选修课课程纲要

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选修课程纲要(声乐与合唱)初中部

北大附中成都新津为明学校
为明特色校本课程
(课程纲要)
( 初中 )部
课程名称声乐与合唱
课程系列选修
课程门类兴趣特长
课程对象七、八年级
授课教师宋静宣
课程课时
申报时间 2016.02
填写说明：
1、表中“课程系列”，应注明是必修、选修、活动系列；
“课程门类”，应注明属于为明特色课程的哪一类；(学科拓展类、兴趣特长类）
“开设课程基础”一项应注明师资条件、集团导向、学校文化等；使用教材是自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材等。

2、表中“课程说明”要尽量突出课程开设背景、课程开设意义或课程特点，以便校本课程评审组和选课学生更好地了解教师所要开设的校本课程，以增强课程的吸引力。

3、表中“课程目标”要求写3-5点；必须全面、适当、清晰；涉及三维目标与学习水平。

4、表中“课程内容”要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容或活动安排。

5、表中“课程实施计划”要求填写教学的主要方法、组织形式、课时具体安排、场地与设施要求、班级规模等。

6、课程评价模式(方法)：
(1)校本课程一般不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学习的成果。

学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

选修课程纲要

《校本选修课程纲要》撰写的一般格式一、一般项目1、课程标题2、主讲教师3、教学材料（改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。

课程目标一口确左，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。

在确左课程目标时，校本课程开发者必须认貞•、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特左的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。

目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教冇目标、课程目标和教学目标。

教冇目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。

它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。

一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全而，教育目标就越全面、越恰当、越细化。

2、课程内容课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。

课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。

课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。

3、课程实施建议校本课程实施是校本课程付诸实践和泄进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。

校本课程实施包括：教学方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模等。

4、课程评价建议课程评价包括两方而的评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。

课程评价包括形成性评价和终结性评价。

形成性评价是校本课程开发过程中实施的评价，终结性评价是校本课程开发后实施的评价。

课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。

在课程评价建议中要指明评价方式，建议采用多元评价（立性、左量或两者相结合）。

中学选修课程纲要（申报表）范例: 《动感英语》选修课程纲要案例：某校《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题：《国际音标巧入门》主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期（每周一节）授课对象：三年级学生二、课程目标：1.使学生认识48个国际音标并能正确地朗读，具有拼读单音节及少数双音节音标的能力。

书法选修课(隶书)课程纲要

个性化选修课课程纲要课程名称神奇隶书教师姓名一、课程设计1.课程性质神奇隶书课程是一门学习中国传统书法艺术的基础性、实践性课程。

通过选修课程中的学习，应使学生初步学会临摹隶书作品，简单的创作隶书作品，感受祖国传统文化艺术之魅力，修身养性，陶冶情操，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是神奇隶书课程的基本特点。

2. 课程基本理念1、突出学校文化特色，具有独特性。

进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化建设，陶冶学生的艺术情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能。

突出学校文化特色。

2、尊重学生的独特性和差异性。

充分考虑学生在天资、兴趣、文化背景等方面存在的独特性和差异性，在材料、教学、评价等方面提倡多样性、灵活性和典型性。

关注每一位学生的健康成长，以满足社会发展和学生发展的双面需求。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养和发展中小学生的操作和探究能力。

书法课程以突出学校特色为要旨，要加强做人教育、实践活动和综合教育等内容的建设，培养和发展学生的实践能力，充分激发学生的积极进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、具有开放性和弹性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动、作业与练习、评价等方面应该给老师和学生提供选择的机会和创新的空间。

还要引导学生利用存在于自己周围的多种课程资源，扩展对本地文化的认识、理解和体验。

3. 课程设计思路1．神奇隶书课程应继承传统书法教育的优良传统，汲取当代书法教育科学理论的精髓，遵循书法教育的规律，努力提高学生的书法造诣，加深学生对中国传统文化的认识，培养学生形成正确的价值观。

2．神奇隶书课程应注重引导学生多读帖、多练习、多思考，重视隶书临摹和创作的实践，在实践中领悟文化内涵和隶书书写规律。

3．课程目标九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”提出三维目标，体现语文课程的多元性和整合性。

选修课教学大纲

《以案说法》教学大纲课程编码：课程类型：选修课适用专业：全校本专科授课单位：社科系法学教研室学时：30 学分：编写执笔人：韩敏审定负责人：一、课程性质、目的与任务《以案说法》的目的是培养学生的法律意识，使学生做到遵纪守法，用法律规范自己的行为，保护自己的合法权益。

以适应社会主义市场经济的需要，成为合格的建设人才，为社会主义现代化建设服务。

并希望使学生通过学习，能够掌握法律的基础知识；加强对我国现行的经济法律、法规的认识和理解；增强法制观念并使其初步具有运用自己掌握的法律知识观察、分析、解决实际问题的能力。

本课程的主要任务是：1. 丰富学生的法律知识、陶冶学生的法律素养；2. 增强学生的法律意识，帮助学生明确基本权利和基本义务；3. 使得学生自觉而理性地树立崇尚的法律精神；4. 拓宽学生对法律进行知识性及实务性了解的层面；5. 培养学生行事做人的法律素养和法律精神；6. 帮助学生在工作、学习、生活中懂法、知法、用法。

二、教学内容与基本要求第一部分刑法案例解析（一）1.基本内容通过三个案例（案例略）解析我国犯罪构成的四个要件、刑事责任年龄的规定、正当防卫与防卫过当的区别。

2.基本要求通过教学使学生基本了解我国刑法学研究的基础性专业知识，初步掌握刑事立法的精神和内容，从而使得学生了解刑法的阶级本质，并具备一定的分析和解决一般的刑事案例的能力。

3.重点和难点认识和理解正当防卫与防卫过当的区别；犯罪要件及其分析方法第二部分刑事诉讼法案例解析1.基本内容通过三个案例（案例略）向学生解析我国司法机关的分工与管辖2.基本要求通过教学使学生基本了解我国刑事诉讼法学研究的基础性专业知识，初步掌握刑事诉讼法学立法的精神和内容，从而使得学生了解基本的刑事诉讼程序。

3.重点和难点认识和理解刑事诉讼程序；刑事诉讼程序的合法性和合理性第三部分民法案例解析（一）1.基本内容通过三个案例（案例略）重点分析民法的基本结构与社会作用。

校本课程纲要

普通高中校本选修课程高海忠编写（课程纲要）目录课程简介 (1)课程纲要 (2)学习评价 (5)课程性质：本课程作为高中地理知识拓展类校本选修课，具有基础性、普及性、发展性和人文性的特点，为未来公民提供必备的生活地理知识，增强学生的地理学习能力，引导学生正确认识人地关系，珍爱地球，善待环境，形成可持续发展的观念。

课程理念：培养未来公民必备的地理素养；建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生不同的地理学习需要；生活是最好的老师，以此为基础引导学生注重对生活地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习。

课程设计思路：围绕我们的餐桌，引入农业地理，发现生活中的地理问题，通过课堂介绍给学生。

课程特色与亮点：地理特色鲜明，图文并茂，生活性较强。

课程负责人、主讲教师：高海忠中学二级教师，主要从事高中地理的教育教学及研究工作。

工作勤恳认真，所带班级在历次学考和高考中均取得了好成绩，在学校组织的评教活动中始终保持着很高的满意度。

重视教育科研和校本课程开发，多篇论文发表在《地理教育》等刊物上，2010年参加嘉兴市环保教育教案获嘉兴市高中组一等奖，2012年参与合作开发的校本选修课程《探秘北纬30°》获海宁市普通高中精品选修课程评比二等奖。

一、课程目标总体目标：丰富学生的地理知识，拓宽学生的知识面；培养并提高学生学习地理的兴趣；提高学生热爱生命和维护健康的生活能力；提高学生热爱生活和享受生活的认知能力；引导学生分析探究自然奥秘，提高学生的思维能力；提高审美情趣，提升学生对地理景观的欣赏水平；培养学生热爱大自然、爱护大自然的思想情感。

具体目标：从餐桌的角度出发，发现当下农业的问题，延伸到食品安全，到如何去解决问题；了解大米的味道，认识世界有名大米的种类和分布，探究其好味道的成因；了解什么是水八仙，认识它们生存的现状，分析存在的问题；结合大米的味道和水八仙认识到湿地农业遇到问题，，寻求和探索湿地农业走出困境，实现可持续发展；从《不一样的苹果》、《舌尖安全安全因素点》、《农业现状,资本过剩与农业污染》、《残留农药不控制，绝后将成现实》等角度看到当今农业出现的病症，然后认识到农业的病根在哪里，思考和探究农业的未来发展方向；通过对《农业新概念——安全农业》、《安全农业的成本》、《土壤中消失的矿物质和我们的健康》、《有机农业秘密：生态养土，而非庄稼》和《什么是有机农业？》学习和认知，明确农业的未来发展方向和实现的途径。

足球选修课程纲要

《足球》课程纲要学校：于洪区东北育才丁香湖小学设计教师：赵研日期：2021年12月《足球》课程纲要足球运动素有“世界第一运动”之称，其影响力不言而喻。

中国足球运动发展面临着巨大的挑战。

要想让中国足球站在更高的舞台，“注重青少年足球运动的培养”这一观念深入人心。

我校足球运动的开展是对这一观念的诠释。

开展足球运动丰富了体育课堂教学内容，增加了体育课堂趣味性，提高了学生对足球运动的兴趣爱好，培养学生的良好习惯，培养足球人才，推动我国足球事业的发展。

二、意义体育运动在青少年的成长过程中具有重要的作用。

而足球运动作为体育运动中的一种，其趣味性深受学生的喜爱。

同时足球运动能够促进学生的身体健康，培养学生良好的意志品质，让学生在拥有健康体魄的同时，学会做人的道理。

三、课程目标1运动参与目标：通过理论学习，掌握有关的足球知识，深刻体验足球文化内涵。

2运动技能目标：通过技术学习，初步掌握足球运动的基本技术和技能，挖掘个人潜力，提高足球技战术能力，努力培养足球人才。

培养学生自主学习、自我锻炼的能力。

3身体健康：通过发展足球所需要的柔韧、灵敏、速度、力量等身体素质，全面发展学生体能和健身能力，提高适应自然环境能力。

4心理健康与社会适应：通过足球运动学习，培养学生坚强的意志品质，激发学生参与足球运动的兴趣，培养学生公平竞争、团队合作的精神以及良好的体育道德意识。

四、课程内容（一）足球基础知识第一课时：什么是足球运动第二课时：赛制与组织第三课时：赛事介绍与欣赏第四课时：安全知识常识（二）球感练习与游戏1第一课时：抛接球与游戏第二课时：不同部位停球与游戏第三课时：揉球与游戏第四课时：原地踩球与游戏（三）球感练习与游戏2第一课时：移动中踩球与游戏第二课时：原地脚内侧拨球与游戏第三课时：移动脚内侧拨球与游戏第四课时：V字拉球与游戏（四）足球运球技术方法与游戏1第一课时：脚背正面运球与游戏（1）第二课时：脚背正面运球与游戏（2）第三课时：脚背外侧运球与游戏（1）第四课时：脚背外侧运球与游戏（2）（五）足球运球技术方法与游戏2第一课时：脚内侧运球与游戏（1）第二课时：脚内侧运球与游戏（2）第三课时：运球技术与游戏（1）第四课时：运球技术与游戏（2）（六）足球传接球技术方法与游戏1第一课时：脚内侧踢球技术与游戏（1）第二课时：脚内侧踢球技术与游戏（2）第三课时：脚内测接球技术与游戏第四课时：射门与游戏（七）足球传接球技术方法与游戏2第一课时：脚背正面踢球技术与游戏（1）第二课时：脚背正面踢球技术与游戏（2）第三课时：传接球技术与游戏第四课时：射门与游戏（八）综合素质训练第一课时：速度、灵敏第二课时：耐力第三课时：力量第四课时：柔韧五、课程实施（一）实施建议1熟读课程标准，认真备课，要以运动技能目标为核心，并将课程标准与足球教学有机结合。

选修课课程纲要

第九讲带电粒子在电场中的运动
第十讲测试
课程内容与课时安排视实际情况灵活处理和安排
课程实施
任课老师：**
组织形式：共35人
实施安排课时
教学场地：高一（七）班教室
教学工具和手段：自编教材，互联网等
适用对象：物理基础差且想提高物理成绩的有志学生；对物理活动有兴趣的学生
课程目标
1、培养学生学习物理的浓厚兴趣，因为兴趣是学习的直接动力。
2、帮助学生克服在学习过程中的畏难情绪，增强学生对学习物理的信心。
课程内容
第一讲牛顿运动定律（一）
第二讲牛顿运动定律（二）
第三讲牛顿运动定律（三）
第四讲动能定理和功能关系
第五讲机械能守恒
第六讲电场力的性质
第七讲电场能的性质
第八讲补充：竞赛题选讲
3、学生评价等级分为优、良、合格与待合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为待合格。
学校评审意见（对课程项目的科学性、政治性进行简评并签署是否同意实施意见）
*****评审委员会（盖章）负责人签字：
年月日
物理选修课课程纲要
课程名称
物理辅导教程
开发教师
**
选修对象
高一学生
人数限定
35
周课时
2
总课时
10
学分
2
课程类型
知识拓展类□√职业技能类□兴趣特长类□社会实践类□
教学材料
选编□√改编□创编□
课程背景
物理课程对于高一学生来讲有一定的难度，学生对于所学的知识没有办法很好的应用，不能将所学的知识应用到实际中。学生在学习的过程中有畏难的情绪。学生在平时的学习中，自己不能很好地总结方法

高中英语选修模块课程纲要

高中英语选修模块课程纲要6-8 注：以下3个模块的课程纲要由部分教师编写,仅供交流、参考;选修6一、基本项目：课程名称：英语选修6课程类型：学科课程授课教师：高二年级全英语组体教师授课时间：每周5节,共约8周40课时授课对象：高二年级学生二、课程目标：1．进一步明确学习目标,发展自主学习的能力和合作精神;2．在加强对学生综合语言运用能力的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力;3．能理解口头或书面材料中表达的观点,并简单发表自己的见解;4．能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动;5．能初步对学习过程和结果进行评价,调整学习目标和策略;6．能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景;三、课程内容模块六单元目标Unit 1 – Unit 5Unit 1 ArtThis unit introduces the history and painting styles of the Chinese and western art, some famous painters and their works in different periods. After reading, students can also know about some of the major movements in Western art and how art has changed stylistically over the centuries. Throughout the unit, the tasks are aiming at getting the students to know about the different paintings and their styles and have the interests in art. Students are asked to consider their own preferences and tastes in art. Students are also asked to consider their own environment and how they can improve it artistically.Unit 2 PoemsThis unit introduces the students to several simple forms of poems. It takes a look at some poetic devices like rhythm, rhyme, repetition, sound patterns and imagery. This unit provides students with the opportunity to discuss the poems presented to know about some basic characteristics and writing methods, to learn to enjoy these poetry. Students will be encouraged to write their own poems using their creativity and their powers of observation, to experiment with words and sounds, rhyme and rhythm.Unit 3 A healthy lifeThe topic of this unit is healthy life. Throughout the unit, the students are given opportunities to reflect on other health issues which may concern them. The issues dealt with in the texts of this unit are: HIV/AIDS, and appropriate behaviour at parties, discos, nightclubs etc where alcohol or drugs may be present. This unit attempts to provide information about issues that modern Chinese students might encounter as they grow into adulthood. The aim is to get the students to be far away from those activities that can be harmful for their health and to form a good habit in their life. It is hoped that, as a result, they will then be less likely to indulge in risky behaviour.Unit 4 Global warmingThis unit looks at some of the environmental problems facing the world today. Although only a few issues are covered, students are given the opportunity to think about others. The reading texts deal with global warming, saving energy, and littering. Listening texts include an interview about different sources of energy, an interview about an environmental organization, and a presentation about another environmental organization. Students are asked to research other environmental topics and give a presentation, write an argument and put together an action plan for an environmental project. It is hoped that students will become more aware of environmental issues through doing this unit and develop further their sense of responsibility towards the environment.Unit 5 The power of natureThe theme of this unit is disasters that are caused by natural forces. It examines how people feel in dangerous situations and the ways in which humans protect themselves from natural disasters. The SB deals with volcanoes, the work of volcanologists and the extinct volcano Tianchi in Jilin Province. The Wb examines cyclones and floods. The reading and listening texts provide models of the –ing form and the function: “Expressing anxiety, surprise and fear”. After learning this unit, students are intended to know about the power of nature and get to realize that only when humans protect the nature well can they be able to prevent natural disasters and make use of it effectively.五、课程评价1、评定方式：从听说读写四个方面进行评价;2、记分方式：可分A,B,C,D等级记分,也可明确分数;3、阶段测试周周练、月考、期中期末考试;选修7学校名称：郑州九中授课教师：卢玉河课程类型：高二英语授课时间：2011年2月23日开始,一学期,每周六课时;授课对象：高二年级学业成绩：2学分一、课程目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力;综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上;语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件;文化意识则是得体运用语言的保障;为此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法; 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别六至九级的目标要求;其中七级是高中阶段必须达到的级别要求,八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生;设计的目标;各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述;高中英语课程六至九级课程目标的描述：六级：进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识;能理解口头或书面材料中表达的观点,并简单发表自己的见解;能有效地使用口头或书面语言描述个人经历;能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动;能主动利用多种教育资源进行学习;能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略;能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景;七级：有明确和持续的学习动机和自主学习意识;能就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议;能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊;具有初步的实用写作能力,例如：事务通知和邀请信等;能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施语言实践活动;能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达;具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学习策略;理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识;八级：有较强的自信心和自主学习能力;能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流;能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解;能写出连贯且结构完整的短文;能自主策划、组织和实施各种语言实践活动,例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果;能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析;能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略;了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化能采取尊重和包容的态度;九级：能独立、自主地规划并实施学习任务;能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容;能就国内外普遍关心的问题例如：环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈,表明自己的态度和观点;能做日常生活方面的口头翻译;能利用各种机会用英语进行真实交际;能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品;能用常见的应用文体完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的能力;能自主开拓学习渠道,丰富学习资源;能关注时事,具有较强的世界意识;新课标对词汇的新要求：新标准加强了对词汇的要求,高中阶段从原来的1800--2000个增加到3300个单词和400--500个习惯用语或固定搭配,优秀的要达到4500--5000个词汇;课程标准新的学生观认为,促进个性发展是课程的根本目标;一切为了学生个性发展是课程标准的出发点和归宿;新课标对阅读的新要求：新课标要求学生在在高中毕业时要达到36万词以上的阅读量,高一,高二分别要达到20万和30万词以上;新标准要求高中毕业能理解阅读材料中不同的观点和态度,能识别不同文体的特征,能通过分析句子结构理解难句和长句,能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品,能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息,并进行加工处理二、课程目标解读1、新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面,体现了以人为本的教育观念,培养学生的终生学习能力,培养学生健全的人格和技能发展能力,提到了教育成功的核心;新课程的“三维目标”中,“知识与技能”目标长期以来是我国基础教育课程主要甚至是唯一的目标,它强调基础知识和基本技能的获得；“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”,使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程；“情感态度与价值观”则是建立在人文主义教育思想的基础上的,它致力于教育的终极目的即人格完善;“知识与技能”是最基础的,或者说是前提条件;一个没有打好“知识与技能”基础的学生,不可能会很好地完成“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标;而“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标是最根本的; “语言学习是一个潜移默化的过程,英语学习从本质上说是一种生存和学习的工具,英语学习只有通过大量的实践运用才能掌握”;因此,提倡学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,进而培养自主学习的能力,最终学会学习才是新课标着力点所在;2、词汇是阅读理解的基石;扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础;学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍;没有词汇量的基础,何谈阅读能力的提高词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高低,词汇量过低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力;因此,增加对词汇量的要求,势在必然,而扩大学生词汇量最有效的办法就是加大学生的阅读量;在高考英语试卷中,阅读理解部分的测试分值为40分,占总分的26%;从近几年高考阅读理解部分看,选材风格保持一贯的连续性,注重了题材、体裁的多样化、交际化和生活化,较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面,贴近生活、贴近时代;阅读量有继续加大的趋势,而且对阅读速度的要求进一步提高；在篇章信息量增加的同时,问题设项的表述信息也在增加,而且形式多样化,不仅有文字表述,而且有符号、图像、图表等；提问深入,事实理解从单句信息理解向段落综合信息理解发展;因此,不掌握3000~4000词汇很难应付高考;3、阅读不仅是外语教学的目标之一,也是一种重要的外语学习手段;阅读是我国学生接触外语的主要途径,绝大多数学生与外语的接触是以书面形式进行的;因此,阅读在各项语言技能中占有重要的位置;作为高中英语教学重点的阅读教学,不仅要让学生学会语言知识,获取文章所提供的信息,领悟文章的文化内涵,更为重要的是要采取适当的阅读教学策略,使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力,学会用英语进行思维和表达,分析问题和解决问题;为了实现新课标规定的阅读训练目标,教师应结合教科书中的主题补充不同体裁的课外阅读材料,指导学生适量加大课外阅读;在课外阅读材料的选择中,本着发展性、拓宽性和趣味性原则,教师可选择与现行教材内容相关的教辅材料,时事性较强的英语报纸和杂志,如21世纪报等;学生的课外阅读需要独立进行,但不能放任自流;教师在指导学生课外阅读时,可与任务型教学和研究性教学相结合,做到课前有任务,课后有检查,让学生带着任务进行阅读活动;4、同以往的教学大纲相比,课标把学生文化意识的培养提到一个前所未有的高度,高中英语课程的总目标中指出：形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感,为未来发展和终身学习奠定良好的基础;同时,在课程目标的描述中清晰地展示了一条跨文化意识发展和培养的脉络：六级：能体会交际中语言的文化内涵和背景；七级：理解交际中的文化差,初步形成跨文化意识；八级：了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化采取尊重和包容的态度；九级：能关注时事,具有较强的世界意识;另外,在语言技能中对阅读技能做了比较具体的描述：七级：能阅读适合高中生的英语书报或杂志；八级：能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；九级：能阅读一般的英文书报或杂志,从中获取主要信息,能阅读一般的英文原著;这些具体的目标和要求扩大了学生接触异国文化的范围,对帮助学生拓宽视野、发展其跨文化交际能力具有积极的作用;三、课程内容模块七,共5个单元1人教版教科书选修7；2人教版配套磁带选修7；3 教师根据学生需求自编/自选材料专门的阅读训练材料;四、课程实施计划1、教学时间：9周2、教学对象：高二年级13班、14班学生;3、学情分析：本人所教授的两个班的学生总体情况如下1 部分学生仍然机械地背诵记忆单词,词汇量很匮乏;2 阅读训练只在课堂上进行,大部分学生只是满足于完成或是应付老师布置的阅读任务,课外阅读量少,甚至没有,课外看英语的时间在几门主课中最少;3 阅读习惯不好,许多学生在阅读过中经常回读、出声读、逐读,遇到生词就查字典,阅读速度很慢;4 虽然学生在平时的学习中也习得了一些行之有效的阅读方法,但学生不能有意识地去运用他们已经习得的阅读策略,更谈不上综合运用了;4、模块总体教学目标：通过本册学习,进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量,培养和训练学生的学习策略,尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练,提高学生的阅读理解能力,扩大学生的阅读量,以期帮助学生达到课标的相关要求,最终提高学生综合运用语言的能力;与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高,为今后学习奠定基础;5、班级主要教材的使用和教学目标：高二13班1、主要教材：1 人教版教科书选修7；2 人教版配套磁带选修7；3 每单元配套练习；2、教学目标：完成课标所要求的教学任务,完成教材知识的习得,在学生实际能力和水平之上通过指导、适量的输入和训练扩大学生的词汇量和阅读量,教授学生一些行之有效的好的学习方法和策略,尤其是有关阅读理解的策略和方法,循序渐进地帮助学生扩大阅读量;高二14班1、主要教材：1 人教版教科书选修7；2 人教版配套磁带选修7；3 每单元配套练习；4 教师根据学生需求自编/自选材料专门的阅读训练材料;2、教学目标：完成课标所要求的教学任务,完成教材知识的习得,在学生实际能力和水平之上通过指导、大量的输入和训练扩大学生的词汇量和阅读量,教授学生一些行之有效的好的学习方法和策略,尤其是有关阅读理解的策略和方法,循序渐进地帮助学生扩大阅读量;6、教材结构：每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动,每个单元涉及八个环节,全册共围绕5个大的话题；语法涉及不定式的被动、完成和进行；现在分词的被动和定语从句限定性和非限定性的巩固;教师可根据学生情况进行教学环节的调整和重组;五、课程实施/教材安排共5个单元Unit 1 Living Well一教材分析：本单元以残疾和残疾人的生活为话题,介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难,以积极的态度面对人生挑战的故事;通过本单元的学习,可以帮助残疾学生树立生活的信心,激励残疾人实现自身价值；同时又能教育健康学生理解、尊重、关心、帮助残疾人,使残疾人与健全人一样共享美好生活;二教学目标：1、能力目标1Talk about disability and life of disabled people2Write a letter of suggestion2、知识目标1交际用语：All the best.I am proud of you.I wish you success.I’m very impressed by your performanc e.You have my best wishes.I’m very pleased for you.I hope it goes well for you.That’s wonderful.2核心词汇：disability, disabled, eyesight, ambition, beneficial, clumsy,adapt, microscope, absence, fellow, annoy, annoyed, industry, tank,encouragement, conduct, politics, literature, resign, companion, assistance, congratulate, graduation, basement, accessible fulfilling, wheelchair, earphone, impair, community3重点词组：in other words, adapt to, cut out, out of breath, all in all, sit around, as well as , make fun of, never mind, all the best, meet with4语法：Revise the Infinitiveto be don / to have done /to be doingUnit 2 Robots一教材分析：本单元以机器人和科幻小说为话题,介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov 写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平;通过本单元的教学,旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于：它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能,甚至有些“科学幻想”在多年以后,的确在科学上成为了现实;二教学目标:1、能力目标1 Learn literary work about science, robots and science fiction writer—Isaac Asimov2 Talk about robots2、知识目标1 交际用语：I think/suppose…I don’t think…I doubt…I believe…I wonder…I don’t believe…2 核心词汇：fiction, desire, satisfaction, absent, alarm, alarmed, embarrassed, sympathy, elegant, pile, scan, fingernail, absurd, haircut, accompany, cushion, awful, affair, declare, envy, biography, junior, navy, talent, chapter, divorce, obey makeup, ,empire3重点词组：test out, ring up, turn around, leave alone, set aside, in all, be bound to4语法: The Passive InfinitiveUnit 3 Under the sea一教材分析：本单元以大自然中的海底世界为话题, 以谈论海底世界的动植物为切入点,让学生在交流中发现和了解大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻故事,使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；一篇与海底动植物相处的感受的日记,把学生带入人与自然和谐相处的美好境界;二教学目标:1、能力目标1Retell a story and make it into a play2Read a story and describe the relationship between animals and humans2、知识目标1交际用语：I’m sorry but…I’m afraid…That’s not good enough.I’m feeling annoyed with…I’d like to talk to the manager.I’d like a full refund.2核心词汇：anecdote, accommodation, shore, yell, flee, drag, depth, tongue, abandon, seaside, net, relationship, beauty, aware, vivid, poisonous, tasty, scare, Antarctic, awesome, pension 3重点词组：ahead of, in the meantime, help out, be / become aware of, upside down, be scared to death, the Antarctic, sort out, throw ... out of, be about to do, head out, flee out, aim at, float up, wash off, hold up4语法: Revise the Passive Voice including the -ing form例如：didn’t mind being told what to do.held up in the water by old Tom, James was confident he would survive.Unit 4 Sharing一教材分析：本单元以Sharing为话题,旨在通过单元教学,使学生了解世界上很多地方依然很落后,从而懂得同情,学会分享;结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识,通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献;二教学目标:1、能力目标1Talk about helping others and voluntary work2Practise expressing time sequence and logical relations2、知识目标1交际用语：Why would you…How could you do thatBecause I want to share with others…First, find some information through…The reason is that …Then…Next… Finally…2核心词汇：purpose, theme, determination, nation, birth, ancestor, joy, treat, peace3重点词组：hear from, be dying to, come across, stick out, dry out, dry up, in need sewing machine, trunk library4语法:Revise the Attributive Clause restrictive引导定语从句的关系代词who/whom/whose/which/that 等以及关系副词where/when/why 等在定语从句中担当句子成分和表达意义的小结;Unit 5 Travelling abroad一教材分析：本单元以Travelling abroad and studying abroad为话题,旨在通过单元教学,使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题,并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生,能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况；在国外旅游时能根据所提供的信息选择恰当的旅游线路,能推测哪些事情可能会发生,哪些事情不会发生;二教学目标:1、能力目标1Talk about travelling and studying in another country2Express likes and dislikes3Revise the Attributive Clause non-restrictive4Write a letter to a pen friend2、知识目标1交际用语：I like to do…I prefer to …I enjoy doing…I don’t like doing…It w ould be possible to…I don’t think you’d enjoy…It’s likely/unlikely that…He/She/They will probably…2重点词汇：preparation, recommend, substitute, occupy, enterprise, comment,destination3重点词组：adjust to, keep it up, fit in, get/be used to, as far as one is concerned, be occupied with, day in and day out, out of the question, settle in4语法:Revise the Attributive Clause non-restrictive例如：1. She heard a terrible noise ,which brought her heart into her mouth.2. The weather turned out to be good, which was more than we could expect.六、课型设计与课时分配1st period Word study I 2nd period Word practice3rd period Intensive reading 4th period Extensive Reading5th period Language points 6th period Grammar7th period Exercise 8th period Writing七、课程评价和学分授予1、课程评价：1学习状态评价,占总成绩的20%;2 作业质量评价,占总成绩的20%;3 学段测试,占总成绩的60%;2、学分授予：每学段为2个学分,综合成绩达到60分及以上者可授予学分,低于60分者不授予学分;选修8一、基本项目学校名称：郑州七中课程类型：选修8教学材料：人教社New Senior English For China英语选修8设计教师：周军平设计日期：2011年8月25日适用年级：高二下期授课时间：每周5节共约8周40课时二、课程目标1. 总体目标通过本模块学习,进一步强化、扩大学生的词汇量和阅读量,培养和训练学生的学习策略,尤其是加强阅读策略的培养、指导和训练,提高学生的阅读理解能力,扩大学生的阅读量,以期帮助学生达到课标的相关要求,最终提高学生综合运用语言的能力;与此同时注重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力使学生的语言运用能力进一步得到提高,为今后学习奠定基础;2. 具体目标1 围绕美国多元文化、克隆、科学发明、戏剧、考古等话题进行听、说、读、写、译等技能训练;2 掌握本模块中出现的约200个单词和近40条固定搭配和习惯用语的语义和用法;3 复习本模块中出现的语法现象——名词性从句作主语、宾语和同位语的用法、单词、词组和从句同位语的用法,由过去分词作定语、表语、宾语补足语和状语的用法,复习动词时态含学习现在完成进行时;4 围绕本模块相关功能及话题开展的学习活动,如“鼓励别人”、“指路”、“接受与拒绝”、“打”、“做判断”等;5 形成适合自己学习需要的认知、调控、交际、资源等英语学习策略,并能不断地调整;6 逐步扩展文化知识的内容和范围,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展跨文化交际能力打下良好的基础;学习意义：新学约250个单词与习语,能就美国多元文化、克隆、科学发明、戏剧皮格马利翁、考古等话题与别人交流;复习“鼓励别人”、“指路”、“接受与拒绝”、“打”、“做判断”等功能的表达方法与应用语境;整理关于句子成份和动词时态的相关语法知识,提高写作语言水平和语言运用能力,提升语言学习策略水平;运用略读、扫读等各种阅读技巧阅读教材相关文本,并能就这些话题口、笔头发表自己的观点;三、课程内容模块8由五个单元组成：Unit 1 A land of diversity话题：History and geography of the USA/Nationality and people/Customs and culture功能项目：How to encourage others to speak/Direction and culture结构：Revise Noun Clauses as the Subject, Object and Predicative阅读：California/George’s diary/Louis Armstrong: the grandfather of Jazz写作：Non-chronological report: description of a placeUnit 2 Cloning话题：Natural clones and man-made clones / The history of cloning / Controversy about cloning功能项目：Acceptance and refusal/Praise and encouragement/Indifference结构：Revise the Appositive words, phrases and clauses阅读：Cloning: Where is it leading us/The return of the dinosaurs/A debate写作：Discussion: an argumentUnit 3 Inventors and inventions话题：Inventions/Paten applications/Great inventions功能项目：Making telephone calls结构：Revise the Past Participle as the Attribute, Predicative & Object Complement阅读：The problem of the snakes/Alexander Graham Bell/Was Leonard da Vinci just a painter写作：Practical Writing: letter of applicationUnit 4 Pygmalion话题：Literary work/Drama/Read and act a play功能项目：Conjecture/Emotions/Judgement and evaluation结构：Revise the Past Participle as the Adverbial阅读：Pygmalion Act One/ Pygmalion Act Two, Scene 1/ Pygmalion Act Five写作：Creative writing: a scene for PygmalionUnit 5 Meeting your ancestors话题：General knowledge of archaeology/Anthropology as well as history功能项目：Existence & non-existence/Measurement/Features结构：Revise the verb tenses including the Present Perfect Continuous阅读：A visit to the Zhoukoudian caves/The feast: 18,000 BC/A great archaeological discovery in the 20th century写作：Description of archaeological finds四、课程实施及教材安排Unit 1 A land of diversity一教材分析本单元以“地域文化”为主题, 旨在通过单元教学,使学生了解有关美国地理方面的知识；学习加利福尼亚州的简介,使学生对美国的文明史略见一斑；通过阅读名人传记,研究美国的民族文化,使学生对美国有全方位的认识,掌握有关美国的历史、地理、文化、民族等方面的词汇；学会运用名词性从句等语法知识,并通过相关练习,提高学生的语言运用能力；通过阅读一篇图文并茂的美国游记,学会书写电子邮件或明信片,介绍某一名胜古迹和人文景观；通过学习、探究我国少数民族地区的多种文化,以及撰写我国某一城市、省份或地区的简介,加深对祖国地域文化的了解,提高写作能力;二学习目标1、能力目标▲Talk about the USA▲Talk about going places▲Learn the words about the USA▲Learn how to ask questions and make comments▲Learn the usage of the Noun Clauses▲Write an introduction to places▲Study the culture and people of the USA2、知识目标1交际用语：Talk about going placesWhere have you visited recentlyWhen did people first live thereWhat is the climate likeWhy is it so warm / cold / dry / wet there。

选修课“生活中的语文”课程纲要

“生活中的语文”生活中的学科课程群课程纲要海盐高级中学徐建群杨敏一、基本项目1．课程名称：生活中的语文2．开发老师：徐建群杨敏3．教学材料：网络自编4．课程类型：知识拓展类5．授课时间：18课时二、背景在新一轮的课程改革的春风吹拂浙江大地的今天，浙江省的课程结构日益走向了多元化的发展方向，国家课程、地方课程、校本课程三级课程制初见端倪。

校本课程已日渐成为我国课程结构中有机组成部分。

《语文课程标准·教材编写建议》中就指出“教材要有开放性和弹性。

在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

”而《基础教育课程改革纲要》则更明确要求：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

学校和地方课程占总课时数的10％-25％。

”可见开发校本课程是教育教学改革的需要，是我们一线教师义不容辞的责任和义务。

语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。

要想培养有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。

由国家统一编制的单一的课程结构已不能适应教育的潮流，不能适应语文教育的需要。

要达到语文教育的目的就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校的语文课程资源。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”因而语文也就具有社会性，这就决定了学语文就不能单靠国家统编的几本教材，死啃这几本书，最终连纸上谈兵都不会。

学语文要放大到社会的大环境中去应用、掌握。

语文与生活、与社会的联系密不可分。

离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、无本之木,各个学校的生活是具体的、特殊的,各个学校的文化环境和氛围是具体的、特殊的。

硬笔书法选修课课程纲要

硬笔书法选修课课程纲要奎文区樱桃园小学一、课程性质：（要求）写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。

书法艺术是中国的传统文化，集实用性与艺术性为一体，是写字的最高表现形式。

书法可以作为语文识字写字教学的辅助手段；可以培养学生良好的写字习惯与良好的审美意识；发挥学生的个性特长；是弘扬中华民族的传统文化重要手段。

二、基本理念：1.参照语文的识字写字教学编排内容。

2.内容与要求要符合学生的认知特点和生理特点。

3.注重弘扬中华民族优秀文化，培养学生的艺术素养。

4.内容要让学生有选择的空间，以满足不同层次学生的学习和发展需要。

科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。

要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为必须重视激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进。

三、课程目标：1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。

2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。

４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。

四、课程内容：五、实施建议1、课程资源的开发与利用：1.学校提供基本的场所与设施。

2.课程资源包括字帖，广告牌、电视传媒、文物古迹、网络资源、《少儿书画》等杂志。

3.开展校园文化建设、举办书法比赛。

2、教学设想：1.保证教学过程中师生双方互动性。

2.引导学生全感官的综合运用，做到眼到、手到、心到。

选修课程纲要

选修课程《校园文学鉴赏与创作》纲要前言本课程以教育部普通高中《语文课程标准》与浙江省新课程改革方案为指导，通过对校园文学的讲授与探究，使学生“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”（人民教育出版社2003年版）。

本课程的理论依据主要是文学基本理论、本校2006年参与全国哲学社会科学“十五”规划项目“新世纪中国素质教育研究”子课题“素质教育与校园文学研究”所形成的研究报告及其《素质教育与校园文学研究》一书（中国文联出版社2007年版）、本校校园文化建设及其“五彩螺”文学社发展的规律。

本课程所说的“校园文学”是指在校学生学习创作的、反映他们的审美观念以及其他作者创作的反映在校学生生活与情感的典范文学作品。

本课程旨在通过本校学生近年来创作与公开发表的文学习作的分析与鉴赏，探究这些成功作品创作途径与方法，帮助学生了解校园文学创作的基本原理，掌握一定的校园文学鉴赏与创作的技能。

最近十几年来，本校每届约有半数学生报名参加“五彩螺”文学社，自主、积极地开展活动。

在此基础上，对这些学生中欲在文学上有所提高者做一些指导，帮助他们鉴赏校园文学代表作，使这些同学获得初步的文学创作技能，进而发展他们的爱好与特长，包括几位拔尖的学生日后成为名副其实作家，有着很多正面的意义。

本课程在2008年首次开发并在两个班级执教。

学生学完20课时，撰写出一篇文学鉴赏文章或创作出一篇校园文学习作，达到校刊《五彩螺》的发表水平，即为通过，给予相应的学分。

如《前言》所述，本课程主要是分析总结本校优秀的文学爱好者的校园文化创作经验，探索其成功走过的路径，使校园文学更加健康地发展，在学生打好共同基础的前提下，培养学生的个性特长，进一步落实学校的特色化、个性化发展要求。

（1）课程目标。

本课程总目标就是培养与发展学生的文学爱好，学习科学地鉴赏文学作品，以便使一部分学生初步掌握文学创作的能力。

选修课程教材编写指南

选修课程教材编写指南一门完整的课程应包括课程简介、课程纲要和教材三部分。

一、课程简介简要介绍课程的性质、课程理念、课程设计思路、课程特色与亮点等。

在课程简介中，还应提供课程的师资信息，包括课程负责人、主讲教师等人员的姓名、职称、研究方向、教学情况、科研情况、获奖情况、联系方式等，并提供数字格式的教师生活照一张（jpg格式，尺寸不小于800×600象素）。

课程简介填写附件1表格即可。

二、课程纲要课程纲要一般包括课程目标、课程内容、教材编写原则、课程实施建议等四部分组成。

1．程目标。

主要介绍通过本课程的学习期望达成的目标，可分总目标和具体目标。

2．课程内容。

主要呈现为实现课程目标需要学习的内容，一般应将学习内容按内在逻辑分为几个主题来描述，也可按课程架构分册或分章描述。

3．教材编写原则。

主要描述构建教材框架的原则，根据课程内容选择教材编写材料的原则，以及内容呈现和教学加工的原则等。

4．课程实施建议。

主要描述课程教学应当遵循的基本原则，课程开设计划，教学评价的原则和要求，学分认定的办法，以及课时安排建议和所需配置教学器材建议等。

三、教材编写的基本要求1.齐、清、定。

教材应基本涵盖所有的要素，逻辑框架清晰、章节排列有序、学习活动设计多样、栏目统一规划、正文表述符合学生认知、图片清楚。

不能出现明显的科学性错误，在国家政策、地图、民族、宗教等方面应采用国家统一陈述。

2.每门课程所需教学时间为18课时和36课时两种。

每课时文字量（包括图片在内）一般控制在2500—3500字。

3.图文并茂。

图片尽量多，增强可读性。

4.结构要素教材结构要素包括且依次为封面、作者声明、编写人员、前言（可选）、目录、教材正文内容、后记（可选）。

5.页面设置（1）教材页面纸型设置为A4纸（21×29.7厘米）。

（2）页边距设置为上下左右各留2厘米。

（3）页码设置为页底外边角，五号Arial字体。

（4）大标题三号黑体，小标题四号宋体，正文五号宋体。

课程纲要-景宁职业高级中学

三、法国使汽车茁壮成长
1889 年，法国一个小五金商的儿子阿尔芒 • 标致（Armand Peugeot）与著名的蒸汽动力学专家莱昂 • 塞波莱（Leon-Serpollet）共同研制，制造了他的第一辆三轮蒸汽动力机车，并命名为“塞波莱—标致”。
四、美国使汽车日渐成熟
1. 享利·福特和他的 T 型车
景宁职高选修课课程纲要
选修课程名称
汽车ห้องสมุดไป่ตู้化
课程类型
专业课
授课年级
高一
授课教师
应小晶
授课年段专业
汽修和机械
总课
时数
36
教材来源
课程教材与网络
限定
学生数
45
学分
3
课程纲要
各国汽车文化及历史发展
1．前言（主要介绍本课程的性质、课程理念和课程设计思路。）
选修课程实质就是兴趣课程，通过开设选修课程既丰富了学生学习内容，又保证了课程对学生的吸引力，同时为学生将来的就业探索更多的途径。在了解专业知识的同时，对于汽车的一些历史发展进行了解，并开发这方面的能力和兴趣，对于汽车的历史演变了解的同时做出一个总结，并能一定程度上对以后的发展的一个认识。
2. 梅赛德斯-奔驰
1893 年，酷爱赛车运动的奥地利驻法国尼斯总领事埃米尔 • 耶利内克购买了一辆戴姆勒的凤凰牌汽车，并以其爱女梅赛德斯的名字命名这辆汽车并报名参加汽车比赛。1899 年 3月21 日，该赛车第一次在法国尼斯汽车大赛中获得冠军。后来埃米尔 • 耶利内克向戴姆勒汽车公司一次性购买了 36 辆凤凰牌轿车，条件就是用梅赛德斯命名该汽车。
1885 年，德国人戈特利布 • 戴姆勒将自己研制的一台单缸内燃机装在木制的双轮车上，从而发明了第一辆摩托车。戴姆勒被后人尊称为“摩托车之父”。

sun东沙中学选修课程纲要

东沙中学选修课程纲要
课程名称
英语词组双向记忆
授课教师
孙海跃教学材料Biblioteka 选编（√）改编（）
创编（）
课程类型
知识拓展类（√）
职业技能类（）
兴趣特长类（）
社会实践类（）
授课时间
2014学年第二学期，共18课时
授课对象
高一年级学生
课程简介
涵盖高中学生应重点掌握的词组、短语和惯用法。在编排上还参考了英语学习策略等理论，每个条目基本分为主词、词组、例句、辨析等项。列出主词的目的是学生明了单词词性及词义，帮助学生理解和记忆词组。词和例句的英汉分栏编排，例于记忆词组时进行英汉互译。辨析从语法要点、习惯用法、搭配关系及用法差异等方面进行对比分析和说明。
课程目标
对英语学习者来说，词组、短语和惯用法是比较难掌握的。对高中生更是如此。不论是英语课堂学习、课后练习、日常使用，还是期中、期末测试乃至高考，英语词组都是练习和检测的重点。本课程目的就是为了让高中学生尽快掌握高中阶段应掌握的词组、短语和惯用法，为日后进一步学习和使用英语打下基础。。
课程内容
第一讲接不定式作宾语（1课时）
考核评价
课程实施
老师讲授，表演访谈，师生讨论等方式
课程评价
1、对学生的评价分“平时考核”和“期末综合评定”两步：平时考核内容为出勤情况、课堂参与、个体创作；期末综合评定内容为谈谈个人欣赏的一部影片或演员。。
2、考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。
3、学生评价等级分为优、良、合格与不合格四级。80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为不合格。

课程纲要

剪纸课程纲要课程名称：剪纸开发者：课程类型：艺术特色类选修课程教学对象：一至六年级学生课程安排：一是利用每周的校本课程教学时间进行专门学习，二是通过社团活动和特色班级建设相结合，三是社会实践活动和研究性学习活动相结合学习。

课程目标：1.学会剪纸的基本知识、技能技巧，能塑造基本造型，进行简单的艺术创作。

2.体验参与传统技艺活动的乐趣，获得对传统艺术创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验，丰富学生的课余生活。

学习使用的材料：以剪刀为主，刻刀为辅，也可准备中国画颜料、毛笔等做彩色剪纸。

课程计划：学校鼓励学生人人掌握一项民族技艺，利用每周的校本课程教学时间、社团和特色班级活动时间进行专门学习，学习内容以剪纸、编织中国结、脸谱、版画和泥塑为主。

剪纸是中国最具特色的民间艺术之一，朴素的思想情感、悠久精湛的手工技艺都融入到薄薄的纸片上，灵巧的双手，一剪一刻一琢磨，便幻化出千姿百态的美丽图案，学生非常感兴趣。

低年级（共16课时）中年级（共16课时）高年级（共16课时）课程实施建议：（一）内容选择——主题推进在美术教学中引领学生了解剪纸的分类、阴刻阳刻的区别、剪纸的基本刀法等基础知识，在学校课程教学中根据学生年龄特点分三个阶段进行剪纸教学：低年级——剪纸与民俗体验相结合。

民俗的某些观念决定了剪纸的内容取向和表现形态，喜庆图、门窗花饰、灯彩花、龙船花等吉祥图案，深为人们所喜闻乐见。

学生通过剪刻、张贴寓意丰富的窗花，更加深刻地感受春节的喜庆氛围。

剪纸以主题形式呈现，低年级民俗体验剪纸包括四大主题。

主题一：十二生肖剪纸。

要求学生能制作自己的生肖剪纸或一套完整的生肖剪纸。

鼓励学生在此基础上创作十二生肖娃剪纸。

十二个可爱的娃娃、十二顶生肖帽，代表着望、仕、寿、禄、福、祥、财、喜、吉、禧。

主题二：福字窗花。

要求临摹或创作福字窗花。

主题三：喜庆窗花。

要求：临摹或创作一幅喜庆窗花。

中年级——剪纸与经典阅读相结合。

经典名著中精彩的故事情节、各具特色的人物形象为学生剪纸提供了丰富的素材；剪纸又能进一步激发学生深入阅读古典名著的兴趣。