小学语文复习课经验介绍(精华)

+ 总复习的指导思想是：以新 大纲和《课程标准》要求为目 标，充分利用现有的教材，面 向全体学生，突出复习重点， 采取切实有效的措施，帮助学 生进行系统整理，使好、中、 差不同的学生的语文能力都得 到提高
+ 鉴于此，在语文总复习课里， 我注意做好以下几个方面的工 作：
+ 一、注重基础知识的复习，让 每个学生扎实掌握。
பைடு நூலகம்
+习作的复习 +1、注重审题训练 +2、分类型复习
+ 三、复习方式多样化——精讲精练、分层要 求、教给方法
+ 1、精讲精练 + 2、分层教学 + 3、教给方法 + 4、练习方式要灵活
+ 以上是我在平时的 复习教学中的一点小小 的尝试，说得不当之处 还望各位老师批评指出。
二、阅读理解部分的复习与作文练习相结合
+ 阅读理解部分的复习我在复习阶段主 要融于课文的复习当中。对于课文的理解， 首先要求学生再读课文，再一次去理解作 者的写作意图，整理出每篇课文的重点知 识，形式可以多种多样，可以用积累本或 出试卷的方式把课文的基础知识、重点片 断及需要理解的句子进行归纳总结。
+ 基础知识的复习，我认为 重点要抓好复习内容的整体性。 把平时在每篇课文中学到的零 碎知识系统化，让学生从整体 上把握所学内容。
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+ 再说说背诵与默写课文的“过筛”。 要求背诵的部分必须人人过关，分三个环 节背诵：家长关、组长关、和教师关。一 环一环地过关，将之落到实处。背诵之后 的默写不可忽视，一定要落实在笔头上， 经常进行一些小型的突击性的默写比赛， 学生很感兴趣。
+ 自主梳理知识点就是对知识的整理、回顾、 积累和总结，帮助学生将零散的知识进行 梳理归类，串成“知识链”。
+ 实现差异互补就是让优等生和学困生组合， 给优等生定计划，定任务帮助学困生解决 学习中的疑难问题，促进提高，达到优生 更优，差生不差的目的。
+ 比如修改病句、改写句子等， 我就计划几个课时专门进行修 改病句或改写句子的专题复习。 因为学生认知水平有限，要让 学生尽可能多的接触不同类型 的题目，告诉学生审题的方法， 避免遇新题型不知所措。