校本教材的编写 ppt课件

• 二、开题 校本课程的开设要改变传统的教育思想
和教育观念，开发者开设的课程能否正式 走向课堂，首先要进行开题，并让广大学 生参与。
• 凡是开设校本课程的教师要向全体学生介 绍所开课程的主要内容、目的、授课方式 等，让学生根据教师的介绍自主选择。学 生参与校本课程的选择，既体现了学生为 本，尊重学生主体地位的先进教育理念， 又给教师增加了开课的压力，促使教师认 真学习，认真开发校本课程，不断提高校 本课程开发、实施的质量。
德；中国古代文化名人的历史作用；市场 经济条件下的道德冲突；传统文化的现代 应用；爱国诗词赏析；中国文化知识选讲。
教材编写的注意事项
• 在准备进行教材编写的过程中，希望我 们的各位老师能够聘请相关的专家进行指 导，同时要注意做好以下几个方面的工作：
• 1）在整体设计上要有思考
• 要满足“四个有利”的原则：有利于丰富学 生经历，有利于开拓学生视野，有利于发 展学生个性，有利于学生自主选择。要做 到：具有核心概念，反应学习过程，体现 教育价值。
编写注意事项
第一、努力提高教育理论修养，提高专业 素质，从较高层次上把握教育教学的理论 和实践问题，以课题研究为依托开发课程 教材。这样，以先进的理论为指导，成果 才会有长久的生命力！
• 第二、在教育教学实践中发现问题、研究 问题、解决问题。总结自己教育教学实践 活动的经验和教训，发现规律，上升到理 论，得出有价值的成果，形成教材，更好 地指导教育教学实践。
清晰的阐述课程设计的目标与学习水平） ；
（2） 课程内容或活动安排（要求突出重 点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什 么样的内容，或安排什么样的活动等）；
• （3） 课程实施（包括方法、组织形式、课 时安排、场地、设备、班级和规模等）；
（4） 课程评价（主要对学生学业成绩的 评定，设计评定方式、记分方式、成绩来 源等）。
一、一般项目 1、课程标题 2、授课教师 3、教学材料(改编、创编、选编） 4、课程类型 5、授课时间 6、授课对象
二、具体内容 1、课程目标
2、课程内容
3、课程实施建议
4、课程评价建议
课程目标:
课程目标是有层次的，通常依次分解为 教育目的、教育目标和教学目标。 教育目的、教育目标和课程目标是比较笼 统的、宽泛的目标; 教学目标是具体的、细化的目标。它们还 可以继续分解成若干层次，如单元目标和 课程目标。
课程内容:
课程内容包括：课程结构、教学内容及活 动安排。
• 二是学校根据自己的情况对国家、地方课 程进行校本化改造，是国家、地方课程的 校本化实施（如课程科目的增减、课时比 例的调整、不同科目间的整合、统一学科 内部内容要求的调整等）。其权力主体仍 是国家，但学校、教师已经是课程的开发 者，不同程度地参与课程开发活动。
• 校本课程以学校作为本位和阵地，在学生 学习需求的基础上，由学校自主开发和编 制，可供学生自主选择。校本课程体现一 个学校的文化传统，是弘扬学校特色和品 牌的很好载体。
校本课程开发实施方案
• 一、开设校本课程的教师必须写一份简要 的《课程纲要》，同时要附有课程介绍， 开学后交给学校课程领导小组初审。《课 程纲要》一般包括下述内容： 一般项目：（包括主讲教师、教学材料、 课程类型、授课时间和授课对象等内容）
• 具体内容： （1） 课程目标的陈述（必须全面、恰当、
• 二．校本教材建设的意义
• 参与校本教材建设，对老师来说，是专 业成长一个非常重要的途径。要编写教材， 就要认真钻研新课程理念和课程标准，就 要认真学习课程理论，就要认真研究学生 的特点，这是一个促进个人成长的过程。 很多事情，看和听是一回事，自己做又是 一回事
• ，（宋）陆游 “古人学问无遗力，少壮工夫 老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行。”必须 亲身去躬行实践。
• 第三、课程内容不宜太繁太难，课题题目 不宜太大。否则难以保证课程和教材的质 量。
• 建设校本教材，也是一个给学生提供高质 量的课程和教学内容的过程。让课程校本 化，其最基本的出发点就是本校学生的实 际，本校学生的发展。建设校本教材，同 时可以为学校的课程建设积累经验。
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《校本课程纲要》撰写的一般模式
举例说明
• 传统文化与现代文明类 课程目标： 1. 使学生学习和理解中国传统文化，汲
取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国 主义精神。
2. 通过传统文化与现代文明的对比，培 养学生历史与现实对比的观念，学会比较， 学会鉴别。
• 涉及学科：哲学，历史，文学，社会学 等。 拟开课程方向： 古典文学名著赏析；儒家思想与传统美
• 校本课程开发实际上是一种比较复杂的活 动过程，一般包括课程目标的确定、课程 结构的设计、课程标准的编制、课程材料 的选择组织、课程的实施与评价，以及课 程的改进完善等一系列的课程行为。
• 其行为往往涉及到两大范围：一是开发以 校为本的课程。它开发出的课程是一个相
对独立的课程模块，与国家课程、地方课 程相对应，其权利主体是学校。
校本教材的编写
一校本教材的理论依据
• 《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》中指出：调整和改 革课程体系、结构、内容，建立新的基础 教育课程体系，试行国家课程、地方课程、 和学校课程三级课程管理体制。这是新课 程改革的一项重要内容。
什么是校本教材
• 校本课程是指学校根据自己的教育哲学思 想，为满足学生（与学校）的发展需要， 以学校教师为主体开发出的与学校特点和 条件相适应的课程。是当前课程改革希望 建构的新课程体系的三大板块之一
• 2）从课程的角度进行梳理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 要明确：本教材建设的背景；本教材的 三维课程目标；课程内容（包括内容的呈 现方式、内容的框架结构，要做到心中有 数）；课程的实施（大约需要多少课时， 教学的具体形式和手段等）；评价的设想 和做法。
• 3）先设计一个单元样张，在进行交流和研 讨。
• 每一个单元要有哪些板块组成，教师要 做到心中有数。要在阅读教材的过程中， 给教师留下引领的空间，给学生留下思考 和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计 思想……