美和美感的社会性讲解
美学第六讲:美和美感的社会性41页PPT
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里,没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多,公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒
社会美与社会美的欣赏教案
社会美与社会美的欣赏社会美的概况社会美是指社会生活的美,它普遍存在于社会的各个领域,与人类的社会实践活动直接联系在一起的,经常表现为对人在社会实践中的品德、智慧、性格、才能等的积极肯定。
一、什么是社会美(社会美的产生):现实生活中一切社会事物的美统称社会美。
即社会生活中能够引起审美愉悦的事物和人的生动形象。
也就是说,社会美是社会生活中具有人生价值同时又令人喜爱的肯定性的形象,它体现在具体的事物上面或人物的活动之中。
它在社会现实生活中占有重要地位。
社会事物的美是从人的各种社会实践活动来说的。
人是生活的主人,人的社会实践活动是构成整个社会生活的核心。
因此,实践活动本身的美,实践成果的美,实践主体(人)的美以及人与人关系的美是社会美的主要领域。
社会美存在的范围极为广阔,可以说,在现实生活中的美除了自然美之外都属于社会美。
(一)生产劳动创造了社会美在物质生活领域中,劳动及劳动产品的美是社会美的基本体现。
生产劳动是人类最基本的实践活动,也是人们获得审美愉悦的基本领域。
在原始社会时代,生产力水平低下,但原始人已经表现出伟大的创造力量,从最初的简单工具到新石器时代的陶器纹饰,青铜时代的青铜纹饰等,都显示了早期人类的自由创造精神。
后来随着分工的民展,社会出现了私有制和阶级对立,出现了体力劳动和脑力劳动的分离,这给劳动的自由创造性质蒙上了阴影。
但是劳动者智慧和力量仍然推动着社会的发展,创造出无数的共同协作精神,是创造美的源泉。
正如马克思所指出的:“简单的协作也可以生出伟大的结果”。
象埃及的金字塔、中国的万里长城、法国的卢浮宫等等,就是是劳动者协作精神的伟大成果。
(二)阶级斗争丰富了社会美在阶级斗争领域,革命斗争和正义战争的美也是社会美的重要内容。
在阶级社会里,被压迫阶级为了争取自身的生存、自由和解放,采取各种斗争形式反抗压迫和奴役,建立了无数可歌可泣的业绩。
他们的英雄行为和斗争精神是社会美的一个突出的表现。
古代的奴隶起义、封建社会的农民起义、巴黎公社的工人斗争、苏联十月社会主义革命、中国人民的抗日战争及反帝反封建斗争等等,构成了人类历史上壮丽宏伟的画卷。
论美的形态——社会美
3.叶郎、美学原理[M],北京大学出版社,2009
论美的形态——社会美
摘要:美于大家而言就是非常熟悉的。一谈起美,大家就会沉浸在美所带给我们的愉悦之中。美就是什么?我们也许可以给出数不胜数的例子,但我们不能给出一个确切的定义。传统美学认为,自然美、社会美、艺术美就是美的三种存在形态。如果从哲学认识论的角度对美进行分类,美的表现形态则可以分为两大类型:现实美与社会美。其中现实美又包括自然美与社会美。本文主要从社会美层面着手,分析社会美的范围、形态及其特征,简要提及人的美,让人们掌握什么就是社会美。
三、人的美与社会美
人的美也就是不可忽略的一部分。美的一大特征,就是与社会实践密切联系。人就是社会实践的主体。因此,人的美在社会美中占有及其重要的位置。其中人的美又包括形体美与人格美两个方面,二者就是在人的实践活动中呈现出来。形体美兼具自然美与社会美。形体美,就人的生理形态而言,基本上属于自然美范畴;就人的思想性格而言,属于社会美的范畴。形体美主要从身材相貌、姿态动作与修饰美三个方面展现。人格美,就是指一个人内心世界的美,表现在品德、情操等素质方面。人际关系也就是显示人格美的重要方面。进步的、积极的人生观,就是人格美的核心。人格美就是社会美的最高表现形态,以“善”为其突出标志。
社会美的第二个特点,就是社会功利性。美的效用不在于经济实用,也不纯粹充当道德工具,它通过愉悦人的情感,从而使人开拓视野,陶冶情操,愉悦身心等。美的效用多体现在情感方面与精神方面。但就是人的社会实践活动就是有意识、有目的的,就是为了满足人的某种需要。社会美必须依附于社会实践,那么,社会美与社会实践所追求的的一定功利目的就紧密联系。比如,生产劳动可以就是美的,但它不能违背高产、优质、低消耗的原则;劳动产品也应该就是美的,但这种美却必须以实现产品的使用价值为前提。又如,竞赛场上运动的精湛表演,作为美在形态上却就是有一定差异的。花样滑冰不同于速度滑冰;艺术体操不同于球类比赛。前者就是体育的艺术化,就是观赏性的,侧重于艺术美;后者就是有审美因素的体育活动,它的美侧重于社会美。速度滑冰,如果不考虑比赛效果,一味追求动作的优美,这就失去了社会美赖以存在的价值。
美学第六讲:美和美感的社会性
精神追求:趣味之争的最终目标
隐藏在粉丝背后的,乃是对各自精神品位的 肯定。在时尚、流行、偶像之中,依然是对 崇高精神享受的渴望。 审美追求,乃至于审美本身,可以视作精神 追求的终极目标之一。而在时尚之中,应该 注意保持开放心态、兼容包并。毕竟,“缤 纷色彩闪出的美丽,是因它没有,分开每种 色彩。”
黑暗 时期
(c.110 0c.750 B.C.)
《赫拉克勒斯与萨提洛斯》
古风时期
(700B.C.—600B.C.)
• 彩绘陶瓶 希腊陶 瓶画。
• 希腊陶器工艺先后流行 “东方风格”、“黑绘 风格”和“红绘风格” 等三种艺术风格。
阿波 罗像
(around 530B.C. — 520B.C.)
青铜,高 190厘米
古典时期
(500B.C.—— 400B.C.)
弑僭主的哈莫狄奥斯 与阿里斯托吉顿
掷矛 者, 或曰 波塞 冬像
维纳斯诞生
米隆
掷 铁 饼 者
《命运三女神》
阿 甲 利 斯 与 阿 扎 克 斯 战 后 休 息
陶 瓶 彩 绘
希腊 化时 期
雅典 娜像
胜 利 女 神 像
拳 击 者 像
拉 奥 孔
希腊风光希腊艺术大概可以分为黑暗时期公元前12世纪公元前7世纪古风时期公元前7世纪公元前6世纪古典时期公元前5世纪公元前4世纪希腊化时期公元前4世纪末公元前1世泰纳以及我们现在认为的古希腊艺风格应该说大多是古典时期和希腊化时期的艺术
美学第六讲:美和美感的社会性
1、地理与审美 2、社会与审美 3、趣味与格调 4、时尚与个性
• 时代精神的蓬勃,不 得不表现在艺术上。 鲜明的形象、振作的 精神、奋发的入世, 进而奏为“青春的旋 律”。而这些表现艺 术上、表现在一个人 身上,可以说就是李 白的浪漫的诗歌。
课件-美学-第三章 美和美感的社会性
当今的时尚话题举例?!
(2)时尚的一个特点是渗透力和扩张力很强。 比如一段时间大家都看《阿凡达》、韩剧,有钱 人都挎LV,年轻人追苹果,时装、整容等。
(3)时尚的流行有时间性,也就是说,一定时 间段内流行的时尚会随着时间的推移和各种社会 条件的变化而消失或变得不时尚。
经济基础和上层建筑→时代精 神和风俗习惯→体现这种时代精神 的人→表现于生活和艺术各方面。
如,中世纪哥特式建筑的兴起充分 地表现了那个时代的极大的精神苦 闷。
“走进教堂的人心里都很凄惨,到这儿来求的也 无非是痛苦的思想。他们想着灾深难重、被火坑 包围的生活,想着地狱里无边无际、无休无歇的 刑罚,想着基督在十字架上的受难,想着殉道的 圣徒被毒刑磨折。他们受过这些宗教教育,心中 存在着个人的恐惧,受不了白日的明朗与美丽的 风光;他们不让明亮与健康的日光射进屋子。教 堂内部罩着一片冰冷惨淡的阴影,只有从彩色玻 璃中透入的光线变成血红的颜色,变做紫石英与 黄玉的华彩,成为一团珠光宝气的神秘的火焰, 奇异的照明,好像开向天国的窗户。”
3、梁启超对地理环境与审美情趣和艺术风 格关系之探讨
(1)不同的天然景物,影响一个朝代的气 象(审美风貌),如不同朝代由于建都地 方的差异而导致该时代审美风貌的巨大不 同。
建都北方者:规模宏远,局势壮阔,气魄 磅礴。
建都南方者:规模绮丽,局势清隐,气魄 文弱。
(2)不同的天然景物,也影响人们的审美 情趣,产生雄浑悲壮与秀逸纤丽这样两种 不同的意象与风格。如北碑(遒健雄浑、 峻峭方整)与南书(秀逸摇曳、含蓄潇 洒)、京剧(北戏)与昆曲(南音)。
(1)审美趣味作为一个人的审 美价值标准的体现,它制约着一 个人的审美行为,决定着这个人 的审美指向。如有的人喜欢武侠 片,有的人喜欢文艺片,有的人 喜欢这个作家,有的人喜欢那个 作家等等。
叶朗《美学原理》章节题库(美和美感的社会性)【圣才出品】
叶朗《美学原理》章节题库第3章美和美感的社会性一、名词解释1.审美趣味答:审美趣味是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力,是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合。
在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展,是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。
审美趣味具有如下几个方面特征:①本能性,审美感知是人的生理本能之一,审美趣味则是人类审美感知的外化;②直觉性,当人们评价一个审美对象时,只需唤醒大脑记忆中的各种审美评价因素,便可以在瞬间做出审美的评价;③情感性,人们在鉴赏审美对象时,完全由好恶的情感推动,而不是理性的思辨;④个体性,审美活动是一个个体的活动,她由每个人的综合因素:生理结构、艺术修养、生活阅历道德观念、思想感情政治立场等,这样就导致了主体审美趣味的差异性;⑤时代性、群体性,人的审美情趣随着时代的变化,都留下了群体的特征与时代的烙印。
2.审美格调答:审美格调,又称审美品味,是一个人在各个方面的审美趣味的整体表现,审美格调同时也是社会文化环境的产物。
审美格调在审美价值的意义上可以有种种区别,如高雅与低俗、健康与病态、纯正与恶劣、广阔与偏狭,等等。
审美格调是一个人在长期的生活实践中逐渐形成的,具有稳定性、保守性;生活环境的变化和人文教育(特别是审美教育)的作用能使一个人的审美趣味、审美格调发生变化。
二、论述题1.随着艺术传播媒介的历史变迁,人类的艺术审美经验发生了怎样的嬗变?答:艺术传播历经了口头、文字、印刷、电子、网络等媒介的变迁,人们的艺术审美经验也随之发生一次次嬗变,如今人们的艺术审美经验越来越趋于碎片化、娱乐化、体验化。
(1)口语媒介的交流性与人类艺术审美经验的非理性口头语言是人类最重要、最基本的传播媒介,依靠人体自身的发声功能,通过语言承载的信息内容进行交流。
民间说唱和传统戏曲是口语传播四大名著的主要形态。
说唱戏曲等口语传播形态对于名著内涵价值的认同和在社会群体中的传承是不可或缺的。
叶朗《美学原理》配套题库(美和美感的社会性)【圣才出品】
第3章美和美感的社会性一、名词解释1.审美趣味答:审美趣味是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力,是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合。
在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展,是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。
审美趣味具有如下几个方面特征:①本能性,审美感知是人的生理本能之一,审美趣味则是人类审美感知的外化;②直觉性,当人们评价一个审美对象时,只需唤醒大脑记忆中的各种审美评价因素,便可以在瞬间做出审美的评价;③情感性,人们在鉴赏审美对象时,完全由好恶的情感推动,而不是理性的思辨;④个体性,审美活动是个体的活动,它受每个人的综合因素影响:生理结构、艺术修养、生活阅历、道德观念、思想感情、政治立场等,这样就导致了主体审美趣味的差异性;⑤时代性、群体性,人的审美情趣随着时代的变化,都留下了群体的特征与时代的烙印。
2.审美格调答:审美格调,又称审美品味,是一个人在各个方面的审美趣味的整体表现,审美格调同时也是社会文化环境的产物。
审美格调在审美价值的意义上可以有种种区别,如高雅与低俗、健康与病态、纯正与恶劣、广阔与偏狭,等等。
审美格调是一个人在长期的生活实践中逐渐形成的,具有稳定性、保守性;生活环境的变化和人文教育(特别是审美教育)的作用能使一个人的审美趣味、审美格调发生变化。
二、论述题1.随着艺术传播媒介的历史变迁,人类的艺术审美经验发生了怎样的嬗变?答:艺术传播历经了口头、文字、印刷、电子、网络等媒介的变迁,人们的艺术审美经验也随之发生一次次嬗变,如今人们的艺术审美经验越来越趋于碎片化、娱乐化、体验化。
(1)口语媒介的交流性与人类艺术审美经验的非理性口头语言是人类最重要、最基本的传播媒介,依靠人体自身的发声功能,通过语言承载的信息内容进行交流。
民间说唱和传统戏曲是口语传播四大名著的主要形态。
说唱戏曲等口语传播形态对于名著内涵价值的认同和在社会群体中的传承是不可或缺的。
美学的三个基本范畴
美学的三个基本范畴
美学的三个基本范畴是:美、美感和艺术。
1. 美:美是美学中最基本的范畴之一,它是指事物的一种属性或特征,能够引起人们的愉悦和赞赏。
美的存在是客观的,但它的感受和评价却是主观的。
美的范畴包括自然美、社会美、艺术美等,它们在不同的领域中都有着独特的表现形式和价值。
2. 美感:美感是指人们对于美的感受和体验,它是美学研究的核心问题之一。
美感是主观的,它受到个体的文化背景、生活经验、情感状态等因素的影响。
美感的产生源于人们对美的认知和理解,同时也受到美的刺激和引导。
3. 艺术:艺术是美学的重要范畴之一,它是指人类通过创造和表现来传达美的一种形式。
艺术包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、文学等多种形式,它不仅能够给人们带来美的享受,还能够反映社会生活、传递文化价值。
这三个基本范畴相互联系、相互影响,共同构成了美学的基本框架。
通过对美学三个基本范畴的研究,我们可以更好地理解和欣赏美的存在,提高我们的审美能力和创造力,促进人类文明的发展和进步。
论美、美感与美的本质
论美、美感与美的本质美,是一个广义的概念,涵盖了人类生活中的方方面面。
它既是一种感受,也是一种价值。
美感则是指人们对美的感知和体验,是一种主观的心理体验。
美的本质则是指美感的客观实在,即美的本体。
本文将从哲学、心理学和艺术等多个角度探讨美、美感与美的本质的关系。
一、美的哲学探讨美学是哲学的一个分支,它研究美的本质、价值和意义。
在美学中,美被认为是一种客观的实在,是一种超越主观感受的存在。
美学家康德认为,美是一种普遍的现象,它不仅存在于自然界中的美丽景色和事物中,也存在于人类创造的艺术品中。
美不是主观的感受,而是客观的实在,是一种普遍的价值。
美学家海德格尔则认为,美是一种存在方式,它是人类对存在的一种理解和表达。
美是一种揭示存在本质的方式,是人类对存在的一种回应。
美的本质不在于外在的形式和外观,而在于它所揭示的内在本质。
例如,一张画作的美不在于它的外观,而在于它所表达的思想和情感。
二、美感的心理学解释美感是一种主观的心理体验,是人们对美的感知和体验。
美感的心理学研究主要集中在感知和情感两个方面。
感知是指人们对美的感知和认知过程。
感知的过程包括感觉、注意、记忆和思考等多个阶段。
感觉是人们对外部刺激的直接反应,例如,人们对颜色、形状、纹理等视觉刺激的反应。
注意是人们对某个刺激的关注和集中,是感知过程中的一个重要环节。
记忆是人们对已经经历过的美的经验的保留和再现。
思考是人们对美的认知和评价过程,是感知过程的最终阶段。
情感是指人们对美的感受和情感体验。
情感是美感的核心,是人们对美的主观体验。
情感涉及到人们的喜好、情感、情绪等多个方面。
情感的产生和表达与人们的文化背景、社会环境、个人经历等因素密切相关。
三、美的本质的艺术解释艺术是一种表达美的方式,是人类对美的创造和表达。
艺术家通过艺术作品表达自己对美的理解和表达。
艺术作品的美不仅在于它的外在形式和表现手法,更在于它所表达的思想和情感。
艺术家们对美的理解和表达各不相同。
美和美感的社会性共80页文档
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
浅析美学与人们社会生活的关系
浅析美学与人们社会生活的关系随着社会的发展与进步,人们物质水平与精神文化的提高,以往的高雅艺术已经被日常生活审美化所代替,美学的研究内容已经扩大到生活的各个领域,而不在限于高雅的艺术或者纯文字,而是与人们的生活息息相关,生活美学在当代人们的生活中起着重要的作用。
大约从20世纪开始,特别是20世纪80年代以后,一种新的美学现象应运而生,审美趣味日趋多元化,审美与生活的界限也越来越模糊不清。
可以说,在整个世界范围内,出现了“美学生活化,生活美学化”的趋势。
一、生活美学概念及其特点。
1、生活美学概念:生活美学是以生活美作为研究对象的应用美学学科。
生活美学是运用美学的理论,研究生活中的审美现象,揭示生活中美的事物和审美活动的特点与规律的一门学科,它的研究对象是生活美。
2、美学特点:美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。
生活美学的涵义与研究对象生活美学是以生活美作为研究对象的应用美学学科。
(实用美学的一个分支)1.生活美学:是运用美学的理论,研究生活中的审美现象,揭示生活中美的事物和审美活动的特点与规律的一门学科.2.研究对象—生活美二、美学与生活的关系及其在生活中的重要作用。
1、美学与生活关系的起源:19世纪俄国民主主义者哲学家,美学家车尔尼雪夫斯基在美学史上第一次提出了“美是生活”的著名命题,确立了以人为本的美学思想.; 20世纪60年代再次被提出; 20世纪末21世纪出得以彰显。
从“美”这个汉字来看美:羊大为美。
羊长的大了不仅有吃的可以果腹,而且有毛皮可以暖身,自然是让人感到舒心和欢心的。
这是中国古代朴素的自然美学,这揭示了中国古代对美的本质的理解是深入生活的,但是同时也是停留在了物质基础上的美。
这样的美学思维把在象牙塔里面的美学和普通人的生活一下子联系在了一起,可能这就是生活中的美学也说不定。
生活中有很多种体验,这些体验有些是让人觉得好的:比如动听的音乐;有些则让大多数人感到不适:机器的轰鸣声。
第三章美和美感社会性
德育的途径和方法是由德育的任务、内容等方面因素决定的。
由于小学德育的任务、内容是多方面的,因此,进行小学德育就有多种途径和方法。
(一)小学德育实施的途径小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。
以下介绍几个最主要的方面。
1.思想品德课这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程,是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志,也是小学进行思想品德教育的重要形式。
在一些地方,小学思想品德课的内容已经组合进了社会课,但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯,立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者,为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。
在对学生进行思想品德教育中,思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。
小学的思想品德课,不能讲成中学或大学的政治课,要结合小学生的年龄特点,用小学生容易懂的语言,结合具体实例讲清道理;也可以让学生讨论分析某些现象和行为,明辨是非,掌握正确的价值观念。
要上好小学的思想品德课,应注意下列几点。
(1)目的要求要切合学生实际。
这是教育能否成功的前提之一。
要做到这一点,就必须在确定教学目的之前,先从调查研究入手,分析本年级、本班学生的情况和特点,然后依据《小学德育纲要》的精神,确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。
(2)每堂课的课题要小一些,灵活一些。
学生的道德认识、道德观念,应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成,从认识无数小道理达到认识大道理。
教学要由近及远,由浅入深,从具体到抽象,从现象到本质。
如果课题太大,内涵太深,教师不容易讲透彻,学生的印象不深刻,就达不到教育的目的。
课题既要易于引起学生的兴趣,又要便于记忆、理解和在实践中应用。
(3)教学要点要简单明了,要有针对性,讲究实效。
教学要点是为了达到一堂课的教育目标所必须讲清的几个最主要命题,它是教师的教学提纲,也是学生领会某个道理的要领。
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可以说,希腊人的人生就是游戏的人生,而游戏本来 的意义和审美是相通的,所以我们也可以说,希腊人 的人生是审美的人生。
西方美学史: 法国美学家泰纳《艺术哲学》:
春秋时期,宋国的疆域主要在今河南、山东、安徽三省交界的地方,地处当 时的南北交通要道,战略地位十分重要。宋国在齐桓公称霸后,是齐国最忠 实的追随者和支持者,齐桓公临终前将齐国太子昭托孤宋襄公。宋襄公不负 所托,在齐国公子争立的情况下帮助齐国太子昭顺利即位为齐孝公。宋襄公 认为齐桓公死后,他就是中原的霸主,想继齐桓公之后称霸中原。但当时宋 国的力量并不强大,很多诸侯并不买账。此时南方的楚国已经崛起,也趁齐 国霸业衰落的机会向中原地区扩张。宋襄公为了当霸主,曾邀请楚国和齐国
马克思在1857~1859年的《经济学手稿·导言》中写道: 困难不在于理解希腊艺术和史诗同一定社会发展形式
结合在一起。困难的是,它们何以仍然能够给我们以艺术 享受,而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本。 一个成人不能再变成儿童,否则就变得稚气了。但是, 儿童的天真不使成人感到愉快吗?他自己不该努力在一个 更高的阶梯上把儿童的真实再现出来吗?在每一个时代, 它固有的性格不是以其纯真性又活跃在儿童的天性中吗? 为什么历史上的人类童年时代,在它发展得最完美的地方, 不该作为永不复返的代民族中有许多是属于这一类的。 希腊人是正常的儿童。他们的艺术对我们所产生的魅力, 同这种艺术在其中生长的那个不发达的社会阶段并不矛 盾。—— 《马克思恩格斯文集》第八卷,北京:人民出 版社,2009年版,第35页
每一代的美都是而且应该是为那一代而存在:它毫不破坏和谐,毫不违反 那一代的美的要求;当美与那一代一同消逝的时候,再下一代就将会有它 自己的美、新的美,谁也不会有所抱怨。
——车尔尼雪夫斯基:《艺术与现实的美学关系》,第44页
一、自然地理环境对审美活动的影响
马克思特别强调指出:“自然界,就它自身不是人的身体而言,是人 的无机的身体。人靠自然界生活。这就是说,自然界是人为了不致死 亡而必须与之处于持续不断的交互作用过程的、人的身体。所谓人的 肉体生活和精神生活同自然界相联系,不外是说自然界同自身相联系, 因为人是自然界的一部分。”
美和美感的社会性
重提一个问题:美在何处?
蔡仪——美是客观的。一株梅花的美,美就在梅花本身。
高尔太——“美底本质,就是自然之人化。”其根源在于主体的心理 感受,在于主体的情趣。
李泽厚——美是客观性和社会性的统一。“所谓社会性,不仅是指美 不能脱离人类社会而存在,而且还指美包含着日益开展着的丰富具体 的无限存在,这存在就是社会发展的本质、规律和理想。”
——《1844年经济学哲学手稿》, 见《马克思恩格 斯文集》第一卷,人民出版社,2009年版第161页。
中国民间有许多俗语,其中有两句俗语是: 靠山吃山,靠海吃海。 一方水土养一方人。……
《管子·水地》
水者,……万物之本原也,诸生之宗室也,美恶、贤 不肖、愚俊之所产也。何以知其然也?夫齐之水遒躁 而复,故其民贪粗而好勇。楚之水淖nào弱而清,故 其民轻果而敢。越之水浊重而洎jì,故其民愚疾而垢。 秦之水泔gān冣jù而稽,淤滞而杂,故其民贪戾罔而 好事齐。晋之水枯旱而运,淤滞而杂,故其民谄谀葆 诈,巧佞而好利。燕之水萃下而弱,沉滞而杂,故其 民愚戆gàng而好贞,轻疾而易死。宋之水轻劲而清, 故其民间易而好正。是以圣人之化世也,其解在水。 故水一则人心正,水清则民心易。一则欲不污,民心 易则行无邪。是以圣人之治于世也,不人告也,不户 说也,其枢在水。
【题解】水地篇论水。因水与地有关系,所以以“水地”为 题,以地开篇,认为水是“地之血气,如筋脉之通流者也”。 但主要篇幅是论述水的性质和功用。在论述中盛赞水的品性, 水不仅是“万物莫不以生”,是“万物的本源”,“诸生之 宗室”,而且水是“具材”(材美具备),是“神”,要取法于 水。最后指出水质对人性有巨大的影响,具体地论述了各地 的水质与人性的情况——
象与风格。
王朝之立国于北方者,“为外界之现象所 风动所熏染,其规模常宏远,其局势常壮 阔,其气魄常磅礴英鸷,有俊鹘gǔ盘云、 横绝朔漠之概。”王朝之立国于南方者, “为其外界之现象所风动所熏染,其规模 常绮丽,其局势常清隐,其气魄常文弱, 有月明画舫、缓歌慢舞之观。”
——梁启超:《中国地理大势论》
前637年)伤重而死,其想建立霸业的企图也随之而去。宋襄公在泓水之战中 的迂腐,被后世称为“蠢猪式”的“仁义”。
“天异色,地异气,民异情。”——清•龚自珍
在西方美学史上,像法国的孟德斯鸠、杜博斯, 还有德国的温克尔曼,他们都曾经谈到过,地 理环境对审美活动的影响。温克尔曼曾经说:
希腊人在艺术中所取得的优越性,它的原因和 基础部分的应该归结为气候的影响,部分的归 结为国家的体制和管理以及由此产生的思维方 式。——(德)温克尔曼
希腊的海岸线很长,港湾很多,每个希腊人的身上都 有那种水手的素质,所以他们天生的一种经商、冒险 等等。
爱琴海像河泊那样宁静,那样的光明,那里的天色是 那么的蓝,空气那么的明净,山的轮廓是那么的突出, 海水是那么的光艳照人,用荷马的说法,就是“鲜明 灿烂、像酒的颜色,或者像紫罗兰的颜色”,正是这 样一种天然的景色,形成了希腊人那种欢乐的、活泼 的本性,使得希腊人醉心于追求那种强烈的、生动的 快感。那么希腊人的这种气质,表现为《荷马史诗》 和柏拉图的《对话录》表现出来的那种恬静的喜悦。
在这个地方,他说: “供养眼睛,娱乐感官的东西多,给人吃饱肚子,满足肉体
需要的东西少。这样一个地方自然会产生一批苗条的、活泼 的、生活简单,而且呼吸新鲜空气的民众,他们一刻不停地 发明、欣赏、感受、经营,别的事情都不放在心上,好像只 有这个思想才是他的本行。”——(法)泰纳《艺术哲学》
“温和的自然界怎样使人的精神变得活泼,平衡,把 机灵的敏捷的头脑引导到思想和行动的路上。”—— (法)泰纳《艺术哲学》
作为社会文化活动的审美活动
如果没有审美活动和美学,人类文化的结构不会是现在这个样子,人 的心理和精神也不会是现在这个样子。……审美是人类本质的要件, 是人类得以最后区别于动物的根本特征,所以审美活动是必然的,对 这种活动的思考和探索、追问也就是必然的。审美和美学由人性生发 出来,又反过来丰富了人性,这大约是美学的基本功能。
“没有东西凭自身是美的”
所谓对美的“客观性的判断”,但那客观性却不是一 般所说的客观性,而是以主观性为基础的客观性,是 主观的客观性。一个所谓客观的美的判断,实际上是 普遍赞同的判断,也就是多数人一致的判断。……这 样的判断“总是有意识或无意识地以假定一个正常人 作基础,并且每个人都不自觉地认为自己十分接近正 常人,以致自信可以以正常人名义来说话”。所谓 “正常人”, 那要看具体情况,要看是一群什么样的 人,根本没有适用于一切时代、一切民族的所谓正常 人。 “如果在一个边远山区几乎所有人都患有甲状腺 肿,那么那里将把这看作正常人,而把缺少这种装饰 的人看作丑陋的。”同理,白人有白人的正常人,黑 人有黑人的正常人。
希腊人的那种气质也表现为普通希腊人的日常生活中 的那种美感——或者在路上采下一株美丽的植物,整 天小心翼翼地拿在手里,晚上睡觉的时候还小心地放 在旁边,等到第二天早上起来继续来欣赏。或者上山 去喝泉水,随身带着一块小面包,刚才我不是说了吗? 他们供身体的东西很少,所以带一块小面包、一条鱼、 一瓶酒,一面喝,一面唱,或者在公众的节日,拿着 藤萝和树叶编的棍子,整天在那儿跳舞,跟山羊玩,
大漠驼铃
西湖十景之曲院风荷
梁启超认为,由于地域的制约和历史变迁的差别,中国南方和北方有较大 的不同。这不仅表现在生活、思想和行为方式上,而且在哲学、文学,经 学,佛学,词章上有种种区别,在风俗上更难一致。梁认为,在习俗上, “北俊南孊 mǐ ,北肃南舒,北强南秀,北凄南华”。文人学土,南北也 不一样,“燕赵多慷慨悲歌之士,吴楚多放诞纤丽之文,自古然矣。自唐 以前,于诗于文于赋,皆南北各为家数。长城饮马,河梁携手,北人之气 概也;江南草长,洞庭始波,南人之情怀也。散文之长江大河一泻千里者, 北人为优;骈文之镂云刻月善移我情者,南人为优。盖文章根于性灵,其 受四围社会之影响特甚焉。自后世交通益盛,文人墨客,大率足迹走天下, 其界亦濅jìn微矣。”这是南北自然环境、江河山川和气候、谋生条件所制 约下的人的特性在文学和道德等方面的反映。 ——梁启超:《中国地理大势论》
泰纳:古希腊审美文化的分析
希腊是个半岛,碧蓝的爱琴海边,有星罗棋布的美丽岛屿, 岛屿上面长着棕榈树、橄榄树、月桂还有各种谷物、葡萄园, 那么那儿有很暖和的海风,每隔二十年才结一次冰,果树不 用栽培就能生长,居民从五月的中旬到九月底都睡在街上, 大家都过露天的生活。所以泰纳说:
“在这样的气候中成长的民族,一定比别的民族发展更快, 更和谐。他们走在阳光底下,永远感到心满意足,没有酷热 使人消沉和懒惰,也没有严寒使人僵硬迟钝,他们也不会像 做梦那么麻痹,也不必连续不断地劳动。”
齐国的水湍急而又回旋,所以齐国的百姓就贪婪、粗暴而好 勇。楚国的水柔弱(和)而清流,所以楚国的百姓就轻快、 果断而敢为。越国的水浊重而浸润,所以越国的百姓就愚蠢、 嫉妒而污秽。秦国的水浓厚而流缓,淤泥沉滞而混杂,所以 秦国的百姓就贪婪、暴戾、虚狂而好生事。晋国的水苦涩而 浑浊,淤泥沉滞而混杂,所以晋国的百姓就谄谀而心怀欺诈, 奸佞而贪财利。燕国的水深聚而柔弱,沉滞而混杂,所以燕 国的百姓就愚蠢、痴呆而喜好忠贞,轻视急难而不怕死。宋 国的水轻快有力又清澈,所以宋国的百姓就纯朴、平易而又 喜好公正。
的国君会盟,但宋襄公却被楚国事先埋伏的土兵抓住送给了鲁国。宋襄公 被放回国内后并未接受教训,企图向楚国复仇。于是便率军进攻投靠 了楚国的郑国,想给楚国一个打击。楚国应郑国的请求派兵前来救援, 公元前638年,宋襄公率领的宋军与楚国的军队在泓水(今河南省柘城 县北)相遇,当时宋军已排列成阵,楚军正在渡河,宋军本可以乘机 进攻,但宋襄公恪守旧礼,在楚军半渡和既渡而未排成阵时放弃了进 攻,失去了有利的战机,结果宋军大败,宋襄公也身受重伤。次年(公元