小学语文复习课经验介绍(精华)
小学语文总复习经验汇总
小学五年级语文总复习资料汇编目录●语文科复习思路1.汉语拼音.汉字 (1)2.词语 (2)3.句子.标点符号 (3)4.积累 (4)5.阅读 (4)6.习作 (9)7.部分语文知识复习目标 (13)●外地经验8. 谈谈小学毕业班语文总复习 (14)9.小学语文毕业复习中的几点尝试 (16)10.关于语文复习的一些想法和做法 (18)11.小学语文毕业复习的一点体会 (20)12.如何上好复习课 (22)●考试技巧13.考试的前一天·考场上应注意什么·考试怯场怎么办·考试中的时间运筹.考试答题八要点.考试时怎样答卷.考试期间的生活安排 (23)●营养知识14.中小学生营养需求三原则 (28)15.学生营养配餐十三条原则 (32)——语文学科复习思路——汉语拼音一、复习要求。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。
在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；熟练掌握<的省写规则；由于受南方方言习惯的影响，要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。
二、复习建议(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。
汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。
对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。
(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。
如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。
对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。
(3)对多音字应适当疏理。
并对容易读错的字音进行复习。
汉字一、知识概要1.认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
小学语文期末复习经验分享
小学语文期末复习经验分享熟话说：“编筐窝篓，贵在收口。
”学期末，怎么能让学生在最短的时间内达到最佳的复习效果呢？总结长期以来的教学实践经验，我认为做好语文复习要体现以下两个环节。
一、明确题型，掌握答法。
语文的学习过程，实质上就是学习知识和运用知识的过程。
要使学生掌握相应的答题技巧，就要对各类题型有针对性、有条理地加以归纳，总结技巧。
首先，在积累运用这一题型中，要夯实字、词、句的书写。
对于上下句的对填，就要背熟。
根据语言环境填句的，要求既要牢记句子，又要准确翻译和理解。
对联训练，要先准确断句（划分句子节奏），然后确定句法结构，再结合具体情境对上下联。
交际运用题首先要明确题目要求，然后总结答题步骤及内容。
其次，在阅读题中，文学常识要按着人、号（字）时、地、事的内容全面准确的记牢。
实词解释要注意通假和活用的现象。
问答题要审清题干问什么，有几问，有什么要求。
做答案时要有明确的采分点。
现代文阅读中，概括情节和内容，分析人物性格，赏析题，理解题目含义及作用，关键句理解及作用，景物描写和人物描写的作用等等，都要弄清每个题型的答题套路，答题步骤，答题要点。
当学生掌握了答题技巧时读篇幅较长的文章，就不会畏惧，而是胸有成竹。
再次，作文方面，要让学生掌握审题，立意，选材，构思，行文的五步法。
同时还要针对不同文体，进行综合训练，及时总结写作思路和方法。
二、设计试题，查缺补漏。
在学生掌握了基础知识，掌握解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。
考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、学生自己动手查找有关资料、平时的练习，自己设计一份试卷，并保存好答案。
然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。
这样做，既让学生在出题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，在出题和答题中知道自己存在的问题，并从他人缺漏处警戒自己，可谓事效功倍。
2、教师出试卷，对学生进行测试，来检验学生的能力达到的水平。
小学语文复习技巧总结
小学语文复习技巧总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文复习方法指导和经验总结介绍
一年级语文复习方法指导和经验总结介绍假如老师不设计出同学感爱好的活动，孩子们就会产生逆反心理，事倍功半。
所以我觉得复习课的设计要从以下几方面入手。
一、导入要创设情境，加强乐趣。
由于内容是已经学过的，同学对于复习的留意力很难向刚学时那么集中，新奇心也会不足，假如老师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让同学回忆，效果确定不好。
假如着重营造一种宽松、和谐的氛围，创设适合中班级同学心理特征的情境，那么同学学习时觉得特别轻松、开心。
复习课前，老师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到复习内容的题目。
然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给同学，使同学有新奇感、惊异感，由此来唤起同学的留意，促使同学主动学习。
复习导入还要着重复习方式的新奇性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导同学积极参与到复习中来，并敏捷运用教学方法以及设计一些可以从多角度思索的问题，通过复习，可以进展同学思维的敏捷性。
提高同学敏捷运用知识解决实际问题的技能。
激励同学主动参加复习。
二、重视生活与语文的实际联系我们的生活，实践离不开语文，语文是我们生活中必不可少的一部分。
所以复习课要选用同学所熟识的`生活实际作为题例，将知识与生活有机结合，还知识原来的面目，表达知识的实际价值。
“整理与复习”不是老师简约的将知识进行机械式的重复，而应引导同学积极主动得将所学知识与原有知识挂钩，将新知识纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串联成线，形成更充盈的知识网，以便在以后的学习运用中实时敏捷的提取。
而要达到这一目标，离不开老师的有效引导，老师可设计生活情境，将原有的知识与新知识联系在一起，然后知道同学争论沟通。
三、内容要有针对性。
好充分的预备。
复习中的练习，不是旧知识的单一重复。
例如，我把期末复习的内容大体分为三部分：一是基础知识，即字词句的练习；二是阅读题；三是写话题。
在复习时留意让同学主动回忆和整理学过的知识，哪个方面薄弱就进行针对性的练习。
小学语文复习课怎么上更有效
小学语文复习课怎么上更有效篇一：如何上好小学语文复习课怎样上好语文复习课尊敬的各位老师大家晚上好：每到质量监测考试或期末考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
不少人认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。
其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
要上好语文复习课，我认为应注意以下两个方面：一、优化复习的结构:复习课怎么上，它和新授课有什么不同，这是老师们普遍关心的问题。
我认为，这两种课最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。
新授课有“新”的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲；而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习。
基于这样的思考，我觉得，相对于“新授课”而言，“复习课”更应该突出“精讲多练”的原则。
怎样在复习课上真正落实“精讲多练”，即：自主复习→梳理整合→检测反馈。
“自主复习”就是让学生自己整理本单元或相关类别的知识，教师可提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
“梳理整合”是课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
“梳理整合”时可设计一些趣味性的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。
尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，对我们很有启发。
“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
小学语文复习经验交流
小学语文复习经验交流材料尊敬的各位领导、老师们：下午好！非常高兴能和大家一起进行期末复习交流探讨，下面由我就语文复习中常用的一些做法向大家做一汇报，不足之处请领导老师们不吝赐教。
我们都知道：语文学科的复习要打破单元之间的界限，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；期末复习重点是要查缺补漏，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
鉴于此，在语文复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，重点要抓好复习内容的整体性。
把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要从整体上把握教材。
我们在复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、写作训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，我们先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。
其次，要采取恰当的复习形式。
如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？具体做法如下：1．加强写字训练。
《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。
从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。
因此在复习阶段也要特别重视写字训练，比如我班每天中午专设了写字训练，对学生进行统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。
2.生字及高频错别字“过筛”。
生字要求学生逐个“过筛”，可以采用自筛、同桌互筛、家长筛、教师筛，将不会读写或读写得不对的字集中起来，让学生练习。
待学生练得差不多了，教师再提出听写和检查……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。
小学语文复习的方法总结
小学语文复习的方法总结语文是小学生学习的重要学科之一，也是每一个小学生必须掌握的基础知识。
为了提高语文成绩，小学生在复习语文的过程中需要掌握一些有效的方法。
下面是关于小学语文复习的一些建议和总结。
一、了解学科要求和教材了解学科要求是学好语文的首要条件之一、小学生应该准确掌握学科要求，明确自己需要学习的内容，并做好相应的准备工作。
此外，要认真研读教材的内容，了解重点知识点和难点，为复习制定合理的计划。
二、注重基础知识的巩固小学语文的基础知识包括词语、字音、字形、词义、句式、段落等。
在复习过程中，要注重对基础知识的巩固，特别是对生字词和古诗词的学习。
可以通过读书、背诵和默写等方式来提高词汇量和词汇运用能力。
三、培养语文阅读的兴趣语文阅读对于小学生的语文学习非常重要。
要培养小学生对语文阅读的兴趣，可以选择一些适合小学生阅读的优秀文学作品，如童话故事、寓言故事等。
在阅读的过程中，要注重理解和品味，培养小学生的感悟能力和审美能力。
四、注重写作训练语文写作是小学生语文学习的重要内容之一、在复习写作时，要注重培养小学生的观察力、思维能力和表达能力。
可以通过让小学生写日记、写作文等方式来提高写作能力。
同时，还可以进行写作批改和写作修改的练习，帮助小学生提高写作水平。
五、合理使用学习工具小学生在复习语文的过程中可以使用一些学习工具，如课本、习题册、字帖、课外读物等。
合理使用这些学习工具可以提高学习效果，帮助小学生更好地掌握语文知识。
六、合理安排复习时间小学生的学习时间有限，因此要合理安排复习时间。
可以制定一个详细的复习计划，合理安排每天的学习时间，并坚持执行。
在复习过程中，要注意保持良好的学习状态，避免过度疲劳和学习压力。
七、进行综合练习和模拟考试综合练习和模拟考试是小学语文复习的重要环节。
可以选择一些模拟试题进行练习，帮助小学生熟悉考试形式和要求，并查漏补缺。
此外，要注重对错题的分析和总结，找出自己的错误和不足，及时进行改正。
关于小学语文的复习课，老师要怎么进行教学
关于小学语文的复习课，老师要怎么进行教学对于小学六年级的语文复习来讲，其是将学生在六年期间所有的语文内容整体的复习一遍，加深对知识的理解。
然而，因为复习的知识点都是学生掌握的内容，无法像新知识点那样富有新鲜感与挑战性，所以，很多学生都对复习产生了抵触心理，特别是一些成绩较好的学生，感觉复习没有必要。
因此，作为小学六年级的语文教师，就需要帮助学生认识到复习的重要性，细致研究复习方法，从而为学生以后的成长奠定基础。
下面给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文复习方法一、加大对学生综合知识的复习力度作为小学六年级的语文教师，在指导学生进行复习期间，不仅需要帮助学生掌握语文知识中相关的拼音、字词、逻辑等知识点，同时还需要培养学生的判定思想、选择思想等，加大对学生综合知识的复习力度。
带领学生做好复习活动，不可以让学生的知识水准停留在原地，而需要更系统、全面地进行复习，唯有如此，才能够提高学生的语文成绩，为学生以后的学习及成长奠定基础。
二、尊重学生的自身个性在教师带领学生复习语文知识期间，不可以让学生完全遵照标准答案进行复习，而需要全面展示学生的发散性思维及创新能力。
教师应全面尊重学生的自身个性。
例如，教师在指导学生复习“林海”课程时，不仅需要指导学生掌握阅读的技巧，同时还需要让学生重视自身的主观感受，理解并体验多元化的语文内容。
三、指导学生复习的技巧在进行语文复习教学期间，教师应尽可能减少学生做题的数量，而是让学生在做题过程中进行思考，从中总结、归纳出类型题的答题方法，从而方便学生更精准地把握文章重点，提高复习质量。
例如，教师在指导学生复习“月光曲”课程时，就可以先让学生理清课文的脉络，从时间顺序、人物情感等方面深入记忆课文知识点，从而为学生以后的学习及成长奠定基础。
四、抓好复习的重难点，提高复习效率每个毕业班语文复习的重难点的确定都不尽相同，因为重难点不只是语文知识中的重难点，更应是学生学习中的重难点。
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+习作的复习 +1、注重审题训练 +2、分类型复习
+ 三、复习方式多样化——精讲精练、分层要 求、教给方法
+ 1、精讲精练 + 2、分层教学 + 3、教给方法 + 4、练习方式要灵活
+ 以上是我在平时的 复习教学中的一点小小 的尝试，说得不当之处 还望各位老师批评指出。
+ 总复习的指导思想是：以新 大纲和《课程标准》要求为目 标，充分利用现有的教材，面 向全体学生，突出复习重点， 采取切实有效的措施，帮助学 生进行系统整理，使好、中、 差不同的学生的语文能力都得 到提高
+ 鉴于此，在语文总复习课里， 我注意做好以下几个方面的工 作：
+ 一、注重基础知识的复习，让 每个学生扎实掌握。
+ 基础知识的复习，我认为 重点要抓好复习内容的整体性。 把平时在每篇课文中学到的零 碎知识系统化，让学生从整体 上把握所学内容。
+
+ 再说说背诵与默写课文的“过筛”。 要求背诵的部分必须人人过关，分三个环 节背诵：家长关、组长关、和教师关。一 环一环地过关，将之落到实处。背诵之后 的默写不可忽视，一定要落实在笔头上， 经常进行一些小型的突击性的默写比赛， 学生很感兴趣。
二、阅读理解部分的复习与作文练习相结合
+ 阅读理解部分的复习我在复习阶段主 要融于课文的复习当中。对于课文的理解， 首先要求学生再读课文，再一次去理解作 者的写作意图，整理出每篇课文的重点知 识，形式可以多种多样，可以用积累本或 出试卷的方式把课文的基础知识、重点片 断及需要理解的句子进行归纳总结。
+ 自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、 积累和总结，帮助学生将零散的知识进行 梳理归类，串成“知识链”。
+ 实现差异互补就是让优等生和学困生组合， 给优等生定计划，定任务帮助学困生解决 学习中的疑难问题，促进提高，达到优生 更优，差生不差的目的。
+ 比如修改病句、改写句子等， 我就计划几个课时专门进行修 改病句或改写句子的专题复习。 因为学生认知水平有限，要让 学生尽可能多的接触不同类型 的题目，告诉学生审题的方法， 避免遇新题型不知所措。