散文阅读形象概括鉴赏题使用本共42页文档

高考文学类文本阅读之概括鉴赏形象

1 / 7概括鉴赏形象突破点一概括分析形象特点散文中的形象是为表达主旨服务的,写作的目的并非塑造形象,而是借助形象表达作者的某种思想感情,所以散文中可以没有中心人物(或事物),也可以有多个中心人物(或事物)。

对于形象概括鉴赏题,应当从多个角度去概括分析,并深入思考形象的内涵和作用。

题干示例审题定向概括分析人物形象特点:(2019天津)文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(《萨丽娃姐姐的春天》)概括分析事物形象特点:(2015北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?(《说起梅花》)这类题目的题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“品质”“性格特点”“形象”等表答题方向的名词。

1 / 7概括分析形象特点“三角度”1.从记叙事件的角度这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。

2.从描写手法的角度如概括人物形象特点时,对于文中的动作、语言、心理等描写要重点关注,这些描写可以提炼出人物形象特点。

3.从抒情议论的角度文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明形象特点,概括分析时不可忽视。

概括分析形象特点“三步骤”概括分析形象特点,我们可以由表及里地分为三个步骤:第一步:确定答题区间,找准描写形象的有关内容。

第二步:勾画关键词句,找出体现形象特点的关键词句,分析形象的特点。

第三步:点明所塑造的形象表现了作者怎样的情感、向往或追求。

(只要求概括特点的题目不涉及此步骤)[典例1](2014山东,21)阅读下面的文字,完成后面的问题。

浣花草堂黄裳到四川来以前,在行箧里放进了几册旧书,其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。

虽然觉得有些累赘,可是终于还是放进去了。

半月以来,枕上灯前,有时间就拿来翻翻,真也给旅途平添了无限趣味。

尽管已经是平日熟读了的,可是在蜀道上重读,就会给你带来更为新鲜的感受。

诗人的写景抒情、用字遣词,有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。

散文形象鉴赏

2.次要人物形象——从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
题型二、欣赏景物形象
1.把握景物形象特征
2.了解景物形象与其象征意义之间的相似点 3.分析景物形象对表现主旨的意义和作用
分析景物形象作用的技巧
1.主要景物形象
(1)内容主旨——写物的要找志，写景的要析情。
记念刘和珍君
1、主要事迹：（1）生前爱看鲁迅文章；（2）毅然预定了全年的
《莽原》；（3）成为学生自治会成员；（4）常常微笑着，态度很温和；（5）虑及母校前途，黯然至于泣下；（6）“欣然前往”参加请愿运动；（7）中弹牺牲。
依据人物事迹请概括刘和珍是一个怎样的人物形象？
2、形象特点：
总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。（形象类型）文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。（形象特点）
梁任公形象特点
梁启超是一个学者政治家,在本文中展示了怎样的形象特点？ 1、形象类型：学者形象 2、形象特点：（1）外在形象——精悍，精神，潇洒，随意而不散漫，（2）内在气质——谦逊，自信，爱国，沉稳，
风趣，有学问，热心肠等。
（一）人物形象的内涵
1.人物形象的性格特征。如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等。
题型三物象概括鉴赏
? 所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象。

37散文阅读：形象特点概括分析题

“唉，要是我能看一看火车！” 车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站。一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：
父亲去世前半个月左右，已经报过一次病危，我匆匆赶回家去，尽管已有心理准备，但还是被吓了一跳。父亲本来就瘦，现在更是瘦得只剩下骨头了，眼窝深陷，颧骨突出，看着非常吓人。那时他生活已经无法自理，我帮他擦洗身子，他像个孩子似的不好意思，轻轻地说：“脏。”我心里很不好受，一个曾经那么要强的人，现在只能任人摆布，在家待了几天，大概母亲跟他说了什么，有一天他跟我说：：“你工作忙，先回去吧，有了特殊情况再回来。”我嗯了一声，一出门眼泪就下来了。
人教版高三语文总复习系列课程《散文阅读》
形象特点概括分析题
主讲：吴老师
题型 1 形象特点概括分析题 “形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
1．(2016·浙江)联系全文，评价母亲这一人物形象。 2．(2015·北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？ 3．(2013·天津)请概括老代的性格特点，并加以分析。 4．(2013·广东)结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。
答案 ①为人善良、厚道，相信他人。从当村会计时借钱粮之事可以看出。②教子严厉，甚至粗暴，但也有温情的一面。从责打孩子、送子读书等事可体会到。③卑微虚荣的背后有强烈的自尊，从对我态度的变化和在赴宴一事上的表现可感受到。
解析本题可以从情节中发掘人物形象。父亲做村(生产队) 里的会计时，村民从队里借点钱粮什么的，他从不记账，年底结账时，村民赖账，只好由他赔偿，说明父亲善良、厚道，相信他人。小时候父亲对子女的管教很严厉，在作者的心目中父亲就是

文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象

文学类文本阅读—分析鉴赏散文的形象一、必备知识现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。

人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。

对于人物形象的鉴赏，考生应该通过分析作品把握人物形象的特点，了解人物形象的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解人物形象对作品主旨的表达起到的作用。

物象就是文学作品中所出现的具体景物形象，往往包含着作者或作品中人物的主观思想感情，是客观物象和作者或作品中人物的的主观思想感情相融合所构成的新的形象。

客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往又叫它意象。

高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，一是赏析形象的作用，命题者往往又把这两方面综合起来命题。

考查的内容通常有以下三点：①概括形象的特点；②鉴赏刻画形象的手法；③评价形象塑造的意义。

(一)人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象，但在一睦与人或叙事散文中，一般还是以刻画人物形象为中心。

要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征，从而去赏析人物的形象美和精神美。

要求根据题目引导语的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意图，体会散文的思想境界和情感，再经过分析达到理性的判断。

散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、一个典型的细节等等。

通过精当的描写，以简洁的笔法刻画人物的形象，表现人物性格，反映人物的思想感情，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”。

(二)事物形象在散文中尤其是写景状物散文中，作者表达情感、哲思总是借助一定的事物、景物形象。

高考考散文鉴赏一般会把它们作为考查重点，考查角度有两个：一是物象的特点及象征意义或物象包含的情感，二是物象在文中尤其在艺术构思中的作用对于这类试题，一定要把握住下面两点。

高中散文专题05-1：内容分析形象概括(42张)

主要是读者的阅读感受
（2）不同层面就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般先解读表层意蕴再解读深层意蕴。
表层意蕴
文本中涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等材料所蕴含的不同意义以及所体现出的作者情感倾向
民族心理如精忠报国、敬畏自然、叶落归根、追求圆满、爱好和平、知足常乐等
主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追深层意蕴人文精神求；另一方面是指人性的关怀，如对生命的关怀、对弱势群体的关怀、对苦难的悲悯
二轮复习：文学类专题（散文）
概括内容要点分析散文形象
01 概括内容要点
题型概述
“概括内容要点”是散文阅读的常见考点之一，要求考生能够准确理解文章的每一段的内容要点，并按照要求用原文或者自己的话表达出来。“内容要点”即文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。内容要点可以是全文的，也可以是局部的。此类题目除了概括特定指向信息和概括情感意蕴等常规题型之外，近年考试中又出现了一种新题型，即分析评论要点。考生在作答概括内容要点类题时往往概括不准，要点不全，挖掘不深，失分严重。在二轮复习中，我们在概括内容要点时，要有层次意识、逻辑意识、归纳意识，做到 “点要齐全、语要精深”。
汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。
穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。

高考语文散文阅读主观题答题模版04：分析概括散文的形象

你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？更可贵的是，这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。
散文阅读主观题答题模版04
•分析概括散文的形象
分析概括散文形象的命题特点考情微观
年份卷别
篇名
提问方式
设题角度
命题特点
2022
全国乙卷
《“九一八” 致弟弟书》
对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
人物心理
①散文形象分物象与人物形象两种，前者为考
2、分析人物形象作用主要人物形象作用有二： (1)表达散文主旨。 (2)作为线索，把众多材料组织在一起。次要人物形象作用有三： (1)对主要人物具有对比、类比、衬托作用，使主要人物形象更加鲜
明突出。 (2)在内容主旨方面，充实内容，深化或丰富主旨。 (3)在文章结构方面，有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用。
但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面就爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。植物学家考察物种的多样性，有一个方法叫“打方”，即在地上划定一个正方形，细数其中植物的种类和数量。我就试着任选了一面墙，

高考散文阅读之概括鉴赏形象

突破点一栏目索引
杜甫在成都住过一段不短的时间,在集子里留下了四五卷诗,约占他全部留下来的作品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始,人们就在成都西郊为他建了一座祠堂,这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮,直到今天,更修整得焕然一新,成为游赏的登临胜地。走出西郊,经过青羊宫、百花潭,沿着公路走去,二三里后更左折走上一条田间小径,就可以远远望见一丛浓绿,那就是草堂的所在了。
突破点一栏目索引
题干示例
审题定向
概括分析人物形象特点: (2019天津)文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(《萨丽娃姐姐的春天》) 概括分析事物形象特点: (2015北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?(《说起梅花》)
这类题目的题干中往往有“概括”“分析 ”等作答动词和“品质”“性格特点” “形象”等表答题方向的名词。
突破点一栏目索引
概括分析形象特点“三步骤” 概括分析形象特点,我们可以由表及里地分为三个步骤: 第一步:确定答题区间,找准描写形象的有关内容。第二步:勾画关键词句,找出体现形象特点的关键词句,分析形象的特点。第三步:点明所塑造的形象表现了作者怎样的情感、向往或追求。(只要求概括特点的题目不涉及此步骤)
突破点一栏目索引
这里有好大的一座庭院,四面是连绵不断的围墙,远远绕过去,才看得见那山门。走进去
又是照例的几重佛殿,伽蓝,天王,佛像,这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最后的一层大殿,才在一块石碑上看到,这原来是草堂寺,还不是草堂。从大殿里出来,向和尚问了路,才又从右面的一道侧门里穿出去,来到真正要拜谒的地方。从侧门出,迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字, 再转过去,就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙,碎石的泥径,墙外的翠竹幽篁,幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色, 不知怎的,自然会产生那样庄严宁静的气韵。

散文之形象鉴赏题

• 从艺术构思角度，“一辆破旧的汽车”在文中多次出现，文章的开头“一辆破旧的汽车临时停在路旁”、文章的中间“有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车”“将在这样一辆拥挤不堪的车里”、文末“这坐在车上的人们 ”，都提到了“一辆破旧的汽车”，它贯穿全文，使文章首尾呼应，是文章的线索。答案：①结构上，“一辆破旧的汽车”为文章线索，贯穿全文，首尾呼应。
①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
二、概括分析物象特点
典例2
（第91页《说起梅花》）本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？
分析物象的外在特征
四个情境中表现梅花外在特征的关键句是“梅花迎雪吐艳”“如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳”“一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去” 。
主要物象作用
。
②艺术构思：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯
穿在一起的作用。
①内容主旨：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。
②对主要物象：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加
次要物象作用
鲜明突出。
③艺术构思：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯
典例4 （第92页曹文轩《前方》）“一辆破旧的汽车”在文章中多次出现，在文章中起了怎样的作用？
了作者对秋天的喜爱和赞美。 • 从内容角度，前面说春天太过“疯狂”、夏天则是“死路”，后面说“比较起春与夏
来，我说它更是走向生路的”“这样的季候，是我所最爱的了”，由此可以知道，写春夏是与秋进行比较，突出秋给作者的感受，以此凸显秋天更显示了生命力，表达出作者对秋天的偏爱。 • 答案：将秋与春夏冬对比，先后写出对于春天的“疯狂”、夏天的“死路”、冬天的较少显示生命力的不同感受；以此凸显秋天更是“走向生路”(更显示了生命力)，表达出对秋的偏爱。

第六讲散文阅读精讲精练之形象概括分析类两大题型(原卷版)

散文阅读精讲精练第六讲形象概括分析类两大题型阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。

就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。

常考题型：概括分析形象特点、分析物象作用。

对于形象概括鉴赏题，应当从多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。

题型一概括分析形象特点散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出来的。

“概括分析形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。

【常见设问】1．(2019·天津)文中的老祖母是一个怎样的形象？2．(2016·浙江)联系全文，评价母亲这一人物。

3．(2015·北京)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？4．(2013·天津)请概括老代的性格特点，并加以分析。

【答题步骤】“3角度”“2结合”概括分析人物形象特点：1．从记叙的事件中概括分析特点(事件角度)这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。

2．从描写中概括分析特点(描写角度)对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象特点。

3．从抒情议论中概括分析特点(抒情议论角度)文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。

4．结合主题和时代背景概括分析特点(2结合)文章在一定的时代背景下描写刻画人物形象，是为了表现某个主题，因此，要准确概括分析形象特点，还需结合主题和时代背景。

由表及里“三步骤”概括分析物象特点：第一步，分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。

第二步，挖掘物象的内在品格（内涵、本质、精神），抓物与志的“契合点”。

第三步，点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。

2020高考语文复习 —散文阅读之分析概括形象

高考—散文阅读之分析概括形象散文中的物象主要有景、物两类。

景，景物；物，某自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。

由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。

散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。

这与古典诗歌中的意象不同。

古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是临时赋予的，脱离了文本，就无所谓“意象”了。

(2017·北京)阅读下面的文字，完成文后题目。

根河是鄂温克人[注]的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。

这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。

这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。

在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。

(节选自叶梅《根河之恋》)注鄂温克是我国少数民族之一，主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。

1．第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？答：________________________________________________________________________答案特点：①巨大的生命力；②纯真清澈；③一次次的新生；④养育了两岸的生命。

象征意义：鄂温克民族的生命力、精神与品格。

阅读下面的文字，完成文后题目。

留在窑洞安宁在白大路村的窑洞里，遇到祖孙两代人。

村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了，只有两位老人，因为习惯了杏林掩映下的窑洞，便一直留了下来。

尽管窑洞有些旧了，但是他们又粉刷了墙面，并将依山而建、没有院墙的院子，收拾得干干净净。

从山下开车上来，大约要十几分钟。

汽车在曲折的山间小路上兜兜转转，忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院，便很有闯入世外桃源般的“豁然开朗”。

二、散文阅读答题模板

③分析材料关系法常见关系如下表:
相承关系
相并关系
相属关系
材料关系承接关系递进关系并列关系对照关系总分关系
具体特点由叙事到议论或抒情,由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递
文章材料之间是平行的,它们之间或并列或对照先总说再分说,或者相反
结合文本内容,解说出了文章前后的材料是以怎样的一种关系联系在一起的, 就解说出了文章的行文思路。 (3)答题模板本文围绕……(以……为线索),首先写了……,其次写了……,最后写了……。
(2)解题思路 ①审题型即审所出的题是明考型还是暗考型。所谓明考型,即在题干中直接要求分析其表达特色,如“请分析其表达特色”;所谓暗考型,题干中带有“赏析”或 “如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”。 ②审范围即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子),还是全文、整体的。行话有“整体看手法,局部看修辞”,说的就是如果赏析的是全文,则首先要考虑表现手法;如果是局部,则首先考虑修辞手法。“首先”就是优先,但并不是说其他角度不考虑。
③审角度即审题干要求赏析的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”,就是题干明确规定了赏析的角度,如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度,当然,单一角度还可细化为更小的角度。散文赏析题多是多向(多角度) 的。 (3)答题模板
2.赏析语言艺术 (1)常见题型 ①简要分析文章的语言特色。 ②请简要分析文中画线句子的表达特色。 ③有人称作者的散文“亦庄亦谐”。请结合文本谈谈你的理解。
(二)结构思路类 1.分析句段作用 (1)常见题型 ①分析画线句在文章中的作用。 ②作者为什么要写这一段(句)? ③某段(句)能否删去?为什么? ④简析段(句)在文中的作用。 ⑤有人认为某段在文中意义不大,可以删去;也有人认为这一段有重要的作用, 不能删。你同意哪种观点?请简要分析。

散文阅读：精准分析概括形象

散文阅读：精准分析概括形象活动一一文练透 [提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。

景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。

物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。

阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。

阅读下面的文字，完成后面任务。

水边，那只白鹤李汉荣星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的名作，被誉为“昆虫的史诗”。

现在是4月，看着远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪铺张成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。

它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。

这季节最幸福、最忙碌的，当是蜜蜂们。

它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它们的秘密工厂。

我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的评价。

然而，当我抬起头，我竟看到了前面，芦苇轻摇的河边，站着一只白鹤。

它长久地俯首凝视着水面。

我吩咐自己，就不打扰它了。

白鹤是清高的生命，也是易受伤害的生命。

我就与它保持距离。

于是我又观察蜜蜂，中国的蜜蜂，汉中的蜜蜂，土生土长的优秀蜜蜂。

而《昆虫记》里，19世纪法兰西的蜜蜂们，仍飞翔在法布尔满含着惊奇的目光里。

优秀的花，优秀的蜜蜂，优秀的文字，我对大自然中优秀的一切，充满了感恩。

大约过了两个小时，我抬起头来，竟看见那只白鹤仍一动不动地站在原来的位置，低头凝视着水面。

它不会是在那里等待鱼虾从水中跃出。

因为据我以往的观察，白鹤在一个地方寻找食物，顶多过20分钟就要转移，灵性的鸟不犯“守株待兔”的错误。

那么它为什么要久立一处呢？我不禁关切起它了。

我合上书，离开旋绕在我身边的蜜蜂们，我绕着河湾轻轻地靠近它，尽量不让它受到惊吓，在离它约5米的地方，我蹲下来，我想知道它在凝视什么。

我终于看见了，我也知道了。

它久久凝视着的，是自己在水中的倒影。

高考语文一轮复习散文“形象概括分析题”训练(Word版含答案)

散文“形象概括分析题”一、阅读下面的文字，完成1～4题。

(16分)文本一：流水函关沈念古代的故事，多是发生在河流、古道，或是边界的关楼。

函谷关南接秦岭，北倚黄河，东西或绝涧或高塬，它的迷人之处，也是它的揪心之处，就在于那么多人想通过它、占守它。

它是阻滞、关闭，也是畅通、开放。

在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯。

无论藏在哪个角落，历史的风扑面而来，情绪的力量在历史的托举下，让去往函谷关的路变得跌宕起伏。

始于20世纪90年代的修建。

关楼只是历史的化身，过往痕迹被抹去——直到被一尊黑色石碑身后的函关古道所打开。

在古代，那只是一条在沟谷中蜿蜒的土路。

有记载说这条曾经崎岖狭窄、蜿蜒相通的路全长15华里，沟壁有50米高，坡度有40至80度，有的地方仅2米宽，仅能容一辆牛车通过。

车不方轨，马不并辔，人行其中，如入函中并非夸张的描述，可以想象它在军事战略上的利害。

从遥远的春秋战国就开始了碰撞，直至秦国一统。

函谷关扮演着决定胜负的关键角色。

西汉贾谊在名篇《过秦论》中议论：“于是六国之士……尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。

秦人开关延敌。

九国之师，逡巡而不敢进。

”好一个“逡巡而不敢进”！然而到了公元前209年陈胜义军过关交战；刘邦绕关灭秦；项羽使黥布破关，怒而焚关，函谷关又为秦的灭亡画上了一个终结的句号。

自此往后，进退之间，是“逐鹿中原”，也是“入主关中”，这八个字里藏着千钧重量和血腥杀戮。

再去拨开时间的密叶，沿经“安史之乱”中的桃林大战，闯王李自成激战斩明兵部尚书孙传庭，1927年冯玉祥北伐驻防，直至1944年5月中国军队阻挡侵华日军西犯的函关大战，都绕不过此地。

太多与函谷关勾连的历史细节需要叙说，铁打的雄关流水的战事，得失均因这里而起。

这里，并不只是一座青砖砌起的城楼，还是一条真正通往时间深处的道路。

也许它从来都是道路，如同它倚临的黄河，连接的不只是一个个地点，还有可追溯的来处、可前行的去往，它是立体变幻的时空，也是后人想象的原点。

高考散文阅读之分析概括形象

散文形象包括物象和人物形象两类
一、物象
散文中的物象主要有景、物两类。景，景物；物，某自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。
散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象（意象）的意义却是临时赋予的，脱离了文本，就无所谓“意象”了。
挺拔之姿
朱以撒
①晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。
②这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。
第三步，分析塑造物象的技巧，如表现手法中象征、对比、衬托，表达方式中的描写、抒情等，修辞手法中的比喻、拟人等。
三、分析物象的作用
1、线索作用，把众多材料组织在一起； 2、象征作用，它象征某种意蕴，隐含主旨； 3、衬托作用，在写人散文中借物写人，衬托人物形象； 4、寄托作，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三年两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的，像王義之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。”

第13课时散文主观题命题视角(五)——形象概括鉴赏题

往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋(十岁)、弟弟光华(八岁)和小妹云秋(四岁)久久站在站台上目送我。这回妈没有哭。
我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深感内疚。
在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。 (6 分)
大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？” “你哥是妈烧香拜佛求来的崽。” 祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：“先长胡子的，不如后长须的。”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。上世纪三十年代的中国，重男轻女，母以子贵现象很严重。
练典题·内化方法 [例二] (2017·北京高考)阅读下面的作品，完成后面问题。
根河之恋根河是鄂温克人[注]的母亲河。春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清洌，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。
我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：“你为娘争了口气！”
离开家乡的前一夜，妈舍不得我，抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离开过娘。好在我走后，还有弟弟妹妹在母亲身边。