8.1 说课稿：世界是永恒发展的
8.1世界是永恒发展的公开课完美版
1、以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧。 2、以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟 和完善来判断一事物的新旧 。 3、从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
世界是永恒发展的原理及方法论
（发展的普遍性原理）
【原理】世界上一切事物都处在永不停息地变化 发展之中，自然界是发展的，人类社会是发展的， 人的认识也是发展的，世界是永恒发展的。发展 的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和 旧事物的灭亡。
法 2.发展
的 发
的实质
展
观 3.发展
的意义
(1)发展就是事物 的前进和上升
运动、变化、发展 的区别
运动、变化、发展
间的联系
(2)发展就是新事 物的产生和旧事物
新旧事物的含义
的灭亡
判断依据
1.独立思考：新事物必然会取代旧事物吗？
2.根据自身学习情况，完成分层检测第15练， 程度较好的同学完成能力提升部分，程度一 般的同学完成知识排查部分。
A、自然界是客观的 B、人类社会是客观的 C、事物的联系是普遍的 D、一切事物都是变化发展的
发展的实质
学海撷英
唯物辩证法从事物的前进性和方向性 出发理解发展，认为发展的实质是事物的 前进和上升，是新事物的产生和旧事物的 灭亡。
1.发展是事物的前进和上升
想一想
判断下列哪些是发展，哪些是运动变化？
中国的历史变迁， 说明了什么？
新中国的成立
东方之珠
思考：社会形
社会主义和共产主义
态由低到高的更 资本主义社会
高
替说明了什么？
封建社会
奴隶社会 2.人类社会是发展的
原始社会
低
高中政治必修四《世界是永恒发展的》说课稿
高中政治必修四《世界是永恒发展的》说课稿《世界是永恒发展的》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《世界是永恒发展的》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（对教材的分析和理解）1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。
就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。
两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。
2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。
3、教学重点、难点：重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。
难点：发展的实质。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。
如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。
新课改精神提倡学生主动学习。
因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。
二、说教学目标根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。
1、知识目标：A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。
B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）《世界是永恒发展的》篇1【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
人教版高中政治必修四8.1世界是永恒发展的 说课稿
8.1世界是永恒发展的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是政治教师。
今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。
首先一、说教材本框题是人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
二、说学情作为教师，我们不仅要研究教材，还要对学生的情况有着清晰明了地掌握，这样才能做到因材施教。
高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。
所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。
高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
三、设计理念本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。
以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。
四、教学目标根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标1．知识与技能：（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
教学设计2：8.1 世界是永恒发展的
设问：辨别这些画面分别属于哪一领域？
总结：无数事实证明，无论是自然界、人类社会，还是人类思维，万事万物都是变化发展的。
学生答：分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维领域。
学生回答：动植物演化过程的图片、人类进化的图片属于自然界领域；人类生产工具的演变、人类进步的阶梯示意图属于社会领域；马列主义在中国的发展，到毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想和人类对机器人研究的深化属于思维领域。
教学方法突出学生自学、自研、自教能力，强调训练学生的独立、自治与自创精神。充分利用学生资源，发挥学生的主体作用，激发学生参与课堂的积极性和热情。
四、巩固深化，总结提高。
教师总结：现实生活中，任何人的一生都不可能是一帆风顺的，都会遇到一些困难、挫折甚至是失败，但它们是暂时的，我们要树立信心，不悲观、不动摇，坚持发展的观点，坚信前途是光明的，阳光总在风雨后。
学生回答：因为夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败。
学生答：荆人的失败在于，没有将事物看成是一个发展的过程，未能用发展的观点看问题。
情景设置，疑问导入引起学生Leabharlann 情感共鸣，树立愿意与教师沟通的意识。
二、图片展示，认识新知
多媒体连续播放多幅画面。包括动植物演化过程的图片、人类进化的图片；人类生产工具的演变、人类进步的阶梯示意图；马列主义在中国的发展，到毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想和人类对机器人研究的深化。
教师点拨：牢牢把握发展的实质。
学生思考
学生回答：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。说明自然界是不断变化发展的。
8.1世界是永恒发展的教案
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的【教学目标】通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；通过对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。
【教学重难点】发展的实质。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】一、发展的普遍性现代奥运会兴起早期，对百米赛跑的起跑姿势不作要求。
于是起跑线上的运动员千姿百态，有的紧攥双拳，目瞪前方；有的双腿一直一曲，双手叉腰；更有甚者，一个叫伯克的美国选手，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。
没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。
蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？（蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。
人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。
）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，发展的观点是唯物辩证法的又一个总的特征。
自然界、人类社会是不断发展进步的。
地球的演化和人类的出现经历了漫长的发展过程。
大约30亿年前，地球还是宇宙中一个没有生命的死寂的天体，只有二氧化碳、甲烷、氮、水蒸气、氨等原始大气，它们在太阳紫外线的照射下，生成了氨基酸、糖等有机物。
这些有机物又经过演化，形成了蛋白质、核糖核酸，正是它们合成了具有新陈代谢功能的原始生命。
约在6000万年前，低等生物进化到高等生物。
只是到了300万年前，才从高等生物的古猿的一支进化到了人类。
教学设计6：8.1 世界是永恒发展的
世界是永恒发展的一、教学目标知识方面识记：发展、新事物、旧事物的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。
能力方面⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
觉悟方面结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
二、教学重点发展的实质。
三、教学难点判断新旧事物的客观标准。
四、教学方法教师讲课、点拨、引导、启发与学生看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
五、教学过程引入新课材料：汉武帝和东方朔的一段对话。
这句话说明这样一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展之中。
二、事物是变化发展的1．世界上任何事物都是变化发展的多媒体显示：哲学把世界分为几大块？学生回答：自然界、人类社会，人的认识(l)自然界是变化发展的图片展示：自然界的发展变化（生物进化）请同学们从社会形态和生产工具的变化两个角度，来说明人类社会是怎样发展变化的？学生回答后教师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。
因此。
人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。
(2)人类社会也是变化发展的图片展示：人类社会经历的社会形态学生归纳：社会也是变化发展的刚才我们分析了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的认识又是怎样变化发展的呢？图片展示：唯物主义的发展过程学生回答后教师归纳：从每个人来说，在儿童时代只认识自己的亲人，只看见周围的一些表面现象。
随着年龄的增长，通过学习和实践，知识面在不断扩大，对事物的看法也越来越深入。
教学设计22：8.1 世界是永恒发展的
世界是永恒发展的新课开讲——介绍主要内容，概括文章全貌唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。
8.1世界是永恒发展的教学设计高二政治(人教必修4)
5.发展的前进性与曲折性：分析事物发展过程中的前进性与曲折性，教育学生正确看待发展过程中的困难与挫折。
（三）学生小组讨论
1.教师分组：根据学生的认知水平和兴趣，将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：围绕本节课的核心内容，如发展的实质、原因、状态等，设置讨论主题。
3.小组讨论：学生在组内展开讨论，分享自己的观点，互相交流，共同探讨事物发展的规律。
4.小组成果展示：各小组向全班同学汇报讨论成果，教师进行点评，总结优点与不足。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、简答题等。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，帮助学生消除疑惑。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调重点，概括难点，使学生形成清晰的知识体系。
2.学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高学生的自我总结能力。
3.情感升华：教师引导学生认识到世界是永恒发展的，人类社会是不断进步的，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信心和决心。
2.认知水平：经过高一阶段的学习，学生已初步掌握政治学科的基本概念和理论，具有一定的辩证思维能力。然而，对于发展的实质、原因和状态等方面的理解尚不够深入，需要进一步引导和拓展。
3.学习现状：学生在政治学科学习中，普遍存在重视程度不够、学习方法不当、理论与实践脱节等问题。因此，在本章节教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生运用辩证思维分析问题，提高学生的理论素养和实践能力。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解世界是永恒发展的概念。
让学生了解世界发展的历史和现状。
让学生认识到发展的重要性。
1.2 教学内容介绍世界永恒发展的概念。
回顾世界发展的历史。
分析世界现状及发展趋势。
1.3 教学方法讲授法：讲解世界永恒发展的概念，分析历史和现状。
讨论法：引导学生讨论世界发展的影响和重要性。
1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。
检查学生完成的练习。
第二章：世界发展的历史回顾2.1 教学目标让学生了解世界发展的历史过程。
让学生认识到历史对现在和未来的影响。
2.2 教学内容回顾世界发展的主要历史阶段。
分析历史事件对世界发展的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解世界发展的历史过程。
案例分析法：分析典型历史事件的影响。
2.4 教学评估观察学生对历史事件的了解程度。
检查学生完成的练习。
第三章：世界现状及发展趋势3.1 教学目标让学生了解当前世界的现状。
让学生预测未来的发展趋势。
3.2 教学内容分析世界现状：经济、政治、文化等方面。
预测未来发展趋势：经济全球化、科技进步等。
3.3 教学方法讲授法：讲解世界现状及发展趋势。
小组讨论法：让学生分组讨论未来的发展趋势。
3.4 教学评估观察学生对世界现状的理解。
评估学生对未来发展趋势的预测。
第四章：发展的影响及应对策略4.1 教学目标让学生了解发展对个人、社会和国家的影响。
让学生掌握应对发展的策略。
4.2 教学内容分析发展对个人、社会和国家的影响。
讨论应对发展的策略：教育、科技创新等。
4.3 教学方法讲授法：讲解发展对个人、社会和国家的影响。
头脑风暴法：引导学生提出应对发展的策略。
4.4 教学评估观察学生对发展影响的分析。
评估学生提出的应对策略。
第五章：案例分析及实践5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解世界永恒发展的现象。
让学生将所学知识应用到实践中。
5.2 教学内容分析具体案例：国家、企业、个人发展的案例。
实践活动：让学生制定个人发展计划。
世界是永恒发展的说课稿
世界是永恒发展的说课稿GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-《世界是永恒发展的》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《世界是永恒发展的》。
接下来我将从说设计理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等方面来完成我的说课。
一、说设计理念是以新课程改革的精神为指导，学生改变学习方式，凸显主体地位。
教师转变教学方式，体现主导地位。
二、说教材1．本框在教材中的地位与作用《世界是永恒发展的》是高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第八课第一框的内容。
世界是一个相互联系的整体，这个整体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。
发展观点是联系观点的逻辑延伸，是唯物辩证法的又一个总特征。
2.教学目标及确立依据根据新课标的要求，根据教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：理解发展的普遍性。
②能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
③情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生学会运用唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，树立远大理想和崇高信念。
3.教学重点、难点我把发展的普遍性作为本节课的教学重点。
因为学生只有深刻理解自然界、人类社会、人的认识都是发展的，才能用发展的眼光看问题和分析问题。
把人的认识是发展的作为本节课的教学难点。
因为人的认识本身就是个抽象的概念，虽然认识有对错之分，但是认识没有终点，人类的认识都会经历一个由由浅入深，由不知到知，由知之不多到知之较多的过程。
三、说学情高二的学生已经具备观察、分析、理解能力，再加上前面几课的学习，对哲学也有了一定程度的了解。
但是哲学本身比较抽象，不易理解，所以在教学中要把一些生活中的材料与课本知识融合，让学生更容易掌握知识。
8.1世界是永恒发展的(教案)
《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观第一框世界时永恒发展的【教材分析】《世界是永恒发展的》是第八课《唯物辩证法的发展观》的第一框体，本框题是对第七课《唯物辩证法的联系观》的延伸，从联系到发展，体现了唯物辩证法总特征二者之间的关系。
对于本框题的学习，可以让我们了解唯物辩证的发展观点，能够用发展的观点看问题、思考和解决问题，为下一框题的学习做好积淀，因此具有承上启下的作用。
本框题下设两目：第一目讲述的是发展的普遍性，这一目重在让学生们理解发展的普遍性，指出人类社会、自然界和人的认识领域都是不断发展的，都经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。
而第二目讲述的是发展的实质，指出是一种事物的前进和上升，新事物代替旧事物的发展过程。
通过对这两目的讲解，从而引出下一框题的基本内容即用发展的观点看问题。
【学情分析】《生活与哲学》在进入唯物辩证法部分后，开始学习了唯物辩证法的两个总特征之一即联系的观点。
通过对联系等相关知识的学习后，同学们已经对唯物辩证法有了一个初步的了解，知道了什么是联系，什么是唯物辩证法的总特征，有了学习“联系”的经验之后，同学们对于学习“发展”这一唯物辩证法的另一总特征就很容易了。
但是，在学习发展这一问题的过程中，学生对于发展的实质这一问题的理解上会有难度，因此，学生在学习这一问题时，要着重进行讲解。
【教学目标】（一）知识目标1.了解发展的普遍性2.理解发展的实质（二）能力目标1.理解联系构成事物的运动、变化和发展2.强调发展的普遍性即整个世界都是发展的3.辨析运动变化与发展的关系。
（三）情感态度价值观目标通过本框题的学习，使同学们能够形成乐观向上的态度和积极奋进的精神，自觉促进新事物的产生和发展，培养一定的创新精神。
【教学重难点】教学重点：发展的普遍性、发展的实质教学难点：发展的实质【教学方法】教法：教师采用举例法、讲授法和启发式方法等教学方法学法：学生应采取互动性、探究性学习方法，跟随教师的教学方法进行学习。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到世界是永恒发展的。
2. 让学生掌握发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3. 让学生了解发展的途径，即量变和质变。
4. 培养学生运用发展的观点看问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：发展的普遍性、发展的实质、发展的途径。
2. 教学难点：如何理解发展的实质，如何把握量变与质变的关系。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解发展的实质和途径。
3. 小组合作学习：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会的不断发展变化，引出发展的普遍性，导入新课《世界是永恒发展的》。
2. 讲授新课：a. 讲解发展的普遍性，让学生认识到世界是永恒发展的。
b. 讲解发展的实质，通过案例分析，使学生理解事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
c. 讲解发展的途径，让学生了解量变和质变的关系。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用发展的观点分析实际问题，培养学生的实践能力。
4. 总结提高：对本节课的内容进行总结，强调发展的普遍性、实质和途径，引导学生树立正确的发展观。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和小组讨论相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对发展的普遍性、实质和途径的理解程度。
b. 学生运用发展的观点分析问题的能力。
c. 学生在小组讨论中的表现，如参与度、合作意识等。
七、教学拓展1. 结合社会发展史，让学生了解不期的发展特点和规律。
2. 引导学生关注我国改革开放以来的发展成就，培养学生的国家认同感。
3. 探讨发展的不平衡性，让学生了解世界各国的发展现状及我国在国际发展中的地位。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够理解世界是永恒发展的概念，认识到发展的重要性，并激发对世界发展的兴趣。
1.2 教学方法采用讲授法，通过教师的讲解，引导学生思考和探讨，以案例分析、小组讨论等方式加深学生对知识的理解和应用。
1.3 教学内容介绍世界永恒发展的概念强调发展的重要性引发学生对世界发展的关注1.4 教学活动引入话题：提问学生对发展的理解和看法讲解世界永恒发展的概念分享相关案例，让学生了解发展的重要性小组讨论：学生分组讨论世界发展的重要性和影响因素第二章：发展的类型和模式2.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解不同类型的经济发展模式，分析各种模式的特点和影响，并能够比较不同模式之间的差异。
2.2 教学方法采用案例分析法，通过分析具体的发展案例，让学生深入了解不同的发展模式和特点。
2.3 教学内容介绍不同类型的经济发展模式分析各种模式的特点和影响比较不同模式之间的差异2.4 教学活动讲解不同类型的经济发展模式分析具体的发展案例，让学生了解各种模式的特点和影响小组讨论：学生分组讨论不同模式之间的差异和优劣第三章：发展的动力和阻力3.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解发展的动力和阻力，认识到各种因素对发展的影响，并能够分析解决发展问题的方法。
3.2 教学方法采用小组讨论法，通过小组合作，引导学生主动思考和探讨发展动力和阻力的因素。
3.3 教学内容介绍发展的动力和阻力分析各种因素对发展的影响探讨解决发展问题的方法3.4 教学活动讲解发展的动力和阻力分组讨论：学生分组讨论各种因素对发展的影响和解决发展问题的方法第四章：发展的评价和指标4.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解发展的评价指标，学习使用相关工具和技术，并能够结合实际案例进行评价和分析。
4.2 教学方法采用实践操作法，通过案例分析和实践练习，让学生掌握发展的评价方法和技巧。
4.3 教学内容介绍发展的评价指标和工具学习使用相关技术进行评价和分析结合实际案例进行评价和分析4.4 教学活动讲解发展的评价指标和工具实践练习：学生分组进行实践练习，使用相关工具进行评价和分析第五章：发展的挑战和机遇5.1 课程目标通过本章的学习，学生将能够了解世界发展面临的挑战和机遇，认识到应对挑战的重要性，并能够思考和提出解决方案。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标：1.知识与能力：掌握《世界是永恒发展的》这篇文章的主要内容，理解文章讨论的主题，并能够通过阅读理解文章内容和表达自己的观点。
2.情感态度价值观：培养学生对世界发展的兴趣，促使学生认识到世界是处于不断发展变化之中的，要始终保持对世界的热爱和好奇心。
二、教学重点难点：1.重点：掌握文章的主要内容和意思，培养学生的阅读理解能力。
2.难点：通过文章理解世界的发展规律，并能够把握文章中的主题和思想。
三、教学过程：1.引入新课：通过一个问题引入新课，例如“你认为世界是怎样的？世界会不会永远保持现状？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论，为引入文章主题做准备。
3.讨论主题：与学生讨论文章的主题和思想，让学生自己表达对世界发展的看法和观点，激发学生对世界发展的兴趣。
4.总结归纳：帮助学生总结文章的主要内容和观点，引导学生对文章进行归纳总结，并能够表达自己对世界发展的看法。
5.拓展延伸：可以通过给学生展示一些世界发展的案例或者观点，让学生了解到不同领域的世界发展情况，并思考世界发展的重要性和意义。
四、教学评估：1.通过课堂提问和讨论的方式对学生进行评估，检测学生对文章主题和思想的理解程度。
2.可以要求学生写一篇小论文或者做一次简短的演讲，表达自己对世界发展的看法和观点，检验学生的学习成果和表达能力。
3.提供阅读材料或者题目，让学生进行阅读理解和思考，然后撰写一篇作文，对学生的阅读理解能力和表达能力进行评价和提升。
五、教学反思：通过本次课程的教学，不仅可以帮助学生理解文章的内容和主题，还能够培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对世界发展的兴趣和认识。
同时，可以通过这样的教学方法和方式，让学生思考世界发展的重要性和意义，引导学生热爱世界和关注世界各种发展变化。
希望通过这样的教学设计和实施，可以使学生更加了解世界，关心世界，积极参与和促进世界发展。
高中《世界是永恒发展的》教案说课稿
《世界是永恒发展的》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》（展示课件）本课我从说教材，教学理念，教学方法与手段，学法，教学过程和教学效果预测六个方面谈谈自己的观点。
首先说教材。
说教材（展示课件）说教材就要明确本框在教材中的地位和作用。
1、本框在教材中的地位和作用（展示课件）《世界是永恒发展的》是高中政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第一框的内容。
通过前面的学习学生已经了解了世界是一个普遍联系的整体，而联系又构成了事物的运动、变化和发展，在这一意义上，发展的观点是联系观点的逻辑延伸。
发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的两个总特征。
二者是我们认识事物和观察事物的根本方法。
发展的观点在本课的教学中，起着承上启下的作用，是教学中的关键部分。
基于对教材的理解和分析，我根据新课程标准、教学大纲、联系高二学生的实际情况，确定以下教学目标：2、教学目标（展示课件）（1）知识与技能目标：①识记：发展的实质②理解：发展的普遍性③运用：说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
（2）过程与方法目标：①巧设情境，活动探究，通过列举事例，使学生能正确认识事物发展的方向，培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力。
②使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本框学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
依据教学目标确定了本节的教学重点和难点。
3、教学重点和教学难点（展示课件）①教学重点：发展的实质。
确立重点的依据：学习理论是为了指导实践，让学生了解和认识发展的实质,最终目的是让学生通过对物质世界发展本质的考察，学会用发展的观点看问题，牢固树立以人为本、全面协调可持续的科学发展观。
②教学难点：区分新旧事物的根本标准。
确立难点的依据：在实际生活中，人们判断新旧事物有不同的标准，有些标准还具有迷惑性和欺骗性，为此，学生难以把握。
8.1世界是永恒发展的(shan教案)
8.1世界是永恒发展的（Shan教案）教学目标知识与技能识记发展普遍性的原理，把握发展的实质，以及判断新旧事物的标准。
过程与方法列举事例，主动探究，交流探讨，归纳提升。
情感态度价值观学生具有辨证法的基本思想并树立马克思主义的科学的发展观。
重点发展的普遍性（依据：只有抓住这个重点，突出这个重点，才有利于学生更好地把握唯物辩证法的发展观。
）难点发展的实质（依据：依据课程标准确定的，并且在现实生活中，人们有些时候很难区分运动变化和发展之间的关系，需要理解发展的实质才能把握，故定此知识点为本框的难点内容。
）教学策略教学思路要点本节课内容比较简单，但是，学好本节课可以为下面的学习奠定基础。
在教学过程中，主要还是要发挥学生的主体作用，让学生参与进来，多思考，由他们直接总结出结论。
课时1课时教法运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，总结分析哲学道理。
使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。
学法自主探究、讨论、交流教学用具常规教学工具【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
（一）导入新课【情景设置】有一次，东方朔跟随汉武帝到上林苑游玩，见到一棵枝叶繁茂的大树。
汉武帝问他是什么树，东方朔顺口说是“善哉”。
汉武帝暗中派人削掉树的枝干，并在树身上做了记号。
两年后君臣又路过此树，汉武帝故意问东方朔：“这棵树叫什么名字?”东方朔又顺口说是“瞿所”。
汉武帝沉下脸说：“同一棵树过了两年，怎么名儿就不一样了?你竟敢欺骗我!”东方朔沉着回答：“小马叫‘驹’，大了才叫‘马’；小鸡叫‘雏’，大了才叫‘鸡’；小牛叫‘犊’，大了才叫‘牛’；人生下来叫‘儿’，老了才叫‘老头’；这棵树也是一样啊!世上没有一成不变的事物。
”汉武帝听罢呵呵乐了。
提问思考：这一则小故事给我们什么哲学启示？师生归纳：世上没有一成不变的事物，说明世界是永恒发展的。
8.1 世界是永恒发展的(教学设计)-优质备课丨2020高二政治同步教学(人教必修4)
8.1世界是永恒发展的一、教学目标知识目标：懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
能力目标：培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。
情感态度价值观：培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
二、教学重点与难点重点：发展的实质。
难点：区分运动、变化和发展。
三、教学方法创设情景，问题导入，合作探究。
四、教学过程（一）导入新课多媒体展示多幅图片，包括动植物演化过程图、人类进步阶梯图和人对雷电研究的深化。
（二）新课讲授1.发展的普遍性唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?①自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
思考：回顾20世纪中国的历史，人类社会的巨大发展对你有什么启示?②人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
思考：“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破?它说明了什么哲学道理?③人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
活动设计：请学生上台展示课前所收集的关于“发展”的故事、俗语、诗词等。
2发展的实质探究：计算机的更新换代说明了什么哲学道理?谈谈你对发展概念的理解。
①发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
②并非任何运动变化都是发展。
多媒体显示讨论题：发展就是运动、变化，运动、变化就是发展。
教师介绍计算机的发展历程。
事物的运动变化，事物的运动变化分前进的、上升的和下的、倒退的运动两类，只有那种前进的、上升的运动才是发展。
教师总结：现实生活中，任何人的一生都不可能是一帆风顺的，都会遇到一些困难、挫折甚至是失败，但它们是暂时的，我们要树立信心，不悲观、不动摇，坚持发展的观点，坚信前途是光明的，阳光总在风雨后。
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《世界是永恒发展的》说课稿
本框题取自于人教版教材高二政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》中的第一框题：世界是永恒发展的。
一、说教材（对教材的分析和理解）
1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。
就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。
两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。
2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。
3、教学重点、难点：
重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。
难点：发展的实质。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。
如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。
新课改精神提倡学生主动学习。
因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。
二、说教学目标
根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。
1、知识目标：
A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。
B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。
3、情感、态度和价值观目标：
A：通过本框的学习，使学生树立起发展的意识和观点，学会用发展的观点看问题，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
B：培养学生对社会和对自己发展的信心，树立远大理想和崇高信念。
三、说教法。
哲学是一门较为抽象的学科，而本框的内容对学生正确认识事物又有十分重要的指导意义。
为了化抽象为具体，变枯燥为生动，调动学生的学习积极性，我在教学过程中采用以下方法和手段：
1、方法：
（1）讲授法：关于本课内容中的概念、原理、关系等知识，我主要通过讲解分析让学生掌握。
（2）举例分析法：为了避免枯燥的理论讲解，帮助学生理解，我采用举例分析法,以例引理，以理析例。
（3）探究法：新课改的教育精神强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
所以，我在讲解自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的和发展的实质这些内容时，由我有针对性的提出问题或者是学生自己提出问题，然后，针对所提出来的问题，学生进行探讨、解答及归纳。
2、教学辅助手段：多媒体课件
在具体教学过程中，我运用生动有趣的多媒体课件向学生展示一些图片来结合教材讲解，并共同讨论，形成师生互动，使学生能更好地理解和领悟抽象的哲学原理。
四、说学法
哲学知识是比较抽象的，大多数学生都觉得哲学的内容很难把握，因此，针对学生的实际情况，在教学中必须发挥学生学习的主动性。
通过观察、教师的引导及讨论来加深理解；通过练习来巩固所学知识。
1.观察法：引导学生观察生活中的现象，加深理解发展的普遍性和发展的实质。
2.探究法：让学生在讨论中体会发展的永恒性，知道用发展的观点看问题。
3.练习法：“温故而知新”，学以致用，及时给一些习题让学生练习，让他们更能把握教材内容。
五、说教学过程：
[导入新课]
引用一个历史故事来导入新课。
（利用多媒体课件展示）
[讲授新课]
第一目：发展的普遍性
①、自然界是发展的。
（展示人的进化过程的图片和青蛙成长过程的图片，结合教材的例子来说明自然界是发展的）
②、人类社会是发展的。
（以人类社会历史的进程和结合教材中中国发展的进程图片来说明人类社会是发展的）
③、人的认识是发展的。
（用人类对唯物主义的认识过程和结合教材中的例子说明：人类认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。
）第二目：发展的实质。
①、发展是事物的前进和上升。
（展示发展与变化运动的关系和相关图片来讲解）
②、发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（展示文字来讲解）
3、课堂小结。
（由学生小结）
4、巩固练习
5、板书设计：
第一框：世界是永恒发展的
一、发展的普遍性
1、自然界是发展的
2、人类社会是发展的
3、人的认识是发展的
二、发展的实质
1、事物的前进和上升
2、新事物的产生和旧事物的灭亡。