水调歌头省级公开课优质课件

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2024版《水调歌头》PPT优秀课件

《水调歌头》PPT优秀课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•意境描绘与情感表达•艺术特色与成就评价•知识拓展与延伸思考•课堂活动与互动环节01课文背景及作者简介苏轼生平及时代背景《水调歌头》创作背景创作时间创作地点背景苏轼其他代表作品简介《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》《定风波·莫听穿林打叶声》《前赤壁赋》与《后赤壁赋》02文本解读与赏析全文朗读及录音欣赏全文朗读录音欣赏重点字词解释与注音重点字词注音对每个重点字词标注拼音，帮助学生正确发音和朗读。

句子结构分析和修辞手法句子结构分析修辞手法03意境描绘与情感表达描绘中秋佳节美好景象明月高悬，清辉流照通过PPT背景图和动画效果，展现中秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景象，营造浓厚的节日氛围。

家人团聚，欢声笑语插入温馨的家庭团聚照片或视频，展现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸福场景。

赏月习俗，文化传承介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美的月饼、瓜果等图片，展现中华文化的传承与魅力。

抒发对亲人思念之情遥望明月，思念绵长01家书传递，情感纽带02诗词朗诵，情感共鸣031 2 3人生如梦，世事无常天人合一，宇宙无限超越时空，精神永恒探讨人生哲理和宇宙观念04艺术特色与成就评价采用了“起承转合”的结构方式，使得全词首尾呼应，浑然一体。

通过时空的转换和场景的描绘，将离情别绪、人生感慨融入其中，层次分明，脉络清晰。

运用虚实结合的手法，将现实与想象、景物与情感巧妙地融合在一起，增强了作品的艺术感染力。

结构巧妙，层次清晰语言优美，音韵和谐选用了富有表现力的词汇和生动的描绘，使得作品语言优美、凝练而富有诗意。

运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得作品更加生动形象。

音韵和谐，采用了双声、叠韵等技巧，使得作品读起来朗朗上口，具有音乐美感。

情感真挚，意境深远表达了作者对离别之情的深刻体验和对人生的独特感悟，情感真挚动人。

通过借景抒情、寓情于景等手法，将离情别绪和人生感慨融入自然景物之中，营造出深远而悠长的意境。

苏轼《水调歌头》公开课一等奖课件

班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。
苏轼《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮Leabharlann ，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
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曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分英语146分历史134分综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。
坚持做好每个学习步骤

《水调歌头》优秀课件实用PPT

以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀，要求学生读一读，品一品，想一想，这些诗句中有那些与苏轼词中的情感有雷同之处。
课堂小结
本词上片写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下片写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表现了词人旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。
板书设计
水调歌头苏轼
上阕：饮酒问月——矛盾徘徊写景下阕：对月怀人——哲理思考抒情
旷达情怀
课堂检测
1、这首词中“__无__眠____”一词照应小序中的 “欢饮达旦”。全词带有人生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问__人__生____
课堂检测
2、天上宫阙如此美好，但作者毕竟更爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向入世情怀的过渡？
抒情，表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。
课堂检测
5、“何事长向别时圆”中的“何事”表达了什么情感？
不能和亲人团聚的惆怅或抑郁、悲伤、痛苦之情。
课堂检测
6、对这首词赏析不恰当的一项是：（ D ） A. 词前小序的作用是交待写作缘由。 B.“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，“转 ”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深。 C.“婵娟”是美好的样子，词中指嫦娥，也就是代指明月。 D. 这首词上阙写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
合作探究
诗人思念亲人的情感是如何表达出来的？
把酒问月，引出思念。
“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“无眠”：因思念而难以成眠。

《水调歌头》PPT优秀课件

上阙：忧郁不平下阙：超然豁达
整体感知
ห้องสมุดไป่ตู้词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间！
整体感知
词意
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。
水调歌头整体感知
què
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 qǐ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
kejianlishi也有人把转朱阁低绮户照无眠理解为过渡句也有人把转朱阁低绮户照无眠理解为过渡句也有人把转朱阁低绮户照无眠理解为过渡句选自东坡乐府笺苏轼字子瞻自号东坡居士
水调歌头
苏轼
走近作者
苏轼（1037-1101）：北宋文学家、书画家。号东坡居士。 1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，密州知州。

《水调歌头》PPT优质课件

这首词是公元1076年〔宋神宗熙宁九年〕中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。〞苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年〔熙宁七年〕苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
习
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去:回到天上去
⑺琼〔qióng〕楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙
宫。
⑻不胜〔旧读shēng〕：经不住，承受不了。胜：承担、
承受。
⑼弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮〔qǐ〕户，照无眠：月儿移动，转过了朱
习
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
中仄中平仄，中仄仄平平。
但愿人长久，千里共婵娟。
⑴丙辰：指公元1076年〔宋神宗熙宁九年〕。这一年苏轼
在密州〔今山东省诸城市〕任太守。Biblioteka ⑵达旦：到天亮。字
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏〞。
词学
⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。 ⑸天上宫阙〔què〕：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
但苏轼毕竟更热爱人间的生活，“起舞弄清影，何似在人间！〞与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间趁着月光起舞呢！“清影〞，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影〞，是与自己的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。李白?月下独酌?说：“我歌月徘徊，我舞影零乱。〞苏轼的“起舞弄清影〞就是从这里脱胎出来的。“高处不胜寒〞并非作者不愿归去的根本原因，“起舞弄清影，何似在人间〞才是根本之所在。与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间，在月光下起舞，最起码还可以与自己清影为伴。这首词从梦想上天写起，写到这里又回到热爱人间的感情上来。从“我欲〞到“又恐〞至“何似〞的心理转折开阖中，展示了苏轼情感的波澜起伏。他终于从幻觉回到现实，在出世与入世的矛盾纠葛中，入世思想最终

诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件(27张PPT)

天上固然美好，但是“高处不胜寒”。留在人间，可以自在起舞，更有难以割舍的亲人。
词人徘徊在现实与理想、人间与非人间之间，矛盾而又统一。此时，苏轼的内心应该转为通达、豪放而热烈。
读人，体会心路历程
学生答案二：
词人喝得大醉，乘着酒兴不免惆怅涌上
辗转却无眠
心头，没有睡意。中而词人调任密州为官，和弟弟苏辙分别已久，
读人，体会心路历程
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
读人，体会心路历程
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头（苏轼）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕
远望天上月，
是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。虚实结合，想象大
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

《水调歌头》PPT【优秀课件】

“月圆人不圆”的遗憾之情；“千里共婵娟”的美好祝愿。
思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己精神的家园。
思考探究
❖赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句。
此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。
整体感知
词意
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低
低地透进雕花的恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间！
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。词的上片极写：作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久，千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？

《水调歌头》PPT课件 (共22张PPT)

转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。不应：不该。何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。
读句品味
欣赏品味
（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
归纳小结：
上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）
借景抒情，
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题：
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
作业：
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。冬日夜晚，寒气袭人。我坐在温暖的教室里，思绪万千……
谢谢！
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，何似/在/人间。
（3）这首词表现了作者怎样的人生态度？
思考讨论二词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？
上阕：望月（写景）
借景抒情，情景交融。
下阕：怀人（抒情）
三词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）
四哪些地方运用了想象？
想象: 明月宫阙琼楼玉宇
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

《水调歌头》优秀PPT课件

沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂，引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度，以及对未来美好生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象，创造出超越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生活的向往，情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意象，构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘，寄托了对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然，意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细微变化，展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比：东西方浪漫主义诗歌比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色，抒发对大自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加豪放洒脱，而华兹华斯的诗歌则更加细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神，追求个性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内敛，而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线，通过描绘月景来表达情感，情景交融，富有诗意。

《水调歌头》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件

译文：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不
知道月中宫殿，今晚是哪一年。我想驾着长风回到天上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
原文: 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【难点探究】结尾两句表达了词人怎样的思想感情？
【答案】本题运用诗人情感“六看”法。这是作者的自我安慰，把对亲人的思念化为真诚的祝愿，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。
水调
月宫：寒
上阕：把酒问天人间：暖
热爱生活
积极
歌头
下阕：问月怀人
人：悲欢离合月：阴晴圆缺
课文解析整体感知
2.雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文2—5自然段进行了重点描述。
课文解析精细研读
课件PPT
1.品析语言（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。
运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”生动、形象，给了读者不
课文解析精细研读
课件PPT
（2）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
【提示】赏析句子的方法：①抓关键词赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从句式特点入手赏析句子；④从内容及思想感情方面赏析句子。

《水调歌头》PPT课件(18页)

此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全。
表达作者美好祝愿的句子：但愿人长久，千里共婵娟。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；

水调歌头优秀课件ppt

此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。
只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。
点拨
从炼字的角度赏析“转朱阁,低绮户,照无眠”。
“转”和“低”两个动词准确生动地描绘出月光的移动, 暗示夜已深;“无眠”表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。
背景资料
苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。熙宁七年 (1074)苏轼差至密州。到密州后,这一愿望仍无法实现。1076年的中秋,皓月当空,银辉遍地,词人与胞弟苏辙分别之后,已七年未得团聚。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。
点拨
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他矛盾的心理？为什么？
这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。
矛盾最终结果是回到现实（喜爱人间生活）。从哪些诗句可以看出？
“起舞弄清影，何似在人间。
写作特色一
想象奇特,充满浪漫主义色彩。词人在文中融入了丰富的联想与想象,勾勒出皓月当空、
总结
这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月有阴晴圆缺，人有悲欢离合的人生哲理。全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。
诗歌主题
这首词着眼于中秋之月,以月抒怀,其中既有对亲人的怀念之情,也有对人们的美好祝愿,更有对人生哲理的深刻思考,表现了词人豁达洒脱、积极乐观的人生态度。

14 诗词三首《水调歌头》课件(共29张PPT)

转/朱阁，低/绮(qǐ)户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵(chán)娟。
朗读课文
水调歌头·明月几时有
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼(qióng)楼玉宇，高处/不胜寒。起舞 /弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，↘低/绮(qǐ)户，↘照/无眠。↘不应有恨，↘何事/长向/别时圆？↗人有/悲欢离合，↘月有/阴晴圆缺，↘此事/古难全。 ↗但愿/人长久，↗千里/共婵(chán)娟。↗
助读材料
1.苏轼与当权的变法者王安石等人政见不合，自求外放，辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年（1076），苏轼谪居密州，与弟弟苏辙已有七年未见。此时母亲已去世19年，父亲、妻子已去世10年。
作者简介
他既反对以王安石为代表的新党的变法主张，又不完全同意以司马光为代表的旧党的政治措施，在新旧党轮流执政的五朝中，他屡遭排挤，数度浮沉，道路极其坎坷。但他进退自如，宠辱不惊。还能以宽广的审美眼光去拥抱大千世界，到处都能发现美的的存在。
风雨一生，豁达一世
朗读指导
朗读应做到：
１.语速缓慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。
拓展阅读
月亮的别称
月亮是古诗文中被描写最多的自然物。在古代，它的别称有： 1.因初月如钩，故称银钩、玉钩。 2.因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 3.因满月如轮、如盘、如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 4.因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 5.因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 6.因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 7.因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 8.因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。 9.因人们常把月亮比作美女，故称月亮为婵娟。