文关系，应当根据各自的隶属关系和职
权范围确定。隶属关系是指同一垂直组织系统中存在直接职 能往来的上下级机关之间的关系。职权范围是指机关单位的 职责和权力范围。
20
●实践训练任务1——分析石门市粮食库第一储运公 司行文是否规范
石门市粮食储备库第一储运公司行文不规范，主要问题如下： ◆应当制作一份请示，而非请示报告糅合在一起。 ◆办公室主任不具备签发资格，应由石门市粮食储备库第一储运公司 总经理签发。 ◆不得以机关名义向上级机关负责人张局长报送请示。 ◆上行文不得抄送给下级机关。
18
H 刊发类同规则 经批准在报刊上全文发布的 行政法规或者规章，应当视 为正式公文依照执行，可不 再行文。
19
I 勿送个人规则
公文必须严格按照正确的渠道和 程序处理，除上级机关负责人直 接交办的事项外，不得以机关名 义向上级机关负责人报送请示、 意见和报告，否则可能延误公务， 助长不正之风，产生误会或制造 不必要的矛盾
1
亲爱的同学们：当你走向工 作职场，必要涉及到应用文 的写作，简单而言，应用文 就是解决实际问题的文体。
●实用性
基 于
●真实性
应 用
工
●模式性
文
作
的
实
●时效性
特
际
点
●平实性
2
撰写应用文是绝对不能脱离具体工作岗位 的实际情况和应用文制作规则的，它是应 用文写作的首要条件。
3
①应用文基本分类——
行文 关系
7
②国家社会组织形式及职能
国家机构——是一定社会的统治阶级为实现其统治职能而建立起来 的进行国家管理和执行统治职能的国家机关的总和。
事业单位——是指以增进社会福利，满足社会文化、教育、科 学、卫生等方面需要，提供各种社会服务为直接目的社会组织。
企业单位——是指自负盈亏的生产性单位。企业单位包括：国 有企业、集体所有制企业、私营企业、股份制企业等。
C 行文抄送规则
抄送是指发文机关在主送的同时，向需要执行或知晓行文内容 的其他机关单位行文。
上级 1
上级 2
下级
X部门
12
D 协商一致规则 部门之间对有关问题未经协商一致，不得各自向下行文。如擅 自行文，上级机关应当责令纠正或撤销。
13
E 联合行文规则
同级政府、同级政府各部门、 上级政府部门与下一级政府可 以联合行文；政府与同级党委 和军队机关可以联合行文；政 府部门与相应的党组织和军队 机关可以联合行文；政府部门 与同级人民团体和具有行政职 能的事业单位也可以联合行文。
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①单位部门的垂直隶属关系
1 同一系统中的上级机关与下级机关之间的领导和被领导关系。 2 某级机关与本机关业务主管部门之间的领导与被领导关系。 3 同一系统的上下级业务主管部门之间的指导和被指导关系。 4 处于同一系统内的同级机关、单位之间的平行关系。 5 非同一系统的机关之间的关系统称为不相隶属关系。
中华人民共和国国务院
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下列哪些部门之间存在着隶属关系？
10
B 部门互文规则
政府各部门在本部门职权范围内可以互相行文，具体的行文规 则包括： ■第一，在本部门职权范围内的事务应自行行文或联合行文。 ■第二，政府各部门可以互相行文。 ■第三，政府部门可同下一级政府有关业务部门互相行文。 ■第四，政府各部门一般不得向下一级政府正式行文。 ■第五，政府各部门可以以函的形式与下一级政府工作行文。 ■第六，政府各部门除办公厅(室)外不得对外正式行文。
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●实践训练任务2——组织可以联合行文的单位
可以联合行文的单位有： ◆省人大常委会、省人民政府、省政协、省军区。 ◆省民政厅、省教育厅、省人事厅、省财政厅、省公安厅。 ◆南京大学、北京大学。 ◆国家教育部、省人大、省政府、省政协、省军区。
●实践训练任务3——判断各单位的行文关系
◆中共中央组织部与各省、自治区、直辖市人事厅局——不相隶属关系。 ◆杨浦区人民政府与黄浦区人民政府——平行关系。 ◆重庆市财政局与北碚区财政局——业务上指导与被指导关系。 ◆河北省军区与赵县人民政府——不相隶属关系。 ◆国务院与天津市人民政府——领导与被领导关系。 ◆石家庄市裕华区人民政府与裕华区教育局、裕华区卫生局——领导与被 领导关系。
行文 方向
发文
内部文书 收文
上行文
平行文
下行文
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②国家基本体制——
司法机关
行政机关 权力机关
事业单位
企业单位 社会团体
熟悉国家体制的基本构成和主要职责 5
③各部门行文秩序——
不同性质、不同级别的单位 部门之间以及本部门内部在 制作应用文方面都有具体的 要求，因此，要按照一定的 规则或准则来维护单位部门 之间的行文秩序。
14
下列哪ห้องสมุดไป่ตู้部门可以联合行文？
15
F 逐级请示规则
各级行政机关一般要逐级请示， 不得越级请示，即一级请示一 级。因特殊情况必须越级请示 时，应当抄送被越过的上级机 关。
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下列哪些部门是逐级请示的关系？
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G 报告无复规则
报告是用来汇报工作、反映情况、 答复上级机关询问的公文文种， 因此报告中不得夹带请示事项。 因为按规定，上级对下级机关的 报告，是不作批复的。
社会团体：是由公民或企事业单位自愿组成、按章程开展活动的社会 组织，包括行业性社团、学术性社团、专业性社团和联合性社团。
8
③应用文的制文规则
A 行文根据规则 各级行政机关的行文关系，应当根据各自的隶属关系和职
权范围确定。隶属关系是指同一垂直组织系统中存在直接职 能往来的上下级机关之间的关系。职权范围是指机关单位的 职责和权力范围。
20
●实践训练任务1——分析石门市粮食库第一储运公 司行文是否规范
石门市粮食储备库第一储运公司行文不规范，主要问题如下： ◆应当制作一份请示，而非请示报告糅合在一起。 ◆办公室主任不具备签发资格，应由石门市粮食储备库第一储运公司 总经理签发。 ◆不得以机关名义向上级机关负责人张局长报送请示。 ◆上行文不得抄送给下级机关。
18
H 刊发类同规则 经批准在报刊上全文发布的 行政法规或者规章，应当视 为正式公文依照执行，可不 再行文。
19
I 勿送个人规则
公文必须严格按照正确的渠道和 程序处理，除上级机关负责人直 接交办的事项外，不得以机关名 义向上级机关负责人报送请示、 意见和报告，否则可能延误公务， 助长不正之风，产生误会或制造 不必要的矛盾
1
亲爱的同学们：当你走向工 作职场，必要涉及到应用文 的写作，简单而言，应用文 就是解决实际问题的文体。
●实用性
基 于
●真实性
应 用
工
●模式性
文
作
的
实
●时效性
特
际
点
●平实性
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撰写应用文是绝对不能脱离具体工作岗位 的实际情况和应用文制作规则的，它是应 用文写作的首要条件。
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①应用文基本分类——
行文 关系
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②国家社会组织形式及职能
国家机构——是一定社会的统治阶级为实现其统治职能而建立起来 的进行国家管理和执行统治职能的国家机关的总和。
事业单位——是指以增进社会福利，满足社会文化、教育、科 学、卫生等方面需要，提供各种社会服务为直接目的社会组织。
企业单位——是指自负盈亏的生产性单位。企业单位包括：国 有企业、集体所有制企业、私营企业、股份制企业等。