教育媒体与教学资源的有效利用

教育媒体与教学资源的有效利用

课堂教学中，教师教学水平参差不齐，比如在解释学科内容时，常常由于使用的方法不一致，对学生产生不同的影响，而利用精心设计的媒体材料则可向每个学生传递相同的信息，促进不同区域学生共同进步。

教学媒体材料中有许多可以引起学习者注意的因素，如：画面的生动形象、动画特技效果、声音效果等要素，都会激发学生的好奇心，引起学生学习动机、兴趣，促使学生思考，使学生在教学活动中思维始终保持活跃。

许多教学媒体既可以向学习者提供各种感性材料，呈现事物的形态或过程，又能提供逼真的情境，促使学习者去充分感知，加深印象。如：学生对历史事件不可能身临其境去感知，但照片、电影、录像资料则可加深感知深度。

教学媒体中传播知识的元素（如画的解说及其结构等）都是经过精心设计和安排的，大部分媒体可以在较短的时间内，以清晰有效的组织方式呈现和传递与实现教学目的有关的信息，为学生提供直接的、间接的、更具有代表性的具体经验，大大有利于学生的理解和记忆，达到较好的教学效果。

当今教育提倡因材施教的策略。即：个别化教学，这种教学方式的实现更加依赖于现代媒体或媒体资源。当教学媒体设计成个别化学习材料时，不论何时、何地只要学习者需要，便可提供教学。学习者可以在自己方便的时间和地点进行学习，非常灵活方便。

当学习者在接受媒体传送的生动信息时，常常会引导学习者参与到活动中去。如：观看教学录像，可先观察信息内容中呈现的各种关系，继而去发现并解释这些关系，并可引起和激发学习者询问有关问题。另外，各种媒体特别是计算机，可提供丰富的资源环境，使学习者可以带着问题去搜索资源、探索解决问题的方法。