部编版小学语文《猴王出世》公开课优质课教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词的意义。
2.掌握课文中的重要语法知识。
3.能够准确朗读课文，并理解文章的结构和内涵。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.运用课文中的语言表达出文章的含义。
四、教学准备1.课文课件或板书。
2.生字词卡片。
3.习题册和笔。
五、教学过程导入•通过提问或展示图片引入主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
学习活动1.词语解释–帮助学生理解课文中生字词的意思。
2.默读课文–让学生静默读课文，尝试理解故事情节。
3.小组讨论–将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发思维。
4.语法学习–辅导学生掌握课文中的语法知识，如句型结构、词语搭配等。
拓展延伸•让学生进行阅读后感并写下自己的见解，可以通过朗读或讨论展示给其他同学。
六、课堂小结在课文教学中，我们通过深入阐述课文的内容，学习课文中的语法知识，以及引导学生进行思考和交流，提高了学生的阅读理解和语文表达能力。
七、作业布置•布置课后习题册作业，要求学生理解课文内容，并根据自己的理解写一篇课文感悟。
八、反思通过这堂课的教学，我发现学生在课文理解上的能力有所提高，但在语言表达上还存在一些困难。
下次我将更加注重辅导学生的写作能力，提高他们的语文表达水平。
以上就是本节课《猴王出世》的优质教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案
7 猴王出世【核心素养目标】文化自信：领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
语言运用：以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
思维能力：运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
审美创造：学生在理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达清楚，语句连贯，态度自然。
【课前解析】课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
课文可按事情发展顺序分为三个部分。
第一部分(第1自然段)讲了石猴出世的经及他的生活环境:花果山上的一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴;石猴在山中行走跳跃，呼朋结友，俨然一只真猴。
第二部分(第2自然段)讲了石猴和群猴一起找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分(第3第4自然段)写石猴出来后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象，他一方面有许多猴子的习性。
另一方面也因为来历的不凡，拥有与生俱来的神性。
本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度。
教学时训练学生遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读，在理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达清楚，语句连贯，态度自然。
【教学目标】1.会认“芝、遂、迸”等16个生字，读准1个多音字“呵”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
【教学重点】1.遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
2.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识与技能：–理解《猴王出世》中的主要故事情节；–掌握关键词汇和短语的理解和运用；–提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：–学生通过朗读、讨论、分组合作等方式，深入理解文章内容；–注重学生的阅读技巧和逻辑思维的培养；–激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解《猴王出世》的故事情节；–掌握文章中的关键词汇和短语；–培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：–理解文字背后的象征意义；–理解《猴王出世》中的隐含信息。
三、教学过程1. 热身老师与学生互动，引入话题，激发学生学习兴趣。
2. 导入用课文片段或图片引入《猴王出世》的故事背景，引起学生的好奇心。
3. 阅读教学1.听读课文，学生跟读；2.梳理课文，解析生词和短语；3.分段讲解，深入分析文章内容和情节；4.学生小组合作讨论，理解文章主旨；5.学生个人朗读，检验理解情况。
4. 拓展延伸针对《猴王出世》的主题和情节展开讨论，引导学生思考人物命运和成长。
5. 总结提升学生交流总结自己的体会和收获，老师点评学生表现，鼓励学生勇于表达自己的想法。
四、课堂作业1.课后阅读并理解文章内容；2.完成相关课文习题；3.写一篇感想或评论。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对文字背后的含义理解不够深入，下节课我会加强与学生的互动，引导他们更深入地思考并表达自己的看法。
以上为部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案，希朋友们能够从中获得启发，提高自己的教学水平。
部编五年级语文下册《猴王出世》 优质课 教学设计
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解和掌握《猴王出世》的故事情节；2.掌握故事中的重要人物和事件；3.理解故事背后的道理和寓意。
过程与方法：1.注重培养学生对于古代寓言故事的学习兴趣；2.通过朗读、讨论等方式引导学生理解故事内容；3.开展角色扮演、小组讨论等活动，促进学生合作与表达能力。
情感态度与价值观：1.培养学生对于努力奋斗的价值观念；2.引导学生理解“助人为乐”、“诚信待人”等道德准则；3.提升学生的阅读理解能力和分析思考能力。
二、教学准备教具准备：•《猴王出世》故事书籍；•投影仪；•课件（制作故事中人物和事件的图片以及相关问题）；•小黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
教学环境准备：•教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐；•确保教室内部采光良好，空气流通顺畅；•提前调试投影仪和连接电脑。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：教师用问题引导学生，让学生展开自由讨论，启发学生思考；2.学生回答问题，引入故事情节，引起学生兴趣。
第二步：展示故事（15分钟）1.教师通过投影仪展示故事书籍的插图，让学生先看图片，猜测故事内容；2.教师讲解故事情节，重点讲述主要人物和事件。
第三步：学生理解与表达（20分钟）1.学生分组讨论故事中的人物个性、行为举止等问题；2.学生用自己的语言描述故事情节，展示对故事的理解。
第四步：相关问题探讨（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生思考故事中所体现的道德观念；2.学生个人或小组回答问题，并展开交流讨论。
第五步：角色扮演（20分钟）1.学生分组进行《猴王出世》中人物角色扮演，演绎故事情节；2.每组表演完毕后，其他学生进行点评与讨论。
第六步：总结与展望（10分钟）1.教师引导学生总结故事中所包含的人生道理和寓意；2.教师展望下节课内容，激发学生学习兴趣。
四、教学评估1.学生表现评价：观察学生在角色扮演、讨论等活动中的参与度和表现；2.学习成果评价：通过学生对问题的回答、故事表达等形式，评估学生的理解和表达能力；3.教学反思：教师及时总结课堂教学情况，查漏补缺，为后续教学提供参考。
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案与反思第1篇】【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
【教学目标】１、认识８个生字：２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的`意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。
【教学设计】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、同学们，传统文化浩如烟海，名著中的人物栩栩如生，今天，就让我们一同走入四大名著之一的《西游记》。
2、咱们先一同看一段动画版的《西游记》。
（多媒体播放动画版的《西游记》）3、《西游记》中你最喜欢谁？喜欢它什么？4、过渡语：孙悟空不但是你们的偶像，也是老师的偶像，我们都喜欢的孙悟空是从哪来的？今天，我们学习课文《猴王出世》后，你就能找到答案。
二、初读课文，读通语句1、用喜欢的方式读一读课文，注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以用前两课学到的方法来阅读。
首先，你可以借助书下注释读懂词句，也可以查字典理解字义，还可以联系动画片、电视剧、连环画等理解，不论你用什么方法，只要大体了解文章内容就可以了。
实在不懂的可以画下来，和老师、同学探讨。
三、浏览课文，感知内容１、同学们，阅读提示中有这样两个问题，谁来读一读？（课件出示：1、石猴是从哪来的？2、它是怎样成为猴王的？）2、带着这两个问题，快速浏览全文，找一找答案。
3、谁来说说，石猴是从哪来的？它又是怎样成为猴王的？四、研读课文，感受形象1、默读全文，看看这只猴子给你留下了什么印象？画出句子，用一两个词语写一写感受。
部编五年级语文下册《猴王出世》教学教案 公开课
部编五年级语文下册《猴王出世》教学教案公开课一. 教材分析《猴王出世》是一篇神话故事，讲述了石猴出世及其成为猴王的过程。
本文语言生动，情节有趣，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到一些文言文词汇和句式，为学生提供了学习文言文的契机。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但学生在学习文言文方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握重点字词，了解神话故事的基本特点。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文言文学习水平。
3.情感态度与价值观：学生能够感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，重点字词的掌握。
2.教学难点：文言文句式的理解，神话故事特点的把握。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主阅读课文，了解故事内容，体会故事魅力。
2.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相帮助解决学习中的问题。
3.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高阅读理解能力。
4.举例讲解：教师通过举例分析，帮助学生掌握重点字词和文言文句式。
六. 教学准备1.课文文本：《猴王出世》课文全文。
2.教学多媒体：课件、视频等教学资源。
3.学习工具：词典、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾神话故事，激发学生学习兴趣。
例如：“你们知道哪些神话故事？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师播放《猴王出世》的课文朗读视频，让学生初步感知课文内容。
播放完毕后，教师简要介绍课文背景。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词及时查阅词典。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师带领学生共同总结课文内容，梳理故事情节。
引导学生思考：“石猴是如何成为猴王的？这个过程体现了石猴的哪些品质？”5.拓展（10分钟）教师出示与《猴王出世》类似的神话故事，让学生进行阅读分享，互相交流学习心得。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3.读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的②石猴怎样成为猴王的把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教学设计
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解《猴王出世》的主要情节和主要人物；2. 掌握文章中的重要词语和表达方式；3. 训练学生的朗读和理解能力；4. 培养学生的合作精神和思辨能力。
二、教学重点1.掌握《猴王出世》的主要内容和情节；2.熟练掌握文章中的重要词语和表达方式。
三、教学难点1.理解并阐述文章中隐藏的寓意；2.运用语文知识进行举一反三的能力。
四、教学准备1.课本《新部编人教版五年级下册语文》；2.教学投影仪；3.教学录音设备；4.相关视频资源。
五、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片、视频等方式引入课文，引起学生的兴趣。
2. 学习《猴王出世》（20分钟）•同学们轮流朗读课文，教师对重点词语进行讲解。
•学生分组展开小组讨论，理解文章中的寓意。
3. 拓展课文（15分钟）•请学生尝试分角色朗读课文，增强理解；•设置问题，引导学生自由探究，提升思维。
4. 温故知新（10分钟）•以课文中的习题检验学生对所学内容的理解；•学生互相交流，答疑解惑。
5. 课堂表现（5分钟）•展示学生们在学习《猴王出世》过程中优秀的表现和观点。
六、达到预期效果的评价方式1.课堂表现评价：学生在课堂上积极主动发言、回答问题，与他人合作默契；2.书面作业评价：课后布置相关作业，考察学生对课文的理解和运用。
七、总结反思通过本节课的教学，学生对《猴王出世》有了更深入的理解，提升了语文素养。
在今后的教学中，应该更加注重培养学生的思辨能力和合作能力，使学生在语文学习中得到更全面的提升。
《猴王出世》教案优秀8篇
《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。
教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。
教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。
学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。
较后复述课文，锻炼学生的口才。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。
教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）
《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）《猴王出世》这篇文章节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回，属半白话文体，按照事情发展顺序，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
《猴王出世》优秀教学设计篇1一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
4.初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过,感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。
㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。
㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。
㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。
(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。
后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
【教学难点】概括每个自然段的主要内容。
【教具】课本彩图。
【教学过程】一、导入同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。
我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。
下面我们就来学习本文。
二、讲授新课１、学生自学课文（１５分钟）：⑴划出课文中的认读字词。
⑵默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？２、学生互相交流（５分钟）：有针对性指导。
针对自学中的问题，学生互相交流看法。
３、课堂反馈：提示：每段写谁？（石猴）。
写什么？小结：分析小说特点：⑴“有半文半白”的感觉。
⑵有些语言十分鲜活有生命力。
如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。
①读一读课文中的认读字词。
②练习朗读课文。
③说说课文中有几个自然段每段主要讲的是什么内容？４、课堂练习：说明学习目标：⑴说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。
⑵画出你喜欢的句子（至少３句）⑶背一背。
三、课堂小结与检测１、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。
２、默写你喜欢的语句（最少一句）。
四、课堂练习１、《西游记》的作者是明代小说家（）２、《猴王出世》共有４个自然段：第一自然段主要讲的是（）第二自然段主要讲的是（）第三自然段主要讲的是（）第四自然段主要讲的是（）３、解释词语：提男契女、锲、序齿排班。
五、作业１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。
２、《观看勇收熊黑怪》。
【部编版语文五年级下册猴王出世教案第2篇】【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】猴王出世教学目的：1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
教学过程：一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么,石猴到底是从哪儿来的他又是如何成为猴王的呢带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
(板书课题)二、初读课文,整体感知。
1.(出示相关资料)了解作品和作者。
2.默读课文,标出自然段,并为文章划分段落。
第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段):石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分(第3~4自然段):众猴进入水帘洞,拜石猴为王。
3.再次浏览课文,说一说,课文按照什么顺序写的。
(事情发展的顺序)三、再读课文,整体感知。
1.读第一部分。
(1)说一说,石猴是怎么来的。
(一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
)(2)石猴出世之后是什么样的(那猴在山中……朝游峰洞之中。
)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2.有一天,发生了一件事,改变了石猴的生活,使他摇身一变,成了猴王,发生了什么呢(一天,群猴发现一个瀑布。
)和石猴成为猴王有什么关系(有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王),听到这句话,石猴的表现如何(应声高叫道:“我进去!我进去!”)从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
3.说完,他是怎么做的呢后面又发生了什么齐读相关片段,找出问题答案。
(1)发现了这样一个好地方,石猴很高兴(喜不自胜),连忙出来告诉其他猴子,又把其他猴子带进了水帘洞。
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生通过本节课学习，能够理解《猴王出世》的故事情节，掌握重要人物和事件，理解寓意。
2.情感态度价值观：引导学生了解传统文学作品中的智慧和道德观念，培养学生对传统文学的兴趣和理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：教学重点将放在故事情节的理解和寓意的解读上。
2.教学难点：教学难点将放在引导学生从故事中挖掘其背后的道德与智慧。
三、教学准备1.教材：部编五年级语文下册《猴王出世》2.教具：课件、图片、故事绘本、多媒体设备四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问或课件展示猴王出生的场景，引起学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习做铺垫。
第二步：教学（25分钟）1.听故事：老师讲述《猴王出世》故事情节，学生聆听，全神贯注。
2.故事分析：引导学生分析故事中的重要人物和事件，理解故事背后的寓意和道理。
3.互动讨论：和学生互动讨论故事中的情节和寓意，引导学生形成自己的观点。
第三步：拓展（10分钟）1.小组活动：让学生分成小组，分析其他寓意丰富的文学作品，分享彼此的发现。
2.课外拓展：布置课外阅读任务，让学生通过阅读其它文学作品来拓展对文学的理解。
五、教学反思通过本节课教学，学生对《猴王出世》有了深入的理解，不仅了解故事情节，还能够从中体会到其中的智慧与道德。
通过互动讨论和拓展活动，学生的文学素养得到了提升，对传统文学也有了更深入的认识。
结语部编五年级语文下册《猴王出世》是一篇充满智慧和道德的传统文学作品，通过本节课的教学设计，希望能够引导学生在阅读中感悟其中的智慧，并将之融会贯通到生活中。
希望学生在今后的学习和生活中，能够继续保持对文学的热爱和探索。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。
（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。
课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。
2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。
预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。
师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。
(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。
看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。
石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。
师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇1教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。
2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。
3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。
教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。
教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。
教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。
那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。
板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。
说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。
2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。
指名说。
3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的.？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。
为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。
课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。
2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。
部编五年级语文下册《猴王出世》 优质课 教案
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课教案一. 教材分析《猴王出世》是我国古典名著《西游记》的开篇故事，讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的过程。
本节课选自人教部编版五年级语文下册，旨在让学生通过学习，了解石猴的出生和成为猴王的过程，体会故事中的生动形象和丰富想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事和神话故事有一定的兴趣。
但对于《西游记》这部古典名著，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生走进文本，体会故事的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴成为猴王的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受石猴的勇敢、聪明、机智，培养学生的品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.难点：体会故事中的生动形象和丰富想象力，理解石猴成为猴王的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的学习氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音频、视频等。
2.课文音频：为学生提供课文朗读的音频资料。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《西游记》的封面、石猴的图片等，引导学生回顾《西游记》的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
同时，引导学生关注石猴的出生和成为猴王的过程。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解石猴成为猴王的过程。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结石猴成为猴王的原因。
每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
公开课《猴王出世》教案（通用15篇）
公开课《猴王出世》教案（通用15篇）公开课《猴王出世》教案篇1知识教学点1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的优秀品质教学的重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴形象，激发对古典文学的兴趣。
教学的难点：课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点：教学过程一、激趣导入1.大家看过《西游记》吗？在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2.谈谈你对孙悟空的了解。
学生介绍自己心中的孙悟.3.那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（板书课题）二、自读课文要求1.读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。
不懂的划出来。
2.边读边想，石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的吗？在课文中找出相关句子。
三、小组交流讨论汇报1 石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的？石头里蹦出来的（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
）板书画石头——石猴众猴遵守诺言，拜为王的（我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴听说，即拱伏无违。
）板书：美猴王2、你有哪些不懂的问题，提出来小组内解决：若不能解结，提出来找其他同学（自愿举手）解结。
四、抽生或小组朗读课文，着重朗读指导第一段特别注意断句，读出赞美的感情、语气舒缓（学生读后教师范读）第二段注意体会石猴的勇敢无畏。
板书：勇敢无畏第三段这是他冒着生命危险找到的好去处啊，他首先想到的是大家。
板书：一心想着大家注意“石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳”的不厌其烦的点数里流露出的喜悦。
第四段读处猴性的顽劣可爱。
五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
新人教部编版小学五年级语文下册《猴王出世》优质课教案
新人教部编版小学五年级语文下册《猴王出世》优质课教案教学目标1．会认16个生字，读记重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能根据文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重难点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典小说的阅读兴趣。
教学过程一、谈话导入1．多媒体播放电视剧《西游记》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物？(孙悟空)2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
(板书：猴王出世)二、了解大意，整体感知猴王形象1．根据文前“阅读提示”，明确问题。
(课件出示：石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？)2．课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
(1)交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么，或现在还有什么不懂的。
教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
(2)词语解释。
3．交流学习课文主要内容。
(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。
(板书：出世——仙石迸裂)(2)学生尝试说说石猴是如何成为猴王的。
(板书：成王——跳水寻源)(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王？(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)4．小结过渡：仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。
那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象(一)学习“猴王出世”，感悟语言的精练。
1．自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2．交流。
课件出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
部编五年级语文下册《猴王出世》公开课教学教学设计
部编五年级语文下册《猴王出世》公开课教学教学设计一、教学目标1.知识目标–理解故事内容，掌握故事结构和主要情节。
–掌握关键词语的意思及使用方法。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读把握文章主题。
–培养学生观察能力，能够从细节中抓住关键信息。
3.情感目标–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强他们的文学修养和审美情趣。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解《猴王出世》的故事情节，掌握关键词语的意思并运用。
•教学难点：帮助学生理解故事中隐含的意义，培养他们的独立思考能力。
三、教学准备1.课文《猴王出世》的教学课件（包括故事配图、重点词语解释等）。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
3.学生课本和练习册。
4.辅助教学素材：猴子相关图片、小道具等。
四、教学过程1. 导入•通过展示猴子的图片或小视频引发学生对猴子的兴趣，了解学生对猴子的认知。
2. 预习导入•让学生快速浏览课文《猴王出世》，了解故事大意，并提出问题引导学生思考。
3. 教学展开•分段逐句讲解课文内容，让学生理解每一部分的含义，重点解释生词和短语。
•提问学生，引导学生深入思考故事背后的含义和主题。
•组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解以及自己的感悟。
4. 拓展练习•让学生完成课后练习册上与《猴王出世》相关的阅读理解题目，巩固课文内容。
5. 总结反馈•总结课文内容，重点强调故事的主题和教育意义。
•让学生总结今天的学习收获，表达自己的看法和感想。
五、课堂设计特色•在讲解故事内容时，设置情境导入，激发学生的兴趣。
•通过小组讨论和个人思考，培养学生的思维能力和表达能力。
•注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导他们从文本中获得启示。
六、教学反思•教学中需要更多关注学生的情感体验，帮助他们从多角度理解故事，体会其中蕴含的人生哲理。
以上是本次部编五年级语文下册《猴王出世》公开课教学设计，教师在教学过程中可以根据实际情况适当调整和完善方案，不断提升教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猴王出世》教学设计
第一课时
【教材分析】
《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。
真正体现人文性与工具性的和谐统一、
【教学目标】
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主
要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】
1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。
所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2．教师教学准备：教学课件
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象
1．揭示课题。
2．了解学生学习起点。
3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
4．小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象
（一）细读描写“石猴出世”的语句
1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）读这段话，读出猴的快乐和自由
2．提问：你发现这句话有哪些特点？
3．细细品读这句话中的语言规律。
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
6．小结。
（二）细读描写“石猴成王”的语句
1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
2．同桌合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流，对比品读。
4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
5．小结。
三、总结提升，整体把握猴王形象
1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。
2．总结：
读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
愿同学们一生与经典相伴！
王崧舟评课：小说教学的阅读取向
众所周知，语文教学说白了就是两件事，第一，“教什么”，即教学内容的把握和处理；第二，“怎么教”，即教学方法的选择和运用。
就语文教学而言，教学内容永远是第一位的、本质的、决定着课程价值的。
然而，很不幸，迄今为止，出现问题最多、最严重、又最不为广大语文教师所觉知的，恰恰就是“教什么”的问题。
《猴王出世》一课，
正是对“教什么”的问题做出了自己独到的思考、展示了自己充满胆略、闪耀智慧的实践。
一、拨云见日，以“语言表达”为取向的本体观
二、独辟蹊径，以“人物形象”为取向的文体观
三、对症下药，以“唤醒意会”为取向的主体观。