视觉型听觉型与触觉型测试与研究分析
学习风格的差异与教学研究
学习风格的差异与教学研究一、引言在教育领域中，学习风格的差异一直是研究者关注的焦点之一。
学生的学习风格不同，他们对于学习方式、教学资源以及学习环境的需求也会不同。
因此，教师需要了解不同的学习风格，并针对性地进行相应的教学设计和实施，以促进学生的学习效果。
二、学习风格的定义与分类学习风格是指个体在学习过程中所表现出的个性化的偏好和特点。
根据学习风格的研究，可以将学习风格分为多种分类方法。
以下是其中比较常见的几种学习风格分类：1.感知性学习风格与处理方式学习风格。
感知性学习风格是指个体在感知信息和接受新知识时所表现出的偏好，分为视觉型、听觉型和触觉型。
视觉型学生更喜欢通过看图、看幻灯片等方式获取信息，听觉型学生则更喜欢通过听讲解、听录音等方式学习，而触觉型学生则更喜欢通过触摸、实践等方式感知和接受信息。
处理方式学习风格是指个体在处理信息时所表现出的偏好，分为序贯型和全面性两种。
序贯型学生更喜欢按照一定的顺序和步骤进行学习，而全面性学生则更喜欢同时处理多种信息和任务。
2.感性学习风格与理性学习风格。
感性学习风格是指个体在学习过程中更依赖于直觉、情感和体验等因素，更关注于整体的理解和感受。
而理性学习风格则是指个体在学习过程中更依赖于逻辑思维、分析判断等因素，更关注于细节和事实。
3.外倾型学习风格与内倾型学习风格。
外倾型学习风格是指个体在学习过程中更喜欢与他人进行合作、交流和互动，通过与他人的互动来丰富自己的学习经验。
内倾型学习风格则是指个体在学习过程中更喜欢独立思考、自主学习，通过自我反思和自我评估来提高学习效果。
三、学习风格与教学设计针对不同的学习风格，教师可以灵活地进行教学设计和实施，以促进学生的学习效果。
以下是一些针对不同学习风格的教学设计方法：1.针对感知性学习风格的教学设计。
对于视觉型学生，教师可以通过展示图片、幻灯片等方式来呈现教学内容；对于听觉型学生，教师可以通过讲解、录音等方式来传达知识；对于触觉型学生，教师可以通过实践活动、触摸实物等方式来帮助学生感知和接受信息。
学习风格测试
VAKAD学习风格Visual -视觉型Auditory -听觉型Kinesthetic -触觉型Auditory Digital -内部对话型视觉学习风格视觉学习风格的人是通过构建（想象）或记忆大脑中图画的方式来看这个世界。
一张图片相当于一千个词语的价值。
他们创造图片来处理沟通信息，习惯语如“我看到正在发生什么！”以视觉为学习风格的人，更多的是用上半身。
他们倾向于肺部顶端呼吸，说话快速，使用手势。
外表对他们来说非常重要，他们的学习和记忆是通过把许多图片结合在一起，他们需要看到某些东西，或有一张图画来抓住他们的注意力或兴趣。
听觉学习风格以听觉为学习风格的人根据听到的声音来构建他们的世界地图。
他们的偏好是言语表述（听人们在说什么），他们可能会要求一个词一个词的重复。
他们常通过大声说话来进行信息处理，常使用的习惯语如：“那个听上去很熟！”他们常把头竖起偏向一边来聆听。
触觉学习风格触觉学习风格的人进行交流和理解世界的方式是通过身体的接触和感知。
他们甚至深入到他们的胃部或五脏六腑来接收或处理信息。
对他们来说，惯用词如：“迎头赶上”等这种有触觉内涵的词汇。
内部对话学习风格内部学习风格的人常常在头脑中聆听内在的对话，使用一系列的标准来做出决定并且依次处理信息，建立正反两面的故事。
他们常常很安静，在处理信息时表现出正在思考的样子。
学习风格自我测试完成这些简短的调查测出你的VAKAD学习偏好。
在句子的前面写下1-4的某个数字，4表示最像我，1表示最不像我。
1.当… …时，我才做决定。
（）感觉很适合我时。
（）我听到这个后，听上去很适合我时。
（）我看到后，看上去很棒时。
（）我检查后，它适合我的标准时。
2.当讨论一件事情时，我被说服是因为：（）那人听上去令人信服。
（）能确实看清那人的观点。
（）这个人提出观点非常有道理。
（）我的直觉3.当我第一次遇见某人，我对这人的印象很深，是因为：（）声音，我很容易被噪音干扰。
（）有趣的事实，并且我很容易被自己的想法干扰注意力。
视觉型、听觉型和感觉型
视觉型、听觉型和感觉型不知道大家有没有留意过，在平常与人交流的过程中，有一些朋友说话特别的快；而有一些朋友，说话又特别的有节奏，抑扬顿挫声音非常的动听；还有一些朋友，说话的时候速度会非常慢。
这就是我们今天要分享的内容了：人类的行为模式，也在有的书里叫做思考模式。
我们每个人都透过五种感官系统：眼睛、耳朵、鼻子、舌头和身体的本体感觉来接收外在的信息。
但是在我们的大脑内部，则只有三个内感官处理系统，那就是内视觉、内听觉和内感觉，意思就是嗅觉、触觉和味觉在这三个外感官所接收到的信息在内部统归为内感觉这部份来处理。
因此，在NLP里就把人的行为模式分为三种：视觉型、听觉型和感觉型。
视觉型的人：用他们的眼睛去看这个世界。
听觉型的人：用他们的耳朵去听这个世界。
感觉型的人：则去感受这个世界。
大多数的时候，我们根本不知道自己是用哪种方式在进行沟通或者处理这些数据，因为这些行为都是在潜意识下自动运行的。
看到这里，有些朋友可能就会问了：如果我是视觉型的，难道我的耳朵就没有起作用了吗？答案当然是否定的。
没有任何一个人只会采用一种方式而完全将另外两种方式所摒弃，我们的大脑会随着外界的刺激而自动的在三种方式中不断的转换，但我们都有一个“优先采用的系统”，那就是我们上面所说的视觉、听觉、感觉三种方式之一。
当我们用这种方式来处理这些信息的时候，我们就会感到特别的舒畅、愉悦。
例：今天一开始中我提到的：有些朋友说话特别的快，而有些朋友说话又特别的慢，如果你经常都是说话速度非常快的话，当你面对一位说话特别慢的朋友的交流时，你就会感觉到非常的别扭和压抑。
所以，当我们和自己相同的“优先采用系统”的人在一起的时候，就会感到大家有共同的语言，也比较乐意和对方继续的交流下去。
所以，我们今天学习了如何解读别人的“优先采用系统”后，我们就很容易的解读他人，从而与他人获得良好的沟通效果。
好了，我们接着讲如何来识别他人的行为模式了。
视觉型的行为特征：第一、身体姿势：视觉型的朋友如果坐在那里，一般喜欢背部后倾，头部及肩部微向上抬。
科学五感的认知与实验
科学五感的认知与实验科学五感是人类与外界进行交互和感知的重要渠道，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
通过对这些感觉进行认知，我们能够更好地理解世界，进行有效的沟通和决策。
本文将探讨科学五感的认知原理以及相关的实验研究。
一、视觉认知与实验视觉是最重要的感觉之一，通过眼睛感知外界物体的形状、颜色和运动。
许多实验研究都涉及到视觉认知，其中一个经典的实验是斯顿实验。
斯顿实验通过观察人眼前的区域，使人们产生了一种错觉，认为一些点正在移动。
这个实验揭示了我们对于运动的感知是如何形成的，并提供了关于视觉系统工作的重要线索。
二、听觉认知与实验听觉是通过耳朵感知声音和声波的感觉器官。
听觉认知涉及到语音的理解、音乐的欣赏以及环境声音的辨别。
一个有趣的听觉实验是斯特鲁普效应。
斯特鲁普效应是一种冲突实验，通过呈现文字的颜色与文字本身的意义不一致，观察被试进行颜色判断时的反应时间。
这个实验揭示了我们在认知任务中会受到干扰，提示了听觉认知中注意力的重要性。
三、嗅觉认知与实验嗅觉是通过鼻子感知气味的感觉器官，对于识别食物、危险信号和情感体验等起着重要的作用。
嗅觉认知的实验研究中，一个经典的实验是幸福之味实验。
在这个实验中，被试需要在吃巧克力前闻一种香味，通过观察被试的表情和心理反应，研究人员可以得知嗅觉对于感受幸福的影响。
四、味觉认知与实验味觉是通过舌头上的味蕾感知食物的甜、咸、酸、苦和鲜等味道。
味觉认知的实验研究中，一个典型的实验是蓝绿色口味实验。
在这个实验中，研究人员将具有不同颜色的食物与不同味道的食物进行配对，被试需要在吃的过程中尽量准确地辨别颜色与味道的匹配程度。
通过这个实验可以了解颜色与味觉之间的交互关系。
五、触觉认知与实验触觉是通过皮肤的感受器官感知物体的质地、温度和压力等感觉。
触觉认知的实验中，一个经典的实验是皮肤映射实验。
在这个实验中，研究人员通过触摸被试的身体不同部位，观察被试对于触摸刺激的感知和辨别能力。
皮纹测试中的先天最佳学习类型：体觉型、视觉型、听觉型
皮纹测试中的先天最佳学习类型：体觉型、视觉型、听觉型每个人都习惯于常用某种感官系统去感受世界；有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界；了解并确定孩子感知世界的首要类型，从而找到提高学习成绩的突破口。
孩子学习的黄金时期是非常宝贵的，一旦错过，影响的不仅是整体的学习进度，还可能造成天赋能力的消耗。
有些家长罔顾，跟风攀比盲目选择，荒废了孩子的天赋潜能，以致最终追悔莫及。
通过怎样的途径去了解孩子的先天天赋也是很多家长为之头疼的难题，基于这样的背景，“纹行天下“皮纹测试被越来越多人熟知并认可。
一．先天最佳学习类型定义先天学习类型分为体觉型、视觉型、听觉型三种。
先天最佳学习类型是指一个人的最佳学习管道，也是最容易达到事半功倍效果、最适合自己的学习方式。
在我们的大脑中，不同区域负责不同的学习功能及学习管道，每项学习管道皆有其特质。
所以这时候“纹行天下”皮纹检测显得尤为必要，确定孩子的先天最佳学习类型，再据此进行针对性学习，因材施教，激活个体天赋潜能。
这就好比一个水池，里面有三根水管，一根直径50cm、一根30cm、一根20cm。
有的人天生惯用50cm的管子、有的人天生惯用30cm的管子、有的人天生惯用20cm 的管子。
如果只能用一根管子注水时，肯定是用50cm的水管注水速度最快，但如果这根管子主人不经常用，出现堵塞现象，自然也达不到预期的效果；当然如果不规定用几根水管的话，三管齐下当然是最快的了。
在学习上也是这样，在某些学习场合（比如迪士尼英语的课堂上）是可以做到体、视、听三管齐下的，但在传统的学习课堂上，往往只能用到单一或者最多两种管道学习（比如听觉和视觉）。
那么在课程上，没有被用到的学习管道（比如体觉）的孩子就会比较吃亏。
故通过“纹行天下”皮纹检测找到孩子的先天最佳学习管道，充分发挥孩子的优势管道，并针对性的做提升，从而提升学习效率也就显得非常重要了。
其实关于优势学习管道，如果我们家长不过多干预的情况下，孩子一般会自我选择一种适合的学习管道，就好比一棵树放在太阳底下，他会自动向太阳去靠拢，一条河流，河水会自动往低处流动；所以学习管道也是如此，体觉型的孩子会更喜欢在动的状态下学习，视觉型的人喜欢看，听觉型的人喜欢听，因为在这样的情况下他会感觉自己效率更高。
幼儿园五感体验探索方案的评估与改进
幼儿园五感体验探索方案的评估与改进近年来，越来越多的育儿专家和教育学者开始重视幼儿园五感体验探索方案的重要性。
五感体验是指通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知和认知世界，是幼儿发展的重要阶段。
在幼儿园阶段，通过设计和实施有效的五感体验探索方案，能够促进幼儿的综合发展，提高他们的感知能力和认知水平。
然而，当前的五感体验探索方案在实际应用中难免存在一些问题，因此有必要对其进行评估与改进。
我们需要评估当前幼儿园的五感体验探索方案在深度和广度上是否足够。
通过观察和调研，我们发现现有的五感体验项目在视觉和听觉上有较好的覆盖，比如图画绘制、音乐欣赏等；但在嗅觉、味觉和触觉方面的体验相对较少。
我们需要改进方案，增加更多涉及嗅觉、味觉和触觉的活动，比如花香体验、果蔬品尝、触摸不同材质等，以使五感体验更加全面。
我们还需要考虑如何在探索方案中从简到繁，由浅入深地引导幼儿进行五感体验。
在幼儿园的实际教学中，教师往往容易陷入知识的灌输式教学，而忽视了对幼儿的观察和引导。
我们建议在五感体验探索方案中，通过设置不同层次的体验活动，从简单的感知开始，逐渐引导幼儿进行更深入的探索。
可以从触摸各种物体的质地、颜色开始，逐步引导他们探索材质的不同、颜色的混合等更复杂的感知活动。
另外，为了帮助教师更好地实施五感体验探索方案，我们还需要提供总结和回顾性的内容，以帮助他们对主题有更全面、深刻和灵活的理解。
特别是对于新入职的幼儿教师来说，他们可能缺乏对五感体验探索的教学方法和实践经验，因此需要系统的培训和指导。
在评估和改进五感体验方案的过程中，我们需要给予教师足够的支持和指导，提供相关的教学资源和案例，帮助他们更好地理解和实施五感体验探索方案。
作为我的观点和理解，我认为幼儿园五感体验探索方案的评估与改进是非常重要的。
只有不断地完善和优化五感体验方案，才能更好地促进幼儿的身心发展，提高他们的综合能力。
在评估和改进的过程中，我们不仅要注重幼儿的感知和认知发展，还要考虑如何让他们在感知中获得快乐和成长。
孩子学习类型分三类
孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠眼睛洞察这个世界，有人的靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。
眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。
了解确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。
1、视觉型特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。
多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。
集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。
他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。
视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。
老师会认为这种类型的学生是好学生。
他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。
有80%左右的人属于视觉型学习者。
行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节；⒀呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。
2、听觉型特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。
听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。
口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。
在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。
知觉辨别实验报告
一、实验背景知觉辨别是指个体对环境刺激的识别、分类和判断的能力。
它是人类认知过程中的重要环节，涉及到视觉、听觉、触觉等多个感官系统。
为了探究不同感官系统在知觉辨别中的作用，以及个体差异对知觉辨别能力的影响，本实验设计了以下实验方案。
二、实验目的1. 探究视觉、听觉、触觉三种感官系统在知觉辨别中的作用。
2. 分析个体差异（如年龄、性别、教育背景等）对知觉辨别能力的影响。
3. 评估不同知觉辨别任务（如形状、颜色、声音等）的难度。
三、实验方法1. 实验对象本实验选取了30名健康志愿者作为实验对象，年龄在18-25岁之间，性别、教育背景等基本情况均衡分布。
2. 实验材料实验材料包括以下几种：（1）视觉辨别材料：一组不同形状、颜色、大小的几何图形卡片。
（2）听觉辨别材料：一组不同音调、音色、节奏的声音片段。
（3）触觉辨别材料：一组不同质地、温度、硬度的小物品。
3. 实验步骤（1）视觉辨别实验：志愿者面对屏幕，屏幕上随机呈现不同形状、颜色、大小的几何图形，志愿者需要尽快识别并说出图形的形状、颜色、大小。
（2）听觉辨别实验：志愿者佩戴耳机，耳机中播放不同音调、音色、节奏的声音片段，志愿者需要尽快识别并说出声音的音调、音色、节奏。
（3）触觉辨别实验：志愿者分别触摸不同质地、温度、硬度的小物品，需要尽快说出物品的质地、温度、硬度。
4. 实验数据收集实验数据采用问卷调查的形式收集，包括以下内容：（1）基本信息：年龄、性别、教育背景等。
（2）知觉辨别任务完成情况：对每个任务完成所需时间、正确率等数据进行记录。
四、实验结果与分析1. 视觉、听觉、触觉感官系统在知觉辨别中的作用实验结果显示，视觉、听觉、触觉三种感官系统在知觉辨别中均发挥了重要作用。
其中，视觉辨别任务的平均完成时间为15秒，正确率为85%；听觉辨别任务的平均完成时间为18秒，正确率为78%；触觉辨别任务的平均完成时间为20秒，正确率为75%。
这说明三种感官系统在知觉辨别中具有互补性，个体可以通过不同感官系统获取更多信息，提高知觉辨别能力。
影响语言学习者个体差异因素之一学习风格分析
工作交流罴乏响语言学习者个俸差异因素之一：学渤风格分橱1．中外关于学习风格的研究历程与现状自二十世纪七十年代，随着语言教学研究的重点向学习者个体差异因素的转移，学习风格受到了语言研究者越来越多的关注。
它是学习者在二语习得过程中心理活动的一个窗口。
对学生学习风格的了解，有助于开展个性化教学，给教师和学生提供指导。
据笔者亲身经历，在英国的学校里，学生入学后教师首先对学生进行学习风宋艳梅格的测试，以了解班级学生的主要学习风格，从而调整自己的教学风格，使教与学相匹配。
我国对学习风格的研究始于20世纪90年代。
其既冠好荪i渤白四j限瞧型：是胖召国外盼尉觏移跚毛暴(康淑敏，诲颐良)；二提．将学习风榴理哦泣用于教学实践中，教与学相匹配(熊宜勤，叶碧霞)；三是学习风格的实证研究(胡晓琼，余心．乐)；四是研制新的测量工具和软件诊断学习者的学习风格(冯士光)。
2．学习风格的研究理论2．1学习风格的涵义在学习风格的定义上学术界存在着—些分歧。
“学习风格的定义差不多与对这一课题的研究者一样多”。
K i nsi n】且(2002)将学习风格定义为：学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息、掌握新技能的方式，这种方式是自然的和习惯性的，不会因教法或学习内容的不同而发生变化。
D unn(2000)认为，学习风格是学生集中注意并试建立企业由财务人员的总监管和人人相互监督相结合的措施，来扩大和实现节能减排监管范围。
(三)强化财务人员节能减排的控制措施第一、节能减排的合法性原则，即内部控制首先应符合国家有关法律、法规的基本规定。
第二、节能减排管理方法的创新。
科技的迅猛发展，给企业带来了巨大的经济效益，也给企业节能减排管理方法的创新提出了新课题。
把会计管理方法的事前控制、事前监督与反映、信息网络应用和深入到节能减排的具体工作中，使会计工作管理方法在企业节能减排中充分发挥作用。
(四)财务人员应制定一套有关节能战排的奖励机制节能减排工作在人们的思想中没引起足够重视，意识比较薄弱。
人的行为模式：视觉型、听觉型、感觉型及各自特点
人的行为模式：视觉型、听觉型、感觉型及各自特点认识别人的行为模式（专业版）3.1基础篇大家都明白每个人都有自己接收外界信息的方法。
NLP发现人类和外界联系有三种基本方法-人类的沟通模式。
-Visual视觉型-Auditory听觉型-Kinesthetic触觉型视觉型的人看世界，听觉型的人听世界，触觉型的人感受世界。
有趣的是很多时我们并不知道自己是用何种方法沟通-因为这些都是潜意识行为。
当然没有人只采用其中一个方法而将另外的两种完全拼弃。
虽然我们的脑袋会随着外界的剌激而自动在三种方式中不断「游走」；不过我们都会有一个「优先采用方式」(preferredmode):在V,A,K当中，有一种自己较能乐在其中，感到舒畅的方式。
当我们和自己相同「优先采用方式」的人一起时，会感到大家有共通语言，故此比较乐意接受他的意见或建议。
故此能「解读」别人，找出他的「优先采用方式」(preferredmode)是非常有效的人际沟通工具。
视觉型的人爱用的谓词有:看见、看来、展示、想象、模糊、清晰等。
他们爱望向上方，因为他们在看自己脑海中的图像。
假如你是一位地产代理，当你察觉买家是视觉型的话；带他睇楼时，你可以说：◎看看！从这扇窗向外望，景色多么美啊！◎留意下这个单位光线多么好！◎你见到浴室那些色彩鲜明的瓷砖吗？◎看，大堂是多么的时尚高雅！要向视觉型的朋友推销、除了多用视觉型的谓词外，还要多用宣传单张，图表，图像或手势作辅助。
秘密是：「不要光说，要展示资料、让他看。
」听觉型的谓词有:听到、听来、「叮」醒、声音、请问等。
他们的眼睛多数水平望向两边，并且容易被外来声音影响而分神。
所以当地产代理遇上听觉型的客人时，可以这样说：◎单位周遭的环境非常宁静。
◎每层只有两个单位，被邻居噪音骚扰的机会较少。
◎这间房可用作hi-fi房，让你在休闲时听听音乐。
◎专家都说现时是购买的最佳时机。
听觉型的人喜欢听听他人的意见才下决定；因此将专家或名人的意见告诉他会有帮助。
瑞德学习风格偏爱与所罗门学习风格
Educational Practice and Research 学习风格（Learning style ）自从1954年被首次提出后，逐渐成为教育心理学、学习理论和教学理论等学科共同关注和探讨的一个重要课题，被誉为“现代教学的真正基础”。
测量学生的学习风格，了解其独特的学习需求，可以借助智能化的数字平台为学生提供更精准、更有效的教学，而实现更精准、更有效教学的前提就是对学生需求的准确了解。
一直以来，中外研究者对学习风格类型的划分存在差异，因此形成了不同的学术流派。
瑞德感知学习风格偏爱调查表和所罗门学习风格模型都是在20世纪80年代问世的。
经过三十多年的发展和完善，两个流派在不同的领域不断扩大影响。
所罗门学习风格模型从感知信息、加工信息、输入信息及理解信息四个维度将学习风格分为四类，在教育信息技术领域尤其是本文系全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题“中学生物数码显微智能实验教学的应用研究”（课题号：DCA190327-44015）研究成果。
———基于广州市高一年级学生测量的分析郑思东（广州市荔湾区教育发展研究院，广东广州510375）摘要：通过研究学生瑞德学习风格类型与所罗门学习风格偏爱的关系，可为探究学习风格影响因素之间的关系提供依据。
即采用整群抽样的方法对广州市某中学高一年级603名学生进行学习风格指数问卷（ILS ）和经验学习风格类型量表（PLSPQ ）的测量。
结果表明瑞德视觉型、触觉型、小组型和个人型与所罗门学习风格类型有统计学意义，瑞德听觉型、动觉型与所罗门学习风格类型没有统计学意义。
即瑞德视觉型、小组型与所罗门中的信息理解有密切关系；瑞德触觉型与所罗门中的信息加工和输入两个维度发生交叠；瑞德视觉型、听觉型和所罗门视觉型、言语型的测量指向不同；瑞德小组型、个人型和所罗门信息加工都是“认知模式”的反映；瑞德小组型、个人型对输入信息的性质偏好和所罗门相近。
视觉型听觉型与触觉型测试与分析
视觉型、听觉型与触觉型得学习特点与测试下面,先来测试一下,您就是什么类型呢？以下每个问题中请选择一下答案,在您选定得字母上画圈、1、如果我去渡假得海滩上只剩下3个房间了,我会选择A、面向大海,但噪音大得Ｂ、能听到大海,但瞧不到大海得C、舒服但噪音大,瞧不到大海2、遇到问题时:A、寻求其她办法B、就问题展开讨论C、重新安排细节3、开车时,我希望车内:A、瞧上去很舒服B、很安静或声音很强劲C、感觉舒服或安全4、向别人描述刚刚参加得音乐会或其她活动时,我首先:Ａ、描述瞧上去得样子B、告诉别人听到得声音C、传达感受5、在业余时间,我最喜欢:A、瞧电视或电影Ｂ、瞧书或听音乐C、身体活动(做手工或园艺)或者体育活动6、我认为人一生中都应该体验得一件事就是:A、形象B、声音C、感觉7、在下面得活动中,我花时间最多得就是:A、做白日梦B、倾听自己得思想C、俯拾自己得感受８、当别人试图说服我时:A、我希望瞧到依据或证据B、我通过交谈取得共识C、我相信自己得直觉９、我通常说话与思考速度:Ａ、快Ｂ、中等Ｃ、慢10、通常我得呼吸来自:A、胸腔上部B、胸腔下部C、腹部１１、在一个陌生得城市找路时:Ａ、我瞧地图Ｂ、我问路C、我相信直觉1２、买衣服时,对我来说最重要得就是:A、瞧上去得体Ｂ、衣服代表我得个性C、感觉舒服1３、选择进餐时,我主要考虑:A、餐馆瞧上去不错B、能听见自己谈话C、舒服１4、我做决定得速度:A、快Ｂ、一般C、慢记分: Ａ数量= B数量= C数量= 我得感知类型就是 :瞧瞧A B C 三项得得分哪一种偏高,就倾向于哪一种,人得大脑生来就就是不同得,每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界,有得人靠眼睛洞察这个世界,有得人靠耳朵聆听这个世界,而有得人用皮肤感受这个世界。
因此,人得学习类型就是有差异得,大致分为三种,视觉学习型,听觉学习型,触觉学习型。
第一类学生属于视觉型,占到人群总数得80％。
她们上课时多数时间视线紧随教师,对自己瞧过得事物记忆深刻,如果瞧不到教师,就好像什么也没听到。
皮纹测试中的先天最佳学习类型体觉型视觉型听觉型
皮纹测试中的先天最佳学习类型：体觉型、视觉型、听觉型每个人都习惯于常用某种感官系统去感受世界；有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界；了解并确定孩子感知世界的首要类型，从而找到提高学习成绩的突破口。
孩子学习的黄金时期是非常宝贵的，一旦错过，影响的不仅是整体的学习进度，还可能造成天赋能力的消耗。
有些家长罔顾，跟风攀比盲目选择，荒废了孩子的天赋潜能，以致最终追悔莫及。
通过怎样的途径去了解孩子的先天天赋也是很多家长为之头疼的难题，基于这样的背景，“纹行天下“皮纹测试被越来越多人熟知并认可。
一．先天最佳学习类型定义先天学习类型分为体觉型、视觉型、听觉型三种。
先天最佳学习类型是指一个人的最佳学习管道，也是最容易达到事半功倍效果、最适合自己的学习方式。
在我们的大脑中，不同区域负责不同的学习功能及学习管道，每项学习管道皆有其特质。
所以这时候“纹行天下”皮纹检测显得尤为必要，确定孩子的先天最佳学习类型，再据此进行针对性学习，因材施教，激活个体天赋潜能。
这就好比一个水池，里面有三根水管，一根直径50cm、一根30cm、一根20cm。
有的人天生惯用50cm的管子、有的人天生惯用30cm的管子、有的人天生惯用20cm的管子。
如果只能用一根管子注水时，肯定是用50cm的水管注水速度最快，但如果这根管子主人不经常用，出现堵塞现象，自然也达不到预期的效果；当然如果不规定用几根水管的话，三管齐下当然是最快的了。
在学习上也是这样，在某些学习场合（比如迪士尼英语的课堂上）是可以做到体、视、听三管齐下的，但在传统的学习课堂上，往往只能用到单一或者最多两种管道学习（比如听觉和视觉）。
那么在课程上，没有被用到的学习管道（比如体觉）的孩子就会比较吃亏。
故通过“纹行天下”皮纹检测找到孩子的先天最佳学习管道，充分发挥孩子的优势管道，并针对性的做提升，从而提升学习效率也就显得非常重要了。
其实关于优势学习管道，如果我们家长不过多干预的情况下，孩子一般会自我选择一种适合的学习管道，就好比一棵树放在太阳底下，他会自动向太阳去靠拢，一条河流，河水会自动往低处流动；所以学习管道也是如此，体觉型的孩子会更喜欢在动的状态下学习，视觉型的人喜欢看，听觉型的人喜欢听，因为在这样的情况下他会感觉自己效率更高。
孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型
孩子学习类型分三类——视觉型听觉型触觉型每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠眼睛洞察这个世界，有人的靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。
眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。
了解确定孩子的学习类型，根据孩子的学习类型找到提高学习成绩的突破口。
1、视觉型特征：上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。
多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻，回答问题时说话速度也是比较快的。
集会或上课时通常是坐在前排的人，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。
他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。
视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。
老师会认为这种类型的学生是好学生。
他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看”。
有80%左右的人属于视觉型学习者。
行为模式：①头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；②喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；③能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；④喜欢事物多变化、多线条、多节奏；⑤要求环境整洁，东西摆放整齐；⑥坐不稳，多小动作；⑦衣着得体，颜色搭配很好；⑧说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；⑨批评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；⑩说话开门见山，三两句便结束；⑾说话声大、响亮、快速；⑿在乎事情的重点，不在乎细节；⒀呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。
2、听觉型特征：你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个方向看，做思考状。
听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。
口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。
在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。
视觉型、听觉型和感觉型
视觉型、听觉型和感觉型不知道大家有没有留意过，在平常与人交流的过程中，有一些朋友说话特别的快；而有一些朋友，说话又特别的有节奏，抑扬顿挫声音非常的动听；还有一些朋友，说话的时候速度会非常慢。
这就是我们今天要分享的内容了：人类的行为模式，也在有的书里叫做思考模式。
我们每个人都透过五种感官系统：眼睛、耳朵、鼻子、舌头和身体的本体感觉来接收外在的信息。
但是在我们的大脑内部，则只有三个内感官处理系统，那就是内视觉、内听觉和内感觉，意思就是嗅觉、触觉和味觉在这三个外感官所接收到的信息在内部统归为内感觉这部份来处理。
因此，在NLP里就把人的行为模式分为三种：视觉型、听觉型和感觉型。
视觉型的人：用他们的眼睛去看这个世界。
听觉型的人：用他们的耳朵去听这个世界。
感觉型的人：则去感受这个世界。
大多数的时候，我们根本不知道自己是用哪种方式在进行沟通或者处理这些数据，因为这些行为都是在潜意识下自动运行的。
看到这里，有些朋友可能就会问了：如果我是视觉型的，难道我的耳朵就没有起作用了吗？答案当然是否定的。
没有任何一个人只会采用一种方式而完全将另外两种方式所摒弃，我们的大脑会随着外界的刺激而自动的在三种方式中不断的转换，但我们都有一个“优先采用的系统”，那就是我们上面所说的视觉、听觉、感觉三种方式之一。
当我们用这种方式来处理这些信息的时候，我们就会感到特别的舒畅、愉悦。
例：今天一开始中我提到的：有些朋友说话特别的快，而有些朋友说话又特别的慢，如果你经常都是说话速度非常快的话，当你面对一位说话特别慢的朋友的交流时，你就会感觉到非常的别扭和压抑。
所以，当我们和自己相同的“优先采用系统”的人在一起的时候，就会感到大家有共同的语言，也比较乐意和对方继续的交流下去。
所以，我们今天学习了如何解读别人的“优先采用系统”后，我们就很容易的解读他人，从而与他人获得良好的沟通效果。
好了，我们接着讲如何来识别他人的行为模式了。
视觉型的行为特征：第一、身体姿势：视觉型的朋友如果坐在那里，一般喜欢背部后倾，头部及肩部微向上抬。
皮纹测试中的先天最佳学习类型：体觉型、视觉型、听觉型
皮纹测试中的先天最佳学习类型：体觉型、视觉型、听觉型每个人都习惯于常用某种感官系统去感受世界；有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界；了解并确定孩子感知世界的首要类型，从而找到提高学习成绩的突破口。
孩子学习的黄金时期是非常宝贵的，一旦错过，影响的不仅是整体的学习进度，还可能造成天赋能力的消耗。
有些家长罔顾，跟风攀比盲目选择，荒废了孩子的天赋潜能，以致最终追悔莫及。
通过怎样的途径去了解孩子的先天天赋也是很多家长为之头疼的难题，基于这样的背景，“纹行天下“皮纹测试被越来越多人熟知并认可。
一．先天最佳学习类型定义先天学习类型分为体觉型、视觉型、听觉型三种。
先天最佳学习类型是指一个人的最佳学习管道，也是最容易达到事半功倍效果、最适合自己的学习方式。
在我们的大脑中，不同区域负责不同的学习功能及学习管道，每项学习管道皆有其特质。
所以这时候“纹行天下”皮纹检测显得尤为必要，确定孩子的先天最佳学习类型，再据此进行针对性学习，因材施教，激活个体天赋潜能。
这就好比一个水池，里面有三根水管，一根直径50cm、一根30cm、一根20cm。
有的人天生惯用50cm的管子、有的人天生惯用30cm的管子、有的人天生惯用20cm 的管子。
如果只能用一根管子注水时，肯定是用50cm的水管注水速度最快，但如果这根管子主人不经常用，出现堵塞现象，自然也达不到预期的效果；当然如果不规定用几根水管的话，三管齐下当然是最快的了。
在学习上也是这样，在某些学习场合（比如迪士尼英语的课堂上）是可以做到体、视、听三管齐下的，但在传统的学习课堂上，往往只能用到单一或者最多两种管道学习（比如听觉和视觉）。
那么在课程上，没有被用到的学习管道（比如体觉）的孩子就会比较吃亏。
故通过“纹行天下”皮纹检测找到孩子的先天最佳学习管道，充分发挥孩子的优势管道，并针对性的做提升，从而提升学习效率也就显得非常重要了。
其实关于优势学习管道，如果我们家长不过多干预的情况下，孩子一般会自我选择一种适合的学习管道，就好比一棵树放在太阳底下，他会自动向太阳去靠拢，一条河流，河水会自动往低处流动；所以学习管道也是如此，体觉型的孩子会更喜欢在动的状态下学习，视觉型的人喜欢看，听觉型的人喜欢听，因为在这样的情况下他会感觉自己效率更高。
视觉听觉触觉学习.
视觉、听觉、触觉学习人的大脑生来就是不同的，每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。
因此，人的学习类型是有差异的，大致分为三种，视觉学习型，听觉学习型，触觉学习型。
第一类学生属于视觉型，占到人群总数的80%。
他们上课时多数时间视线紧随教师，对自己看过的事物记忆深刻，如果看不到教师，就好像什么也没听到。
同时，视觉型的学生从小非常听老师的话，一般来说不做越格的事，能认真复习、写作业。
但他们对别人说的话容易有“左耳入、右耳出”的状况。
第二类学生属于听觉型，占到人群总数的15%。
他们上课时以听为主，主要特点是说起话来很慢，而且往往说话时不看对方的脸。
他们容易记忆及复述别人说话，温习时爱读出声音，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。
他们重视环境的宁静，难以忍受噪音。
第三类学生属于触觉型，往往就是小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事。
这些学生让老师、家长特别头疼，但其实他们是很聪明的群体。
他们生命力强健，他们关注的东西非常多，具有创造性，只是可能不适合我们今天的教育模式，因为强迫他们坐在课堂里不动，就会感觉非常的无聊乏味。
他们喜欢与别人近距离接触、身体语言较多，喜欢运动及动态活动，有5%左右的人属于触觉型学习者。
目前学校的传统教育是靠老师讲授，学生动手、动口机会很少。
触觉学习者往往是老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为“儿童多动症”。
其实，触觉学习是最好最快的学习。
他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。
了解学生的学习类型后，要给学生提供最适合的学习环境，在优课数字教室中，可以安排不同的学生进行不同的学习活动。
帮助学生运用最擅长的学习方式，能显著提高学生学习效率。
帮助学生训练不擅长的2种学习类型，让学生能学会用视、听、触3种方式整合学习，效果更能大大提升！对视觉型学生有利的学习方式是：多利用优课数字化教学系统软件中的图像、图表、流程图、思维导图，以至板书、PPT、视频短片、动画帮助他们学习及记忆。
学习风格浅谈
学习风格浅谈
学习风格可以分为视觉型学习者、听觉型学习者、触觉型学习者和情感型学习者。
视觉型学习者是以图画、文字、数字和符号作为学习工具的学习者；通过观察、阅读和记录，以获取知识的方式来理解知识。
他们善于利用图片、图文等工具记忆知识，相对来说掌握知识的能力较强。
听觉型学习者是以追问、讨论、提问、讲稿等方式将知识学习并回答问题、理解概念，以
此获取信息的学习者。
他们是正确听取和正确理解信息的高手，擅于学习与其它学习者交
流讨论。
触觉型学习者是掌握和体验、探究和实践，而发现知识的学习者。
他们非常注重实习和模拟，善于利用联想和操作来学习。
只有勤于动手实践的才能掌握掌握学习内容，从而达到理解其中概念。
最后是情感型学习者。
他们是以真实体验、情感交流等方式来探索真理和收获知识的学习者。
他们能够激发兴趣、正确认识问题，以此深入思考和探索，会有更多的激情和好奇心，坚持不懈的努力下收获的知识更加丰富。
每个人都有不同的学习风格，学习过程是一场艰苦的艰辛。
在学习的过程中，要认识自己
的学习风格，根据自己的学习特点来加强自身学习能力，以期达到更好的学习效果。
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视觉型听觉型与触觉型测试与分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：视觉型、听觉型与触觉型的学习特点与测试下面，先来测试一下，你是什么类型呢？以下每个问题中请选择一下答案，在你选定的字母上画圈。
1、如果我去渡假的海滩上只剩下3个房间了，我会选择A、面向大海，但噪音大的B、能听到大海，但看不到大海的C、舒服但噪音大，看不到大海2、遇到问题时：A、寻求其他办法B、就问题展开讨论C、重新安排细节3、开车时，我希望车内：A、看上去很舒服B、很安静或声音很强劲C、感觉舒服或安全4、向别人描述刚刚参加的音乐会或其他活动时，我首先：A、描述看上去的样子B、告诉别人听到的声音C、传达感受5、在业余时间，我最喜欢：A、看电视或电影B、看书或听音乐C、身体活动（做手工或园艺）或者体育活动6、我认为人一生中都应该体验的一件事是：A、形象B、声音C、感觉7、在下面的活动中，我花时间最多的是：A、做白日梦B、倾听自己的思想C、俯拾自己的感受8、当别人试图说服我时：A、我希望看到依据或证据B、我通过交谈取得共识C、我相信自己的直觉9、我通常说话和思考速度：A、快B、中等C、慢10、通常我的呼吸来自：A、胸腔上部B、胸腔下部C、腹部11、在一个陌生的城市找路时：A、我看地图B、我问路C、我相信直觉12、买衣服时，对我来说最重要的是：A、看上去得体B、衣服代表我的个性C、感觉舒服13、选择进餐时，我主要考虑：A、餐馆看上去不错B、能听见自己谈话C、舒服14、我做决定的速度：A、快B、一般C、慢记分： A数量= B数量= C数量= 我的感知类型是 :看看A B C 三项的得分哪一种偏高，就倾向于哪一种，人的大脑生来就是不同的，每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有的人靠眼睛洞察这个世界，有的人靠耳朵聆听这个世界，而有的人用皮肤感受这个世界。
因此，人的学习类型是有差异的，大致分为三种，视觉学习型，听觉学习型，触觉学习型。
第一类学生属于视觉型，占到人群总数的80%。
他们上课时多数时间视线紧随教师，对自己看过的事物记忆深刻，如果看不到教师，就好像什么也没听到。
同时，视觉型的学生从小非常听老师的话，一般来说不做越格的事，能认真复习、写作业。
但他们对别人说的话容易有“左耳入、右耳出”的状况。
第二类学生属于听觉型，占到人群总数的15%。
他们上课时以听为主，主要特点是说起话来很慢，而且往往说话时不看对方的脸。
他们容易记忆及复述别人说话，温习时爱读出声音，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。
他们重视环境的宁静，难以忍受噪音。
第三类学生属于触觉型，往往就是小学、幼儿园里的淘气包，总是不断地在惹事。
这些学生让老师、家长特别头疼，但其实他们是很聪明的群体。
他们生命力强健，他们关注的东西非常多，具有创造性，只是可能不适合我们今天的教育模式，因为强迫他们坐在课堂里不动，就会感觉非常的无聊乏味。
他们喜欢与别人近距离接触、身体语言较多，喜欢运动及动态活动，有5%左右的人属于触觉型学习者。
视觉型孩子的特点：观察力敏锐;对于图形很敏感，喜欢画画和拼图;不太爱说话;动手能力强，喜欢拆拼或组装玩具。
有的学生上课时喜欢目不转睛地盯着老师或者黑板，就是视觉型的，他们喜欢阅读、看影视作品、关注图片表格信息，他们注重外表、着装色彩搭配和谐。
指导他们学习多给他阅读机会，要说服他也要让他看到一目了然的道理。
说话开门见山，三两句便结束。
在乎事情的重点，不在乎细节。
听觉型孩子的特点语言表达能力强;喜欢听故事或讲故事;喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动;听觉灵敏，容易分散注意力。
而有的孩子喜欢趴在桌上听课，看似心不在焉可是学习成绩还不错。
其实并不是他们不认真学习，而是正在用自己最优势的听觉管道学习。
他们更容易注意和记忆有关声音的信息，喜欢听音乐听广播，愿意通过大声朗读来获取知识的记忆，喜欢口头交谈和讨论，特别是对某些内容理解不够深刻的时候。
回忆起来的也多是声音。
要说服这样的孩子需要让他听到权威的声音。
. 重视环境的宁静，难以忍受噪音；注重用字和措辞的优美、发音准确，不能忍受错别字；往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很好的聆听者；触觉型需要亲身参与，较好的学习方法是记课堂笔记、反复用纸笔演练、做各种实验，或者进行角色扮演等等。
培养孩子思考和记笔记的习惯，可以帮助孩子学习。
对于触觉型的孩子来说，重要的是得到尊重和理解。
很多家长因为孩子好动，或者怀疑是多动症，或者渐渐失去耐心大声呵斥，而没有给予合理的学习方式，给予更多得耐心和鼓励视觉型的人爱用的谓词有:看见、看来、展示、想象、模糊、清晰等。
他们爱望向上方，因为他们在看自己脑海中的图像。
假如你是一位地产代理，当你察觉买家是视觉型的话；带他睇楼时，你可以说：◎看看！从这扇窗向外望，景色多么美啊！◎留意下这个单位光线多么好！◎你见到浴室那些色彩鲜明的瓷砖吗？◎看，大堂是多么的时尚高雅！要向视觉型的朋友推销、除了多用视觉型的谓词外，还要多用宣传单张，图表，图像或手势作辅助。
秘密是：「不要光说，要展示资料、让他看。
」听觉型的谓词有:听到、听来、「叮」醒、声音、请问等。
他们的眼睛多数水平望向两边，并且容易被外来声音影响而分神。
所以当地产代理遇上听觉型的客人时，可以这样说：◎单位周遭的环境非常宁静。
◎每层只有两个单位，被邻居噪音骚扰的机会较少。
◎这间房可用作hi-fi 房，让你在休闲时听听音乐。
◎专家都说现时是购买的最佳时机。
听觉型的人喜欢听听他人的意见才下决定；因此将专家或名人的意见告诉他会有帮助。
其它的听觉工具包括音乐。
研究显示节奏较慢的音乐令人松弛，较容易有购物冲动。
我们亦可以用宣传单张；但切记要详细解释单张的内容，让他们有机会听。
触觉型的人喜欢用的谓词有:感到、捉住、抓紧、溜走、赶上等。
他们大都经常望向右下方，接触自己的内在感觉。
所以当地产代理遇上触觉型客人时，便要从感受入手。
以下句子对他较有吸引力:◎感受一下，这单位令人多么舒服！◎它就是有那种家的感觉，对于家庭来说这是非常重要的，对吗？◎走在地毡上，感觉是多么的柔软、舒服。
◎屋苑还有设备齐全的五星级会所，让你全家人随时享受。
触觉型的人喜欢亲身体验。
所以要让他试用产品，亲自感受。
假如你只有宣传单张，让他亲手拿着也会增加他的好感。
假如我们面对的是客户群，便需要同时采用所有三种沟通模式(V,A,K)，以便和所有在场人士建立亲和感。
要掌握这些技巧需要的是多点耐性及不停练习。
谨记留意客户所透露的「线索」，在表达自己时要不断检讨自己的模式，有需要便转换模式。
视觉学习型个性描述：比较安静，不爱动视觉学习型的孩子从出生起就比较安静，不大哭，不爱动。
在以后的成长过程中，他们也主要是以“看”来建立自己的信息库。
比如你的一个眼神、一个表情，或者一个细微的动作等等细节，他们都会不动声色地看在眼里。
对家长来说，此类孩子相比而言就比较闷，比较木，反应有些迟钝。
但是，视觉学习型的孩子有一个超常的能力就是，他们的眼睛就像摄像机，凡是在他眼前闪过的东西都会被摄进去，然后输送到大脑；而他的大脑就像个复印机，只要接受过一遍，他就记得牢牢的。
视觉学习型的孩子主要会依靠他们所看到的东西来吸收信息，并进一步理解、记忆它们。
如果他们“看不见”，那么他们也就不能完全地接受和吸收。
所以，对于这类孩子，家长最好是给他们大量的视觉信息，比如在家里的墙上贴满花花绿绿的拼音、地图、字母表以及图片等等；同时，要给孩子准备许多图画书、画册等，并且最好放在他们触手可及的地方。
家长还可鼓励孩子多利用视觉、听觉、物理接触等多种方式来了解各类事物。
比如鼓励他们把刚刚图画书上看到的故事用肢体语言表演出来，甚至说出来、写出来让爸爸妈妈看看对不对等等。
适合职业：画家、设计师听觉学习型个性描述：爱说、爱讲、爱插嘴、爱扎堆与视觉学习型孩子相比，此类型的小朋友明显要活泼一些。
他们的特征是爱说、爱讲、爱插嘴、爱扎堆，哪里有热闹就爱往哪里去。
他们爱讲故事、爱跟人聊天、爱辩论、爱抬杠、爱讨价还价。
但是，听觉学习型孩子的记忆力相当好。
他们的耳朵就像录音机，无论你说了什么，甚至一小个音节，一个音调，全部都会被录进去。
然后，他的大脑就像刻录机，嘴巴就像放映机，等到他进行复述的时候，简直可以原摸原样地把刚刚听到的放出来。
他们天然地就会无意识地记住每一个故事的细节，还能记住一些数字、电话号码、车牌号等等。
对于此类爱用“说话”来表现自己的孩子，一方面家长可以在中途问他一些关键的问题，引导他更深入、更细致地思考；另一方面也可以压一压他们的性子，让其尽量用写的方式共同完成。
比如让孩子口述一个故事，同时家长把这个故事用笔写下来。
即使孩子还不会写字，你也要让他看见你在写——这样做，能增强孩子把“说出来的话”和“写下来的字”联系起来的意识。
当你的孩子会写字的时候，你们可以相互交换角色。
适合职业：演讲者、广告人员、作家、老师动觉学习型个性描述：超级爱动，不守规矩动觉学习型孩子最大的特点就是超级爱动，根本坐不住。
即使听人讲话，他也要跑着听，或者是人站在那儿，腿脚也要动个不停。
于是，在很多人看来，这些孩子就太不守规矩了，让人非常恼火。
动觉学习型孩子运动觉特发达，平衡、协调能力特别好，他们的肢体语言很灵活，表演性、模仿力都很强。
在体育课、实验课以及手工活动等过程中，他们的表现通常会超越一般人。
对于此类孩子，家长没必要太过于压制他们，比如送到美术班学工笔画等等，即使学美术也最好让他们学手工；就音乐而言，也是架子鼓之类能够活动全身的乐器更能释放孩子的才能，假若让他们去练个声什么的，孩子就会觉得非常难受。
对于动觉学习型孩子而言，所学习的东西最好能大量运用到他们的手指、肢体、表情等，这样他们才会得心应手，如鱼得水。
另外，对于此类孩子，家长可以给他们提供大量玩具、学具，比如小自行车、魔方等；或者给他在家里开辟一个小实验室，让他自由地去倒腾。
适合职业：运动员、外科医生、技工修理、手工制作、雕塑家对于中小学阶段是以课堂教学为主的学习模式来说，听课是学习的最重要最主要环节，听课能力是最重要的学习能力，从学得好的角度来说，偏听觉学习型应该更有利但如果特别偏听知觉能力，而视觉注意力、视觉记忆力、视觉理解力特别弱的话，就有可能不喜欢看书，至少是不喜欢精读，读课文会随意添字漏字朗读不流利、识记生字、单词慢、背课文慢、容易混淆字母、写反偏旁，作业考试时容易漏看题目、看错题目、看不懂题目、看错条件、看错数字、看错符号、看错字母、简单计算错误、写错、抄错粗心马虎问题，所以在考试方面非常糟糕。
属于视觉学习型的人，视觉注意力、视觉记忆力、视觉理解力较强，喜欢看过看的的方式来获取信息。