闻一多：笑
闻一多的诗和赏析
闻一多的诗和赏析闻一多的诗和赏析闻一多不光是伟大的诗人，也是一位杰出的学者，接下来店铺搜集了闻一多的诗和赏析，欢迎查看。
1、一句话有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话教我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”闻先生曾说：“诗人主要的天赋是，爱他的祖国，爱他的人民。
”1925年他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，于是，赤诚爱心转化为对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
这种情绪在这首诗中得到充分体现。
全诗以“一句话”——“咱们的中国”为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。
第一节先用排比，通过“祸”与“火”的写实和比喻，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大的力量。
接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。
这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。
第二节针对一些对中国前途悲观、不相信民众者发出警告，用“铁树开花”比喻建设“咱们的中国”来之不易但终会成事实。
通过“我”坚信与“你”不相信的对比，引发出不信者可能会产生的惊慌、反感等种种诧异的表现，从而进一步衬托出民众反抗的必然性和突发性，表明诗人对民众解放自己、改造旧中国的潜在力量坚信不疑，并衷心拥护。
他将民众的反抗与呐喊比喻成“青天里一个霹雳”既呼应“火”的意象，显示出无穷的威力，又是一种盛赞的口吻乙“爆一声：／‘咱们的中国！’”的两次反复，强烈地表达出对理想中国的期望与追求。
此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富于节奏感和音乐美。
2、也许（葬歌）也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。
不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉，无论谁都不能惊醒你，撑一伞松荫蔽护你睡。
记闻一多先生言行片段作文
记闻一多先生言行片段作文
1. “闻一多先生，这句子怎么读啊？”学生小李挠着脑袋问。
闻一多先生笑了笑，眼睛都没离开书本，“哈哈，小李啊，这句你
得这样读——”他一边模仿着小李的语调，一边用他那独特的湖南
口音念出来，逗得全班哈哈大笑。
2. “闻老师，这诗是什么意思啊？”小王困惑地看着黑板上的
古诗。
闻一多先生放下粉笔，揉了揉眼睛，“这首诗啊，说的是……”他讲起故事来，仿佛那首诗就是他的亲身经历，让人听得
如痴如醉。
3. “闻老师，您这身打扮真有个性！”一个学生笑着说。
闻一
多先生摸了摸自己的长袍，“哈哈，这是传统，得保持。
”他笑着说，眼里闪烁着对传统文化的热爱。
4. “闻老师，这题我不会做。
”一个学生垂头丧气地说。
闻一
多先生拍了拍他的肩膀，“别灰心，再来一次。
”他耐心地讲解着，直到那个学生脸上露出了恍然大悟的表情。
5. “闻老师，您怎么这么有学问啊？”一个学生好奇地问。
闻
一多先生笑了笑，“多读书，多思考，你也可以。
”他简单的话语里，蕴含着对学问的热爱和对学生的鼓励。
描写闻一多传最后的演讲
描写闻一多传最后的演讲在一个阳光明媚的日子里，闻一多站在讲台上，脸上挂着微笑，眼中闪烁着光芒，仿佛要把整个世界的热情都灌输给在场的每一个人。
他那声音洪亮、情感真挚，简直能让人听得心头一震。
想象一下，他在那儿，满脸激动，手中握着一张纸，边念边挥舞着，像是在指挥一场乐队演出。
台下的观众个个目不转睛，生怕错过了什么精彩的瞬间。
此刻的他，真是气场全开，令人无法抗拒。
他说话时，常常夹杂着一些幽默的小故事，让大家忍不住哈哈大笑。
比如，他提到自己年轻时的那些“惊险”经历，开玩笑说：“我当年可是个不怕死的小子，骑自行车都敢翻跟斗，结果一次摔得我满身是伤，真是‘一朝被蛇咬，十年怕井绳’啊！”大家都捧腹大笑，心里想着，这位大文豪也不过是个普通人，有过那些年少轻狂的日子。
听他讲这些，真让人感到亲切，就像身边的老朋友在侃大山，丝毫没有距离感。
他对文学的热爱简直溢于言表，那种感觉就像是爱上了一种可以让人飞翔的力量。
他说，文学就像是生活中的调味品，没有它，人生就淡而无味。
大家都点头，心想，“是啊，生活中有点儿诗意，才能让平淡的日子多几分色彩。
”他甚至还引用了古人的话，俏皮地说：“‘不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人！’文学就是我们每个人心中那只想要飞翔的鸟！”现场瞬间充满了共鸣，大家都想起了自己心中那份对梦想的追求。
演讲中，他还不忘提到社会责任，像个热心的邻居，关心着每个人的未来。
他说：“朋友们，咱们不能只顾自己过得好，还得为这个社会添一把火。
”大家都沉默了，心里默默记下了这句话。
没错，听他讲完，心中不由得涌起一种使命感，仿佛觉得肩上扛着责任，必须去改变些什么。
在他那激昂的语调中，夹杂着对未来的憧憬和希望。
他鼓励大家要勇敢追梦，哪怕遇到困难，也要像“愚公移山”那样，勇往直前。
他调侃自己：“我也觉得自己是个‘愚公’呢，尽管有时候山大路远，心中那份热情却从未熄灭。
”现场的氛围瞬间活跃起来，大家纷纷为他的坚持喝彩，心里暗暗下定决心，要把自己的梦想追到底。
精选闻一多先生的诗精选集锦
闻一多的诗1渔阳曲白日底光芒照射着朱梦，丹墀上默跪看双双的桐影。
宴饮的宾客坐满了西厢，高堂上虎踞着他们的主人，高宣上虎踞着威严的主人。
丁东，丁东，沉默弥漫了堂中，又一个鼓手，在堂前奏弄，这鼓声与众不同。
丁东，丁东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?银琖玉碟--尝不遍燕脯龙肝，鸬鹚杓子泻着美酒如泉，杯盘的交响闹成铿锵一片，笑容堆皱在主人底满脸-- 啊，笑容堆皱了主人底满脸。
丁东，丁东，这鼓声与众不同--它清如鹤泪，它细似吟蛩，这鼓声与众不同。
丁东，丁东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?你看这鼓手他不象是凡夫，他儒冠儒服，定然腹有诗书，他宜乎调度着更幽雅的音乐，粗笨的鼓捶不是他的工具，这双鼓捶不是这手中的工具! 丁东，丁东，这鼓声与众不同--象寒泉注淌，象雨打梧桐;这鼓声与众不同。
丁东，丁东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?你看他在庭前绕着一道长弧线，然后徐徐地步上了阶梯，一步一声鼓，越打越酣然-- 啊，声声的垒鼓，越打越酣然。
叮东，叮东，这鼓声与众不同--陡然成急切，忽又变成沉雄;这鼓声与众不同。
叮东，叮东，不同，与众不同，不同，与众不同。
坎坎的鼓声震动了屋宇，他走上了高堂，便张目四顾，他看见满堂缩瑟的猪羊，当中是一只磨牙的老虎。
他偏要撩一撩这只老虎。
叮东，叮东，这鼓声与众不同，这不是颂德，也不是歌功;这鼓声与众不同。
叮东，叮东，不同，与众不同!不同，与众不同!他大步地跨向主人底席旁，却被一个班吏匆忙地阻挡;“无礼的奴才!”这班吏吼道，“你怎么不穿上号衣，就往前瞎闯? 你没有穿号衣，就往这儿瞎闯?”叮东，叮东，这鼓声与众不同--分明是咒诅，显然是嘲弄;这鼓声与众不同。
叮东，叮东，听!你可听得懂?听!你可听得懂?他领过了号衣，靠近栏杆，次第的脱了皂帽，解了青衫，忽地满堂的目珠都不敢直视，仿佛看见猛烈的光芒一般，仿佛他身上射出金光一般。
叮东，叮东，这鼓手与众不同;他赤身露体，他声色不动，这鼓手与众不同。
《一句话》闻一多28页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《一句话》闻一多
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为u
《闻一多先生的书桌》闻一多 原文及赏析
《闻一多先生的书桌》闻一多原文及赏析在现代文学的璀璨星空中，闻一多先生无疑是一颗耀眼的巨星。
他不仅以激昂的爱国情怀和英勇的斗争精神为人称道，其文学作品更是展现出了深邃的思想和独特的艺术魅力。
《闻一多先生的书桌》便是他众多佳作中的一篇，下面我们先来欣赏原文。
“忽然一切的静物都讲话了，忽然间书桌上怨声腾沸：墨盒呻吟道“我渴得要死！”字典喊雨水渍湿了他的背；信笺忙叫道弯痛了他的腰；钢笔说烟灰闭塞了他的嘴，毛笔讲火柴烧秃了他的须，铅笔抱怨牙刷压了他的腿；香炉咕喽着“这些野蛮的书早晚定规要把你挤倒了！”大钢表叹息快睡锈了骨头；“风来了！风来了！”稿纸都叫了；笔洗说他分明是盛水的，怎么吃得惯臭辣的雪茄灰；桌子怨一年洗不上两回澡，墨水壶说“我两天给你洗一回。
”“得了，得了，”台灯说，“我们流汗都流得不好了。
”“什么主人？谁是我们的主人？”一切的静物都同声骂道，“生活若果是这般的狼狈，倒还不如没有生活的好！”主人咬着烟斗迷迷的笑，“一切的众生应该各安其位。
我何曾有意的糟蹋你们，秩序不在我的能力之内。
”这首诗以独特的视角和奇妙的想象，赋予了书桌上的静物以生命和情感。
通过它们的抱怨和指责，生动地展现出了一种混乱、无序且压抑的生活状态。
首先，诗中的静物们个个都在诉苦。
墨盒“渴得要死”，字典被雨水渍湿，信笺弯痛了腰，钢笔被烟灰闭塞，毛笔的须被烧秃，铅笔被牙刷压腿等等，这些细节的描绘让我们仿佛能看到那张凌乱不堪的书桌。
这种细腻而又逼真的描写，不仅增强了诗歌的画面感，更让读者能够深切地感受到那种混乱和无序。
其次，从这些静物的抱怨中，我们可以感受到一种深深的无奈和不满。
它们对于所处的环境感到痛苦，对于主人的不作为感到愤怒。
这种情绪的传递，其实是诗人对于当时社会现实的一种隐喻。
那个时代，人们的生活充满了混乱和不确定性，如同这张书桌一样，失去了应有的秩序和条理。
再者，诗中的主人对于静物们的抱怨只是迷迷地笑，还说“秩序不在我的能力之内”。
《笑》闻一多 教学方案
《笑》闻一多教学方案一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其文学成就，感受其诗歌创作的风格和特点。
2、引导学生深入理解诗歌《笑》的主题、意象、语言和情感表达。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。
4、通过诗歌的学习，激发学生对生活中美好情感的关注和珍惜。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌《笑》中“笑”的丰富内涵和象征意义。
（2）分析诗歌的语言特色和艺术手法，如比喻、拟人、排比等。
（3）体会诗人在诗歌中所表达的对生活、对人性的热爱和赞美之情。
2、难点（1）如何引导学生从独特的视角去理解诗人对“笑”的深刻感悟。
（2）让学生能够将诗歌中的情感体验与自己的生活实际相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、讲授法讲解闻一多的生平、创作背景以及诗歌的基本知识，为学生理解诗歌打下基础。
2、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、赏析法引导学生对诗歌的语言、意象、手法等进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）以一个轻松的话题引入“笑”，如：“同学们，在生活中你们都见过什么样的笑？这些笑给你们带来了怎样的感受？”（2）展示一些关于“笑”的图片或视频，让学生直观地感受“笑”的魅力。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，包括他的文学成就、政治立场等。
（2）讲述诗歌《笑》的创作背景，让学生了解诗人当时的心境和创作意图。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的内容。
（3）指名朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析（1）整体感知引导学生思考：诗歌围绕“笑”主要写了什么？表达了怎样的情感？（2）意象分析提问：诗中描绘了哪些与“笑”相关的意象？这些意象有什么特点？例如：“水的映影，风的轻歌”“云的留痕，浪的柔波”等，让学生体会这些意象所营造的优美、柔和的氛围。
闻一多的名人故事
闻一多的名人故事
闻一多有一次给学生上古代文学课，要讲一首古诗《箜篌引》。
但当他写这四个字的时候，笔下一个败笔。
黑板上的字真是龙飞凤舞，怎么看都不对。
他重复写了几次，看上去都很难看。
学生们看着他，一个个都目瞪口呆。
这时，闻一多先生急中生智，给学生们讲了一个故事：
有一个猎人在深山打猎，突然发现了一只大老虎。
猎人惊慌失措，转身就跑。
老虎呢，也不追，它向猎人冲过去，张开血盆大口，把猎人衔在嘴里。
猎人的头一歪，老虎死死咬住猎人的脖子。
这时候，忽然一声巨响，地面裂开一个深坑，老虎掉了下去。
这时猎人回头一看，不禁魂飞魄散。
你猜他看见了什么呢？他看见坑里长出一棵青草，上面写着：打一动物名。
学生都被这个故事吸引住了，于是有人猜道：“是龙。
”闻一多先生点头笑道：“你猜对了！龙是虎的克星，《箜篌引》里的箜篌就是这样啊！”说着就在黑板上认真写好那几个字。
《西南联大的闻一多》阅读练习及答案
83．阅读下面的文字，完成后面题。
西南联大的闻一多①闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课，立论新颖，考证严密，深受学生欢迎。
他的古代神话课，图文并茂，用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色。
伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。
因此，不单是联大中文系、文学院的学生争着听这门课，就连理学院、工学院的学生也赶来听。
②闻一多是一位浪漫的诗人，他会把讲课变成一个充满诗意的过程，所以他把上午的课换到了晚上。
七点多钟，室外月上柳梢，室内电灯亮了，闻一多穿着深色长衫，抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿抄本，昂然走进教室。
学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下了；但并不马上开讲，却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开来对着学生和蔼地一笑：“哪位吸?”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让。
于是，闻一多自己点了一支，长长的吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——，熟读——《离骚》——，方得为真——名——士!”之后才开始讲课，有时讲得兴致盎然，闻一多会把时间延长下去，直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到他的新南院住宅。
③闻一多讲唐诗是联大叫座的课。
他原来就是诗人，对唐诗的理解，其见解和感受有别于其他学者。
闻一多最赞赏五言绝句，认为五言绝句是唐诗中的精品，二十个字就是二十个仙人，容不得一个滥竽充数。
汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的，并世无第二人。
因为闻先生既是诗人，又是画家，而且对西方美术十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解，给学生开辟了一个新境界。
”他讲唐诗，不蹈袭前人一语。
将晚唐诗和后期印象派的画一起讲，特别讲到“点画派”。
中国用比较文学的方法讲唐诗的，闻一多当为第一人。
④闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，在他的《宫体诗的自赎》一文中，曾把这首诗评价为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
闻一多的轶事典故
闻一多的轶事典故
《闻一多先生的轶事典故》
嘿，你们知道吗？闻一多先生有一件特别有意思的事儿呢。
那时候啊，闻一多先生在学校里给学生们上课。
有一天，一个学生在课堂上有点调皮捣蛋，不好好听讲。
闻一多先生就停下讲课，看着那个学生，慢悠悠地说：“嘿，你小子，咋不好好听呢？知识可不会自己跑到你脑袋里去哟！”那学生有点不好意思地挠挠头。
然后呢，闻一多先生又接着说：“我在这里辛辛苦苦地讲，你倒好，在那走神儿。
你得认真听，不然以后怎么能有出息呀！”学生赶忙点头，说：“知道啦，闻一多先生，我以后一定好好听讲。
”接着闻一多先生笑了笑，说：“这才对嘛，好好学，以后为国家做贡献！”
就这样，那堂课在闻一多先生的教导下，大家都听得格外认真。
闻一多先生就是这样，既严格又风趣，让学生们又敬又爱呀。
现在想想，还真是怀念那个时候呢，闻一多先生的这些轶事典故真的是让人印象深刻呀！。
《笑》闻一多 教学方案设计
《笑》闻一多教学方案设计《＜笑>闻一多教学方案设计》一、教学目标1、让学生理解诗歌《笑》的主题、情感和艺术特色。
2、培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3、引导学生通过诗歌感受闻一多的创作风格和文学成就。
二、教学重难点1、重点（1）分析诗歌中“笑”的多重内涵和象征意义。
（2）品味诗歌的语言特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
2、难点（1）理解诗歌所表达的深层情感和思想，以及与时代背景的关联。
（2）引导学生从诗歌中汲取积极的人生态度和价值观。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的关键问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
3、分析法对诗歌的语言、结构、意象等进行深入分析，帮助学生理解诗歌的艺术特色和主题。
4、比较法将闻一多的《笑》与其他同主题或同风格的诗歌进行比较，拓展学生的视野，加深学生对诗歌的理解。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段欢快的笑声音频或展示一些充满笑容的图片，引起学生的兴趣，进而引出课题——闻一多的《笑》。
（2）简单介绍闻一多的生平及文学成就，为学生理解诗歌奠定基础。
2、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，初步感受诗歌的韵律和节奏。
（2）教师范读诗歌，强调重点字音和节奏，让学生进一步体会诗歌的音乐美。
3、整体感知（1）提问：诗歌中主要描写了什么样的“笑”？（2）引导学生概括诗歌的主要内容，初步把握诗歌的主题。
4、精读诗歌（1）分析诗歌中的意象，如“桃花”“白莲”“洞箫”等，探讨这些意象与“笑”的关系。
（2）品味诗歌中的修辞手法，如“笑是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。
艳丽如同露珠，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将“笑”比作“眼睛”“口唇”“漩涡”“露珠”等，生动形象地描绘了笑的美丽和迷人。
（3）引导学生思考诗歌中“笑”的深层含义，探讨诗人通过“笑”所表达的情感。
关于闻一多的作文
关于闻一多的作文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”这掷地有声的话语，仿佛又在耳边响起。
记得那是一个阳光明媚的午后，我漫步在校园的林荫小道上，和同学讨论着那些伟大的人物。
不知怎的，话题就转到了闻一多先生身上。
同学好奇地问：“闻一多到底是个怎样的人啊？”我笑了笑，开始讲述起我所知道的闻一多。
闻一多先生，他是一位学者，一位诗人，更是一位伟大的革命家。
他对学术的钻研那真叫一个痴迷啊！在那小小的书房里，堆满了各种书籍和手稿，他常常沉浸其中，忘记了时间的流逝。
他为了考证一个字，可以查阅无数的资料，那认真劲儿，就好像在挖掘宝藏一样。
他也是一位充满激情的诗人。
他的诗歌，有的如烈火般炽热，有的如清泉般甘甜。
他用诗歌表达着自己对祖国的热爱，对人民的关怀。
“七子之歌”那饱含深情的诗句，仿佛是他对祖国母亲的声声呼唤，让人听了怎能不感动？但最让我敬佩的，还是他作为革命家的那一面。
在那个动荡的年代，他勇敢地站出来，为了真理，为了正义，不惜一切代价。
他在讲台上慷慨激昂地演讲，痛斥反动派的暴行。
他的声音，如同惊雷一般，震撼着每一个人的心灵。
他和那些志同道合的朋友们一起，为了理想而奋斗，全然不顾自身的安危。
“你看，闻一多先生多勇敢啊！”我对同学说。
“是啊，他真的好厉害！”同学感叹道。
我们就这么边走边聊，仿佛闻一多先生的身影就在我们眼前。
闻一多先生，他就像一盏明灯，照亮了那个黑暗的时代。
他用自己的行动，诠释了什么是真正的勇敢，什么是真正的热爱。
他难道不是我们应该永远铭记和敬仰的人吗？他的精神难道不应该永远传承下去吗？我想，我们每个人都应该从闻一多先生身上汲取力量，在自己的人生道路上勇敢前行，为了自己的理想，为了祖国的未来，努力拼搏，永不放弃！这就是我对闻一多先生的认识，这就是我从他身上学到的宝贵财富！。
闻一多的二三事作文
闻一多的二三事作文正文：咱河南这地儿，出了个叫闻一多的才子，他的故事可真不少。
闻一多，这名字听着就挺有学问，他那会儿在咱河南，那可真是个响当当的人物。
闻一多，他那会儿在咱河南，那可是个有名的“书呆子”。
啥叫“书呆子”？就是那种整天埋头苦读，不问世事的人。
他那会儿，天天就爱泡在图书馆里，一呆就是一整天。
人家说“书中自有黄金屋”，闻一多可是把这话当真了。
有一回，闻一多在图书馆里头，正埋头苦读呢，结果外面下起了瓢泼大雨。
他那会儿，只顾着看书，连雨都没听见。
等他一抬头，发现外头的雨下得跟倒水似的，他那叫一个急啊。
可他那会儿，连把伞都没带，咋回家啊？这时候，他那“书呆子”的劲儿又上来了，他想：“这雨下得再大，也挡不住我回家的路。
”于是，他把书一夹，就冲进了雨里。
结果呢，闻一多回到家，浑身湿透，跟落汤鸡似的。
家里人看他那样，都笑他：“你这‘书呆子’，真是读书读傻了。
”闻一多听了，也不生气，反而乐呵呵地说：“咱河南人，啥时候怕过雨啊！”还有一回，闻一多在村里头，给孩子们讲课。
他那会儿，讲得可带劲了，孩子们听得也津津有味。
可就在这时候，村里的“二狗子”跑了进来，他那会儿，手里拿着个弹弓，正想捣乱呢。
闻一多一看，这可不行，他得想个办法。
他那会儿，就对“二狗子”说：“你这弹弓，打得准不准？”“二狗子”一听，立马来了劲，说：“那当然准了！”闻一多说：“那好，你要是能打中我头上的这顶帽子，我就让你进来听课。
”“二狗子”一听，立马来了精神，拿起弹弓就射。
结果呢，闻一多那帽子，被“二狗子”一弹弓打飞了。
闻一多也不生气，反而笑着说：“你这弹弓，打得真准，进来听课吧。
”“二狗子”一听，高兴坏了，立马跑进来，跟孩子们一起听课。
从那以后，“二狗子”也不捣乱了，反而成了闻一多的得意门生。
闻一多的故事，咱河南人都知道。
他那会儿，虽然是个“书呆子”，但也是个有智慧的人。
他的故事，告诉咱一个道理：不管干啥，都得有智慧，有勇气，还得有爱心。
我心目中的闻一多先生的作文
我心目中的闻一多先生的作文好吧，今天咱们聊聊闻一多先生。
这个名字一听就有点沉甸甸的感觉，不是吗？要是用大白话说，就是一个很牛的学问家，了不起得很。
那么，咱们就从我心目中的闻一多先生聊起吧！我记得那时候，我在学校里学到闻一多先生的事迹，脑海里浮现出一副老学究的模样——戴着圆框眼镜，穿着长袍，脸上总带着些许严肃。
可当我真正了解他的时候，哎呀，发现这位先生其实特别有趣，根本不像书上说的那样刻板。
我和几个同学常常讨论闻一多先生，我们给他起了个外号叫“闻大叔”。
有一次，在课堂上，老师提到闻一多先生的“死水微澜”，我们几个同学纷纷抢着发言，争论得不可开交。
小李说：“我觉得闻大叔肯定是个特别有激情的人，不然怎么写出那么火的诗呢？”小王则插话道：“哎呀，你怎么知道的？我觉得闻大叔就是那种典型的‘有钱没时间’的学者，天天忙着搞研究，哪有时间和我们这种学生斗嘴？”有趣的是，我的一个朋友小张曾经去过闻一多先生的故居。
他回来后满脸兴奋地跟我们分享：“我看到闻大叔的书房了！那里面的书多得堆成小山，连床都被书挤成了个小角落。
”我们都笑了，小张的描述让闻一多先生的形象在我们心里更加生动了。
说到闻一多先生的诗，大家都有自己的看法。
小李特别喜欢《死水微澜》里的那句“多情自古伤离别”，他说每次读到这句诗，心里总会涌上一种说不清的感动。
我觉得这可能就是闻大叔特别的地方——他的诗不仅仅是文字，更是一种情感的传递。
然后，小王对闻一多先生的另一个方面也有自己的一番看法。
他说：“你们有没有觉得闻大叔的诗有一种特别的力量？就像他在鼓励大家，不要被眼前的困难打倒。
”听他这么一说，我突然觉得，闻一多先生不仅仅是个学者，更像是一位身处江湖的侠客，用文字来激励和引导我们。
还有一次，我们班上的王老师就特地在课堂上提到闻一多先生的生活细节。
她笑着说：“闻一多先生其实特别接地气，曾经有一次他和几个朋友一起去饭馆吃饭，结果因为聊得太投入，差点忘了付账。
”听了这话，大家都笑了，我心里暗想，这闻大叔可真是个有趣的学问家呀！总之，闻一多先生在我心目中，不仅仅是个了不起的学者，更像是一个充满智慧和幽默感的人。
闻一多最后一次讲演的场景氛围作文
闻一多最后一次讲演的场景氛围作文哇哦！今天我们班老师带我们去听了一个超级超级长的讲演！讲的是一个超级厉害的作家，叫闻一多。
我们去的地方好高级啊，就像皇宫一样大！有好多大人都在那里，还有好多学生，大家都好期待听到闻一多大哥哥说话！我们进去的时候，那个讲台上就站着一个老爷爷，他穿着一身很整齐的衣服，头发有点白白的。
他一开始说话的时候声音好温柔，就像风吹过树叶的声音一样。
他说的话好有趣，有的时候还会冒出好多冷笑话，我们全班都笑翻了！有个同学笑得差点从椅子上摔下来，哈哈哈！闻一多大哥哥讲的内容特别有深度，他说了很多关于文学和生活的道理。
有一次，他讲到了写作要用心去描绘生活中的美好，要像画家一样用笔去勾勒，画出我们心中的梦想。
听了他说的话，我好像也想变成一个小小作家，写出属于自己的故事。
有时候，他还会忽然间大声说出一些很哲学的问题，问大家觉得什么是爱，什么是勇气。
我们都捂着脑袋想，哎呀呀，这个问题好难啊！可是大家都很认真地想了又想，然后有同学就举手说，爱就是不离不弃，勇气就是敢于追求梦想。
听得老爷爷笑眯眯的，好像很开心我们都在认真听他说话。
他的讲座持续了好久好久，我都有点站不住了，但是老师还是让我们一定要坚持听到最后。
最后，当他说完最后一句话，全场都爆发出热烈的掌声。
大家都起立鼓掌，好像在为他的智慧和美丽的话语鼓掌。
我也跟着鼓掌，虽然手都酸了，但是心里特别特别开心。
回家的路上，大家都在讨论闻一多大哥哥说的话。
有的同学说他好像是个活字典，知道好多好多的故事。
有的同学说他的笑话真好笑，每次听都会笑到肚子疼。
我觉得他最厉害的地方就是他的话语，那些话就像是一把把钥匙，打开了我们心灵的大门。
这次的讲座真是太棒了！我觉得我长大以后也要像闻一多大哥哥一样，说出那么多有意思的话。
我要好好学习，努力变成一个聪明又有趣的人，让别人听了我的话也会像听了闻一多大哥哥的话一样开心。
《泪与笑》闻一多 教学方案设计
《泪与笑》闻一多教学方案设计一、教学目标1、引导学生理解闻一多诗歌《泪与笑》的主题、情感和艺术特色。
2、培养学生的诗歌鉴赏能力，包括对诗歌意象、语言、韵律等方面的分析。
3、激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养和审美水平。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中“泪”与“笑”的象征意义和深层内涵。
分析诗歌的语言特色和表现手法。
2、难点体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感和思想。
引导学生将诗歌与时代背景相结合，深入理解其社会意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，促进学生的思考和交流。
3、分析法：对诗歌的意象、语言、结构等进行详细分析，帮助学生理解诗歌的艺术特色。
四、教学过程1、导入新课以提问的方式引导学生回忆自己在生活中经历过的“泪”与“笑”的时刻，引发学生对“泪”与“笑”这两种情感的思考。
介绍闻一多的生平背景和文学成就，为学生理解诗歌奠定基础。
2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
教师范读，强调诗歌的韵律和节奏，让学生注意字音、语调。
3、整体感知让学生概括诗歌的主要内容，初步理解诗歌中“泪”与“笑”的表象。
引导学生思考诗歌的主题可能是什么。
4、文本分析意象分析找出诗歌中的主要意象，如“黑夜”“光明”“泪珠”“花朵”等。
探讨这些意象所代表的含义以及它们对表达诗歌主题的作用。
语言特色分析诗歌的语言风格，如简洁、生动、形象等。
品味诗歌中精彩的词句，如比喻、拟人、象征等修辞手法的运用。
情感表达深入探究诗人在诗歌中所表达的复杂情感，如悲愤、希望、抗争等。
分析“泪”与“笑”背后所蕴含的情感变化。
5、背景拓展介绍诗歌创作的时代背景，让学生了解当时的社会状况和诗人的处境。
引导学生思考时代背景对诗歌主题和情感表达的影响。
6、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：诗歌中的“泪”与“笑”在现实生活中有怎样的象征意义？诗人通过这首诗想要传达给读者怎样的启示？每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
5高中语文读本1你的微笑：诗歌赏析
高中语文读本1《你的微笑》：诗歌赏析1、死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。
创作背景1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。
在异国的土地上，诗人尝到了华人被凌辱、歧视的辛酸。
1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。
然而，回国后呈现在他面前的祖国却是一幅令人极度失望的景象——军阀混战、帝国主义横行，以至于诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。
《死水》一诗就是在这种情况下创作的。
文学赏析全诗共分五节，可分为三部分。
第一部分（第一节），表达了诗人对“死水”一般的旧中国腐败现实的激愤之情。
诗的第一句“这是一沟绝望的死水”，有着深刻的寓意：它象征着当时那个处于军阀混战中的腐败黑暗的半封建、半殖民地的旧中国，正如”一沟绝望的死水”。
在这句诗中，“绝望”二字，写出了诗人深沉的失望心情。
诗的第二句，“清风吹不起半点漪沦”，“清风”是与“死水”相对照的事物，可以用以比喻一切新鲜的思想和力量。
然而，这些新鲜的东西却引不起“死水”的半点反应。
清风吹处波不生，可见死水已沉寂到了极点。
这一句是对“死水”的更进一步的描绘。
诗的第三、四句“不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹”，写出了诗人面对“死水”，继失望而产生的恨极心情。
现实既然如此黑暗，让人绝望，倒不如让它彻底腐烂发臭，也许病入膏肓，不可救药，烂得更快、更透，旧的彻底死亡了，新的才会成长得更茁壮。
这两句诗，又表现了诗人激愤中饱含着对美好事物的殷切希望。
第二部分（第二、三、四节），诗人对“死水”进行了细致描绘，具体形象地揭露出了旧中国腐朽颓败的社会现状，表达了对旧中国憎恶、愤怒、嘲讽的感情。
闻一多的浪漫与诙谐
闻一多的浪漫与诙谐闻一多先生是以一个慷慨悲歌、壮怀激烈的爱国诗人形象传世的。
抗战开始后，他在昆明西南联大任教。
他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示自己抗战到底的决心。
他积极参与社会政治活动，成为广大革命青年衷心爱戴和无比尊敬的良师益友。
1945年12月1日，昆明发生国民党当局镇压学生爱国运动的“一二一”惨案，闻一多亲自为死难烈士书写挽词：“民不畏死，奈何以死惧之”。
出殡时，他拄着手杖走在游行队伍前列，并撰写了《一二一运动始末记》，揭露惨案真相，号召“未死的战士们，踏着四烈士的血迹”继续战斗。
1946年7月15日，在悼念李公朴先生大会上，闻一多先生发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
他的这些形象，镌刻在人们的印记中，提起闻一多，人们自然想到他的那一大把激扬的美髯，他的民族气节，他的激情四射。
但是，对于闻一多先生浪漫、诙谐、幽默的一面，人们就很少提及了。
有一个故事，发生在闻一多先生在清华大学任教时，他的浪漫可见一斑。
1932年秋天，闻一多先生从山东大学到自己的母校清华大学中文系任教。
为了让自己的课堂诗意浪漫，他特意要求学校将下午的课换到晚上亮灯的时候。
他对学校说，明亮的下午是不适合读诗的，读诗要在朦胧的夜晚。
晚上，校园里灯光婆娑，教室里烛光摇曳，闻一多先生身穿一袭长衫，抱着一摞讲义飘然进门。
闻一多先生落座，但是并不马上开讲。
他慢慢地从衣兜里地掏出纸烟匣，打开，然后对学生和蔼一笑说：哪位吸？学生们哗然而笑。
自然谁也不会真正去接老师客气谦让的纸烟的。
闻先生不说话，默默地自己点燃一支纸烟，深深地吸一口，然后长长地吐出一口打着螺旋的烟雾之后，然后开讲了：“痛饮酒，熟读离骚，方为真名士。
”闻一多先生长于治印，在治印中有一个著名的故事，彰显了闻一多先生浪漫幽默的真性情。
1944年，闻一多给华罗庚教授刻印一方，边款为：“顽石一方，一多所凿。
奉贻教授，领薪立约。
不算寒伧，也不阔绰。