小学语文复习课经验介绍(精华)

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小学语文总复习经验汇总

小学五年级语文总复习资料汇编目录●语文科复习思路1.汉语拼音.汉字 (1)2.词语 (2)3.句子.标点符号 (3)4.积累 (4)5.阅读 (4)6.习作 (9)7.部分语文知识复习目标 (13)●外地经验8. 谈谈小学毕业班语文总复习 (14)9.小学语文毕业复习中的几点尝试 (16)10.关于语文复习的一些想法和做法 (18)11.小学语文毕业复习的一点体会 (20)12.如何上好复习课 (22)●考试技巧13.考试的前一天·考场上应注意什么·考试怯场怎么办·考试中的时间运筹.考试答题八要点.考试时怎样答卷.考试期间的生活安排 (23)●营养知识14.中小学生营养需求三原则 (28)15.学生营养配餐十三条原则 (32)——语文学科复习思路——汉语拼音一、复习要求。

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。

小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。

在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；熟练掌握<的省写规则；由于受南方方言习惯的影响，要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。

二、复习建议(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。

汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节。

对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，并带上声调练习。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。

如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。

对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。

(3)对多音字应适当疏理。

并对容易读错的字音进行复习。

汉字一、知识概要1.认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

小学语文期末复习经验分享

小学语文期末复习经验分享熟话说：“编筐窝篓，贵在收口。

”学期末，怎么能让学生在最短的时间内达到最佳的复习效果呢？总结长期以来的教学实践经验，我认为做好语文复习要体现以下两个环节。

一、明确题型，掌握答法。

语文的学习过程，实质上就是学习知识和运用知识的过程。

要使学生掌握相应的答题技巧，就要对各类题型有针对性、有条理地加以归纳，总结技巧。

首先，在积累运用这一题型中，要夯实字、词、句的书写。

对于上下句的对填，就要背熟。

根据语言环境填句的，要求既要牢记句子，又要准确翻译和理解。

对联训练，要先准确断句（划分句子节奏），然后确定句法结构，再结合具体情境对上下联。

交际运用题首先要明确题目要求，然后总结答题步骤及内容。

其次，在阅读题中，文学常识要按着人、号（字）时、地、事的内容全面准确的记牢。

实词解释要注意通假和活用的现象。

问答题要审清题干问什么，有几问，有什么要求。

做答案时要有明确的采分点。

现代文阅读中，概括情节和内容，分析人物性格，赏析题，理解题目含义及作用，关键句理解及作用，景物描写和人物描写的作用等等，都要弄清每个题型的答题套路，答题步骤，答题要点。

当学生掌握了答题技巧时读篇幅较长的文章，就不会畏惧，而是胸有成竹。

再次，作文方面，要让学生掌握审题，立意，选材，构思，行文的五步法。

同时还要针对不同文体，进行综合训练，及时总结写作思路和方法。

二、设计试题，查缺补漏。

在学生掌握了基础知识，掌握解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。

考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

1、学生自己动手查找有关资料、平时的练习，自己设计一份试卷，并保存好答案。

然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。

这样做，既让学生在出题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，在出题和答题中知道自己存在的问题，并从他人缺漏处警戒自己，可谓事效功倍。

2、教师出试卷，对学生进行测试，来检验学生的能力达到的水平。

小学语文复习技巧总结

小学语文复习技巧总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文复习方法指导和经验总结介绍

一年级语文复习方法指导和经验总结介绍假如老师不设计出同学感爱好的活动，孩子们就会产生逆反心理，事倍功半。

所以我觉得复习课的设计要从以下几方面入手。

一、导入要创设情境，加强乐趣。

由于内容是已经学过的，同学对于复习的留意力很难向刚学时那么集中，新奇心也会不足，假如老师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让同学回忆，效果确定不好。

假如着重营造一种宽松、和谐的氛围，创设适合中班级同学心理特征的情境，那么同学学习时觉得特别轻松、开心。

复习课前，老师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到复习内容的题目。

然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给同学，使同学有新奇感、惊异感，由此来唤起同学的留意，促使同学主动学习。

复习导入还要着重复习方式的新奇性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导同学积极参与到复习中来，并敏捷运用教学方法以及设计一些可以从多角度思索的问题，通过复习，可以进展同学思维的敏捷性。

提高同学敏捷运用知识解决实际问题的技能。

激励同学主动参加复习。

二、重视生活与语文的实际联系我们的生活，实践离不开语文，语文是我们生活中必不可少的一部分。

所以复习课要选用同学所熟识的`生活实际作为题例，将知识与生活有机结合，还知识原来的面目，表达知识的实际价值。

“整理与复习”不是老师简约的将知识进行机械式的重复，而应引导同学积极主动得将所学知识与原有知识挂钩，将新知识纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串联成线，形成更充盈的知识网，以便在以后的学习运用中实时敏捷的提取。

而要达到这一目标，离不开老师的有效引导，老师可设计生活情境，将原有的知识与新知识联系在一起，然后知道同学争论沟通。

三、内容要有针对性。

好充分的预备。

复习中的练习，不是旧知识的单一重复。

例如，我把期末复习的内容大体分为三部分：一是基础知识，即字词句的练习；二是阅读题；三是写话题。

在复习时留意让同学主动回忆和整理学过的知识，哪个方面薄弱就进行针对性的练习。

小学语文复习课怎么上更有效

小学语文复习课怎么上更有效篇一：如何上好小学语文复习课怎样上好语文复习课尊敬的各位老师大家晚上好：每到质量监测考试或期末考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。

究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。

不少人认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。

其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。

要上好语文复习课，我认为应注意以下两个方面：一、优化复习的结构:复习课怎么上，它和新授课有什么不同，这是老师们普遍关心的问题。

我认为，这两种课最大的区别就在于所呈现出来的教学内容。

新授课有“新”的特点，更容易引起学生的兴趣，更能激发学生的好奇心和求知欲；而复习课的内容，学生往往自以为已经掌握，可能不愿意再去学习。

基于这样的思考，我觉得，相对于“新授课”而言，“复习课”更应该突出“精讲多练”的原则。

怎样在复习课上真正落实“精讲多练”，即：自主复习→梳理整合→检测反馈。

“自主复习”就是让学生自己整理本单元或相关类别的知识，教师可提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。

“梳理整合”是课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。

但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。

“梳理整合”时可设计一些趣味性的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。

尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，对我们很有启发。

“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。

小学语文复习经验交流

小学语文复习经验交流材料尊敬的各位领导、老师们：下午好！非常高兴能和大家一起进行期末复习交流探讨，下面由我就语文复习中常用的一些做法向大家做一汇报，不足之处请领导老师们不吝赐教。

我们都知道：语文学科的复习要打破单元之间的界限，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；期末复习重点是要查缺补漏，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

鉴于此，在语文复习课里，我注意做好以下几个方面的工作：一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

基础知识的复习，重点要抓好复习内容的整体性。

把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。

因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。

这就要求教师首先要从整体上把握教材。

我们在复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、写作训练的不同内容等也分门别类地列出来。

这样，我们先从整体上把握了，做到了心中有数，复习就有章可循，有的放矢。

其次，要采取恰当的复习形式。

如何抓好总复习，从而最大限度地提高教学质量呢？具体做法如下：1．加强写字训练。

《新课标》要求学生养成良好的写字习惯，每次考试都有对写字的考查。

从我们批阅试卷的情况看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏。

因此在复习阶段也要特别重视写字训练，比如我班每天中午专设了写字训练，对学生进行统一指导，使同学们始终具有“提笔即是练字”的自我训练意识，从而养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。

2.生字及高频错别字“过筛”。

生字要求学生逐个“过筛”，可以采用自筛、同桌互筛、家长筛、教师筛，将不会读写或读写得不对的字集中起来，让学生练习。

待学生练得差不多了，教师再提出听写和检查……如此一遍遍地“筛”下去，直到大家都会写为止。

小学语文复习的方法总结

小学语文复习的方法总结语文是小学生学习的重要学科之一，也是每一个小学生必须掌握的基础知识。

为了提高语文成绩，小学生在复习语文的过程中需要掌握一些有效的方法。

下面是关于小学语文复习的一些建议和总结。

一、了解学科要求和教材了解学科要求是学好语文的首要条件之一、小学生应该准确掌握学科要求，明确自己需要学习的内容，并做好相应的准备工作。

此外，要认真研读教材的内容，了解重点知识点和难点，为复习制定合理的计划。

二、注重基础知识的巩固小学语文的基础知识包括词语、字音、字形、词义、句式、段落等。

在复习过程中，要注重对基础知识的巩固，特别是对生字词和古诗词的学习。

可以通过读书、背诵和默写等方式来提高词汇量和词汇运用能力。

三、培养语文阅读的兴趣语文阅读对于小学生的语文学习非常重要。

要培养小学生对语文阅读的兴趣，可以选择一些适合小学生阅读的优秀文学作品，如童话故事、寓言故事等。

在阅读的过程中，要注重理解和品味，培养小学生的感悟能力和审美能力。

四、注重写作训练语文写作是小学生语文学习的重要内容之一、在复习写作时，要注重培养小学生的观察力、思维能力和表达能力。

可以通过让小学生写日记、写作文等方式来提高写作能力。

同时，还可以进行写作批改和写作修改的练习，帮助小学生提高写作水平。

五、合理使用学习工具小学生在复习语文的过程中可以使用一些学习工具，如课本、习题册、字帖、课外读物等。

合理使用这些学习工具可以提高学习效果，帮助小学生更好地掌握语文知识。

六、合理安排复习时间小学生的学习时间有限，因此要合理安排复习时间。

可以制定一个详细的复习计划，合理安排每天的学习时间，并坚持执行。

在复习过程中，要注意保持良好的学习状态，避免过度疲劳和学习压力。

七、进行综合练习和模拟考试综合练习和模拟考试是小学语文复习的重要环节。

可以选择一些模拟试题进行练习，帮助小学生熟悉考试形式和要求，并查漏补缺。

此外，要注重对错题的分析和总结，找出自己的错误和不足，及时进行改正。

关于小学语文的复习课，老师要怎么进行教学

关于小学语文的复习课，老师要怎么进行教学对于小学六年级的语文复习来讲，其是将学生在六年期间所有的语文内容整体的复习一遍，加深对知识的理解。

然而，因为复习的知识点都是学生掌握的内容，无法像新知识点那样富有新鲜感与挑战性，所以，很多学生都对复习产生了抵触心理，特别是一些成绩较好的学生，感觉复习没有必要。

因此，作为小学六年级的语文教师，就需要帮助学生认识到复习的重要性，细致研究复习方法，从而为学生以后的成长奠定基础。

下面给大家分享一些小学语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学六年级语文复习方法一、加大对学生综合知识的复习力度作为小学六年级的语文教师，在指导学生进行复习期间，不仅需要帮助学生掌握语文知识中相关的拼音、字词、逻辑等知识点，同时还需要培养学生的判定思想、选择思想等，加大对学生综合知识的复习力度。

带领学生做好复习活动，不可以让学生的知识水准停留在原地，而需要更系统、全面地进行复习，唯有如此，才能够提高学生的语文成绩，为学生以后的学习及成长奠定基础。

二、尊重学生的自身个性在教师带领学生复习语文知识期间，不可以让学生完全遵照标准答案进行复习，而需要全面展示学生的发散性思维及创新能力。

教师应全面尊重学生的自身个性。

例如，教师在指导学生复习“林海”课程时，不仅需要指导学生掌握阅读的技巧，同时还需要让学生重视自身的主观感受，理解并体验多元化的语文内容。

三、指导学生复习的技巧在进行语文复习教学期间，教师应尽可能减少学生做题的数量，而是让学生在做题过程中进行思考，从中总结、归纳出类型题的答题方法，从而方便学生更精准地把握文章重点，提高复习质量。

例如，教师在指导学生复习“月光曲”课程时，就可以先让学生理清课文的脉络，从时间顺序、人物情感等方面深入记忆课文知识点，从而为学生以后的学习及成长奠定基础。

四、抓好复习的重难点，提高复习效率每个毕业班语文复习的重难点的确定都不尽相同，因为重难点不只是语文知识中的重难点，更应是学生学习中的重难点。

小学语文复习经验总结（精选9篇）

小学语文复习经验总结小学语文复习经验总结（精选9篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧。

那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的小学语文复习经验总结（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文复习经验总结1去年春，霍山县教育局组织开展教育教学主题研修活动，我镇语文教学的研修课题是“从培养学生良好的学习习惯入手，提高学习质量。

”在多年的教学实践中，我深知帮助学生养成了良好的学习习惯，语文教学就事半功倍，学生才能实现由“要我学”向“我要学”转变，养成终身学习的能力。

在这一年多的研修活动中，我更深刻地认到了培养良好的学习习惯的重要性。

语文教学中如何培养学生良好的学习习惯，在学习和实践中朝着这个方向努力，让我学到了许多新的理论和方法，并已初见成效，也让我在这项活动中尝到了甜头。

我在教育教学过程中反复摸索、实践、确定在以下几个方面培养学生的学习习惯，并已取得显著效果。

一、认真做好课前准备良好的课堂学习习惯从课前准备开始，我每节课下课前，都提醒学生要把下节课需要的学习用品准备好，方可下课。

这样就可以避免学生在上课前手忙脚乱地从书包里掏书掏本子，还可以避免学生心浮气躁，让教师能尽快引导学生进入学习状态。

在学习用品的摆放方面我也有要求，笔盒放在桌子上前方，书、本子、学具依次摞起来放在桌上左上面，让学生从小养成物归其位的好习惯。

预备铃一响，就要静下来，小憩收心，我对学生怎样坐，怎样站，怎么回答问题，都提出了明确的要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出良好的精神面貌。

二、培养学生良好课堂学习习惯学生的学习时间主要在课堂上。

在学习中，从每个学期开始的第一节课起，就能形成一种自觉的、主动的学习行为，并成为一种习惯。

例如：上课时专心听讲，开动脑筋，回忆与新知识有关的旧知识；小组讨论、互相交流，大胆发表自己的见解；积极提问，认真做笔记，不做小动作，不交头接耳。

小学语文复习经验交流

小学语文复习经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！很荣幸能在这里和大家分享我在语文复习方面的一些做法。

复习时，我会重点从以下六大方面进行。

一、制定合理的复习计划制定复习计划是复习的第一步。

首先，要确定复习的目标和范围，明确需要复习的知识点。

然后，根据时间安排，合理分配每个知识点的复习时间，确保每个部分都能得到充分的复习。

二、夯实基础。

基础知识是语文学习的根基，也是提高学生语文素养的关键。

在复习过程中，我比较注重字、词、句的巩固，会通过朗读、背诵、默写、习题练习等方式帮助学生强化记忆。

同时，还会加强标点符号、修辞手法、说明方法等基础知识的梳理和巩固，帮助学生建立起完整的知识体系。

要求会认和会写的生字。

先安排学生自主复习，再发放生字巩固练习单，学生按要求完成对应的练习。

教师当堂批改，学生用不同颜色的笔及时更正，并要求学生考前对写错部分进行再次复习。

组织学生对词语表中的词语进行每日一听写，每天听写的词语不宜过多，听写后，教师及时批改，及时反馈。

学生及时改正，错的词语再安排小组长监督进行二次或多次听写。

课文的作者、作品信息。

以单元为单位，先引导学生整体梳理，再让学生以默写的方式在目录表上进行批注。

要求背诵默写的知识点。

先带着学生复习，再组织学生有计划、有目的地背诵默写。

对重要的知识点严格把关，必要时进行反复默写。

句子和描写手法，采用梳理-练习-讲解的方式来复习，先带学生系统梳理每种题型的方法，然后安排学生完成对应练习，教师再根据学生的掌握程度有针对性地讲解。

三、注重阅读指导。

阅读是语文的重要组成部分，复习时我会：以课内精读课文为重点，引导学生复习重点语句、课后习题、描写手法、思想感情等。

强化阅读训练。

根据教材准备一些阅读练习或从试卷中选择一些阅读篇目，让学生练习各种题型，当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。

提供阅读方法指导。

重点指导学生如何审题、如何解题。

四、培养习作能力。

复习时，我会引导学生从以下几方面进行：1.审题。

小学语文复习方法与技巧

小学语文复习方法与技巧小学语文是学习中的重要课程之一，作为基础性学科，它对学生日后的学习有着非常重要的影响。

因此，小学语文的复习非常重要，可以帮助学生掌握基本语言能力，提高语文水平。

本文将介绍小学语文的复习方法与技巧，帮助学生有效地掌握知识。

一、复习方法1.整理笔记复习语文必备的方法就是整理笔记。

每个学生应该准备好自己的学习笔记，并在课堂上认真且规律地记录下老师讲解的重点知识点。

回家后，可以将笔记整理一下，按照章节顺序进行分类，以便日后复习。

2.复习常见点在语文复习中，一些常见的知识点需要倍加注意。

如汉字笔画、词语造句、古文阅读等；比如古诗词背诵、经典诵读、口语表达等。

要明确这些必备知识点的考察形式、重点，才能够在日后的考试中更加得心应手。

3.反复练习反复练习是最基本的复习方法，可以帮助学生消化吸收语文知识。

在练习中，学生应该重复阅读、背诵和写作，不断提高自己的语文能力。

不只要做到理解和记住，还需要能够灵活运用。

4.多看好书阅读经典书籍是小学语文学习的重要组成部分。

学生可以阅读一些优秀的儿童文学、经典名著、古代诗文等，这些书籍可以有效地提高学生的语文素养和阅读能力。

5.结合实际在学习小学语文的过程中，学生应该结合实际进行复习。

学生可以通过阅读新闻、故事、文学作品等，学习各种语言知识，增强自己的语言感悟和写作能力。

在写作时，要多结合身边的事情，将自己的想法和感受融入到文章中。

二、复习技巧1.全面系统学生在复习小学语文时，要全面系统地学习语文知识，不能只是片面的看到一点就停止。

除了基础常见的知识点，还要了解到一些不常见的课程，如写意画、文化艺术等等。

2.找规律语文学科是一个比较综合性的学科，学生需要通过找规律的方法来理解和记忆层层递进的知识。

因此，学生需要通过分类、归纳、总结知识点来找到规律，方便自己的学习。

这样做不仅能够帮助学生在复习中快速消化吸收知识，还能够提高学生的学习效率。

3.巩固基础学生在复习语文时，首先要夯实基础，掌握一些基本的语言技能，如拼音、词汇、语法、写作等。

小学语文复习课教学方法及其建议

小学语文复习课教学方法及其建议小学语文复习课是小学生学习中不可或缺的一部分。

语文课是一门综合性极高的学科，涉及符号认识、语用能力、文化传承等不同层面的内容。

针对小学语文的教学方法需要兼顾教育教学的综合性，让学生在轻松愉悦的学习环境下，掌握有效的学习方法，增强兴趣，提高成绩。

本文将从小学语文复习课的主要方法和几个建议方面探讨小学语文复习课的教学方法。

一、主要方法：1.多媒体教学法多媒体教学法是现代学校教学中广泛采用的一种方法，包括影视、音频、图文等媒体展示形式。

在语文复习课中，多媒体可以帮助学生更为直观地了解课内知识点，通过生动有趣的动画视频或图片，使学生轻松掌握知识。

而且，配合着语音提示、背景音乐等声音，多媒体教学法可以为教师营造出一种更加丰富的教学氛围，提高课堂互动效果。

2.互动教学法小学语文思想启蒙阶段，学生的思维和语言表达能力有限，但如果采用互动教学法，辅助学生掌握语文技能就会更加高效。

互动教学法可以在教学结束后，为学生留下一定的时间，让他们把自己的看法，或者对课文或习题的理解交流给同学。

在这个过程中，教师可以及时指导学生使用准确的语言表达，帮助学生更好地将已学语文运用到自己的生活中去。

在互动教学的过程中，教师可以及时了解学生的掌握情况，为之后的教学提供有力支撑。

3.案例式教学法小学语文复习课教学以案例式教学法来进行，可以尝试提高学生分析、评价和解决问题的综合素质和能力，培养学生批判性思维的发展。

具体展现为选取生活中的有趣、具有代表性的事情或人物，用语文知识点详细分析，并引导学生借助这个例子对语文学习的其他知识点进行类比表达，从而培养学生批判性思维的发展。

二、几项建议：1.针对疑难问题及时解答针对学生遇到的疑难问题及时解答，帮助学生更好地掌握语文知识点。

在语文解答时，一定要注意语言简练易懂，避免太过生涩，不方便学生理解。

小学生的注意力比较容易被其他因素干扰，所以解答问题要尽量简明扼要，使学生不疲劳并能积极参与课堂。

完整版)怎样上好小学语文复习课

完整版)怎样上好小学语文复习课在复过程中，教师要注重学生的参与和交流，让学生在开放的氛围中自由表达、交流，从而激发他们的思维和兴趣。

可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中研究、交流、合作，从而加深对知识的理解和记忆。

同时，教师要注意引导学生思考、探究，让他们在自主探索中发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。

这样的开放性复过程，不仅可以增强学生的研究兴趣和自信心，而且可以提高他们的语文综合能力和解决问题的能力。

3、复效果的实用性复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力。

因此，在复过程中，教师要注重知识的迁移训练和实际应用，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题。

可以通过情境模拟、案例分析、实践操作等方式，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际应用能力。

同时，教师要注重对学生的反馈和评价，及时发现问题，针对性地进行指导和训练，帮助学生不断提高实际应用能力。

二、上好小学语文复课，还需注意三要素。

1、要注重学生的主体地位，让学生成为复的主角，教师要做好引导和促进的工作，让学生在自主探索中研究和成长。

2、要注重教师的引领作用，教师要在复过程中起到指导和引领的作用，及时发现问题，及时纠正，及时指导，让学生在正确的方向上前进。

3、要注重复的实效性，复的最终目的是为了提高学生的语文综合能力和实际应用能力，因此，教师要注重复效果的实用性，让学生在实际情境中运用所学知识，解决实际问题，提高实际应用能力。

总之，上好小学语文复课，需要教师具备丰富的教学经验和教学理念，注重学生的主体地位，注重教师的引领作用，注重复效果的实用性，让学生在愉悦、轻松的氛围中研究和成长。

只有这样，才能真正实现小学语文复课的价值和意义。

六年级语文备课组复习经验分享

六年级语文备课组复习经验分享复习，指再一次学习，把以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。

复习的目的是为了促进记忆，查缺补漏和融会贯通。

六年级的语文复习主要通过复习课和实践活动来推进。

复习课侧重于知识的归纳整理和迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通，运用所学知识解决问题的能力。

在过程中体现自主性、针对性和系统性三个原则。

通过“忆”——从目录整体回忆到单元知识的梳理，先粗后细，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。

回忆时，让学生进行充分讨论，出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆；“清”——引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，借助专项复习单，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程；“析”——借助学生错题集，对本学期的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解；“练”——借助专项练习和绿评模拟测试，选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习，通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力；“评——”借助课堂评价、一对一面批复习单、试卷讲评，及时有效评价和反馈学生的复习效果，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

扎实有效的复习课可以让学生夯实基础，而形式多样的活动课，则可以让学生保持学习的兴趣、取长补短，比如，百词听写大赛，经典背诵大赛、现场作文大赛。

如果说平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

让我们且思且行！。

如何有效地教好小学语文复习课

如何有效地教好小学语文复习课小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。

牟联国老师上的是在对阅读知识进行系统地整理之后进行的阅读练习课。

一、复习知识目标明确在整理了全册书的阅读知识点后，按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习，是对阅读知识点的一个强化的.训练过程，使学生掌握知识形成能力。

而在本课开课时候，牟老师就引导学生对照知识点，整理出写人记事类的文章可能出现哪些知识点，使学生进一步明确学生的目标，从而在内容和方法的学习运用上有的放矢，从而提高复习的针对性和有效性。

训练是复习课的主要教学活动形式。

那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。

怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。

而反复、单调书写练习必定会造成学生复习兴趣的降低，从而使复习效率大打折扣。

所以，在本课中，牟老师在开课之前就引导学生回顾审题的良好方法，在学生自主探究的基础上，采取同桌交流、集体反馈的形式，使学生人人参与进来，说和写结合起来，手和脑同时动起来，这样才能最大限度地提高学生的注意力，提高复习效率。

二、复习内容丰富灵活复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。

平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。

所以牟老师在设计本课的练习时，针对体裁精心挑选了重点课文的重点段落，并在题型和知识点上力求综合性，在巩固课内的同时，又注意拓展，设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力。

当然，本课还是存在许多不足之处，如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类，学生反馈的形式有些单一，不能保证每个学生的反馈都是真实的。