小学语文优秀教师教学经验介绍

小学语文优秀教师教学经验介绍
资料近几年是语文教学不断改革和探索的几年，尤其是在新课改进行得如火如荼的今天，每一个语文教师都有责任拯救语文教学于水火之中。

因为，“现在的中小学语文教学太无趣”。

基于此，我凭借自己连续几年的语文教学经验，大胆尝试，力求做到把语文课的乐趣还给学生、把课堂还给学生。

并逐渐摸索出一套语文教学方法。

一、让朗朗读书声充满课堂
古人云：书读百遍，其义自见。

说的是读的重要性。

语文课上，我从不滔滔不绝地讲，而是让学生多读。

因为：朗读可以提升语感品质、提升言语品位，朗读可以丰富语言仓库。

但读也注重方式和方法。

那种“南郭先生吹竽”式的读是没有什么效果的。

我常用的读法有：同桌听读、个人读、小组读、竞赛读。

每篇新开始的课文，我首先会安排同桌听读，每人一段，轮流读，这样，因为朗读有了听众，读的兴趣就会浓，听众还可以帮助读者纠正字音，又做到了尽可能的全员活动。

个人展示朗读也不是读完没事，而是由别的同学做点评。

竞赛读就更受欢迎了，两组赛，一组打分。

三行同学都不闲着，读的、听的、作裁判的，都相当投入。

事实证明，有了读的兴趣，养成了读的习惯，学生的语文素质就会提高。

二、养成抄读、背诵的习惯
学习语文是需要积累的，言语仓库里无货，言语活动就无从开展。

有资料表明，中小学生中存在严重的“言语贫困户”，语文教育函需“治贫”，“治贫”须从背诵、抄读入手。

背诵、抄读不是为了应付考试，用古人语说就是：“腹有
诗书气自华”。

抄读、背诵可以达到丰富言语仓库的作用。

因为我深知这一理论，所以不论哪一课的语文教学，我都要求学生自由从课文中选出一小段精彩的文字抄写并背诵下来。

因为是自由选择，要求短一点，精一点，美一点。

所以学生并没有觉得此项作业是负担，都很积极去做。

俗话说，“播种行为，就收获习惯”。

我想，背诵、抄读没有什么高深的经验好传授，教师的任务主要就是想方设法激发兴趣，勤加督查，使学生形成习惯。

三、培养写的兴趣。

“谈写色变”虽然说的有点夸张，但确实道出了学生对写作的反感、畏惧。

当前的教育环境，使国内母语水平大滑坡，已再度成为舆论关注的焦点。

请看以下事件：复旦大学举行汉语言文学大赛，留学生队伍夺冠，大学生能讲一口流利外语，却写不出像样的中文。

这些事实真令人大跌眼镜。

作为小学语文教师，深感有责任从小培养学生写的兴趣。

我在写作教学中，主要要求学生做到：写出真情实感，再现生活。

那些无病呻吟的作文一律打入地狱。

这就需要培养学生写的激情、兴趣、欲望。

在一次《那次，我真的┅┅》（哭了、笑了、伤心了┅┅）的作文课文上，我没有先出示作文题目，而是说：“今天，我们来次现场实话实说”。

同学们立刻为之一震，等着下面的话题，我出示了要说的内容：生活中你因伤心或因高兴而哭过吗？你开怀地笑过吗？你后悔过吗？请你今天痛痛快快地说出来吧！给了同学们一定的准备时间后，很多同学把自己生活中的这段经历讲了出来。

有些不好意思说的同学，在我的鼓励下，也讲了一段又一段。

那次的作文同学们都觉得有话可写，完成的质量很不错。

读着同学们真诚的话语，喜悦之情无以言表。

如今各种“模范作文”的读物，对学生的负面影响很大。

尤其是写人为主的作文，都是一个模子刻出来的。

对此现象，我决不放过。

《我的母亲》这个题目，是我很喜欢的。

母亲人人有，她也是我们生活里最为亲昵的人，以她作为写作的素材，当能写的真实生动。

事实证明，我大错特错。

学生中好多中了“模范作文”的毒害，他们笔下的母亲，全都是“样板母亲”，文中都有这样一段文字：有一天，我生病了，我的母亲一直守在我床边，不吃不喝，等我病好以后，我的母亲也瘦了一大圈。

啊，母爱真伟大啊！这样的文章，一点个性、一点情感也没有。

我告诉学生，我给他们两个星期的时间，回家去观察自个儿的母亲。

我耐心地交代观察的项目。

学生们觉得这个意念很新鲜，块块活活地回家去观察自己的母亲了。

两周后，再次写《我的母亲》，要求同学们将母亲真真实实地带到纸上来，同时，严格禁止他们在作文里面“生病”。

结果，那一次的作文，让我心花怒放，活在作文里的母亲，不再是平面的，而是立体的。

尽管措词造句还有许多不符理想之处，可是，那形象，却是生动的、独特的。

有个学生遗憾地写道：“我的妈妈很不讲卫生，常常不洗手就和面，有时候我还会在饭里发现有一两根头发”。

另一名学生很无奈地写道：“我的母亲很爱说粗话，即使是关心我时所说的话，也总是夹杂着一两句粗口。

她说粗话就好象是我在唱流行歌曲一样，流畅自然”。

这样的妈妈，虽然不美丽，可是，她却是真真实实的，没有经过虚伪的矫饰。

写作的第一要决，在于真实，在于自然。

学生们通过这一项简单的写作训练，掌握了这个要决。

另外，我还让学生们充当小记者，走入社会，去看、去听，实地观察，收集材料。

自由写感兴趣的话题。

在生活的海洋里游泳了一番的学生们，确切地认清了一点：写作的素材，无处不在，它们犹如散了一切的
珠子，心眼亮的人，懂得如何把它们挑起来，然后，用笔将他们贯穿成文！
多年的语文教学，让我深深感到，尽快将语文的乐趣还给学生，才能提高学生的语文素质。