春

2.写景必须按照一定顺序
3.写景散文的文笔优美精彩
4.“一切景语皆情语”，写景目的最终是表达情感，或融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
（教师介绍为主，学生结合课文发表意见）
板书设计：春
朱自清
盼春写景散文的基本特点学法
春草特征突出
春花顺序明晰诵读
画春春风语言优美品味
春雨情景交融感悟
迎春
赞春
课题
课题
春
第（1）课时
教者
龚方园
教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
教学重点
流利有感情的朗读课文，理解春天的五幅图画
教学难点
抓住景物特点描写景物的方法。
教学步骤
教学内容及方法
修改批注
导入新课
检查预习
整体感知
人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到最后。
段意：赞春
这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化中心。
写景散文的基本特点：
1.抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，特征突出。
“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写风的清新芬芳浓郁。
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从听觉写风的和谐悦耳。
（2）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
“吹面不寒杨柳风”——引用
“像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人
“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人
1作者：朱自清（1898-1948），字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。现代散文家、语文教育家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表做作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。
2读准加点字字音
朗润钻出嫩绿眨眼酝酿
鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神
1．反复诵读课文。诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几个步骤进行：
春
第（2）课时
教者
龚方园
教学目标
1、体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法
2、了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点
教学重点
目标1
教学难点
目标2
教学步骤
教学内容及方法
修改批注
复习导入
Βιβλιοθήκη Baidu感知品味
探究质疑
回顾上节课所学内容，写景散文的基本特点
“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处?
讨论并归纳：把它们放在句末，强调小草的质地和颜色的特征。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
讨论并归纳：通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
讨论并归纳：(1)用“偷偷”“钻”写春草的情态；
(2)用“嫩嫩的”写春草的质地；(3)用“绿绿的”写春草的色泽；(4)用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
“钻”和“偷偷地”用得好，说说好在哪里?
讨论并归纳：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？不能。三个比喻依次点明了春天的成长过程。
美点寻踪
结构美：“总分总”式；巧妙的构思图景美：抓住景物特征表现景物情状情感美：盼＿爱＿赞
表达美：修辞美－－－拟人比喻排比引用反复
炼字美－－－“钻”等手法美－－－烘托 渲染 想象 呼应
结合（点面 正侧 动静 明暗 虚实高低 色味 情景）语言美－－－准确（概括春景特征）生动（叠词叠句对称铺排）形象（比喻拟人抒情句）
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
讨论并归纳：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
通过对春花、春草图的学习，已经能够从特征、顺序、语言、情感等几方面对于段进行分析。结合分析的示例，小组完成春风图的分析，自主完成春雨图和迎春图的分析
板书设计：春朱自清
春风图
春雨图
迎春图
特征
和煦，芳香，悦耳
细密，闪烁，绵长
充满活力
顺序
触觉，嗅觉，听觉
由近及远，由景及人
由点到面
语言
修辞：引用比喻拟人
修辞：比喻排比
修辞：引用
情感
热爱，赞美
课题
春
第（3）课时
教者
龚方园
教学目标
1.体会生动、精确的词语、短语、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用
2.了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点
2．探究质疑：给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。
教学步骤
教学内容及方法
修改批注
内容小结
具体感知
归纳总结
讨论并归纳：可分为三个部分。
第一部分：从开头到“太阳的脸红起来了”。
段意：盼春。
第二部分：从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”
段意：画春。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个画面。
这是一篇借景抒情的散文，作者以诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃勃，草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
板书设计：春
朱自清
内容情感方法
盼春诵读文章
春草春花春风春雨热爱品味语言
画春人迎春感悟挚情
赞美分析特色
赞春新美力
教学重点
目标1
教学难点
品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言
教学步骤
教学内容及方法
修改批注
复习导入
学习新课
内容小结
课外拓展
再次品读
总结全文
背诵课文
1欣赏春风图：
（1）观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写风的温暖柔和。
特点：和煦芳香悦耳从触觉、嗅觉、听觉角度来写
2、欣赏春雨图：
（1）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是：细密闪烁绵长
（2）“春雨图”按从静景到动态，从景到人，由近到远顺序描写了雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人。
（3）春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处?
“像牛毛，像花针，像细丝”用博喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。
4.朗读第三部分：颂春
在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。突出了春天的新、美、力的特点。歌颂春天的无限美好，赞美春天蓬勃的生命力，同时总结的全文，表现了积极向上的主题。
“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。
3、欣赏迎春图：
春天的人们是欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。作者是从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”表现了春天给人们带来了希望，写出了人们对美好未来的向往。
作者根据主题和抒情的需要，一共展现了5个画面。层次井然，思路清晰，从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们活动的画面，连接自然紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，很好地表达了作者赞颂春天，憧憬春天的感情。
一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。
四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。通过停顿、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受
朗读课文，复述文章写作思路
第一自然段写盼春，运用什么修辞手法?表达了作者什么感情?
讨论并归纳：(1)“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼望春天的热切心情。(2)“东风来了，春天的脚步近了”，以拟人化的手法，表达了春天将到的喜悦之情。
1.朗读第二段，思考“一切……”这个自然段是怎样描写春天的?
讨论并归纳：这个自然段宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的万物苏醒的轮廓，再用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。为下文细致的描绘张本。
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
2.作者怎样描绘春草图的?（由点到面，由近及远，正面到侧面）
这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?
讨论并归纳：(1)你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(3)“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法把春花描绘得更加生动、形象、具体。
作者是怎样描绘春花图的?（由上而下，由实到虚，正面到侧面）
讨论并归纳：(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
写花朵多；(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；
教学步骤
教学内容及方法
修改批注
小组合作
探究汇总
布置作业
(3)“花里带着甜味儿”写花味甜；(4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花，联想到秋实；(5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁；(6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。