苏轼《水调歌头》《念奴娇》.ppt
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第14课《水调歌头》课件（24张PPT）2021-2022学年部编版语文九年级上册
3.下阕作者无眠的原因是什么？
“转朱阁，低绮户，照无眠”中“转、低”指月的移动， “照”暗示作者赏月的时间长、夜已深，但作者却相思难 眠,“不应有恨，何事长向别时圆？”可以看出作者经受 离别之苦的惆怅与浓浓思念。
4.词中哪些是实景，哪些是虚景？
细
读 感
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户
悟
苏 轼
作者简介
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、 书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。南宋 时追谥文 忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其 文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八 大家”之一 。词开豪放一派。《念奴 娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰 中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书， 与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四 家 ”。诗文有《东坡文集》等。
红色的 楼阁
雕花的窗户
不能入睡
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
是美好的样子，这里指
在
只是希望
嫦娥，也就是代指明月。
译文：月光移动，转过了朱红色的楼阁，又低低地照进雕花的 窗户，照着不能入睡的人。月亮不应该对人们有什么怨恨吧，为什 么总在人们分离的时候圆呢！人总会有悲欢离合，月亮总有阴晴圆 缺，这种事情自古难以两全。只希望人们年年平安，虽然相隔千里， 也能共享这美好的月光。
聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有 缺时一样，是原始自然界的规律。
7.词中哪句话抒发了作者对亲人的思念 和美好祝愿？
但愿人长久，千里共婵娟。
8 .全词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变
细 读
化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力，梳
《念奴娇赤壁怀古》(共44张PPT)
大 家
当时“黄州好猪肉，
】 价贱如泥土。富者不肯
吃，贫者不解煮。”于
是苏轼即推广出自制的
红烧肉，一时大受好评。
【
任徐州知州时，苏轼与百姓抗洪，过后百姓为
美 了表示感谢，赠与大量猪肉，苏轼就与其家人一起 食 大 制作成红烧肉回赠给百
家 姓。而后苏轼前往杭州
】 任知州，同样的事又发
生了一遍，百姓把苏轼
佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往。
道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。
儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛 盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时， 苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。
【背景介绍】
北宋元丰二年(1079），苏轼43岁时因作诗讽刺新法， 被捕入狱，因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使这个闲 职，他在旧城营地耕种，游历访古，政治上的失意滋长了 他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但在祖国雄伟的江山 和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍 然是掩盖不住的。他游赤鼻矶，作词抒怀，写了一系列脍 炙人口的名篇，《念奴娇·赤壁怀古》为其代表作。
写景（陈迹）
怀古（人事）
抒情（感悟）
【基础夯实】
1．给下列加点字注音。
(1)公瑾__j_ǐ__n___ (2)羽扇纶巾__g_u_ā__n__ (3)樯橹_q_i_á_n__g__l_ǔ__ (4)华发_h_u__ā__f_à__ (5)还酹江月__l_è__i__
【诗歌释义】
指长江
冲洗，冲刷 指杰出的历史名人
大江 东去，浪淘尽，千古风流人物 。名词作状语，向东
因“乌台诗案”，45岁的苏轼被贬到黄州。 这天，东坡居士来到江边，望长江滚滚东流，有 感而发，写下一首《念奴娇·赤壁怀古》，瞬间 霸屏了整个朋友圈。
九年级上册 第三单元 14水调歌头 课件(共20张PPT)
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，
哪里比得上。何Biblioteka 在人间。胜，受得住、经得住。
意思是词人在月 光下起舞，影子 也随着舞动。
明月是从什么时候开始出现的？（我）端起酒杯问青天。
译 不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上 文 去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的严寒。
（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。
朱红色的楼阁。 雕花的门窗。
为什么。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
不能入睡，这里指不能入睡的
人（指词人自己）。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
本义指妇女姿态美好
千里共婵娟。的样子，这里指月亮。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不
情景交融
材料链接一：苏轼因为反对王安石变法，又被贬到杭州，这时苏辙在 济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。写此词时，作 者已是不惑之年，除政治不得意外，他与苏辙已有七年不见。
研读诗歌，赏明月悟深情
2.面对中秋明月美景，词人发出对什么的思考？表达了怎样 的感情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
课外拓展，积少成多
积累写月的诗句：
举杯邀明月，对影成三人。 月下飞天镜，云生结海楼 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 明月松间照，清泉石上流。 海上生明月，天涯共此时。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
• 其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健， 善用夸张比喻。词开豪放一派，对后代 很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼
• 其代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《水
1037—1101
哪里比得上。何Biblioteka 在人间。胜，受得住、经得住。
意思是词人在月 光下起舞，影子 也随着舞动。
明月是从什么时候开始出现的？（我）端起酒杯问青天。
译 不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上 文 去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的严寒。
（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。
朱红色的楼阁。 雕花的门窗。
为什么。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
不能入睡，这里指不能入睡的
人（指词人自己）。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
本义指妇女姿态美好
千里共婵娟。的样子，这里指月亮。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不
情景交融
材料链接一：苏轼因为反对王安石变法，又被贬到杭州，这时苏辙在 济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，请求到密州出任。写此词时，作 者已是不惑之年，除政治不得意外，他与苏辙已有七年不见。
研读诗歌，赏明月悟深情
2.面对中秋明月美景，词人发出对什么的思考？表达了怎样 的感情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
课外拓展，积少成多
积累写月的诗句：
举杯邀明月，对影成三人。 月下飞天镜，云生结海楼 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 明月松间照，清泉石上流。 海上生明月，天涯共此时。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
• 其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健， 善用夸张比喻。词开豪放一派，对后代 很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。
苏轼
• 其代表作《念奴娇·赤壁怀古》、《水
1037—1101
《水调歌头》课件
背景介绍
1、思乡： 苏轼原是四川眉山人， 此时被贬官至山东密州，远离家乡， 相隔千里之遥，自然少不了对家乡 家人的思念。 2、思人： 苏轼与弟弟苏辙（子由）兄 弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能 离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州 调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟 俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡 不免伤感嗟叹。 3、仕途坎坷： 苏轼由于朝庭党争， 被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途 并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起 他的哀伤、思念。
水调歌头
苏 轼
知人论世
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24 日），字子瞻，一字和仲，号东坡居士， 眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北 宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗， 词，赋，散文，均成就极高，且善书法 和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全 才，也是中国数千年历史上被公认文学 艺术造诣最杰出的大家之一。词开豪放 一派。现存诗3900余首，代表作品有 《水调歌头· 中秋》《赤壁赋》《念奴 娇· 赤壁怀古》等。
1、这首词的上阕和下阕各写了什么内容？
美好祝愿？ 【十分钟】 5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了 哪些情感？ 6、从这首词中，你看出了作者是什么样的 人？你从中学到了什么？
合 作 3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中 解 读出了什么哲理？ 疑 4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和
2、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念之 苦？
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
《水调歌头》PPT优秀课件
倡导文化自觉，做传统文化的传承者和弘扬者
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命，倡导文化自觉，让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组，每组4-5人，围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括：诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等
。
每组选派一名代表，向全班汇报 讨论成果，分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬，清辉流照
赏月习俗，文化传承
通过PPT背景图和动画效果，展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象，营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美 的月饼、瓜果等图片，展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚，欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频，展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空，精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生追求高尚的精神境界，实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况，以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就，以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一，在文学史上的重要地位和贡献。
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命，倡导文化自觉，让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组，每组4-5人，围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括：诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等
。
每组选派一名代表，向全班汇报 讨论成果，分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬，清辉流照
赏月习俗，文化传承
通过PPT背景图和动画效果，展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象，营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美 的月饼、瓜果等图片，展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚，欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频，展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空，精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生追求高尚的精神境界，实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况，以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就，以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一，在文学史上的重要地位和贡献。
《水调歌头》PPT课件(18页)
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间 的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何 理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹 如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子： 但愿人长久，千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰 富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四 句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；
但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间 的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何 理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹 如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子： 但愿人长久，千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰 富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四 句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；
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宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说：“中秋词自东坡《水 调歌头》一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好 像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失 去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。
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读一读
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间。
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背景评价
本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年） ，当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬（苏轼原来在朝 廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬密州为地方官），心 情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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作者简介
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苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋 代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派 词人，对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、 曹丕、曹植）齐名。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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读一读
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间。
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背景评价
本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年） ，当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬（苏轼原来在朝 廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬密州为地方官），心 情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋 代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派 词人，对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、 曹丕、曹植）齐名。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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《水调歌头》优秀PPT课件目录•作品背景与作者简介•诗词内容解读•艺术手法与特色探讨•主题思想阐释•苏轼其他代表作品欣赏•跨文化对比：东西方浪漫主义诗歌比较•课堂互动环节CONTENTSCHAPTER01作品背景与作者简介苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家、政治家。
苏轼生活在北宋中期，这一时期社会经济繁荣，文化艺术取得巨大成就，同时也是政治斗争激烈的时期。
苏轼的文学成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
苏轼生平及时代背景当时苏轼因与变法派政见不合而自请外任，离开朝廷已经五年，政治上不得意，心中抑郁不平。
在中秋之夜，苏轼欢饮达旦，大醉之后作词一首，以抒发自己的怀才不遇之情和对亲人的思念之情。
《水调歌头》是苏轼在密州任知州时创作的一首词，创作时间为宋神宗熙宁九年（1076年）中秋节。
《水调歌头》创作背景文学地位与影响《水调歌头》是苏轼的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。
该词以豪放的笔触、奇特的想象和浪漫的情调描绘了中秋之夜的景象，表达了作者对人生的思考和追求。
《水调歌头》对后世文学产生了深远的影响，被誉为中国文学史上的“中秋词之冠”。
CHAPTER02诗词内容解读通过“明月几时有，把酒问青天”等词句，生动展现了一幅皓月当空、清辉遍地的美丽画面。
描绘月景抒发情感哲理思考借月景表达了对亲人的思念之情，同时流露出仕途失意和壮志难酬的感慨。
通过“不知天上宫阙，今夕是何年”等词句，引发对宇宙无穷、人生短暂的深刻思考。
030201以“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，表达对远方亲人的深深思念和良好祝愿。
祝愿亲人通过“转朱阁，低绮户，照无眠”等词句，抒发对人生无常、世事难料的感慨。
感叹人生借“起舞弄清影，何似在人间”等词句，表达了对现实生活的超越和对精神自由的追求。
超越现实整体意境呈现月景与情感的交融全词以月为主线，通过描绘月景来表达情感，情景交融，富有诗意。
《水调歌头·明月几时有》ppt课件
跨时代诗人对同一主题创作比较
• 古代诗人与现代诗人：古代诗人如李白、杜甫等，他们的作品 语言凝练、意境深远；现代诗人如徐志摩、舒婷等，他们的作 品语言自由、表达直接。在创作关于月亮的诗词时，古代诗人 更注重对月亮的意象和象征意义的挖掘，而现代诗人则更侧重 于通过月亮来表达自己的情感和思考。虽然表达方式不同，但 都体现了诗人们对月亮这一永恒主题的热爱和追求。
06
互动环节与课堂小结
学生朗诵或背诵本首词
学生朗诵
邀请学生主动上台朗诵《水调歌头·明月几时有》，体验词的韵律和美感。
分组背诵
将学生分组，每组背诵词的一部分，最后全班一起背诵整首词，加深对词的记忆 和理解。
分享个人阅读心得和感悟
阅读心得
鼓励学生分享自己阅读《水调歌头·明 月几时有》后的心得和体会，包括对 词中意境、情感和语言的感受。
情感真挚
苏轼在词中表达的情感真挚而深刻，无论是对亲人的思念还是对人生的感慨，都发自肺腑 ，感人至深。
语言优美
苏轼的语言优美凝练，善于运用各种修辞手法和生动的描绘来表达自己的思想和情感。在 《水调歌头·明月几时有》一词中，他运用丰富的想象和优美的语言描绘了一幅皓月当空 、亲人千里、孤高旷远的境界。
04
结构布局和韵律美感剖析
结构布局
上片写景，为下片的抒情做铺垫；下片抒情，表达对亲人的思念之情。整首词 情景交融，浑然一体。
韵律美感
苏轼运用长短句相间的句式和优美的音韵组合，使整首词具有一种回环往复、 一唱三叹的韵律美感。
苏轼独特审美风格在作品中体现
豪放洒脱
苏轼的词风以豪放洒脱著称，《水调歌头·明月几时有》一词便充分体现了这一特点。词 中意境开阔，气势恢宏，表现出作者超然物外的胸襟和豪放不羁的性情。
部编版九年级上册第三单元第13课《水调歌头》课件(共23张ppt)
课堂训练，辅导：
1、本词中体现作者感悟人生，蕴含哲理的句子： ______，______，________。包含对天下离 人美好祝愿的句子：_______，_________。
2、这首词在写法上有哪些值得我们学习 的地方？
借景抒情，情理交融，虚实相生，丰富 的想象等。
3、请同学们再列举几句咏月名句。
教学文本，品读：
你最喜欢词中哪一句或几句？请说明理由。
典型引路： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！
蕴涵了人生哲理，即人世的聚散离合如 同明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，是必 然的规律。作者自我排遣的内心的遗憾，表 达了词人心胸开阔旷达的一面。
帮学文本，合作：
1、同学们，你们能不能用自己的话说说作者心中 的天宫是怎样的？
自学文本，思考：
1、请同学们对照书下注释,读懂词的 意思。 2、你们从小序中获得了哪些信息？ 3、这首词的上下阕主要写了什么内 容？ 词人的情感又是如何变化的？ 4、本词以什么为线索？
自学文本，思考：
2、你们从小序中获得了哪些信息？
交代了写词的时间及缘由。 怀念弟弟子由，从“兼”可知词的情感 不只是怀念子由。
帮学文本，合作：
3、虽说“不应有恨”，但作者恨在其中。 你认为作者“恨”的内容可能是什么吗？
示例： 词人对月亮的埋怨，责怪月亮故意
作弄人，给人增添离愁。月亮偏偏在词 人与弟弟苏辙不能团聚时这么圆。
帮学文本，合作：
4、“但愿人长久，千里共婵娟”两句体现 了词人的什么感情？
这是词人对自己政治遭遇的抚慰， 也是对亲人的劝导，同时感情也升华 为对天下之人的美好祝愿，表现出词 人豁达的胸襟与乐观豪迈的情怀。
（1）借酒消愁的苦闷（明月/几时有？把酒/问/青天。） （2）纠结、矛盾（不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒） （3）乐观，旷达(人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全) （4）美好祝愿（但愿人长久，千里共婵娟。）
赏析苏轼的《水调歌头》与原曲《念奴娇·赤壁怀古》
赏析苏轼的《水调歌头》与原曲《念奴娇·赤壁怀古》引言苏轼（1037年-1101年），北宋文学家、政治家，字子瞻，号东坡。
他是中国文学史上的重要人物之一，以其优美的诗词而闻名于世。
他创作了许多脍炙人口的诗词作品，《水调歌头》就是其中之一。
这首词有着深厚的历史背景和情感内涵，同时也有一个相似主题的原曲《念奴娇·赤壁怀古》。
苏轼的《水调歌头》背景介绍苏轼写下《水调歌头》这首词时，正值他被贬到黄州期间。
由于对权贵施政不满和纷争不断，使得苏轼陷入困境。
然而，在此时他仍然能够用文字表达自己对生活和社会的感慨。
内容分析《水调歌头》以其极富抒情性和饱含哀愁的笔触而闻名。
它运用了形象生动、意境深远的表达手法，描绘了苏轼内心深处对家乡的思念和对逝去时光的怀念。
通过描写水乡田园之美和音乐欢愉，诗人表达了自己转瞬即逝的青春岁月和对过去的留恋之情。
整个词曲结构精美流畅，韵律抑扬顿挫，与其意境相得益彰。
影响与评价《水调歌头》是苏轼词作中最具代表性的一首之一，它以琳琅满目、质朴自然的叙述方式，展现出苏轼丰富的情感和卓越的艺术才华。
这首词不仅在当时引起了广泛共鸣和赞誉，而且在后来成为经典名篇，并为后人传颂。
原曲《念奴娇·赤壁怀古》背景介绍原曲《念奴娇·赤壁怀古》是唐代文学家辛弃疾创造的一首杂言诗。
辛弃疾将战国时期楚国大夫屈原与东汉末年刘备在赤壁之战中抵抗曹操联军的英勇事迹作为诗的背景，表达了他对忠诚、英雄和民族精神的崇敬。
内容分析《念奴娇·赤壁怀古》以其苍凉激越的词章而闻名。
辛弃疾运用了形象生动、辞藻华美的表达方式，描绘了楚国山水秀美与屈原投江自尽的悲壮场景，同时也表现出他对刘备在困境中坚守信仰的钦佩之情。
整首诗气势磅礴，感人至深，并通过对战争与人性、爱国主义和民族精神等议题的思考呼唤人们对残酷现实的关注。
影响与评价《念奴娇·赤壁怀古》是中国古代文学中杰出的抒情世事诗之一。
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《水调歌头》《念奴娇》
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书法：是宋代著名的书法家，擅长行书、 草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“苏、 黄、米、蔡”“宋四家”。 绘画：是文人画的开创者之一，善画竹和 枯木怪石。有《枯木怪石图》、《竹石图》 等传世。
赋：把古文引进赋体的创作，他的《赤壁 赋》与欧阳修的《秋声赋》同为文赋的代 表作。
开头“明月几时有，把酒问青天”两句，是从李白《把酒 问月》诗：“青天有月来几时？我今停杯一问之”两句脱 化而来。同时点明饮酒赏月。 接下说“不知天上宫阙，今夕是何年”，表面上好像是赞 美月夜；也有当今朝廷上情况不知怎样的含意。《诗而 是赞美的语气：“今天是多么好的日子啊！”的意思。 下面“我欲乘风归去”三句，表面是说“我本来是神仙境 界中来的，现在想随风回到天上神仙住的‘琼楼玉宇’中 去，但是又怕经受不住天上的寒冷”。这几句也是指政治 遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容 身。 末了“起舞弄清影，何似在人间”两句是说，既然天上回 不去，还不如在人间好，这里所谓“人间”，即指作地方 官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。 2018/3/18 23 《水调歌头》《念奴娇》 这样想通了，他仰望明月，不禁婆娑起舞，表现出积极的
北 宋 词 概论:
词在北宋时期，大致经历了前后两个阶段 承袭“花间” 晏殊、欧阳修、 —— 余绪 张先、晏几道 前 柳永 —— 开拓了词的形式和内容
后
— 苏轼、周邦彦—将词推向繁荣和成熟
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《水调歌头》《念奴娇》
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晏殊、欧阳修的词作特点
生于承平之世，喜爱冯延巳无其经 历与感慨，所作多带“富贵气”， 或“疏隽”、“深婉”而有“鄙亵 之语”，与“花间”有相通之处。
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《水调歌头》《念奴娇》
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苏轼（1037~1101），字子瞻，
号东坡居士，眉州眉山（今四 川眉山县人。进士及第。他一 生在激烈的新旧党争中度过， 又因“乌台诗案” 屡遭贬谪。 因此他的一生是屡遭贬谪而又 不屈不挠旷达乐观的一生.
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文人的观念中，诗庄词媚，词为艳科
（指词所具的柔软性、绮艳性、婉媚
性）。被视为纯娱乐性的“末道小
技”。
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苏轼以雄大的才力、开阔的 胸襟进入词的创作领域，大大开 拓了词的题材、意境、风格与表 现手法。
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词在苏轼手中创新一变，他
四次遭贬:
1. 宋神宗元丰二年(1079)苏轼 在湖州任上因“乌台诗案”, 被捕下狱,后被贬黄州,任团 练副使。
2. 宋哲宗即位苏轼被招回朝, 后又自请外放,回到杭州,建 了一座 “苏堤”。
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3. 59时被贬往惠州(今广 州岭南). 4. 62岁又被贬往更加偏 僻的儋州 (今海南的儋县) 到65岁才遇赦北归
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苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
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苏轼《赤壁赋》墨迹
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苏轼对词的贡献
第一次尝试将诗的言志与词
的缘情结合起来。
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词本来的内容是很狭窄的，多为
应歌而作，其语言风格柔媚纤巧。在
与苏 词轼 的 创 新
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学习要点
1.了解苏轼的生平和他的文学成就。 2.掌握苏轼在词作上的创新内容。 3.了解豪放词与婉约词。 4.分析《水调歌头》的艺术风格。 5.分析《念奴娇》所表现出的苏轼 的人生态度和胸怀。
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苏轼是一个富有才华的多
产作家。保存下来的作品， 有二千七百多首诗、三百四 十多首词和一些优美的散文。
苏轼的诗、词、散文、书
法、绘画等都有很高的艺术 成就。
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词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风， 与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。 诗歌：其诗，与黄庭坚并称“苏黄”；提高 了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。 散文：其文，与欧阳修并称“欧苏”；宋代 古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人 物。
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前人对此词的评价:
苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的 一首，向来脍炙人口。 胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡 《水调歌头》一出，余词尽废。” 历代选苏轼词的也总选到这一首。
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内容赏鉴
词的上片主要抒发自己对政治的感慨。
改变了晚唐五代词家婉约的作风，
成为豪放词派的开创者。
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作品赏析
念奴娇· 赤壁怀古
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水调歌头
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久， 千里共婵娟。
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《水调歌头》《念奴娇》
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问汝平生功业,黄州、惠州、 儋dān州。 ——苏轼《自题金山画像》
“东坡文章，至黄州后人 莫能及，唯鲁直诗时可以 抗衡。晚年过海，则虽鲁 直亦瞠若乎其后矣，或谓 东坡过海虽为不幸，乃鲁 直之大不幸也。” ——朱弁《风月堂诗话》
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《水调歌头》《念奴娇》
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张先、晏几道的词作特点
在承袭余绪的同时，已出现革新的 苗头。张词宛转典丽，创制慢词， 在艺术形式上为词体的变革作了准 备。晏词在内容上为宋词的革新开 了先例。
2018/3/18 《水调歌头》《念奴娇》 5
柳永词作的特点
柳永生活于社会的下层，词笔触及社会 人生诸多侧面。除了男女恋情外，柳词 还反映都市风貌、羁旅行役等较丰富的 内容。他还吸收民歌养分，大量创制慢 词，扩大了词的体制。词作获得了广泛 的社会基础，对宋词的发展起了奠基作 用。