人教部编版语文七年级上册《寓言四则》公开课课件
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初中语文新人教部编版七年级上册第24课《寓言四则》教学课件(2024秋)
文体知识
寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理, 给人以启示的一种文学体裁。篇幅一般比较短小, 语言精辟简练,结构简单,极富表现力;多用借喻、 拟人、夸张等手法,使富有教育意义的主题或深刻 的道理在简单的故事中形象地体现出来。
讽刺性、哲理性、劝喻性
读读
写写 雕像
字词清单
庇护( bì ) 爱慕
虚荣
品读寓言
(2)品议形象。 从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神?
三次发问,一问宙斯,二问赫拉,三问自己,所 参照者均为重量级之神,将赫耳墨斯的自视甚高层层 渲染,可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、 妄自尊大却不被人重视的神。
品读寓言
(3)说说本寓言的寓意。 要客观评价他人,正确认识自己,不宜
这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概 括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子,却被蜘蛛消灭。
品读寓言
这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比,为什 么弱小的蚊子战胜了强大的狮子,却被蜘蛛消灭 了呢?从中我们又可以得到怎样的启示?
以己之长攻敌之短,往往能克敌制胜。骄兵 必败。
读寓言,可以通过分析故事情节来理解寓意。
课后作业
题目:请将《蚊子和狮子》中的“败仗”情节 以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角 的故事。
提示:可以续写原文,可以删减改变情节,可 以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态 描写改变主人公形象。
板书设计
赫尔墨斯和雕像者
问宙斯雕像
一个银元
赫尔墨斯 问赫拉雕像
还要贵一点
雕像者
问自己雕像 算添头,白送
杞人忧天 4. 白话演读,复述故事。 杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落,自己 无处容身,以至于整天睡不好觉,吃不下饭。 另外又有一个人为这个杞国人的担心而担 心,就去开导他,说:“天,不过是积聚的气 体罢了,没有一个地方没有气的。你一举一动, 一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心 天会塌下来呢?”
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-24寓言四则 (共51张PPT)
精析:“家无井”,必须“出溉汲”,因而“常一人居
外”,生活多有不便,故“穿井”后有“得一人”之说。 交代故事的起因。 有闻而传之者:“ 丁氏穿井得 一人。” 翻译:有人听了就传给其他人:“丁家打井时从井里发
现了一个人。”
精析:传话的人把这句话听成了丁家打井时挖出了一个 人。 国人道之,闻之于宋君 翻译:居住在国都中的人都在讲述这件事,使宋国的国
全文仅一百五六十字,除雕像者的最后一句答话
外,大部分文字都着墨于赫耳墨斯的自命不凡,最后用
雕像者的“假如你买那两个,这个算添头,白送”的答
话,轻轻一笔,如烘云托月,点出了自命不凡的实际价 值,而作者讽喻之意亦暗寓其中。全文错落有致,构思 精巧。 蚊子和狮子
1.拟人手法,生动形象。
寓言运用拟人的修辞手法,赋予动物以人的感情、 性格,用动物之间的关系来概括人与人之间的关系,显
9.如何理解“杞人”和“晓之者”的“大喜”? “杞人”和“晓之者”的“大喜”含义不同。“杞人 大喜”,喜的是再也不用担心天地崩坠,“晓之者亦舍然 大喜”,喜的是终于让杞人放下包袱,为开导成功而喜。
《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫耳墨斯在雕
像店自取其辱的故事,讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大
下悬念,吸引读者的阅读兴趣。
8.联系《杞人忧天》全文,说说“晓之者”是如何开导
杞人的。 面对杞人毫无理由的担忧,“晓之者”联系杞人的 生活,如“若屈伸呼吸,终日在天中行止”来劝说杞人, 不但如此,他还采用假设的方法,退一万步讲,“只使
坠,亦不能有所中伤”,让杞人放宽心,不必忧虑。另
外,反问句式的运用,也让开导显得委婉含蓄,拉近了 与被开导者的距离,增强了开导者的说服力。
原文精解析 穿井得一人 宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。 翻译:宋国有一户姓丁的人家,家里没有水井,需要出
部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》优质课件(共143张PPT)
更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单, 又可以从单纯走向丰富。
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
第一课时
学习目标
1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识,理 解寓言的寓意。(重点)
2.学习寓言中巧妙、合理的想象,体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。(难点)
整体感知
使宋国的国君知道这件事。 闻,知道,听说,这里是“使知道”的意思。 之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。 于:介词,当“被”讲,引进主动者。
国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得
指居住在国都中的人。 国:古代国都也称“国”。
命令,派遣。 介词,当“向”讲。
七年级语文上册
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们,你们知道寓言是什么吗?
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来, 甚至能取出比袋子大得多的东西;
也有人说寓言是一种魔法,当它朝你走过来的时候,分明是一个故 事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严 肃认真;
写作特色
❷运用拟人手法,生动形象。 这则寓言运用拟人手法,赋予动物以人的感情、性格, 用动物之间的关系概括人与人之间的关系,显得生动形象。 如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态, 十分新鲜贴切。
板书设计
蚊子 和
狮子
知己知彼
挑战狮子 —— 胜利
扬长避短
骄兵 必败
误撞蛛网 得—意—忘形 死亡
余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论,注重博采众
家学说,以道家黄老思想为主,兼收儒、墨、法、兵、农、纵
横和阴阳各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》等将其
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
第一课时
学习目标
1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识,理 解寓言的寓意。(重点)
2.学习寓言中巧妙、合理的想象,体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。(难点)
整体感知
使宋国的国君知道这件事。 闻,知道,听说,这里是“使知道”的意思。 之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。 于:介词,当“被”讲,引进主动者。
国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得
指居住在国都中的人。 国:古代国都也称“国”。
命令,派遣。 介词,当“向”讲。
七年级语文上册
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们,你们知道寓言是什么吗?
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来, 甚至能取出比袋子大得多的东西;
也有人说寓言是一种魔法,当它朝你走过来的时候,分明是一个故 事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严 肃认真;
写作特色
❷运用拟人手法,生动形象。 这则寓言运用拟人手法,赋予动物以人的感情、性格, 用动物之间的关系概括人与人之间的关系,显得生动形象。 如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态, 十分新鲜贴切。
板书设计
蚊子 和
狮子
知己知彼
挑战狮子 —— 胜利
扬长避短
骄兵 必败
误撞蛛网 得—意—忘形 死亡
余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论,注重博采众
家学说,以道家黄老思想为主,兼收儒、墨、法、兵、农、纵
横和阴阳各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》等将其
部编人教版七年级上册语文 寓言四则 优秀课件ppt
讲述
国人道之,闻之于宋君。
知道、听说
有人听说了这件事,并传播开来说:“丁家挖井挖到了一
个人。”国都里的人都在讲述这件事,使宋国的国君知道了这
件事。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:
派
向
应答,回答
“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之
劳力
在
若此,不若无闻也。
宋国国君派人向丁家询问,丁家回答:“(家里打了井,
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说 出他此刻的心理?
先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法; 知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更 觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑 着问道”,这“笑”有什么含义?
一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内 心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想 商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表 现。
2解释:(1)若: 你
(2)躇: 踏
(3)跐: 踩
(4)终日:整天
(5)行止: 行动,活动 (6)奈何: 为何,为什 么
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇 步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? ”
那个人又说:“地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块 罢了,填满了各方的虚空之处,没有一个地 方是没有土块的。你踏步行走,整天都在地 上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”
其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人放心了,非常高兴,开导他 的人也放心了,非常高兴。
天地崩坠,身亡所寄 天,积气耳,亡处亡气
日月星宿,亦积气中
地,积块耳,充塞四虚
国人道之,闻之于宋君。
知道、听说
有人听说了这件事,并传播开来说:“丁家挖井挖到了一
个人。”国都里的人都在讲述这件事,使宋国的国君知道了这
件事。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:
派
向
应答,回答
“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之
劳力
在
若此,不若无闻也。
宋国国君派人向丁家询问,丁家回答:“(家里打了井,
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说 出他此刻的心理?
先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法; 知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更 觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑 着问道”,这“笑”有什么含义?
一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内 心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑宙斯不如赫拉,暗想 商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的具体表 现。
2解释:(1)若: 你
(2)躇: 踏
(3)跐: 踩
(4)终日:整天
(5)行止: 行动,活动 (6)奈何: 为何,为什 么
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇 步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? ”
那个人又说:“地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块 罢了,填满了各方的虚空之处,没有一个地 方是没有土块的。你踏步行走,整天都在地 上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”
其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
那个杞国人放心了,非常高兴,开导他 的人也放心了,非常高兴。
天地崩坠,身亡所寄 天,积气耳,亡处亡气
日月星宿,亦积气中
地,积块耳,充塞四虚
《寓言四则》PPT优秀课件
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如何理解赫耳墨斯的三次发问?通过这三次发问你 觉得赫耳墨斯到底关心的是什么?
三次发问,由平静到笑,显示出赫耳墨斯的心理变化。 其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫 耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣 誉。
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结构梳理
赫
耳 墨 三问: 宙斯像
赫拉像 自己的像
斯
和
雕
像
者 三答:一个银元 还要贵一点 添头、白送
爱慕虚荣 适得其反
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胜
败
善于审时度势, 在战胜狮子后,
以己之长,攻 得意忘形,自
敌之短。
投罗网。
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这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人。 结尾有什么作用?
点明寓意,收束全文,告诫 人们在任何时候都要谨慎行事, 不可得意忘形。
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课文解读
蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地 方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮 子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
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如何理解赫耳墨斯的三次发问?通过这三次发问你 觉得赫耳墨斯到底关心的是什么?
三次发问,由平静到笑,显示出赫耳墨斯的心理变化。 其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫 耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣 誉。
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结构梳理
赫
耳 墨 三问: 宙斯像
赫拉像 自己的像
斯
和
雕
像
者 三答:一个银元 还要贵一点 添头、白送
爱慕虚荣 适得其反
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胜
败
善于审时度势, 在战胜狮子后,
以己之长,攻 得意忘形,自
敌之短。
投罗网。
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这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人。 结尾有什么作用?
点明寓意,收束全文,告诫 人们在任何时候都要谨慎行事, 不可得意忘形。
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课文解读
蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地 方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮 子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。
《寓言四则》课件(人教版七年级上册语文课件)
解释下列加点的词
引酒且饮之 ( 拿 ) 丁壮者引弦而战 ( 拉 )
吾能为之足( 替 ) 为木兰之柜( 用 ) 南郭处士请为王吹竽( 替 ) 此何遽不为福乎( 是 )
终亡其酒( 失掉 ) 马无故亡入胡 走失 亡羊补牢( 丢失 )
缀以珠玉( 用 ) 此独以跛之故,父子相保 因为
枭逢鸠
鸠曰:“子将安之?”枭曰: “我将东徙。”鸠曰:“何故?” 枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东 徙。”鸠曰:“子能更鸣,可矣。 不能更鸣,东徙,犹恶子之声。”
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山, 以雷电为武器,维持着天地间的秩 序,公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别 掌管海洋和地狱;
宙斯还和许多女神生下了不少
儿女,如火神赫费斯托、正义和艺 术的保护者、太阳神阿波罗,月神 和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商 业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战 神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
学习指导 (蚊子和狮子)
1.蚊子为什么能打败狮子? 智者胜
2.蚊子为什么会败给蜘蛛? 骄者败
3.点明寓意? 骄兵必败
扬长避短
蚊子:冲、咬
狮子:抓
胜
蚊子:吹、唱 骄傲自满 蜘蛛:粘
败
骄兵必败
《蚊子和狮子》
蚊子径直朝狮子飞过 去,趁狮子没有准备,张 嘴就咬,而且专咬狮子鼻 子周围没毛的地方。狮子 气得用爪子把自己的脸都 抓破了,也没抓到蚊子。 蚊子战胜了狮子,就吹着 喇叭,唱着凯歌飞走了。
谨慎,只有保持清醒的 头脑,才能永远立于不 败之地。
自编寓言故事:
(提示:情节要合理具体,情节与寓意 要一致,寓意能揭示一种生活道理。)
嘴和眼睛的对话;
韩非(约前280—前233),战国末期韩国 人,著名思想家。他出身贵族,屡次上书韩王 进谏,改革政治,实行富国强兵的政策,都未 被采纳。后来,他得到秦始皇的赏识,在秦国 任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷, 下狱后被迫自杀,死时才47岁。他著有《韩非 子》一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理透 辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。其 中许多寓言故事流传于世,《智子疑邻》就是 其中的一篇。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
● 这时,狐狸见老虎迟疑着不敢吃它,知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了,于是便更加 神气十足的挺起胸膛,然后指着老虎的鼻子说:‘怎么,难道你不相信我说的话吗?那么你现在就 跟我来,走在我后面,看看所有野兽见了我,是不是都吓的魂不附体,抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风,在森林中 吓唬别人。但是,狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿, 它非但会受到群兽的围攻,还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋, 虽然能够嚣张一时,但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人,也讽刺了那些仗着别人威 势,招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾,奸诈的 人,总是喜欢吹牛皮,说谎话,靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时, 而其本质却是最虚弱不过,不堪一击的。
疏通文意
无,没有
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落,自己无处容身,以至于整 天睡不好觉,吃不下饭。
告知,开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心,就去开导他,说:“天,不过是积 聚的气体罢了
你
行动,活动
● 就在这危急的时刻,来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样,赶忙拉住老人,把刚才产生的事情讲了一遍, 要老人给评评理。狼也走过来,为自己辩解着:“您别听他胡说八道,他刚才把我塞进口袋里,害得我在里面闷得喘不上 气来,这样的人我不该把他吃掉吗?”老人想了想,说:“你们都认为自己有理,我也不好判定谁是谁非。这样吧,你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理,就又钻进了东郭先生的口袋里,东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下,东郭先生终于明白了,他感谢老人救了他的命。
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风,在森林中 吓唬别人。但是,狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿, 它非但会受到群兽的围攻,还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋, 虽然能够嚣张一时,但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人,也讽刺了那些仗着别人威 势,招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾,奸诈的 人,总是喜欢吹牛皮,说谎话,靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时, 而其本质却是最虚弱不过,不堪一击的。
疏通文意
无,没有
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落,自己无处容身,以至于整 天睡不好觉,吃不下饭。
告知,开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心,就去开导他,说:“天,不过是积 聚的气体罢了
你
行动,活动
● 就在这危急的时刻,来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样,赶忙拉住老人,把刚才产生的事情讲了一遍, 要老人给评评理。狼也走过来,为自己辩解着:“您别听他胡说八道,他刚才把我塞进口袋里,害得我在里面闷得喘不上 气来,这样的人我不该把他吃掉吗?”老人想了想,说:“你们都认为自己有理,我也不好判定谁是谁非。这样吧,你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理,就又钻进了东郭先生的口袋里,东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下,东郭先生终于明白了,他感谢老人救了他的命。
2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt
蚊子在临终之际确实有所醒悟,通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们,即使在成功之后,也应 保持谦逊和谨慎,因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点: ①结构上,两则寓言都遵循了先讲述故事,后点明寓意的模 式。 ②写作特点上,两则寓言都充分发挥想象,赋予神或动物以 人的性格,运用语言、神态的描写表现人物的性格特点,并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇,而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开,巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人,却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中,我们能学到什么生活智慧?
①要有准确的自我认知,避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高,否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的,真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中,他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力,相当于“得到” 了一个人的帮助。然而,这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”,这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯(Hermes)是古希腊神话中的神,罗马 神话中称为墨丘利(Mercury)。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色,包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神,同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称,被认 为是欺骗之术的创造者,并且与古埃及的智慧神托 特混为一体,被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变,他穿有飞翅的凉鞋,手持魔杖,能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点: ①结构上,两则寓言都遵循了先讲述故事,后点明寓意的模 式。 ②写作特点上,两则寓言都充分发挥想象,赋予神或动物以 人的性格,运用语言、神态的描写表现人物的性格特点,并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇,而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开,巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人,却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中,我们能学到什么生活智慧?
①要有准确的自我认知,避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高,否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的,真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中,他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力,相当于“得到” 了一个人的帮助。然而,这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”,这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯(Hermes)是古希腊神话中的神,罗马 神话中称为墨丘利(Mercury)。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色,包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神,同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称,被认 为是欺骗之术的创造者,并且与古埃及的智慧神托 特混为一体,被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变,他穿有飞翅的凉鞋,手持魔杖,能像思 想一样敏捷地飞来飞去。
部编人教版语文七年级上册《寓言四则》PPT精品课件
后:炫耀自己的胜利,骄傲了。
3. 文中前后两次引用蚊子的话, 而标点符号、人称却不同,为什 么?
一是直接引用,后一是间接引 用。
《蚊子和狮子》
寓意:讽刺那些取得一
点成绩而得意忘形的人。
1.续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头 “白送”之后,他的心情如何?他说 了什么?
b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯 歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还 会发生什么故事?
你认为热心人对天、地、日、月 的解释正确吗?为什么?
寓言中那位热心人对天、地、 星、月的解释是不科学的,只能代 表当时的认识水平,但他那种关心 他人的精神、耐心诱导的做法,还 是值得称赞的。
结构脉络
写作特点
运用语言描写,反映人物内心活动。 这则寓言运用语言描写准确地传达了人物心 理。例如,杞人的问话“天果积气,日月星 宿,不当坠耶”,写出了杞人的疑虑。而开 导者的话“只使坠,亦不能有所中伤”,则 消除了杞人的疑虑。开导者用“奈何忧崩坠 乎”“奈何忧其坏”的反问,告诉杞人他的 担心是毫无根据且没有必要的,最终使杞人 “舍然大喜”。
3.这则寓言故事说明了一个什么道理? 告诉人们不可轻信传言并盲目传布,说话、念
词不要产生歧义等。
现实生活中有没有类似的情况?如有,我们 应该怎样去对待?
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的 审慎态度、去伪存真的求实精神,不要轻信, 不能盲从,不能以讹传讹。
结构脉络
写作特点
叙事简练。 文章通篇只有不到一百个字,却有起因、 经过、结果,叙事简洁,层次清晰。特别 是中间“国人道之”四个字,足以让读者 想象出国都中好事者以讹传讹的景象,可 谓叙事简练。
谈论
代词,这件事
翻译:有人听了就去传播:“丁家挖井挖到
3. 文中前后两次引用蚊子的话, 而标点符号、人称却不同,为什 么?
一是直接引用,后一是间接引 用。
《蚊子和狮子》
寓意:讽刺那些取得一
点成绩而得意忘形的人。
1.续编寓言故事。
a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头 “白送”之后,他的心情如何?他说 了什么?
b.蚊子战胜狮子,吹着喇叭,唱着凯 歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还 会发生什么故事?
你认为热心人对天、地、日、月 的解释正确吗?为什么?
寓言中那位热心人对天、地、 星、月的解释是不科学的,只能代 表当时的认识水平,但他那种关心 他人的精神、耐心诱导的做法,还 是值得称赞的。
结构脉络
写作特点
运用语言描写,反映人物内心活动。 这则寓言运用语言描写准确地传达了人物心 理。例如,杞人的问话“天果积气,日月星 宿,不当坠耶”,写出了杞人的疑虑。而开 导者的话“只使坠,亦不能有所中伤”,则 消除了杞人的疑虑。开导者用“奈何忧崩坠 乎”“奈何忧其坏”的反问,告诉杞人他的 担心是毫无根据且没有必要的,最终使杞人 “舍然大喜”。
3.这则寓言故事说明了一个什么道理? 告诉人们不可轻信传言并盲目传布,说话、念
词不要产生歧义等。
现实生活中有没有类似的情况?如有,我们 应该怎样去对待?
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的 审慎态度、去伪存真的求实精神,不要轻信, 不能盲从,不能以讹传讹。
结构脉络
写作特点
叙事简练。 文章通篇只有不到一百个字,却有起因、 经过、结果,叙事简洁,层次清晰。特别 是中间“国人道之”四个字,足以让读者 想象出国都中好事者以讹传讹的景象,可 谓叙事简练。
谈论
代词,这件事
翻译:有人听了就去传播:“丁家挖井挖到
统编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共40张ppt)
及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”
待,等到
挖井 人力,劳动力
宋国(有个)姓丁的人,家里没有井,需要到外面去打水浇 田,经常(派)一人在外(专管打水)。等到他家打了水井,他 告诉别人说:“我家打水井后得到一个空闲的人力。”
有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”
听到 代词,指丁家人
说的那句话。
国人道之,闻之于宋君。
其人曰:“奈地坏何?”
sè
晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。
chú cǐ
若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? ”
你 踩、踏 整天 行动,活动 为何,为什么
其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
那个人又说:“地陷下去怎么办?”
开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有 哪个地方是没有土块的。你踏步行走,整天都在地上活动,怎么还担 心地会陷下去呢?”
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
(1)相同点:结构相同。都是第一自然段讲故事,第二 自然段议论并得出道理。 (2)不同点:①表现方法不同。《赫》把神当作人来写, 以神喻人。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和 性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心 理描写,《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
助词,的
又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,
他
于是 告知,开导
罢了
wú
亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”
地方
你 呼气吸气
还有个为这个杞国人的忧愁而忧愁的人,就去开导他,说:“天,不 过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼 一吸,整天都在天空气体里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”
部编版七年级上《寓言四则》ppt课件(36页)
chú 1注音: 躇 步
cǐ 跐蹈
2解释:(1)若: 你
(2)躇: 踏
(3)跐: 踩
(4)终日:整天
(5)行止: 行动,活动 (6)奈何: 为何,为什 么
语文课件
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇 步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? ”
那个人又说:“地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块 罢了,填满了各方的虚空之处,没有一个地 方是没有土块的。你踏步行走,整天都在地 上活动,怎么还担心地会陷下去呢?”
杞 人 忧 天
语文课件
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
qǐ bēng zhuì 1注音:杞国 崩 坠
2 解释:(1)忧: 担忧
qǐn 寝食
(2)崩坠:崩塌,坠落
(3)所: ……的地方 (4)寄:依托,依附
(5)者: 用在句末,表示停顿。
语文课件
杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落,自 己无处容身,以至于整天睡不好觉,吃不下 饭。
语文课件
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:
派
向
应答,回答
“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之
劳力
在
若此,不若无闻也。
宋国国君派人向丁家询问,丁家回答:“(家里打了井,
不必再派人到外面打水)得到了一个人的劳力,并非在井中得
到了一个人。” 寻到的消息如此,还不如不知道。
语文课件
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。有开端、发 展、结局,但最后也未点出寓意。全文只有一个段落,但可 分为三层。 第一层(第1-2句)
语文课件
其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”
新部编版七年级语文上册《寓言四则》优质ppt教学课件
深入探究
《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的三次问话 有什么不同?
三次问话安排巧妙,同样的问题,虽变化不大, 但问法不同,这就避免了语句的重复;同时,问话 的次序与内容也成功地突出了赫耳墨斯爱慕虚荣、 自命不凡的性格。
赫耳墨斯上来就问宙斯的雕像值多少钱,大有与 最高的神一比高低之意。
得知宙斯雕像的价钱不高,他很满意,因而笑问 赫拉的雕像值多少钱。一个“笑”字,传神地刻画出 其自以为是的丑恶嘴脸。
像。 不如。
◆古今异义
及其家穿井(
古义:待,等到 今义:连词,和;比得上
)
国人道之(
古义:指居住在国都中的人 今义:指本国的人
)
◆一词多义
有闻而传之者( 动词,听到 )
闻 闻之于宋君( 使知道
)
求闻之若此(名词,传闻、消息 )
状元成才路 状元成才路
状元成才路
得一人之使( 助词,的 )
之
闻之于宋君( 状元成才路 代词,这件事 )
省略句: 常一人居外(省略介词“于”,应为“常一人 居(于)外”) 告人曰(省略主语,应为“(丁氏)告人曰”)
课文解读
1.试简要分析第一句话在文中的作用。
交代故事背景,同时 也交代了丁氏说“吾穿井 得一人”的原因,推动故 事情节发展。
2.你认为产生误传的关键一词是什么? 为什么?
关键一词是“人”。因为“人”可指 人,也可指劳动力。丁状元成家才路 本意是(打井后) 节省一个劳动力,话语表述不清,导致传
蚊子和狮子
《伊索寓言》
学习目标
1. 反复朗诵课文,复述寓言,理解寓言的寓意。 (重点)
2. 体会拟人手法的作用,揣摩寓言故事中巧妙、 合理的想象。(难点)
3. 理解骄兵必败的道理,做到在任何时候都谨慎 行事,不得意忘形。(重点)
部编版七年级语文上《寓言四则》ppt课件
《伊索寓言》 相传为公元前六世纪, 被释放的古希腊奴隶伊 索所著,搜集有古希腊 民间故事,并加入印度、 阿拉伯及基督教故事, 共三百五十七篇。大部 分为动物寓言。
赫耳墨斯
和
雕像者
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山, 以雷电为武器,维持着天地间的秩 序,公牛和鹰是他的标志。
赫 耳 墨 斯
问宙斯像 一个银圆
雕
问赫拉像 还要贵一点
像
者
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大、 爱慕虚荣者
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就 化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说: “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一 点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性
2.格他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说 出他此刻的心理?
想与地位最高的神一比高低,非常的自负。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么 要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
第一问是探询;
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;
第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫我们取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言, 你还懂得了哪些道 理?
要战胜对方必须知己 知彼,要善于以己之 长攻敌所短;面对强 手和困难,应毫不退 缩,勇往直前。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流, 想要摘下来吃,但又摘不到。看了 一会儿,无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说:“这葡萄没有熟, 肯定是酸的。”
赫耳墨斯
和
雕像者
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。 希腊神话说他居住在奥林匹斯山, 以雷电为武器,维持着天地间的秩 序,公牛和鹰是他的标志。
赫 耳 墨 斯
问宙斯像 一个银圆
雕
问赫拉像 还要贵一点
像
者
问自己像 算饶头白送
更尊重
讽刺
算饶头
盲目自大、 爱慕虚荣者
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就 化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙 斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说: “一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉 的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一 点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。
“想知道他在人间受到多大的尊重”。爱慕虚荣的性
2.格他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说 出他此刻的心理?
想与地位最高的神一比高低,非常的自负。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么 要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
第一问是探询;
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;
第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
告诫我们取得一点成绩决不能骄傲自满。
读了这则寓言, 你还懂得了哪些道 理?
要战胜对方必须知己 知彼,要善于以己之 长攻敌所短;面对强 手和困难,应毫不退 缩,勇往直前。
狐狸和葡萄
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着 一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流, 想要摘下来吃,但又摘不到。看了 一会儿,无可奈何地走了。他边走 边安慰自己说:“这葡萄没有熟, 肯定是酸的。”
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明确:先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神 一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满 意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是 商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什 么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
明确:一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨 斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑 赫拉不如宙斯,暗想商人会把自己的身价抬得很 高,这正是他虚荣心的具体表现。
杞国有一个人担心天会崩塌地会陷落,自己 没有什么地方可以依托,因此他睡不着觉,吃 不下饭。
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又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳, 亡(wú)处亡(wú)气,若屈伸呼吸,终日在天中行 止,奈何忧崩坠乎?”
居住在国都的人都在讲述这件事,使宋国的国君知道了这件事。 于是宋国国君派人向丁家问明这件事,丁家人回答说:“得到 一个人的劳力,并不是在井内挖到了一个人。”像这样以讹传 讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。
1、以讹(é)传讹:把本来就不正确的话又错误地传开去, 越传越错。
2、道听途说:从道路上听到,在道路上传说,泛指没有根据 的传闻。
查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神, 不要轻信,不能盲从,不能以讹传讹。
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作品简介
《列子》,相传战国郑国
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国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得 一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
1、国人:居住在国都的人 4、于:被 5、令:派 8、使:劳力 9、非:不是 12、若此:像这样
2、道:讲述 3、闻:使知道 6、于:向 7、对:回答 10、于:在 11、求:探求 13、不若:不如
开端:丁家打井后节省一个劳力,
完 整
趣说为“穿井得一人”。
的
发展:别人误传“打井得一人”,
叙述
故
事
并传到了宋国国君的耳朵里。
描写
情 节
结局:丁家告诉国君使者自己的话
的真正意思。
文末 点题
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像这样以讹传讹、道听途说, 还不如什么都没听到的好。
议论
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1、解释下列加点词的意思。 (1)亦不能有所中伤 中伤:伤害 (2)身亡所寄 亡:同“无”,没有 (3)及其家穿井 穿:挖掘 (4)家无井而出溉汲 溉:灌溉。 汲:从井里取水。 (5)若屈伸呼吸 屈:弯曲。 伸:伸展。 (6)天,积气耳,亡处亡气 积气:聚积的气体 (7)废寝食者。 废:停止。 (8)其人舍然大喜 舍:同“释”,消除 (9)杞国有人忧天地崩坠 崩:崩塌。 坠:陷落。
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细读文章,理解内容
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理清文章的结构层次
1、短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、 发展、结局,试给文章划分为两个层次。
4、本文讽刺了哪一种人? 明确:讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么?
明确:爱慕虚荣的人往往不被重视。
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蚊子和狮子
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1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子? 明确:智者必胜。因为蚊子以己之长,克敌之 短,知己知彼,百战不殆。
2、丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。”丁家 说的真正意思是什么? 他家打井后节省了一个劳动力。 3、传话的人把这句话听成了什么意思?
明确:丁家打井时挖出了一个人。
4、这则寓言故事说明了一个什么道理? 明确:对于道听途说,我们一定要详查弄懂其真相, 不要轻易相信,更不能轻易传播。
5、现实生活中有没有类似的情况?如有,我们应该怎 样去对待? 明确:在现实生活中对待传闻都应采取调
2、试说说本文的寓意。 我们不应该为没有根据或不必要的担忧
而忧虑,应该实事求是地看待事物。
3、说说成语“杞人忧天”的意思。 杞人忧天:比喻没有根据或不必要的担忧。
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课堂练习题
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1、彼:那个 2、因:于是 3、往:前往 4、晓:开导
5、积气:聚积的气体 6、耳:罢了 7、若:你
8、屈:弯曲 9、伸:伸展 10、终日:整天
11、行止:活动、行动
12、奈何:为什么
又有一个人为这个杞国人的担心而担心,于是前去 开导他,说:“天,不过是聚积在一起的气体罢了,到 处都有气体。你一举一动,一呼一吸,整天在天空的气 体里活动,为什么还担心天会塌下来呢?”
4、居:停留 5、及:等到 6、穿:挖掘 7、告:告诉
8、得:得到
9、闻:听到 10、传:传播
宋国有户姓丁的人家,家里没有水井,需要出门 去打水浇田,经常要有一人在外专管打水。等到他家 挖了一口水井之后,他告诉别人说:“我家挖井得到 了一个人。”有人听到这话就传播说:“丁家挖井挖 到了一个人。”
人教部编版语文七年级上册《寓言四 则》公ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ开课课 件
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晓者曰:“地,积块耳,充塞(sāi)四虚,亡(wú)处 亡(wú)块。若躇(chú)步跐(cǐ)蹈,终日在地上行止, 奈何忧其坏?”
其人舍(shì)然大喜,晓之者亦舍然大喜。
1、积块:聚积的土块 2、充塞:填满 3、四虚:四方
4、若:你 5、躇步跐蹈:踩、踏 6、奈何:为什么
作者简介
作品介绍
作品中的人物
《伊索寓言》大多是 动物的故事,以动物寓 人。伊索寓言形式短小 精悍,比喻恰当,形象 生动。
2、赫拉是希腊神话中的
天后,主神宙斯的妻子。 罗马神话中称为朱诺, 掌管婚姻和生育,是妇 女的保护神。
1、宙斯是希腊神话中众神
之王。希腊神话说他居住 在奥林匹斯山,以雷电为 武器,维持着天地间的秩 序,公牛和鹰是他的标志。
赫尔墨斯和雕像者
伊索,公元前6世纪的希腊寓
言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙 家的奴隶,后来被德尔斐人杀 害。他死后德尔斐流行瘟疫, 德尔斐人出钱赔偿他的生命, 这笔钱被老雅德蒙的同名孙子 领去。传说雅德蒙给他自由以 后,他经常出入吕底亚国王克 洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现 的一部《伊索传》的抄本中, 他被描绘得丑陋不堪,从这部 传记产生了很多有关他的流行 故事。公元前5世纪末,“伊索” 这个名字已为希腊人所熟知, 希腊寓言开始都归在他的名下。
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细读文章,理解内容
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1、梳理故事的情节和结构。
故事起因:杞国人担心天地崩塌陷落,无处容身。 故事发展:有一个人耐心开导忧天之人。 故事结尾:忧天之人受到开导之后,两人都非常高兴。
7、坏:塌陷
8、大喜:非常高兴
8、舍然:消除疑虑的样子。 舍:同“释”,消除。
开导他的人说:“大地,不过是聚积在一起的土块罢了,四 处都塞得满满的,没有什么地方没有土块,你行走跳跃,整天在 地上活动,为什么还担心地会塌陷下去呢?”
那人放心了,非常高兴,开导他的人也放心了,也非常高兴。
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4、蚊子在蛛网上叹息,是否明白了自己失败的 原因?从文中哪个词可以看出来?
明确:“不料”。蚊子把失败归于不小心落入 蛛网,说明它至死不悟。
5、本文讽刺了哪一种人?
明确:讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视 自己短处的人。
6、请归纳本文的寓意。 明确:骄兵必败,告诫人们任何时候都要谨慎 行事,不可得意忘形。
人列御寇著。《列子》的内 容多为民间故事、寓言和神 话传说。内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事,如 《儿童辩日》、《纪昌学 射》、《愚公移山》 、 《杞人忧天》等,都是很有 价值的文学遗产。
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积累词语,疏通文意
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宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其 家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者: “丁氏穿井得一人。”
1、出:出去 2、溉:灌溉 3、汲:从井里取水
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其人曰:“天果积气,日月星宿(xiù),不当坠耶(yé)?”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不 能有所中(zhòng)伤。”
其人曰:“奈地坏何?”
1、果:果真
2、星宿:星辰
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什 么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?
明确:一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨 斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,讥笑 赫拉不如宙斯,暗想商人会把自己的身价抬得很 高,这正是他虚荣心的具体表现。
杞国有一个人担心天会崩塌地会陷落,自己 没有什么地方可以依托,因此他睡不着觉,吃 不下饭。
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又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳, 亡(wú)处亡(wú)气,若屈伸呼吸,终日在天中行 止,奈何忧崩坠乎?”
居住在国都的人都在讲述这件事,使宋国的国君知道了这件事。 于是宋国国君派人向丁家问明这件事,丁家人回答说:“得到 一个人的劳力,并不是在井内挖到了一个人。”像这样以讹传 讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。
1、以讹(é)传讹:把本来就不正确的话又错误地传开去, 越传越错。
2、道听途说:从道路上听到,在道路上传说,泛指没有根据 的传闻。
查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神, 不要轻信,不能盲从,不能以讹传讹。
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作品简介
《列子》,相传战国郑国
人教部编版语文七年级上册《寓言四 则》公 开课课 件
国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得 一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
1、国人:居住在国都的人 4、于:被 5、令:派 8、使:劳力 9、非:不是 12、若此:像这样
2、道:讲述 3、闻:使知道 6、于:向 7、对:回答 10、于:在 11、求:探求 13、不若:不如
开端:丁家打井后节省一个劳力,
完 整
趣说为“穿井得一人”。
的
发展:别人误传“打井得一人”,
叙述
故
事
并传到了宋国国君的耳朵里。
描写
情 节
结局:丁家告诉国君使者自己的话
的真正意思。
文末 点题
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像这样以讹传讹、道听途说, 还不如什么都没听到的好。
议论
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1、解释下列加点词的意思。 (1)亦不能有所中伤 中伤:伤害 (2)身亡所寄 亡:同“无”,没有 (3)及其家穿井 穿:挖掘 (4)家无井而出溉汲 溉:灌溉。 汲:从井里取水。 (5)若屈伸呼吸 屈:弯曲。 伸:伸展。 (6)天,积气耳,亡处亡气 积气:聚积的气体 (7)废寝食者。 废:停止。 (8)其人舍然大喜 舍:同“释”,消除 (9)杞国有人忧天地崩坠 崩:崩塌。 坠:陷落。
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细读文章,理解内容
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理清文章的结构层次
1、短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、 发展、结局,试给文章划分为两个层次。
4、本文讽刺了哪一种人? 明确:讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么?
明确:爱慕虚荣的人往往不被重视。
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蚊子和狮子
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1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子? 明确:智者必胜。因为蚊子以己之长,克敌之 短,知己知彼,百战不殆。
2、丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。”丁家 说的真正意思是什么? 他家打井后节省了一个劳动力。 3、传话的人把这句话听成了什么意思?
明确:丁家打井时挖出了一个人。
4、这则寓言故事说明了一个什么道理? 明确:对于道听途说,我们一定要详查弄懂其真相, 不要轻易相信,更不能轻易传播。
5、现实生活中有没有类似的情况?如有,我们应该怎 样去对待? 明确:在现实生活中对待传闻都应采取调
2、试说说本文的寓意。 我们不应该为没有根据或不必要的担忧
而忧虑,应该实事求是地看待事物。
3、说说成语“杞人忧天”的意思。 杞人忧天:比喻没有根据或不必要的担忧。
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课堂练习题
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1、彼:那个 2、因:于是 3、往:前往 4、晓:开导
5、积气:聚积的气体 6、耳:罢了 7、若:你
8、屈:弯曲 9、伸:伸展 10、终日:整天
11、行止:活动、行动
12、奈何:为什么
又有一个人为这个杞国人的担心而担心,于是前去 开导他,说:“天,不过是聚积在一起的气体罢了,到 处都有气体。你一举一动,一呼一吸,整天在天空的气 体里活动,为什么还担心天会塌下来呢?”
4、居:停留 5、及:等到 6、穿:挖掘 7、告:告诉
8、得:得到
9、闻:听到 10、传:传播
宋国有户姓丁的人家,家里没有水井,需要出门 去打水浇田,经常要有一人在外专管打水。等到他家 挖了一口水井之后,他告诉别人说:“我家挖井得到 了一个人。”有人听到这话就传播说:“丁家挖井挖 到了一个人。”
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晓者曰:“地,积块耳,充塞(sāi)四虚,亡(wú)处 亡(wú)块。若躇(chú)步跐(cǐ)蹈,终日在地上行止, 奈何忧其坏?”
其人舍(shì)然大喜,晓之者亦舍然大喜。
1、积块:聚积的土块 2、充塞:填满 3、四虚:四方
4、若:你 5、躇步跐蹈:踩、踏 6、奈何:为什么
作者简介
作品介绍
作品中的人物
《伊索寓言》大多是 动物的故事,以动物寓 人。伊索寓言形式短小 精悍,比喻恰当,形象 生动。
2、赫拉是希腊神话中的
天后,主神宙斯的妻子。 罗马神话中称为朱诺, 掌管婚姻和生育,是妇 女的保护神。
1、宙斯是希腊神话中众神
之王。希腊神话说他居住 在奥林匹斯山,以雷电为 武器,维持着天地间的秩 序,公牛和鹰是他的标志。
赫尔墨斯和雕像者
伊索,公元前6世纪的希腊寓
言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙 家的奴隶,后来被德尔斐人杀 害。他死后德尔斐流行瘟疫, 德尔斐人出钱赔偿他的生命, 这笔钱被老雅德蒙的同名孙子 领去。传说雅德蒙给他自由以 后,他经常出入吕底亚国王克 洛伊索斯的宫廷。 13世纪发现 的一部《伊索传》的抄本中, 他被描绘得丑陋不堪,从这部 传记产生了很多有关他的流行 故事。公元前5世纪末,“伊索” 这个名字已为希腊人所熟知, 希腊寓言开始都归在他的名下。
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细读文章,理解内容
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1、梳理故事的情节和结构。
故事起因:杞国人担心天地崩塌陷落,无处容身。 故事发展:有一个人耐心开导忧天之人。 故事结尾:忧天之人受到开导之后,两人都非常高兴。
7、坏:塌陷
8、大喜:非常高兴
8、舍然:消除疑虑的样子。 舍:同“释”,消除。
开导他的人说:“大地,不过是聚积在一起的土块罢了,四 处都塞得满满的,没有什么地方没有土块,你行走跳跃,整天在 地上活动,为什么还担心地会塌陷下去呢?”
那人放心了,非常高兴,开导他的人也放心了,也非常高兴。
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4、蚊子在蛛网上叹息,是否明白了自己失败的 原因?从文中哪个词可以看出来?
明确:“不料”。蚊子把失败归于不小心落入 蛛网,说明它至死不悟。
5、本文讽刺了哪一种人?
明确:讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视 自己短处的人。
6、请归纳本文的寓意。 明确:骄兵必败,告诫人们任何时候都要谨慎 行事,不可得意忘形。
人列御寇著。《列子》的内 容多为民间故事、寓言和神 话传说。内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事,如 《儿童辩日》、《纪昌学 射》、《愚公移山》 、 《杞人忧天》等,都是很有 价值的文学遗产。
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积累词语,疏通文意
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宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其 家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者: “丁氏穿井得一人。”
1、出:出去 2、溉:灌溉 3、汲:从井里取水
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其人曰:“天果积气,日月星宿(xiù),不当坠耶(yé)?”
晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不 能有所中(zhòng)伤。”
其人曰:“奈地坏何?”
1、果:果真
2、星宿:星辰