高考现代文阅读命题走向及解题思路

2019年高考现代文阅读命题走向及解题思

路

阅读的新要求

较之于以前的高考语文大纲，教育部考试中心新近颁布的2019年高考大纲变化最大。一是纲名定为“新课程标准语文科考试大纲”，新课程理念在高考中得到体现；二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容，呈现出多样性、选择性和探究性的特点。而调整的最主要方面则是在现代文阅读上，分为“必考内容”和“选考内容”两大类。“必考内容”为一般论述类文体的阅读，“选考内容”包括“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”两类。

与试卷结构调整相呼应的是总体要求的进一步细化。以往的大纲对现代文阅读的总体要求是笼统的，即“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。新大纲则将“必考内容”的总体要求确定为“阅读一般论述类文体，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章”：“选考内容”中“文学类文本阅读”的总体要求是“阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”；“实用类文本阅读”的总体要求是“阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报

告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。

由此可见，细化后的现代文阅读要求有以下几个特点：

一是明确界定了阅读的文本类型，如科技文文体是议论、说明类，文学类是诗歌、散文、小说、戏剧等，实用类包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等。这是对一直以来人们片面认为的现代文阅读就只考说明文和散

文的有效反拨，提醒我们必须全面掌握不同文体的基本特征及主要表现手法。

二是明确区分了不同文本的阅读能力层级。科技文是“阅读”，文学类是“阅读鉴赏”，实用类则是“阅读评价”。前者所谓的“阅读”是侧重于认读、指读、找读，尤以找读为重点，考查学生找寻、辨别信息的能力；后两者实际上处于同一个能力层级，是以识记、理解和分析综合为基础，对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，但具体要求上又有细微差别。

三是明确规定了不同文体阅读的要义。这主要体现在“选考内容”上。虽然“文学类文本”和“实用类文本”在了解相关文体基本特征及主要表现手法上是一致的，但前者侧重于“体验”“感受”“品味”“领悟”“理解”“探索”，后者侧重于“准确解读”“筛选整合”“分析”“评价”“探讨”。

二、新要求下的现代文阅读命题走向

新要求必然催生新的命题走向。

先说“科技文阅读”的命题走向。

新大纲在这一块的具体要求有两个变化：①将“理解”层级中的“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”。②取消了“鉴赏评价”以及“分析综合”中的“根据文章内容进行推断和想象”。

“词语”是指“词和短语；字眼”，“概念”是总结和概括出的科学认识成果，它并非一成不变而是变化发展的。表达概念的语言形式是词或词组。可见，将“词语”改为“概念”更明确了科技文的文体特征，因为重要“词语”是很多的，但并不是任何一个都可以拿来让考生理解。而重要“概念”则不同，它是作者为表达对某个问题的认识所借用或新建的词语，具有特定的内涵，意义的指归也是明确具体的。从阅读层面上讲，考生读这样的“概念”。必须立足于文章的整体，看作者是如何阐释与建构的。要从作者所建构的语境中揣摩它的内涵，把握其含义。因此，针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释、让考生判断正误的做法，会更贴近文本、贴近作者的本义。

“科技文阅读”不要求“鉴赏评价”。这是切合文体特征所作出的变革。而取消“推断和想象”，我认为这是明智的，因为考题所选择的材料，无论是自然科学类的还是社会科学类的，

都具有前沿性或前瞻性，考生可以理解其表达的意思，但指望其沿着作者的思路作进一步的推断想象则是勉为其难与

不切实际的。

以上是就大纲变化情况所谈的一点看法。下面我们从2019年高考科技文选材与试题设置的角度来审视2019年的命题走向。

选材方面，2019年17套试卷中。自然科学类9篇，社会科学类10篇，可谓平分秋色。题材范围大致包括：环境保护、气候、生物学、化学、海洋学、城市学、民俗学、公众学、美学、社会学等。这样的范围实际上已经很全面了，但我们在备考之时尤需关注本年度科技界的一些热点课题。笔者浏览了最近几个月国家各部委以及世界科技界的工作动态与

研究情报，发现以下课题值得关注：资源环境(包括环境规划)、公共安全、信息学、环保节能、绿色建筑、生物学中的“膜生物”、城市化与城市发展、社会调控体系、再生资源研究、公共安全等。

试题设置方面，题数还会保持在3－4题，题型依然是单项选择题，命制思路与以往不会有太大的变动，取消的“推断和想象”题可能会被以前较少涉及的“分析概括作者在文中的观点态度”代替。

再说“文学类文本阅读”的命题走向。

就选文而言，2019年17篇文学类文本，外国2篇，国内15

篇。国内作品中，当代作家的多于现代作家的。体裁以散文为主。题材涉及：故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等。这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚等特点。

2019年的文学类阅读将会有怎样的变化呢?

1．体裁多元化，小说散文的青睐度高。前几年的大纲只是讲阅读文学作品，没有限定体裁，但受全国卷的导向影响，都不约而同地青睐于散文。前些年就有不少有识之士预言散文一统天下的局面会被打破，但因散文语言凝练优美、内涵深厚丰富、情意醇厚绵长、篇幅短小精悍、手法灵活多变、尺幅能掀波澜，实在令命题者难以割舍。这种格局有望在2019年被最终打破。笔者以为，选现代诗歌的可能性最小，原因在于现代诗歌不像古典诗歌那样成熟，不足以作为考查学生鉴赏水平的媒介：而外国作家的诗歌，因流派、背景、翻译等因素，也不足以担任考查学生能力的重任。戏剧中的多幕剧，同样也没有被选做试题的可能，篇幅过长，卷面容量不允许。至于说独幕剧，可能性不能说没有，但既要篇幅短小，又要有强烈的戏剧冲突，在选择上不是件容易的事。有鉴于此，我们以为，2019年高考将会更青睐于小说和散文。2．内外依然兼顾，境外作品略有增加。在全球化呼声日益高涨的当今，文化的交流和融合尤显重要，外国作家的优秀作品进入高考试卷势成必然。2019年山东卷，2019年湖北