《月亮湾》(第二课时)教学设计

《月亮湾》（第二课时）教学设计设计理念：《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据本课图文并茂、文字优美的特点及语文课程标准提出的要求，本教学设计是通过观察、朗读、想象等多种手段，引导学生走进文本，激活学生的思维，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学目标：①能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；②赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

①听写：绿油油清清的缓缓的朝霞倒映绕着灿烂山坡。②出示生字卡片对照订正。③导入：多媒体出示月亮湾插图，老师带着导游证，说：“小朋友们，今天就随导游到月亮湾看一看吧！”

[设计意图：用导游的形式，结合文中的彩图，使师生之间产生互动，旨在引起学生读课文的兴趣，活跃课堂气氛，对文章内容先有个宏观的了解。]

二、悟读交流

学习第1自然段：①指名读。②这一自然段只有一句话，说了什么？③想一想，这句话该怎么读？

学习第2自然段：①小朋友们，这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？②用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。③分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流想法。

交流：（1）引读：师：村子前面——生：有一条月牙一样的小河。师：小河像——生：月牙一样的。师：所以这个村子叫——。生：月亮湾。师：小河的上面有——生：一座石桥。（2）悟读：自由读“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”说说看，你读出了什么？生1：我读出这儿很美，美得就像蓝天，天上还有月牙呢？师：那就请你美美读读这一句。生2：我读出了这个村子很大，因为有河，还有桥。师：请你读一读让人听出“大”。（3）想象下河和桥各是什么样子的？请同学们说一说，画一画。（4）出示插图练说桥和河的样子？（5）出示：“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。学生品读写“河水和小鱼”的句子。

①欣赏动画，帮助理解词语。谁能把“缓缓地”换个词说一说？（慢慢地）谁再来读一读这句话，让我们感受一下缓缓流淌的河水。②小鱼在河里游来游去，想去看看吗？（播放多媒体课件）你能用“有

的……有的……还有的……”的句式来说说小鱼们在干什么吗？放音乐，欣赏动画，看动漫“一群群”的鱼。（学生说句子，教师评价。）③小鱼玩得这么开心，谁来读一读相关句子，把小鱼的心情表达出来？（指名读）

出示：“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”学生交流，相机欣赏动画。

理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。指名读。①（出示课件倒影图）引说：清清的河水像？摇？摇？摇？摇一样倒映着？摇？摇？摇？摇，还倒映着？摇？摇？摇？摇②比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

（6）出示：河岸上栽着许多桃树。春天树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。①联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？②你们见过朝霞吗？出示朝霞图与桃花相比较，进行语言训练：此时，你们觉得？摇？摇？摇？摇的桃花，远远望去，像？摇？摇？摇？摇！（让学生感受“桃花像一片灿烂的朝霞”。）③指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。（7）出示：过了桥，是一片绿油油的农田。读“农田”的句子。

①读了这句话，你的眼前出现了什么样的农田？②比较句子：过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（8）月亮湾村前的风景真美，让我们把第2自然段连起来读一读，回味回味。第二自然段写了哪里的景色？想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

学习第3自然段：（1）指名读第三自然段。欣赏动画，粘贴词卡“山坡”。再看画面，提问：①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）②你仿佛看到什么？又仿佛听到什么？（板书：山坡茶园笑声）③从“笑声”中，你体会到什么？（人们劳动时的喜悦心情。）（2）指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。齐读第三自然段。

[设计意图：在优美的音乐声中欣赏月亮湾的一幅幅美景，使学生在视觉上获得美的愉悦，从而产生急于探究月亮湾美在哪里的欲望。合作学习，交流感悟语言、品赏语言，引导学生积极主动地探索，有效提高了学生的认知能力。]

三、画图复述

①月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？动手画一画。②说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以对一个你认为最美的地方作详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以

加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。③自由练习。在小组内交流。④师：如果你是月亮湾的村民，你会怎样夸一夸自己的村庄。游客们适时地可以提一些问题，（配上音乐）。⑤参观完了，中外游客们会说些什么呢？⑥师生共同评议，鼓励。⑦你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。

[设计意图：从图入手教学既激发了学生的学习兴趣，又为学生走进文本架设了情感的桥梁。学生做导游，品味语言，和作者的心灵进行直接的对话。在复述内化语言的基础上，再现一幅幅色彩明丽的画面，使学生加深了对课文的理解和体验，受到了情感熏陶，激发了审美情趣]。