曹操献刀教程文件
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代诗歌散文欣赏》第三单元《刀枪剑戟气吞山》中的《曹操献刀》一课。
详细内容包括：分析散文的背景，解读文本，体会作者通过对曹操献刀事件的艺术加工，塑造出的英雄形象；学习古代兵器知识，了解历史背景；品味文章的语言特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《曹操献刀》的故事情节，了解相关历史背景。
2. 分析曹操的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对古代散文的阅读兴趣，提升文言文阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物形象的分析，文本语言特色的品味。
教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，掌握相关历史背景，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示曹操的画像，引导学生猜测历史人物，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍曹操的历史背景，引导学生阅读文本，分析曹操献刀的原因和过程。
3. 例题讲解：分析曹操人物形象，讲解文本中的关键词语和句式。
4. 随堂练习：要求学生翻译文本中的句子，提高文言文阅读能力。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的意义，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：历史背景：东汉末年，曹操起兵反董卓。
曹操形象：英勇、果断、智勇双全。
文本特色：生动的描绘，紧张的情节。
七、作业设计1. 作业题目：翻译《曹操献刀》中的三个句子。
答案：略。
2. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的英雄形象。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操的其他故事，加深对曹操人物形象的理解。
重点和难点解析1. 教学内容中的历史背景和兵器知识。
2. 教学目标中的曹操人物形象分析和文本语言特色品味。
3. 教学难点中的曹操人物形象分析和文本语言特色品味。
2019人教版选修《曹操献刀》word优质教案12
2019人教版选修《曹操献刀》word优质教案1一、教学内容本节课，我们将在2019人教版选修《曹操献刀》这一章节中深入探讨。
具体内容包括：分析小说《曹操献刀》情节结构，理解作者对人物性格刻画，以及探讨小说背后历史背景和文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《曹操献刀》情节发展和人物性格特点。
2. 提高学生文学鉴赏能力，培养学生对历史小说兴趣。
3. 通过对小说分析，引导学生关注历史背景，增强学生历史文化素养。
三、教学难点与重点难点：分析小说中人物性格特点，理解小说背后历史背景和文化内涵。
重点：掌握小说情节结构，学会鉴赏文学作品。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《曹操献刀》课文朗读录音、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《曹操献刀》课文朗读录音，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生梳理小说情节，分析曹操献刀原因和过程。
b. 学生分角色朗读课文，体会人物性格特点。
c. 教师讲解小说背后历史背景和文化内涵。
3. 例题讲解：分析曹操在小说中性格特点，结合具体情节进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中其他人物性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论小说情节发展和人物性格刻画，分享学习心得。
六、板书设计1. 小说情节结构图2. 人物性格特点列表3. 历史背景及文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 结合小说内容，分析曹操献刀原因及过程。
b. 选取小说中一个人物，分析其性格特点。
2. 答案：a. 曹操献刀原因：为救国家于水深火热之中，曹操决定献刀以示诚意。
过程：曹操三次献刀，经历曲折，最终成功。
b. 人物性格特点答案示例：曹操勇敢、果断、机智、有远见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物性格分析较为深入，但对历史背景和文化内涵理解仍有不足，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操其他故事，解曹操一生，提高学生历史文化素养。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元的历史小说《曹操献刀》。
详细内容包括：文章背景介绍、小说情节概述、人物形象分析、语言特色讲解等。
二、教学目标1. 理解小说《曹操献刀》的故事情节，了解三国时期历史背景。
2. 分析曹操、董卓等人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
3. 掌握小说中的语言特色，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：曹操、董卓等人物形象的分析。
教学重点：小说情节的理解、语言特色的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三国时期的历史背景，引发学生对那个时代的兴趣。
2. 情节概述：教师带领学生快速阅读课文，梳理故事情节。
3. 人物分析：引导学生分析曹操、董卓等人物形象，讨论其性格特点。
4. 语言特色讲解：讲解小说中的成语、典故、修辞手法等，提高学生的语文素养。
5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解其含义和作用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他句子，巩固所学。
7. 小组讨论：分组讨论小说中的难点和重点，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 三国时期历史背景2. 小说情节概述3. 人物形象分析曹操董卓4. 语言特色成语典故修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括曹操、董卓的性格特点。
（2）分析小说中的一个成语或典故，说明其作用。
2. 答案：（1）曹操：机智、勇敢、果断；董卓：残暴、昏庸、刚愎自用。
（2）成语“献刀”表示献媚取宠，揭示了曹操的性格特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节的理解基本到位，但对人物形象分析不够深入，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他三国题材的小说，如《三国演义》，进一步了解三国时期的历史人物和故事。
重点和难点解析1. 人物形象分析2. 语言特色讲解3. 作业设计一、人物形象分析1. 外貌描写：课文中对曹操、董卓的外貌进行了详细描述，如曹操的“姿容俊美”和董卓的“形容枯槁”。
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1一、教学内容本节课选自人教版选修《曹操献刀》章节，详细内容包括：曹操献刀的故事背景、主要人物性格特点分析、献刀过程中的重要事件、以及对曹操献刀行为的历史评价。
二、教学目标1. 让学生了解曹操献刀的历史背景，理解曹操献刀的意义及其对当时历史的影响。
2. 分析曹操、刘备、关羽等人物的性格特点，培养学生对历史人物的评价能力。
3. 通过对曹操献刀事件的学习，培养学生勇于担当、善于谋略的品质。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀行为背后的动机分析，以及对曹操、刘备等人物性格特点的理解。
教学重点：曹操献刀的历史背景、献刀过程及其影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引出曹操献刀的故事。
2. 讲解：详细讲解曹操献刀的过程，分析曹操、刘备、关羽等人物性格特点。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是曹操，面对刘备的困境，会如何抉择。
4. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的关键决策，讨论其合理性。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，评价曹操献刀行为的历史意义。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：（1）历史背景（2）曹操、刘备、关羽等人物性格特点（3）曹操献刀过程（4）曹操献刀的历史评价七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括曹操献刀事件的历史背景。
（2）分析曹操、刘备、关羽等人物的性格特点，并对其进行评价。
（3）谈谈你对曹操献刀行为的看法。
2. 答案：（1）三国时期，战乱不断，曹操势力逐渐壮大。
（2）曹操：机智、权谋、勇敢；刘备：仁义、忠诚、稳重；关羽：勇猛、忠诚、直率。
（3）曹操献刀行为表现了他的政治智慧，为巩固政权，争取民心，同时也体现了他的权谋手段。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对曹操献刀事件的了解程度如何，教学中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注三国时期其他重要事件，如赤壁之战、官渡之战等，深入了解三国历史。
《曹操献刀》教案范本
《曹操献刀》教案范本一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第五章节，详细内容为《三国演义》中的经典片段《曹操献刀》。
该片段描述了曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀的故事，展现了曹操的智勇与果敢。
二、教学目标1. 让学生了解《三国演义》的背景及主要人物，理解《曹操献刀》的故事情节。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
3. 引导学生从故事中领悟到机智、勇敢、忠诚等品质的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《曹操献刀》的故事背景，分析曹操的人物形象。
2. 教学重点：体会曹操的智勇与果敢，培养学生阅读古典文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》原著、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《三国演义》的背景，引导学生进入三国时代，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象，突出其智勇与果敢。
3. 例题讲解：选取一段故事中的精彩描述，进行阅读理解分析。
4. 随堂练习：让学生复述故事情节，讨论曹操的智勇表现。
六、板书设计1. 《曹操献刀》故事背景：《三国演义》主要人物：曹操、董卓情节概述：曹操为救父献刀2. 曹操形象：智勇、果敢七、作业设计1. 作业题目：根据《曹操献刀》的故事情节，写一篇关于曹操人物形象分析的短文。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解故事情节，分析曹操人物形象。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时代的历史背景，培养文学素养。
同时，组织学生进行故事改编或角色扮演活动，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 故事背景的导入2. 曹操人物形象的分析3. 阅读理解分析的例题讲解4. 作业设计与答案要求5. 课后反思与拓展延伸一、故事背景的导入1. 简要介绍《三国演义》的成书背景、作者及历史背景，帮助学生建立对三国时代的整体认识。
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1一、教学内容1. 导读：了解《曹操献刀》的背景及意义。
2. 课文：《曹操献刀》全文。
3. 课后习题：针对课文内容设计的习题。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹操献刀的历史背景和故事情节。
2. 分析曹操的人物形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：曹操人物形象的分析，文言文阅读技巧的运用。
2. 教学重点：课文内容的理解，课后习题的解答。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板。
2. 学具：课本，笔记本，课后习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操的历史背景，引入本节课的学习内容。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹操的人物形象。
4. 例题讲解：针对课后习题，进行解答示范。
5. 随堂练习：让学生独立完成课后习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论曹操的人物形象，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、刘备、关羽、张飞3. 重点词语：献刀、忠诚、英勇、智慧4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的形象特点，不少于300字。
2. 答案：曹操在《曹操献刀》中表现出忠诚、英勇和智慧的形象特点。
他为了国家利益，甘愿献出自己的宝刀；在面对危险时，临危不惧，勇敢地挺身而出；在与刘备等人的交往中，展现出高超的智慧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解曹操的其他历史事迹，拓宽知识面，激发学生对历史人物的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操人物形象的分析，文言文阅读技巧的运用。
2. 教学重点：课文内容的理解，课后习题的解答。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹操的人物形象。
2024年《曹操献刀》标准教案
2024年《曹操献刀》标准教案一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册第四章《三国演义》选读部分，具体内容为《曹操献刀》一节。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓；董卓对曹操的试探；曹操机智应对，取得董卓信任；曹操借献刀之机，刺杀董卓的经过。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析人物形象，领会作品的主题思想。
2. 掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、董卓等人物形象，理解作品的主题思想。
教学重点：掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操、董卓的历史背景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读《曹操献刀》原文，理解故事情节。
3. 例题讲解：分析曹操、董卓等人物形象，讲解作品的主题思想。
4. 随堂练习：让学生针对曹操献刀的原因、过程及结果进行讨论，提高分析问题的能力。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 人物形象：曹操、董卓、吕布等。
3. 故事情节：献刀、试探、应对、刺杀。
4. 主题思想：爱国情怀、英勇智慧、忠诚勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：结合《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从人物形象、情节分析、主题思想等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生积极参与，关注学生的个性化阅读体验，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物及事件，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生观看与三国相关的影视剧，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体阐述；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1一、教学内容本节课选自人教版选修《曹操献刀》章节，内容主要包括：曹操献刀的故事背景、献刀的过程及其历史意义。
详细内容涉及曹操的性格特点、献刀的原因、献刀的对象以及献刀后的影响等方面。
二、教学目标1. 了解曹操献刀的历史背景，理解曹操献刀的原因及其历史意义。
2. 掌握曹操的性格特点，分析曹操在关键时刻的决策能力。
3. 培养学生的历史思维和批判性思维，提高学生对历史事件的解读和分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀的原因及历史意义。
教学重点：曹操的性格特点及其在献刀事件中的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《曹操献刀》相关资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示曹操献刀的图片，引发学生对曹操献刀事件的兴趣。
2. 讲解：详细介绍曹操献刀的背景、原因、过程及历史意义。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是曹操，面对困境，如何做出决策。
4. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的关键人物、地点、时间等要素。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答曹操献刀的相关问题。
6. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件的历史意义，培养学生的批判性思维。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：背景与原因献刀过程历史意义性格特点七、作业设计1. 作业题目：描述曹操献刀的背景、原因、过程及历史意义。
分析曹操在献刀事件中的性格特点。
谈谈你对曹操献刀事件的认识。
2. 答案：背景与原因：东汉末年，战乱不断，曹操为求自保，选择献刀。
献刀过程：曹操将宝刀献给董卓，借机刺杀董卓。
历史意义：曹操献刀事件为三国鼎立的局面埋下伏笔。
性格特点：曹操勇敢、果断、机智、有远见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对曹操献刀事件的了解程度，以及自己在教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，深入了解曹操及其献刀事件对后世的影响。
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计
《曹操献刀》教案人教版高二选修教案设计一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说欣赏与创作》中的《曹操献刀》章节。
教学内容主要包括：分析《曹操献刀》这则历史故事的背景、情节及人物性格特点；学习小说中的描写手法和表达技巧；通过欣赏与创作，提高学生对古代小说的鉴赏能力和创作水平。
二、教学目标1. 了解《曹操献刀》的历史背景，把握故事情节，分析人物性格特点。
2. 学习小说中的描写手法和表达技巧，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古代小说的热爱和创作热情。
三、教学难点与重点教学难点：分析《曹操献刀》中的人物性格特点，理解小说的表达技巧。
教学重点：把握故事情节，学习描写手法，提高鉴赏能力和创作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代小说欣赏与创作》学习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引出曹操献刀的故事。
2. 新课导入：让学生自主阅读《曹操献刀》原文，理解故事情节。
3. 分析讨论：a. 分组讨论，让学生分析曹操、刘备、关羽等人物性格特点。
4. 例题讲解：a. 以小说中的描写手法为例，进行讲解。
b. 分析小说中的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：让学生运用所学描写手法和表达技巧，进行创作练习。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：a. 历史背景：三国时期b. 人物性格特点：曹操、刘备、关羽等c. 描写手法与表达技巧七、作业设计1. 作业题目：根据《曹操献刀》的故事情节，运用所学描写手法和表达技巧，创作一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置学生课后阅读《三国演义》相关章节，深入了解三国时期的历史故事。
b. 组织学生参加古代小说创作比赛，激发创作热情，提高创作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的分析讨论环节2. 例题讲解中的描写手法和表达技巧3. 作业设计中的创作练习4. 课后反思及拓展延伸的实践性活动详细补充和说明：一、分析讨论环节1. 曹操的性格特点：精明、果断、权谋、多疑。
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1
2024年2019人教版选修《曹操献刀》word教案1一、教学内容本节课选自2019人教版选修《曹操献刀》章节，详细内容包括：曹操献刀的背景、过程、影响以及与当时历史背景的关系。
二、教学目标1. 让学生了解曹操献刀的历史背景，理解其在中国古代历史发展中的地位。
2. 培养学生分析历史事件、提炼关键信息的能力。
3. 培养学生的思辨能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀背后的历史原因及影响。
教学重点：曹操献刀的过程及其在三国时期的历史意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放与曹操献刀相关的影视片段，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解曹操献刀的背景、过程、影响，引导学生关注历史事件中的关键信息。
3. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的人物关系，解析曹操的智谋。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析曹操献刀事件的历史意义。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论曹操献刀背后的历史原因及影响。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：（1）背景：三国时期，曹操实力壮大，与袁绍展开官渡之战。
（2）过程：曹操以献刀为名，趁机杀死董承，削弱袁绍势力。
（3）影响：曹操献刀事件加剧了三国时期的政治斗争，为曹操统一北方奠定了基础。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述曹操献刀的背景、过程及影响。
（2）分析曹操献刀背后的历史原因。
2. 答案：（1）曹操献刀背景：三国时期，曹操实力壮大，与袁绍展开官渡之战。
曹操献刀过程：曹操以献刀为名，趁机杀死董承，削弱袁绍势力。
曹操献刀影响：加剧了三国时期的政治斗争，为曹操统一北方奠定了基础。
（2）曹操献刀背后的历史原因：曹操为实现统一北方的目标，利用董承与袁绍的关系，巧妙地策划了献刀事件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解曹操献刀事件，让学生了解三国时期的历史背景，提高学生分析历史事件的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读《三国演义》，深入了解三国时期的历史人物及事件，提高学生的历史素养。
曹操献刀学习教案
曹操献刀学习教案一、教学内容本节课选自《中国古代历史》第七章《三国时期》第一节《曹操献刀》。
详细内容包括：曹操献刀的背景、过程、影响及历史意义。
二、教学目标1. 让学生了解曹操献刀的历史背景，理解其时代意义。
2. 通过曹操献刀事件，培养学生对历史人物的评价能力和分析问题的能力。
3. 提高学生对历史事件的敏锐洞察力和思辨能力。
三、教学难点与重点难点：曹操献刀事件背后的历史原因及影响。
重点：曹操献刀的过程及其历史意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示曹操献刀的图片，引发学生对曹操献刀事件的兴趣，提出问题：“曹操为什么要献刀？献刀的背景是什么？”2. 讲解：详细讲解曹操献刀的背景、过程、影响及历史意义。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生站在曹操的角度思考：“如果你是曹操，你会献刀吗？”4. 例题讲解：分析曹操献刀事件中的关键人物、事件，讲解相关习题。
a. 曹操献刀的背景是什么？b. 曹操献刀的过程是怎样的？c. 曹操献刀事件的历史意义是什么？六、板书设计1. 曹操献刀2. 内容：a. 背景：三国时期，诸侯割据，曹操实力壮大，有统一天下的野心。
b. 过程：曹操以献刀为名，实则试探刘备，最终双方达成共识。
c. 影响：曹操献刀事件加强了曹操与刘备的关系，为后来的赤壁之战奠定了基础。
d. 历史意义：曹操献刀事件展示了曹操的政治智慧和远见，是三国时期重要的历史事件。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括曹操献刀的背景、过程、影响及历史意义。
b. 分析曹操献刀事件中曹操、刘备的性格特点，结合历史背景进行评价。
2. 答案：a. 曹操献刀背景：三国时期，诸侯割据，曹操实力壮大，有统一天下的野心。
过程：曹操以献刀为名，实则试探刘备，最终双方达成共识。
影响：曹操献刀事件加强了曹操与刘备的关系，为后来的赤壁之战奠定了基础。
历史意义：曹操献刀事件展示了曹操的政治智慧和远见，是三国时期重要的历史事件。
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案
2024年人教版高中语文选修二曹操献刀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中语文选修二第二单元《古代人物描写》中的《曹操献刀》一文。
详细内容为：通过对《三国演义》中曹操献刀这一历史事件的描述，学习作者如何运用生动的语言、细腻的笔触塑造人物形象，展现曹操的智勇双全。
二、教学目标1. 能够理解《曹操献刀》的情节，分析曹操的人物形象。
2. 学会运用生动、细腻的语言描绘人物形象，提高写作能力。
3. 培养学生的历史观念和文学素养，激发对古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操的人物形象，理解作者运用语言塑造形象的方法。
教学重点：学习生动、细腻的语言描绘人物形象，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引入曹操这一人物，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受作者的语言魅力，理解曹操献刀的情节。
3. 分析人物形象：引导学生分析曹操的人物形象，讨论其智勇双全的特点。
4. 课堂讲解：讲解作者如何运用生动、细腻的语言描绘人物形象，分析课文中的精彩语句。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，描绘一个熟悉的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 人物形象：曹操（智勇双全）3. 写作方法：生动、细腻的语言描绘七、作业设计1. 作业题目：请运用生动、细腻的语言描绘一个你熟悉的人物形象。
2. 答案示例：我的妈妈，中等身材，眼睛明亮，嘴角总是挂着微笑。
她温柔善良，勤劳能干，总是为我操劳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能否理解曹操的人物形象，是否掌握了生动、细腻的语言描绘方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排1. 文章背景的介绍，帮助学生了解三国时期的历史背景，为理解课文内容奠定基础。
曹操献刀详细教案
曹操献刀详细教案一、教学内容本节课选自《中国古代历史》第七章《三国时期》第一节“曹操献刀”，内容主要包括：曹操与董卓的关系、曹操献刀的原因、献刀过程及影响。
二、教学目标1. 了解三国时期曹操与董卓的关系，理解曹操献刀的背景。
2. 掌握曹操献刀的过程及影响，培养学生的历史思维能力。
3. 通过分析曹操献刀事件，培养学生对历史人物的评价能力。
三、教学难点与重点难点：曹操献刀的原因及影响。
重点：曹操与董卓的关系，曹操献刀的过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）曹操与董卓的关系董卓进京后，曹操曾一度投靠董卓，因其勇猛善战，受到董卓的赏识。
（2）曹操献刀的原因董卓荒淫无度，专权乱政，曹操看准时机，决定献刀以表忠心，实则趁机刺杀董卓。
（3）曹操献刀的过程曹操以献刀为名，接近董卓，趁机将其刺杀。
（4）曹操献刀的影响董卓死后，天下大乱，曹操趁机崛起，成为三国时期的一代枭雄。
3. 实践情景引入：让学生扮演曹操、董卓等角色，再现曹操献刀的场景，增强学生的代入感。
4. 例题讲解：以曹操献刀为背景，设计相关题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 曹操与董卓的关系2. 曹操献刀的原因3. 曹操献刀的过程4. 曹操献刀的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述曹操与董卓的关系。
（2）分析曹操献刀的原因及其影响。
2. 答案：（1）曹操曾投靠董卓，因其勇猛善战，受到董卓的赏识。
（2）曹操献刀的原因：董卓荒淫无度，专权乱政，曹操看准时机，决定献刀以表忠心，实则趁机刺杀董卓。
影响：董卓死后，天下大乱，曹操趁机崛起，成为三国时期的一代枭雄。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解曹操献刀的历史事件，使学生了解了三国时期的政治局势，培养了学生的历史思维能力。
《曹操献刀》人教版高二选修优质教案教学设计3
《曹操献刀》人教版高二选修优质教案教学设计3一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说鉴赏》第二单元《三国演义》章节，详细内容为《曹操献刀》一节。
通过对该章节的学习，让学生了解《三国演义》的历史背景，把握曹操献刀的故事情节，分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、刘备、关羽等人物形象，掌握小说的情节结构及艺术手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从曹操献刀的故事中体会到忠诚、勇敢、智慧等品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、刘备、关羽等人物形象，理解作品的艺术特色。
教学重点：熟练复述故事情节，掌握小说的情节结构及艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操献刀的片段，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
（1）曹操为什么要献刀？（2）曹操献刀的过程是怎样的？（3）曹操献刀的结果如何？（1）曹操：机智、勇敢、果断、权谋（2）刘备：仁爱、宽厚、谨慎、忠诚（3）关羽：忠诚、勇猛、义气、谦逊（1）小说中是如何运用对比手法的？（2）小说中是如何通过人物对话展示人物性格的？（1）请简要概括曹操献刀的故事情节。
（2）分析曹操、刘备、关羽等人物形象，结合课文内容说明。
6. 课堂小结：本节课学习了《曹操献刀》的故事情节，分析了曹操、刘备、关羽等人物形象，掌握了小说的情节结构及艺术手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请根据课堂所学，用自己的话复述《曹操献刀》的故事情节。
（2）分析曹操、刘备、关羽等人物形象，结合课文内容，谈谈你对这些人物的认识。
2. 答案：（1）曹操献刀的故事情节：曹操刺杀董卓未果，献刀给董卓，趁机逃脱，后与刘备、关羽结义，共同对抗董卓。
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计3
《曹操献刀》人教版高二选修教案教学设计3一、教学内容本节课选自人教版高二选修《古代小说欣赏》中的《曹操献刀》章节。
该章节详细讲述了三国时期曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓的英勇事迹。
内容包括对小说背景、人物性格、情节发展的详细解读。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的历史背景，理解小说的主题思想；2. 分析曹操、董卓等人物性格特点，培养学生对古代小说人物塑造的鉴赏能力；3. 掌握古代小说的叙事手法和修辞技巧，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、董卓等人物性格特点，理解小说的主题思想。
教学重点：古代小说的叙事手法和修辞技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《曹操献刀》原文、相关资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的历史背景，引入本节课的主题《曹操献刀》。
2. 新课内容：让学生阅读原文，分析曹操献刀的原因、过程及结果，探讨小说的主题思想。
3. 例题讲解：分析曹操、董卓等人物性格特点，讲解古代小说的叙事手法和修辞技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中的人物性格和修辞手法。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件背后的历史背景和现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、董卓3. 叙事手法：顺叙、倒叙、插叙4. 修辞技巧：比喻、夸张、对比七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中的人物性格和修辞手法。
2. 答案：要求学生对曹操、董卓等人物性格特点进行详细分析，并举例说明小说中的修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生分析人物性格和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他三国题材的小说，如《三国演义》，了解三国时期的历史人物和事件，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析曹操、董卓等人物性格特点的要求；2. 教学难点：分析曹操、董卓等人物性格特点，理解小说的主题思想；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 作业设计中的分析人物性格和修辞手法；5. 课后反思及拓展延伸。
2024年选修语文《曹操献刀》教案
2024年选修语文《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版选修语文《古代小说选读》第二章《三国演义》选段，主要讲解《曹操献刀》一节。
该章节详细描述了曹操在困境中，以智取胜，献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇才华。
二、教学目标1. 理解并掌握《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象。
2. 学习小说中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和合作精神，激发对古代小说的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：曹操人物形象的分析，小说中修辞手法的运用。
教学重点：《曹操献刀》的故事情节理解，学生思辨能力和合作精神的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》中曹操献刀的视频片段，引发学生对故事情节的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象，讲解小说中的修辞手法。
3. 例题讲解：分析曹操献刀时的心理活动，探讨其智勇才华。
4. 随堂练习：让学生运用修辞手法，改写《曹操献刀》的某一情节，进行课堂分享。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的意义，培养学生的思辨能力和合作精神。
六、板书设计1. 《曹操献刀》故事情节2. 曹操人物形象分析3. 小说中的修辞手法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，分析曹操在《三国演义》中的形象特点，不少于800字。
2. 答案：曹操在《三国演义》中形象特点包括智勇双全、果断勇敢、心狠手辣等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事情节的理解程度，以及对曹操人物形象和修辞手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史背景和人物形象，提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点：曹操人物形象的分析，小说中修辞手法的运用。
3. 作业设计：分析曹操在《三国演义》中的形象特点。
一、曹操人物形象的分析1. 曹操的智谋：在困境中，曹操能够冷静分析局势，想出献刀之计，以退为进，成功脱身。
曹操献刀演示文稿
从文本中分析来看，曹操有着鲜 明独特、复杂多变、反差巨大， 正反交叉的性格。那么，历史中 的曹操是怎样的人呢？
三．走近历史 ⒈名人说曹
可谓非常之人，超世之杰矣。 —陈寿
陈寿认为，曹操在三国历史上“明略最优”， “揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方 授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶。” 曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋， 长于诗文、草书、围棋。他生活节俭，不好 华服；与人议论，谈笑风生。
5.罗贯中为什么要这样来写曹操呢？ 《三国演义》的作者显然是以 儒家的政 治道德观念为核心，同时也糅合着百年 来广大民众的心理，表现了对导致天下 大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平 世界的明君贤臣的渴慕。 至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之 长厚而似伪，状诸葛亮之智而近妖；惟 于关羽，特多好语，义勇之概，时时如 见矣。 ——鲁迅《中国小说史略》
⑵献刀
A操径入 目的性强，勇敢果断（动作描写） B操暗忖曰：“此贼合死？” 操又思曰：“此贼当休矣！” 善度势情（心理描写） C 操惶遽，乃持刀跪下曰：“-----。” 操谢曰：“愿借试一骑。” 临危不乱，随机应变（动作语言描 写）
⑶路遇陈宫
操言：“我是客商---” 奸诈，狡猾 操曰：“燕雀安知鸿鹄志 哉！” “吾将归乡里，-----吾之 愿也” 有大志（语言描写） 陈宫收拾盘费，----投故乡来 有感召力（侧面烘托）
一．多元解读人物形象 ㈠每一组选取一回分析曹操人物形象自主探 究：（讲述故事，其他人分析） 第五回《发矫诏诸镇应曹》 第十回《报父仇曹操兴师》 第十二回《曹孟德大战吕布》 第二十一回《曹操煮酒论英雄》 第四十八回《宴长江横槊赋诗》 第五十六回《曹操大宴铜雀台》 第五十八回《曹阿瞒割须弃袍》 第七十二回《曹阿瞒兵退斜谷》 第七十八回《传遗命奸雄数终》
2019人教版选修《曹操献刀》word教案1
2019人教版选修《曹操献刀》word教案1教案：《曹操献刀》一、教学内容本课教材为人教版选修《曹操献刀》，章节为第二单元第四课。
本节课主要内容是让学生通过阅读《曹操献刀》，了解三国时期的历史背景，掌握故事情节，领会人物形象，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《曹操献刀》的故事情节，理解人物形象，提高阅读理解能力。
2. 通过分析文章的表现手法，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 通过学习本文，使学生了解三国时期的历史背景，增强学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握《曹操献刀》的故事情节，理解人物形象，提高阅读理解能力。
难点：分析文章的表现手法，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示三国时期的历史背景，引导学生了解三国时期的历史风貌，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《曹操献刀》，了解故事情节，注意人物形象的刻画。
阅读过程中，学生可以随时做好笔记。
3. 课堂讲解（1）讲解故事情节：通过对课文的讲解，使学生掌握《曹操献刀》的故事情节，理解人物形象。
（2）分析文章表现手法：引导学生分析课文中的表现手法，如描写手法、修辞手法等，培养学生对古典文学的鉴赏能力。
4. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，回答相关问题，检验学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）让学生结合课文，分析文章的表现手法，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
5. 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己阅读课文的心得体会，培养学生的表达能力。
六、板书设计板书《曹操献刀》板书内容：1. 故事情节2. 人物形象3. 表现手法七、作业设计1. 请简述《曹操献刀》的故事情节。
2. 请分析《曹操献刀》中的人物形象。
3. 请举例说明《曹操献刀》中的表现手法。
答案：1. 《曹操献刀》讲述了曹操在三国时期，为了谋取天下，献出了一把神奇的宝刀。
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“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
②语言描写：
识大义、有谋略
“……还能哭死董卓否？”
• 一、刺杀董卓未果
①曹操借刀
②曹操献刀
• 二、逃亡途中杀死吕伯奢全家
③遇陈宫
④杀伯奢
用简洁的语言概括各段内容
• 王允旧臣哭社稷 • 孟德献刀遇弑贼
曹操奇谋借宝刀 李儒献计操脱身
• 识谎言陈宫擒曹 仰奇志二人携手
• 访伯奢孟德起疑 杀无辜陈宫识操
走进文本：感知人物
• 请用一个词来填空：
曹操是一个 奸 雄 。
临 江 仙《三
国 演 义 》 卷 首 语
——
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
历史为英雄搭建了表演的舞台，
而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣 曾经叱咤风云的英雄豪杰 如今，都已沉沉睡去 但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容 教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
两类小说的特点:
1Байду номын сангаас历史演绎系列小说：①在真实历史的基础上
加以适当的虚构描写，主要按历史顺序展开， 构成情节。 ②人物大部分带有定型化的特点，看不出他们的 个性与出身遭遇、具体的生活环境等有什么关 系。
2．英雄传奇系列小说：①关注人物的命运，
围绕主要人物的经历与事迹来突出其性情与神 采，同时通过各路英雄展现当时的社会生活。 ②有比较丰富的细节描写，人物富于个性化、立 体化。
曹操既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个 政治野心家阴谋家，这与历史上的真曹操是不 可混同的。关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。 但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家 民族之大义。刘备被作者塑造成为仁民爱物、 视贤下士、知人善任的仁君典型。书中还描写 了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使 我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。 其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起 伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。 全书文不甚 深，言不甚俗，简洁明快，气势充沛，生动活 泼。
曹操不仅是“挟天子以令诸侯”的乱
臣贼子，更是有雄才大略的乱世奸雄。作 者对曹操奸雄形象的刻画，最突出的情节 是曹操杀吕伯奢及其家人。如果说曹操杀 吕伯奢的家人是出于误会，那么杀吕伯奢 本人则完全暴露了他自私自利、心狠手辣 的本性，尤其是曹操杀死吕伯奢后说的那 句话“宁教我负天下人，休教天下人负 我”，成了他的“经典名言”。大凡想起 曹操，都会想起他说的这句话，这也是人 们视曹操为奸雄的一个原因。
学习目标
1、了解作家作品及背景，体会“历史演义 小说”与“英雄传奇小说”的基本特点。
2、整体感知，理清内容。 3、研读文章，结合背景，分析人物形象特 4、赏析选文中语言、行动、心理、细节等
人物形象塑造的方法。 5、提升感悟，认识英雄形象的现实意义。
作家作品
罗贯中，名本，别号湖海散人。元 末明初著名小说家、戏曲家，是中国章 回小说的鼻祖，山西太原人。罗氏家族 一直保持了“耕读传家，诗礼教子”的 家风，贯中从小喜爱读书，博洽经史， 为后来的创作奠定了良好的基础。青年 时期的罗贯中，就在这个历史大动荡的 影响下，浪迹江湖，参加了张士诚领导 的起义军，并入其幕府，充任幕客。
读准字音
赍（ jī ）密书 恣（ zì）
跋扈（ báhù ） 骁骑（ Xiāo ）
沥酒（ Lì）
散讫（qì）
马羸（ léi ） 暗忖（ cǔn ）
掣宝刀（chè） 惶遽（ jù ）
隐讳（ huì） 小觑（ qù ）
前鞒（ qiáo ）
阅读文章，整体感知，梳理情节。
用简洁的语言概括小说节选部分主要内容
古典四大名著
三国演义 西游记 罗贯中 吴承恩
水浒传 施耐庵
红楼梦 曹雪芹
▪ 中国小说产生以来，绵延不衰的两 个主题：演绎历史与谱写英雄。
▪ 代表作：《三国演义》《水浒传》。
▪ 主题的共性：以历史为题材的小说， 在叙史的同时关照英雄人物，如《三国 演义》；《水浒传》基本上是英雄谱， 似乎也在某种程度上演绎着历史，但总 的说是以歌颂英雄为主。
罗贯中是我国杰出的古典小说家，他把 章回体小说推向成熟的阶段。他在民间传 说和话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的 《三国志》和裴松之注的正史材料，结合 自己的经验，写成了《三国志演义》或叫 《三国志通俗演义》。不仅在国内家喻户 晓，妇孺皆知，而且被翻译成十多个国家 的文字，风行全世界，受到世界各国人民 的喜爱。在国外，他的《三国演义》被称 为“一部真正具有丰富人民性的杰作”， 而《大英百科全书》则称他为“第一位知 名的艺术大师”。
解读
什么对象
人物形象 怎么刻画
鉴赏评价
依
情节叙述
据
人物描写
方法提示：鉴赏人物形象必须抓住文
中的细节等描写，不可脱离文本泛泛而谈。
课文是如何通过具体的描写来多角度 表现曹操英雄气概的？
课文情节： 借刀
献刀
遇陈宫
请依据文章的四部分，分组
讨论分析曹操形象。将分析 杀伯奢
写在黑板上，讲给大家听。
①神态、动作描写（对比）：
《三国演义》的内容概述：
“历史与英雄”是两个永恒的话题，它们在历 代文人的生花妙笔之下，流淌出许多灿烂的篇 章。《三国演义》是历史演义的开山之作， 描 写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的 历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗 争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转 化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批 咤叱风云的英雄人物。小说中刻划了近200个人 物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关 羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相” 的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高 风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮 志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的 奇异本领。
《三国演义》的形成：
晋陈寿《三国志》和裴松之注 宋代讲史平话“说三分” 元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》 明初罗贯中《三国志通俗演义》 清初毛纶、毛宗岗整理和评点《三国志演义》
我们今天叫的<三国演义＞是清康熙 年间，毛纶，毛宗岗父子的评点修改本 《三国演义》，是我国第一部章回体长 篇历史小说，是历史演义小说的源头， 共一百二十回，而《三国志》是纪传体 断代史，是史书．