盛虹学校校本课程纲要
校本课程《乡韵》实施纲要
【学校】南麻中心小学【材料指标】课程建设13【指标要求】学校校本课程建设纲要校本课程《乡韵》实施纲要吴江市南麻中心小学一般项目课程名称：《乡韵》授课教师：语文教师、综合实践活动教师授课对象：中高年级学生第一部分校本课程开发背景《基础教育课程改革纲要<试行>》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
”因此，坚持校本特色，是自主开发校本课程首先应坚持的目标。
那么怎样才能真正体现课程的“校本特色”呢？我们认为应在体现教育的时代精神的前提下，充分考虑和挖掘利用地域文化资源。
具体地，我们有以下三点考量：1．地域文化资源对于学生成长有着重要作用。
地域资源不仅以外在可见、可触摸的形式存在于个体的生活之中，影响并塑造个体，而且还以无形的、潜在的方式规约并影响着个体，从精神观念的深处塑造着个体的人格与心灵。
因此，开发、整合和利用地方资源，对学生回归生活，促进学生的发展有着非常重要的意义。
2．古镇南麻有着颇为丰富的地域资源。
南麻镇位于吴江市西南部，因地处南麻漾畔而得名。
集镇雏形形成于宋代，镇区自然轮廓优美，镇周有两漾一溪环绕，四面临水。
三千年前就有原始农耕文化。
明清时期，受震泽丝市、盛泽绸市、严墓酒市的辐射影响，农副业曾一度十分发达。
南麻名胜古迹及历史传说较多，古桥、古寺、古宅、古村落等至今仍能看到痕迹。
尤以龙泉嘴与刘伯温的传说和冯梦龙《警世通言》中“王娇鸾百年长恨”最为出名，其有诗云：思亲千里返姑苏，家住吴江十七都；须问南麻双漾口，延陵桥下督粮吴。
诗中提到的延陵桥，至今仍能见到遗址。
近年来，以中国恒力集团为主的新兴纺织企业发展如火如荼，在绸都盛泽的辐射下，南麻正在成为一个具有世界声誉的现代纺织基地。
古韵今风，丰厚的文化历史等乡土资源是对学生进行爱祖国、爱家乡、爱科学教育的活教材，也为同学们提供了广阔的实践活动空间和研究性学习天地。
校本课程纲要（共5篇）
校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。
这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。
尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。
因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。
如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。
因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。
学校校本课程纲要(参考范例)
课程评价方式（学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等）
课程研发与实施的保障机制与措施
学校校本课程纲要
课程名称
课程所属领域（荆楚特色类、文学类、艺术类、体育类、科技类、生活职业技能类、德育类、学科拓展类、学校和社区历史文化类等）
研发教师
内容研发主要参考资料
授课时间授课对象总源自时校本课程整体目标课程研发基本思路（学校办学及发展需求、学校课程整体建设、学生需求评估等）
课程主要内容（选择内容的依据及内容的序列安排）
《学子手册》校本课程纲要及课时安排
《学子手册》校本课程纲要及课时安排学子手册-校本课程纲要及课时安排
引言
学子手册旨在为同学们提供有关校本课程纲要及课时安排的详细信息。
本手册将包括所有校本课程的概述、研究目标、课程结构和每门课程的课时安排等内容。
校本课程纲要
1. 课程A
- 概述：介绍课程A的背景和意义。
- 研究目标：明确学生在该课程中应达到的目标。
- 课程结构：介绍该课程的教学模式和内容。
- 课时安排：详细列出每周课程的时间和地点。
2. 课程B
- 概述：介绍课程B的背景和意义。
- 研究目标：明确学生在该课程中应达到的目标。
- 课程结构：介绍该课程的教学模式和内容。
- 课时安排：详细列出每周课程的时间和地点。
3. 课程C
- 概述：介绍课程C的背景和意义。
- 研究目标：明确学生在该课程中应达到的目标。
- 课程结构：介绍该课程的教学模式和内容。
- 课时安排：详细列出每周课程的时间和地点。
附录：课程安排表
注：课程安排可能会有调整，请随时查看最新通知。
结论
本文档提供了《学子手册》中校本课程纲要及课时安排的详细信息。
同学们可以参考此手册了解每门课程的概述、学习目标、课
程结构和课时安排。
请注意课程安排可能会有调整，请留意最新通知。
2学校校本课程纲要 毛
课程Βιβλιοθήκη 名称化学与生活课程开发
教师姓名
毛
教学材料
改编□√创编□√
选编□
课程类型
科学素养类
授课
时间
2014-12至2015-6
授课对象
七八年级学生
课程开发的背景
化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为初中科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生化学素养。
课程
目标
1、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣
2、开阔学生的视野，提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的知识，发展学生的思维，促进学生学习化学的主动性。
3、培养学生对社会的责任心和使命感。
课
程
内
容
1、理性看待转基因食品
2课时
2、食品添加剂
2课时
课
程
实
施
本课程我承担4个课时，将教师讲授与学生自学结合起来实施教学活动。考虑到学生平常忙于学习，对很多化学知识了解不多，教师先做常识性介绍，然后给学生观看一系列视频录像，最后同学生通过网络查找有关资料，并发表自己的见解。
课程评价
课后教师与学生交谈，听取学的评价和需求，遵循以学定教原则，及时调整教学方法，甚至内容的深广度，舒心接受校领导同人的批评与建议，同时促进学生发展和自己的专业提升。
学校校本课程开发领导小组审定意见：
年月日
求我心育校本课程实施纲要.
《求我》心育校本课程实施纲要吴江市黎里中心小学目录第一部分前言一、课程性质二、课程背景三、课程结构第二部分课程目标一、总目标二、分目标第三部分内容标准我的成长我的学习我的交往我的生活我的心灵我的生命我的问号我的群体我的探究我的明天第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议《求我》心育校本课程实施纲要第一部分前言良好的心理素质是人全面发展的重要组成部分。
学校心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。
小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理的发育成熟、心理的逐步发展健全、社会阅历的丰富以及思维方式的变化，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学等方面，遇到各种心理问题和困惑，影响德、智、体、美诸方面的全面发展。
因此开展心理健康教育，不仅是时代和社会发展的需要，也是对传统学校教育的重要补充，是促进学生全面发展，深入实施素质教育的内在要求。
一、课程性质“求我”心育校本课程是以儿童的生活为基础，以培养身心健康、乐于探究、热爱生活的现代儿童为目标的活动型、探究型综合课程。
本课程具有如下特征：1．生活性本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容，以密切联系儿童生活的主题性或游戏类活动为载体，以正确的人生观、价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
2．开放性本课程面向儿童的整个生活世界。
课程内容从教科书扩展到所有对儿童身心健康有意义的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意和表现。
3．活动性本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题性活动、游戏和其他社会实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
二、课程背景1．加强学校心理健康特色教育学校心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
校本课程开发大纲
校本课程开发大纲一、课程背景和目的在校本课程教育的背景下，为了更好地满足学生各个方面的需求，培养具有创新思维、综合能力和实践能力的学生，我们开发了校本课程。
本校本课程的目的是通过设计和实施有针对性的课程，推动学生终身学习和全面发展，让他们更好地适应现代社会的需求。
二、课程概述本校本课程是基于国家课程标准和学校教育实践的需求，结合学生的兴趣和特长，经过多次调研和论证后制定而成。
我们从学生的整体成长出发，设计了一系列具有挑战性和启发性的课程内容和学习活动，旨在培养学生的学科能力和综合素养。
三、课程目标1. 帮助学生全面发展：培养学生的学习乐趣和探索精神，提高他们的学习动力和自主学习能力。
2. 培养学科能力：通过有针对性的学科内容和实践活动，提高学生在各个学科领域的知识和技能。
3. 培养综合素养：注重学生的创新思维、批判性思维和团队合作能力的培养，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
四、课程重点和难点本校本课程的重点是通过设计和实施具有挑战性和启发性的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们将注重培养学生的学科能力和创新思维，同时也关注学生的自主学习和解决问题的能力。
在课程实施过程中，我们将面临以下难点：如何有效地整合校本课程和国家课程标准，如何确保课程的实施质量和学生的学习效果，以及如何评价和反思课程的改进。
五、课程内容和学习活动本校本课程分为不同的学科内容和学习活动，包括但不限于以下几个方面：1. 科学与技术领域：通过实验、科学探究和创新设计等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
2. 人文社会领域：通过阅读、讨论和实地考察等活动，提高学生的人文素养和社会责任感。
3. 艺术领域：通过音乐、舞蹈和绘画等艺术表现形式，培养学生的创造力和审美能力。
4. 运动与健康领域：通过体育运动和健康教育，促进学生的身心健康和团队合作能力。
六、课程评价和反思本校本课程的评价将采用多种形式，包括考试、作业、实践项目和综合评价等。
校本课程开发纲要_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校本课程开发纲要校本课程开发纲要 --------《中学生礼仪教育》海浪中学赵艳红一、课程开发的背景（一）我校的客观实际我校学生大部分都有一颗善良的心，但由于与外界交流少，见识面窄，入学时大多数都缺乏应有的礼仪常识，存在随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等许多不良行为习习惯。
他们需要学会互相尊重，和睦相处。
（二）学生的成长需求让学生懂得文明礼仪，是当代人必备的基础素质，也是做人的基本要求。
孔夫子曾说过：不学礼，无以立。
就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。
可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
另一方面，礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。
让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。
（三）德育的必要举措中学生礼仪是中学生日常行为规范养成的重要内容，是学校德育工作中十分重要的组成部分，是推进素1 / 3质教育的必然要求。
我校的办学理念是让学生快乐成长。
其目标之一是让每位学生说文明话，办文明事，做文明人。
为了落实这一育人目标，故研发《中学生礼仪教育》校本课程。
二、课程目标让学生理解学习文明礼仪的重要意义，掌握基本的礼仪知识，通过开展活动，促成学生在谈吐、举止、服饰等个人礼仪和在家庭、校园、公共场所等社会领域的交往礼仪养成，达到知行的统一。
进一步传承和弘扬中华民族的优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质，从而改变整个学校的道德风貌，使我校成为全国文明礼仪示范校。
三、课程内容（一）课程内容包括四个单元：礼仪故事和学习礼仪的意义、校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、（具体实施时可根据实际情况交叉进行）。
校本课程纲要(非常详细)
目录艺术类儿童画 (1)沙画 (6)古筝 (9)中国舞 (11)硬笔书法 (13)体育类空竹 (17)小篮球 (21)科技类电脑绘画 (23)和计算机交朋友 (30)学科拓展类卡通英语 (35)国学 (39)阅览 (43)益智类数学思维训练 (45)趣味折纸 (48)儿童画课程名称：儿童画课程类型：艺术类选修课授课对象：一年级学生课时安排：每周两课时，共16课时课程定义：本课程是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。
前言从广义上来讲。
十岁以前孩子的绘画，都叫儿童画。
从狭义上说，儿童创意画叫儿童画。
只要这一年龄段的孩子发自自我内心的绘画，都带有儿童的心理和生理基本特征。
所以，我们通常的提法，就叫它“儿童画”，国外一些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画儿童创意画，当然也算儿童画。
儿童画有年龄的限制，也没有年龄的限制，不同年龄的儿童画在画法要求上有一定的差别。
不论是游戏性的涂鸦，或想象画、命题创作画与写生画，只要是儿童自己的创意，表现儿童自己趣味的都属儿童画。
从反面讲，凡是大人意志为主导的简笔画、卡通画、临摹画、小老头画、小大人画，至少不能算是典型的儿童画。
人类在没有文字之前，就有了绘画。
儿童在未学文化之前，就自发的萌发了绘画的欲望。
从一两岁的信笔涂鸦开始，就反映了儿童的这种天性。
绘画是无声的语言。
画画是儿童的心理需要，他是一种感情发泄的方法。
那种不能用语言、心情、动作表达之外的表达，就是画画，这是他们表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动。
爱画是儿童的天性，爱美是人类的共性。
所以，儿童喜欢画儿童画。
好的儿童画必须符合儿童的心理特点和生理特点。
儿童与成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、无拘无束、随心所欲、想象力强而写实性差。
所以，好的儿童画具有以下几个特点：1．天真性：儿童画的构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。
谈如何编写校本课程纲要
“课程评价”范例： 《基因工程与人类社 会》（华师大二附中）
八、 课程评价 每组同学（每组不多于3人） 1、撰写综述论文（20分）； 2、做成电子小报（30分）； 3、做成powerpoint课件（20分）； 4、论文答辩（40分）。 积分为90分以上为A级；积分为80--90分为B级；积分 为70--80分以上为C级；积分为70分以下为D级。
课程目标的陈述总体要求
准确定位本课程的目标取向，恰当、
清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。
目标要有目的地形象，不求全，抓关键。
（4）课程内容的组织与表达
关键词：均衡、衔接、结构
课程内容的取向
（1）学科（学术）取向： （2）社会取向： （3）学习者经验取向： 学科课程：学术取向 校本课程：活动取向
课程目标的层级
常见问题： 1.表述内容错位，将课程意义等其他内容 写到此处； 2.层级不清，将校本课程总目标、培养目 标写在此处； 3.行为主体错位 4.可操作不强 5.总目标过于宏大（可以不用总目标）
ห้องสมุดไป่ตู้
从《论语撷英》一纲三易看目标的表述 第一稿 第二稿 第三稿
（5）课程评价的表述
一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同 的分数； 二是学生在学习过程中的表现，如学习态度、积极性 、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的 分值； 三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式，如实 践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报或成果展示 等进行考核后给定一定的分值。在记分方式上一般 以采用等级制为宜。 在纲要中要确定成绩的考核方式、评定方式、记分方 式以及学分的给定分值等。
课程指一致性回答四个基本问题。
2020年常州市教师职称考试复习资料校本课程纲要范例
《生活数学》校本课程实施纲要课程名称：《生活数学》课程类型：学科拓展类（必修）课程资源：选编开发人: 全体数学教师学习对象:一至六年级学生学习时间：每周一课时（共30课时）一、课程背景：我校共有学生242人,9个教学班。
总体来看学生比较纯朴、可爱。
多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。
但不足之处体现在以下几方面：1、部分学生的学习积极性不高。
一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。
因此造成两极分化依然存在。
2、部分学生数学学习习惯较差。
如：口算因追求快或粗心，做完作业或答完卷子不会认真检查。
3、个别家长不重视学习。
我校是一所农村小学，部分学生家长对孩子娇生惯养，不够重视孩子的学习，孩子在学习上稍稍吃一点苦头，家长便起负面影响，给孩子的心里造成学不学无所谓。
4、知识方面的不足。
低年级体现在部分学生对口算的方法掌握不扎实，口算速度很慢；计算是学习数学的基础，部分中年级学生缺乏计算的技巧，有些学生甚至连一些书本上基本的简算技巧都不能很好地掌握，致使计算速度很慢，连带其他方面的知识也不能很好地掌握；高年级学生则体现在知识运用不够灵活，不能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题等。
正因以上问题，导致部分学生数学成绩不理想，学校及班级的数学成绩合格率很难达到100%。
基于以上原因，我校决定开发与实施《生活数学》校本课程，旨在激发学生学习数学的兴趣，进一步加大力度培养学生各方面的数学素能，全面提高我校数学教学质量。
二、课程目标:（一）总体目标：1、加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。
2、实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。
初一《海之船》校本课程纲要
《海之船》校本课程纲要一、课程开发背景和课程整体架构在这个模块中主要包括两个方面：（一）开发背景烟台人民长期以海洋作为发展根基，所以作为当地人应当了解烟台地区渔业的发展。
而且，现在海洋生态环境面临日益严重的考验。
所以，要重视保护已经严重衰退的海洋生物资源，保证海洋生物资源的可持续利用。
要重视保护海洋生态环境，防止海洋生态环境退化，保证海洋的永续利用。
让学生明白珍惜爱护每一处可用于海洋旅游娱乐业发展的海滩、海水浴场、海水运动场、珊瑚礁区、沿海红树林等资源，积极发展海洋旅游业的意义。
其次，发展海洋经济是未来经济发展的趋势。
现代海洋经济包括为开发海洋资源和依赖海洋空间而进行的生产活动，以及直接或间接为开发海洋资源及空间的相关服务性产业活动，这样一些产业活动而形成的经济集合均被视为现代海洋经济范畴。
20世纪90年代以来，烟台海洋经济以两位数的年增长率快速发展。
活动范围多方向扩展，经济总量迅速增加，增长速度快于全国国民经济增长及一直处于领跑地位的沿海发达地区经济的增长，海洋产业发展速度快于行业整体产业的发展。
这样的趋势和特点是带有普遍性的，同期，世界海洋经济发展步入了世界经济发展的快车道:在众多沿海国家和地区，海洋经济成为区域经济发展的新的增长点。
为了让学生尽快在思想上树立海洋经济发展水平决定了一个地区乃至国家的未来，所以开设海洋课程很有必要。
早在古希腊时代，海洋学家狄米斯托克就曾经预言：“谁控制了海洋，谁就控制了一切”。
1890年，海权理论的集大成者——著名地缘政治学家马汉在其名著《海权论》中，详细阐述了海权对于国家利益的重要性。
他认为，海洋是联接世界的通道，不仅关系到国家安全，也关系到国家的发展。
历史上强国地位的更替，实际是海权的易手。
前苏联海军总司令戈尔什科夫认为，国家海上威力的实质就是为了整个国家的利益最有效地利用世界大洋的能力。
中国周边国家中，印度尤其重视海洋战略和海军建设，从20世纪80年代开始，印度就把海军列为建设重点，全面推行“印度洋控制战略”，努力扩大控制范围，加强远洋进攻能力，并在印度洋推行以威慑求扩张的“东延”、“西扩”、“南下”战略，并谋求其海上力量进一步向中国南海等海域辐射。
(完整word版)校本课程纲要模板
校本课程纲要课程名称趣味体育适用年级一二年级总课时36课程类型校本本课程主要讲述体育课程活动中的一些富有拓展性和趣味性的学习课程简介内容，体育课程有着其他课程无法替代的优势，结合器材及运用，让学生（200字内）们更好的体验体育方面的乐趣和吃苦耐劳精神。
背景分析（500字内）目前的中小学田径教学中存在的一些问题，使得学生逐渐远离田径，主要有： 1.现有的项目内容不符合学生的心理、生理特点； 2.田径教学器材标准化、成人化，易产生安全事故； 3.田径教学单调乏味，学生缺乏学习田径的兴趣。
“趣味体育” 这一新的运动形式最早是由德国田联提出的，由国际田联稍加规范，并向全世界推广，已取得一定成绩。
趣味体育是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动的总称，其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。
水平一的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。
但模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。
还有好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。
水平一的学生存在体质一般、运动技术较差的现象，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
课程目标1.运动技能目标：发展学生力量、耐力、速度、灵敏、变向、柔韧等身体素质。
2.生理健康目标。
通过练习，有效地改善大脑皮层神经兴奋与抑制的过程，提高神经系统、心血管系统、呼吸系统、消化系统及循环系统的功能，使身心得到全面、均衡的发展。
3.心理健康目标：培养中学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要，感受合作力量，唤起团结意识，培养学生优良的道德和意志品质，使学生综合素质得到激发和培养。
小学六年级校本下册课程纲要
小学六年级下册校本课程纲要学校名称：郑东新区昆丽河小学设计教师：吴桂玲设计日期：2015年2月课程名称：名著阅读授课对象：六年级学生课程类别：人文素养类课程理念：《名著阅读》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。
在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。
同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。
课程目标：本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“相信每一个学生通过努力都能获得成功，让每一个学生都得到发展”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。
具体目标如下：1、通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义，形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。
2、让学生在欣赏朗读经历中探索阅读学习的方法。
能较熟练地运用略读和浏览等方法进行阅读，了解多种文学样式，逐步提高学生表达、作文能力。
3、依据不同的教材内容，学生能联系实际对名著的内容，能提出自己的看法，表达自己的心得。
帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
课程内容：根据上述目标，结合我校六年级学生认知基础和我校的实际情况，本课程内容主要安排如下：(一）全面构建阅读体系阅读内容：选取与学生心理和语言发展相适应的中外优秀文学名著，并精心撰写有关阅读指导内容，学生可以独立或者在家长、老师的指导下进行阅读。
（二）选文广泛而经典1、内容有情趣。
文章的字里行间闪烁着人性的光辉、思想的光辉、大自然的和谐和人生的感悟。
校本课程纲要书写的说明及参考案例
阅读《瓦罐公》
复述、谈体会、
十二
阅读《瓦罐公》
发布会、
十三
阅读《瓦罐公》
复述、谈体会、
十四
《瓦罐公》读书交流会
做精美书签、写书评
十五
阅读《传说有个鹿回头》
摘抄好词、好句
十六
阅读《传说有个鹿回头》
阅读、批注
十七
阅读《传说有个鹿回头》
阅读、批注
十八
阅读《传说有个鹿回头》
阅读、批注
十九
阅读《传说有个鹿回头》
校本课程纲要书写的说明及参考
说明：“课程资源”可以填自编、改编、选编或具体的资料来源； “课程目 标”的表述首先要明确具体，具有现实性和可操作性，不宜写的过于模糊，像 “培养学生的动手能力”这类表述就过于概括。
参考案例：
（一）《奇妙探究》校本课程纲要
课程名称： 《奇妙探究》
课程开发者 ：董铭丽 王亮
（二）《小学生快乐阅读（高年级段）》校本课程纲要
课程名称： 《小学生快乐阅读（高年级段）》
授课时间： 每周三下午第1、2节
授课对象： 五、六年级学生
课程目标：
1、增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材，提高 人文素养。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。
（二）坚持评价方式的多样化。
把结果评价与过程评价、 定性评价与定量评价相结合起来， 采用成长记录袋 的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生读书 表现、读书兴趣的记录，学生自我学习的反思、读书卡片、读书笔记、读后感， 教师的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价 中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与 不足，并提出建议。对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采 用激励性的评价语言，做到正面引导，让学生爱上读书。
校本课程纲要范例
校本课程纲要范例
课程名称：创意写作
课程目标：
1.培养学生的创造力和表达能力。
2.提升学生的写作技巧和写作思维。
3.培养学生对文学艺术的欣赏和理解能力。
4.培养学生的批判性思维和问题解决能力。
课程内容：
1.文学作品欣赏：通过阅读和分析经典文学作品，培养学生对文学的兴趣
和理解。
2.创意写作技巧：介绍不同类型的创意写作技巧，如写景、描写人物、构
建情节等。
3.写作实践：通过写作练习和作业，让学生运用所学的写作技巧进行创作。
4.作品分享和反馈：学生在课堂上分享自己的作品，并接受同学和老师的
反馈和建议。
5.文学活动和比赛：组织学生参加文学活动和写作比赛，提升他们的写作
水平和自信心。
课程评估：
1.课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
2.作业和作品评估：对学生的写作作业和作品进行评估，包括内容、结构、
语言表达等方面。
3.考试或测验：定期进行知识和技能的考核，以检验学生对课程内容的理
解和掌握程度。
4.反馈和改进：根据学生的表现和反馈，及时调整课程内容和教学方法，
提高教学效果。
教学资源：
1.教材：选用适合学生年级和水平的创意写作教材。
2.文学作品：提供丰富的文学作品资源，供学生阅读和欣赏。
3.电子设备和多媒体：利用电子设备和多媒体技术，呈现课堂教学内容和
作品展示。
4.图书馆和网络资源：引导学生利用图书馆和网络资源进行自主学习和研
究。
请注意，这只是一个校本课程纲要的范例，实际的课程纲要应根据具体学校和教师的需求进行调整和完善。
校园文学校本课程纲要
《校园文学》校本课程纲要温州二中（黄龙校区）◆课程名称：校园文学◆课程类别: 兴趣特长类◆教学材料：以教师自编为主◆授课教师：郑琼◆授课时间：每周三下午安排2课时◆授课对象：高一、高二年级选课学生◆课程总学时：72课时，分2学年完成。
◆学分： 2学分。
第一部分课程背景基础教育《课程改革发展指导纲要》指出，我国的课程设置政策从原来单一的国家课程设置走向国家、地方、学校三级课程设置模式。
因此，积极发展校本课程是时代发展的需要，是加快教师专业成长、让学生个性获取充分发展的需要，也是学校形成办学特色、促进学校自身发展的需要。
在校本课程开发的过程中，我校严格遵循共同基础与多样选择相结合的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生在获得必需素养的同时，又根据自身在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，为每个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生个性的发展。
兴趣特长类校本课程正是基于这样的现实而产生的。
学生学习校本课程可以增强对学校的认同感，而校本课程本身可以突出学校特色，培养学生的个性和特长。
现代教育强调特色和个性，强调学生的兴趣培养和全面发展，而国家统一规定的课程和地方规定的课程过于宏观，无法照顾到各地学校的实际和特点，不能有针对性地提供学生充分发挥特长的条件，校本课程正是弥补这个缺陷而产生的。
《校园文学》校本课程是在对我校学生的文学需求进行科学评估的基础上，充分考虑我校的人文资源和校内语文课程资源，以学校和全体语文教师为开发主体，以文学社团为载体而开发的一门高中兴趣特长类校本课程。
本课程是在新课程改革下对校本课程开发的一次有益尝试。
温州二中是一所有着丰富文化底蕴的百年老校，学校以“品德须修、学术是竞”为校训，一直重视学生的人格塑造和艺文熏陶。
在二中的百年办学史上，人文渊薮、英才秀出。
叶永烈、林冠夫、胡显章等文学界知名校友似一颗颗璀璨的明星，成为一代代二中人前仆后继的杰出代表。
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盛虹民办学校2019——2020学年度
校本课程纲要
一、总体目标：
依据教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校校本课程的总体目标是：
1、通过校本课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。
2、通过校本课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。
3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。
4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度。
5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。
6、通过学校、家长、社区民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。
二、校本课程内容
校本课程结构与课程门类
科学素养类：中华经典诵读
技能类：中华武术操、快乐乒乓、快乐小画家、小主持人等
三、实施步骤
（一）课程开设
1、课程委员会制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。
2、根据学校教育哲学，讨论制定校本课程的总体目标，确定校本课程的大致结构。
3、制定《校本课程开发指南》，对教师进行培训。
4、委员会对教师申报的课程进行审议。
5、学生分年级根据自己意愿选择课程，统计人数，填写《选修名单》，有20人左右的学生选择的课程就允许开设。
人数偏多的课程，委员会根据情况适当调整。
6、开课老师在课程实施前要制定好计划，过程中撰写《课程纲要》。
（二）组织实施
1、课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写《课程纲要》，交课程委员会审议。
2、每次课前备出简案，委员会定期检查、督促。
3、每次上课时间，委员会进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。
4、针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。
5、每学期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给带课老师。
修订、完善课程内容，调整实施方法。
6、对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，委员会及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。
7、每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结经验。
四、课时分配与安排
校本课程每周一课时，在课程表中体现
五、评价设想
1、对学生的评价
制定《校本课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
2、对教师的评价
①每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。
②认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
③课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。
④制定校本课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。