市级优质课水调歌头课件PPT
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2024版水调歌头共17张PPT课件
关键意象解读与意境营造
关键意象
月亮、酒、青天、风、雨等自然元素 构成歌词的主要意象，表达了诗人对 自然的热爱和对人生的感慨。
意境营造
通过描绘自然景象和抒发内心情感，营 造出一种超然物外、飘逸洒脱的意境， 使读者在品味歌词的同时，也能感受到 诗人的精神境界。
情感抒发与人生哲理探讨
情感抒发
歌词中充满了对人生、爱情、友情等世间真情的抒发，表达了诗人对生活的热 爱和对美好事物的追求。
PART 05
艺术创作与审美体验分享
苏轼其他著名诗词作品欣赏
《念奴娇·赤壁怀古》
01
通过对赤壁之战的描绘，表达了苏轼对历史、人生的深刻思考。
《江城子·密州出猎》
02
描写密州出猎的壮观场面，展现了苏轼的豪放个性和爱国情怀。
《定风波·莫听穿林打叶声》
03
以雨中行路为引子，表达了苏轼面对人生风雨的从容与豁达。
2023-2026
ONE
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水调歌头共17张PPT 课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 歌曲背景与作者简介 • 歌词解析与赏析 • 音乐特色及演唱技巧分析 • 文化内涵与社会价值探讨 • 艺术创作与审美体验分享 • 跨文化交流与传播策略思考
PART 01
歌曲背景与作者简介
人生哲理探讨
通过对自然景象的描绘和对内心世界的剖析，诗人探讨了人生的意义、生命的 短暂以及人生的无常等哲理问题，引导读者思考人生的真谛。
PART 03
音乐特色及演唱技巧分析
旋律优美，节奏明快
01
02
03
旋律起伏跌宕
水调歌头的旋律优美，高 低起伏跌宕，给人留下深 刻印象。
水调歌头优秀教学课件PPT
角色扮演：模拟古代文人墨客场景
场景设定
01
设定古代文人墨客聚会的场景，如庭院、花园、书房等，营造
氛围。
角色分配
02
学生分组，每组选择一个角色，照水调歌头的词意，各组进行角色扮演和互动演绎，深入理
解词中的情感和意境。
创意写作：以水调歌头为题材进行创作
创作准备
拟人手法鉴赏
分析词中将自然景物拟人化的手法，如“不应有恨，何事长向别时圆”中的拟 人，引导学生体会其生动形象和情感表达效果。
PART 03
音乐欣赏与演唱技巧指导
REPORTING
WENKU DESIGN
经典版本音乐欣赏及评价
欣赏原唱版本
播放原唱版本，引导学生感受歌曲的 整体风格和情感表达。
对比不同版本
评价经典版本
组织学生讨论经典版本的演唱技巧和 表现力，引导学生学会欣赏和评价音 乐作品。
播放不同版本的演唱，让学生对比不 同演唱者的处理方式和优缺点。
演唱技巧指导：发声、节奏等
发声练习
指导学生掌握正确的发声方法， 包括呼吸、共鸣和吐字等方面。
节奏训练
通过节奏练习，帮助学生掌握歌 曲的节奏和节拍，提高演唱的准
词牌起源
水调歌头，词牌名，又名 “凯歌”、“台城游”等 ，来源于隋唐时期的教坊 曲。
发展历程
自隋唐以来，水调歌头在 文人墨客中广为流传，逐 渐成为古典词坛上的重要 词牌之一。
代表作品
苏轼的《水调歌头·丙辰中 秋》是该词牌的代表作之 一，被广为传唱和赞誉。
教学目标与要求
知识与技能
掌握水调歌头的历史背景 、基本格律和押韵规律， 学会欣赏和运用该词牌进 行创作。
《水调歌头》背景及作者
介绍苏轼的生平、创作背景及风格，理解《 水调歌头》的内涵和意境。
《水调歌头(明月几时有)》ppt课件
1.故国神游，多情应笑我早生华发。人间如梦，一樽还酹江
月。
——谪贬黄州《念奴娇·赤壁怀古》
2.试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。
——远贬岭南时作《定风波》
3.长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静彀纹平。小舟从此逝，
江海寄余生。
——谪贬黄州作《临江仙》
4.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
——贬谪黄州时作《定风波》
qióng
归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
qǐ
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢
chán
离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
水调歌头·明月几时有 （宋）苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
què
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
结合注释 理解词意
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间？
明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。 我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇 ， 受 不住高耸九天的冷落、风寒。 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间？
明亮而皎洁 高悬而清冷 美好而浪漫
令人憧憬 又让人落寞惆怅
活动二：析词人之为，悟词中之情
细读本词，圈画出体现词人行为的词语，并概括不同行 为阶段词人的情感或心境。
要求： 1.小组讨论，限时5分钟； 2.每小组各派一位代表展示和有感情朗读所找到的句子。
活动二：析词人之为，悟词中之情
行为一：“欢饮达旦” “大醉”
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共38张PPT) 统编版语文九年级上册
3.“起舞弄清影，何似在人间”两句说明词人最终做出怎样的决定?
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
但愿人长久，千里共婵娟。
本意指妇女姿态美好的样子， 这里指月亮
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别 时圆? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 但愿人长久，千里共婵娟。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上， 照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧，为 什么偏在人们不能团聚时圆呢?人间总有悲欢离合，
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
水调歌头
赏月，感受词之意境
请同学们诵读全词，想一想：
1.词中有哪些写月的词句?请在书中圈出来。 2.词人笔下的“月亮”有何特点?请总结概括。
明月几时有 一 高处不胜寒 一
转朱 阁 ，低绮户，照 无眠 一
明亮、皎洁 高悬、清寒 移动
美好浪漫，让人无比 憧憬又落寞惆怅
水调歌头
读人，体会心路历程
通过细读分析，想一想： 1.中秋之夜的词人，有哪些行为?请在书中画出来。 2.请用简洁、富有诗意的语言概括词人的行为。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼
01
怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙， 02
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 03
高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
04
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何
朱红色的楼阁
怨恨 为什么
转朱 阁， 低绮 户，照无眠。不应有恨，何事长向别
雕绘着花纹的门窗
时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 周全，齐全
但愿人长久，千里共婵娟。
本意指妇女姿态美好的样子， 这里指月亮
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别 时圆? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 但愿人长久，千里共婵娟。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上， 照着不能入睡的人。(月儿)不该有什么怨恨吧，为 什么偏在人们不能团聚时圆呢?人间总有悲欢离合，
明朗、豁达。
小结
这首词的借月抒怀，其中既有 对亲人的思念之情，也有对人们的 美好祝愿，更有对人生哲理的思考， 表现了词人豁达洒脱、积极乐观的 人生态度。
水调歌头
赏月，感受词之意境
请同学们诵读全词，想一想：
1.词中有哪些写月的词句?请在书中圈出来。 2.词人笔下的“月亮”有何特点?请总结概括。
明月几时有 一 高处不胜寒 一
转朱 阁 ，低绮户，照 无眠 一
明亮、皎洁 高悬、清寒 移动
美好浪漫，让人无比 憧憬又落寞惆怅
水调歌头
读人，体会心路历程
通过细读分析，想一想： 1.中秋之夜的词人，有哪些行为?请在书中画出来。 2.请用简洁、富有诗意的语言概括词人的行为。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼
01
怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙， 02
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 03
高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
04
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何
《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
苏轼《水调歌头》ppt课件(27页)
译文：不知有着宫殿楼阁的 天上，今天 晚上是哪一年？
分析：表面问天，实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
译文：我想要乘借风力返回天宫，
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里，那 么高的地方，一定寒冷得受不了。
分析：也指政治遭遇而言，想回
朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。 高处不胜寒：人在高位，有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿 转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花 的窗户上，照着没有睡意的人（指诗 人自己）。
⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。
⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇 兼怀子由。
下片：对月怀人，抒写对兄弟 的怀念之情，以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索，词中那几句最能看出他的 人生感悟？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。（提示：可从艺术构思和思 想内容两方面分析）
①艺术魅力：由于结构精巧， 想象奇特，使这首词所展示的形象 广阔而深刻，具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦，大醉∕作∕ 此篇，兼怀∕子由。
明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去，又恐∕琼楼玉宇，高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影，何似∕在∕人 间。
转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。 不应∕有恨，何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合，月有∕阴晴圆缺，此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久，千里∕共∕ 婵娟。
分析：表面问天，实际上 想知道当今朝廷的情况。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
译文：我想要乘借风力返回天宫，
又怕在那洁白玉石修筑的月宫里，那 么高的地方，一定寒冷得受不了。
分析：也指政治遭遇而言，想回
朝廷，但又怕党争激烈，难以容身。 高处不胜寒：人在高位，有许多不如 意的地方。
⑦转朱阁，低绮户，照无眠：月儿 转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花 的窗户上，照着没有睡意的人（指诗 人自己）。
⑧不应：不该。 ⑨何事：为什么。 ⑩别时圆：在人们分别时圆。 ⑾此事：指人的“欢”和“合” 和月的“晴”和“圆”。 ⑿千里：相隔千里的人。
⒀共婵娟：共同享受美好的月光。
小序
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇 兼怀子由。
下片：对月怀人，抒写对兄弟 的怀念之情，以积极乐观的旷达情 怀作结。
问题探究
1、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾 中思索，词中那几句最能看出他的 人生感悟？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。
2、试分析这首词流传千古的 原因。（提示：可从艺术构思和思 想内容两方面分析）
①艺术魅力：由于结构精巧， 想象奇特，使这首词所展示的形象 广阔而深刻，具有很高的审美价值 和艺术魅力。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋∕欢饮达旦，大醉∕作∕ 此篇，兼怀∕子由。
明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天。 不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。我∕ 欲乘风∕归去，又恐∕琼楼玉宇，高处 ∕不∕胜寒, 起舞∕弄∕清影，何似∕在∕人 间。
转∕朱阁，低∕绮户，照∕无眠。 不应∕有恨，何 事∕偏向∕别时∕圆。人 有∕悲 欢离合，月有∕阴晴圆缺，此 事∕古难全。 但愿∕人∕长久，千里∕共∕ 婵娟。
水调歌头明月几时有课件(共22张PPT)
本词的小序有什么作用？
答：交待了时间（中秋），以及写 词的目的（兼怀子由）
结合上阕内容，梳理作者情感变化轨迹。
苦闷
矛 盾
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。 向往
我欲乘风归 去 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
对人间生 起舞弄清影，何似在人间。 活的热爱
如何理解“高处不胜寒”？
➢ 不仅指禁不住高处的寒冷； ➢ 因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，
2024 课件
实景： 明月、酒、青天、“我”、风、清影、 朱阁、绮户
虚景： 宫阙（琼楼玉宇）
联想： 明月（月圆）——团圆（人圆）
想象： 明月——宫阙——琼楼玉宇
上阕
望月(写景) 借明月自喻清高
下阕
怀人(抒情) 用圆月衬托别离苦 闷
情景交融 乐观 借景抒情 旷达
月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰 出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月色的诗句吗？
责备、埋怨 因亲人不能团聚而惆 怅
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
化用谢庄《月赋》中 的句子“隔千里兮共明月”。
乐观旷达
诗人终于以理遣情，只要人能平安幸福， 生命长久，虽分隔千里，但共赏这一轮明月， 并互致慰藉不也是一种团聚么？这是自我安慰 ，也是对亲人的劝慰，同时也是自己政治遭遇 的抚慰，表现出诗人豁达的胸襟与豪迈的情怀 。
写月诗词拓展：
举杯邀明月，对影成三人。
李白《月下独酌》
月下飞天镜，云生结海楼。
李白《渡荆门送别》
明月松间照，清泉石上流。
王维《山居秋暝》
深林人不知，明月来相照。
王维《竹里馆》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
市级优质课：水调歌头ppt课件
，
最人后有又悲说欢离合 ，
月有阴晴圆缺
此事古以难共全赏。人间美景作结。表达了作但愿人长久
者
的胸襟和
之情。
千里共婵娟
豁达
对亲人的思念
;.
17
视王菲wmtv.swf频
;.
18
3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值， 看下面一则新闻讨论：
引进新闻材料：9月20日，衡阳籍博士生孟懿 在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。 9月21日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书， 在遗书中，孟懿坦言自杀的原因： 厌世，想偷懒，精神抑郁。这则消息说明什么？
——李白
晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
——陶渊明
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
举头望明月，
低头思故乡
——李白 ;.
青天有月来几时
我今停杯一问之
——李 白 14
点击生活，拓展延伸 1、中秋之夜，妈妈想念在外上学的哥哥，你可以用《水调 歌头》里的那句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此2、事给古远难方全的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里 的句子是？
;.
9
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年 中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下 这首词。
;.
10
水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
小序
交代写词的时间及缘由
;.
11
词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
;.
7
水调歌头 （宋）苏轼 明月/几时/有，把酒/问/青天。
《水调歌头》PPT优秀课件
水调歌头
-.
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词”又名诗余、乐府、填词、长短句。词的
段落叫做“阕” ，也叫做“片” 。
“水调歌头”，是词牌名。
5
走近作者
苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居 士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期 著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
词人对天上有什么感情？你从哪里可以看 出来？
天上是一个美丽的世界，作者向往之， 从“归去”可以看出来。天上是一个陌生 的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊 犹豫了，从“恐”可以看出来。
作者在现实中政治失意、手足分离，所以 想要找寻一个完美的世界，最终没去的原 因是什么？
问月
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为 什么有此一问？
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 （苏轼）
bǐnห้องสมุดไป่ตู้ chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
弄清影，何似/在人间。
qǐ
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时
他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很 高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻 ，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧 苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋 四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯 木等。
-.
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词”又名诗余、乐府、填词、长短句。词的
段落叫做“阕” ，也叫做“片” 。
“水调歌头”，是词牌名。
5
走近作者
苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居 士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期 著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
词人对天上有什么感情？你从哪里可以看 出来？
天上是一个美丽的世界，作者向往之， 从“归去”可以看出来。天上是一个陌生 的世界，作者真要飘然离去的时候又徘徊 犹豫了，从“恐”可以看出来。
作者在现实中政治失意、手足分离，所以 想要找寻一个完美的世界，最终没去的原 因是什么？
问月
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为 什么有此一问？
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 （苏轼）
bǐnห้องสมุดไป่ตู้ chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
弄清影，何似/在人间。
qǐ
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时
他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很 高造诣。诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻 ，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放 一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧 苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋 四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯 木等。
《水调歌头(明月几时有)》ppt课件
天下离人的美好祝愿，使词的意境豪放而
阔大。
梳理本首词作者的情感变化
以问月开篇 情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识
上 片
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒
想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默 的别趣
起舞弄清影， 何似在人间
抒情热烈，情感也转为通达、豪放
第二次问月 情感幽深绵长
下 人月有有悲阴晴欢离圆合缺，，转而为议论，情感变为通透、豁达 片 此事古难全
宫难以承受，流露出词人“出世”和“入世”的双重
矛盾心理。
“高处不胜寒”
细
读
1. 禁不住高处的寒冷；
感
2. 渴望回到朝廷，但又因讨厌那里的党派斗争， 悟
勾心斗角而不愿回朝廷做官；
3. 没有志同道合的朋友的孤单冷清；
4. 禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等。
“起舞弄清影，何似在人间”
细 读
感
“清影”说明在月宫上只能形单影只，
入理智，化悲怨为旷达，表现了词人心胸开阔、
乐观、豁达
乐观旷达的一面。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟。
哲理：世间万物都有规律，不应强求，就好像月有阴晴 圆缺，不能改变。
但愿人长久，千里共婵娟
细
读
这两句表现出作者乐观旷达的胸襟，
感 悟
表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对
作者欢饮达旦，在醉意朦胧之
中写下这首词。
明月/几时有？把酒/问青天。 不知/天上宫阙，今夕/是何年。我
朗
欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高
诵
处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/
诗
在人间。
歌
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
《水调歌头》优秀PPT课件
沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂，引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度，以及对未来美好 生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象，创造出超 越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生 活的向往，情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意 象，构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘，寄托了 对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然，意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细 微变化，展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰 难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比：东西方浪漫主义诗歌 比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色，抒发对大 自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加 豪放洒脱，而华兹华斯的诗歌则更加 细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神，追求个 性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内 敛，而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线，通过描绘月景来表 达情感，情景交融，富有诗意。
《水调歌头》的ppt课件
意象的运用
01
02
03
明月
象征着美好、团圆和相思 之情，是词中最重要的意 象之一。
酒
代表了诗人内心的苦闷和 忧愁，通过饮酒来排遣内 心的情感。
浮云
象征着人生的阻碍和困境 ，与明月形成对比，突出 了诗人对美好生活的向往 。
象征意义
月亮
代表着美好、纯洁和永恒 ，是诗人对理想生活的追 求和向往。
酒
代表了诗人对人生的态度 和看法，通过饮酒来表达 对人生的感慨和思考。
意象的巧妙运用
通过丰富的意象和生动的描绘，苏轼展现了高超 的文学技巧和独特的艺术风格。
语言的精炼与优美
苏轼运用精炼而优美的语言，使词作具有深厚的 艺术感染力。
THANKS
感谢观看
05
《水调歌头》的感悟和启示
对人生的思考
人生短暂
通过描绘明月的永恒与人生的短 暂，苏轼表达了对人生无常和有
限时光的感慨。
积极面对困境
苏轼在词中表现出对生活的乐观态 度，即使面临困境也能保持豁达的 心态。
追求内心平静
通过与明月的对比，苏轼表达了对 内心平静的向往，强调内心的修炼 和自我超越。
对自然的敬畏
音韵优美
诗歌韵律和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
03
《水调歌头》的意境和意象
意境的营造
明月当空
浮云遮月
通过描述明月，营造出清冷、寂静的 夜晚氛围，为全词奠定了情感基调。
通过浮云遮月的景象，暗示人生中的 困境和挫折，增强了词的哲理性。
醉酒高歌
诗人醉酒的状态，表现出其豪放不羁 的性格，与词中的情感形成呼应。
浮云
象征着人生的不确定性和 变幻无常，与明月形成对 比，表达了诗人对人生的 思考和感悟。
《水调歌头》PPT课件(18页)
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间 的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何 理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹 如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子： 但愿人长久，千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰 富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四 句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；
但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间 的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何 理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹 如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子： 但愿人长久，千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰 富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四 句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；
《水调歌头》PPT-完美版
《水调歌 头》PPT -完美 版
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思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久， 千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？
“月圆人不圆”的遗憾之情；“千里共婵娟”的美好祝愿。
《水调歌 头》PPT -完美 版
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思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
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整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨， （喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天 上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里 只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回 到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月 起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人 间！
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？
文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
❖这首词是咏中秋最著名的作品之一
《水调歌 头》PPT -完美 版
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解题 写作背景
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思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久， 千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？
“月圆人不圆”的遗憾之情；“千里共婵娟”的美好祝愿。
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思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
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整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨， （喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天 上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里 只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回 到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月 起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人 间！
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？
文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
❖这首词是咏中秋最著名的作品之一
《水调歌 头》PPT -完美 版
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解题 写作背景
《水调歌头》(明月几时有)ppt课件
当代文学家王运熙
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响，上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想，下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘，成为了中国诗词中的 佳作，展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象，营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存，强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言， 将情感和意象融为一体 ，使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，读 起来朗朗上口，给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，成为了中国 文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一，传承了中国古代文化的精髓 ，成为了中华文化的重要组成部分，对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响，上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想，下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘，成为了中国诗词中的 佳作，展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象，营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存，强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言， 将情感和意象融为一体 ，使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，读 起来朗朗上口，给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，成为了中国 文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一，传承了中国古代文化的精髓 ，成为了中华文化的重要组成部分，对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
《水调歌头》PPT优秀课件(2024)
17
情感真挚，意境深远
表达了作者对离别之情的深刻体验和 对人生的独特感悟，情感真挚动人。
作品所表达的情感和意境具有普遍性 和永恒性，能够引起读者的共鸣和思 考。
2024/1/26
通过借景抒情、寓情于景等手法，将 离情别绪和人生感慨融入自然景物之 中，营造出深远而悠长的意境。
18
05
知识拓展与延伸思考
超越时空，精神永恒
3
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生求高尚的精神境界，实现 人生价值。
2024/1/26
14
04
艺术特色与成就评价
2024/1/26
15
结构巧妙，层次清晰
采用了“起承转合”的结构方 式，使得全词首尾呼应，浑然 一体。
2024/1/26
通过时空的转换和场景的描绘 ，将离情别绪、人生感慨融入 其中，层次分明，脉络清晰。
要作用，引导学生体会亲情的可贵。
诗词朗诵，情感共鸣
03
选取与《水调歌头》情感相契合的诗词进行朗诵，引导学生与
诗人产生情感共鸣，加深对作品的理解。
13
探讨人生哲理和宇宙观念
1
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
2
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
2024/1/26
6
02
文本解读与赏析
2024/1/26
7
全文朗读及录音欣赏
2024/1/26
全文朗读
提供《水调歌头》全文的朗读音 频，帮助学生熟悉文本内容和语 调。
情感真挚，意境深远
表达了作者对离别之情的深刻体验和 对人生的独特感悟，情感真挚动人。
作品所表达的情感和意境具有普遍性 和永恒性，能够引起读者的共鸣和思 考。
2024/1/26
通过借景抒情、寓情于景等手法，将 离情别绪和人生感慨融入自然景物之 中，营造出深远而悠长的意境。
18
05
知识拓展与延伸思考
超越时空，精神永恒
3
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生求高尚的精神境界，实现 人生价值。
2024/1/26
14
04
艺术特色与成就评价
2024/1/26
15
结构巧妙，层次清晰
采用了“起承转合”的结构方 式，使得全词首尾呼应，浑然 一体。
2024/1/26
通过时空的转换和场景的描绘 ，将离情别绪、人生感慨融入 其中，层次分明，脉络清晰。
要作用，引导学生体会亲情的可贵。
诗词朗诵，情感共鸣
03
选取与《水调歌头》情感相契合的诗词进行朗诵，引导学生与
诗人产生情感共鸣，加深对作品的理解。
13
探讨人生哲理和宇宙观念
1
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
2
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
2024/1/26
6
02
文本解读与赏析
2024/1/26
7
全文朗读及录音欣赏
2024/1/26
全文朗读
提供《水调歌头》全文的朗读音 频，帮助学生熟悉文本内容和语 调。
14 诗词三首《水调歌头》课件(共29张PPT)
转/朱阁，低/绮(qǐ)户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时 圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久， 千里/共婵(chán)娟。
朗读课文
水调歌头·明月几时有
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是 何年。我欲/乘风归去，又恐/琼(qióng)楼玉宇，高处/不胜寒。起舞 /弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，↘低/绮(qǐ)户，↘照/无眠。↘不应有恨，↘何事/长 向/别时圆？↗人有/悲欢离合，↘月有/阴晴圆缺，↘此事/古难全。 ↗但愿/人长久，↗千里/共婵(chán)娟。↗
助读材料
1.苏轼与当权的变法者王安石等人政见不合，自求外放， 辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年（1076），苏轼谪居密州， 与弟弟苏辙已有七年未见。此时母亲已去世19年，父亲、妻子 已去世10年。
作者简介
他既反对以王安石为代表的新党的变法主张，又不 完全同意以司马光为代表的旧党的政治措施，在新旧党 轮流执政的五朝中，他屡遭排挤，数度浮沉，道路极其 坎坷。但他进退自如，宠辱不惊。还能以宽广的审美眼 光去拥抱大千世界，到处都能发现美的的存在。
风雨一生，豁达一世
朗读指导
朗 读 应 做 到：
１.语速缓慢，边读边体味，使作品中 的形象在脑中浮现。
拓展阅读
月亮的别称
月亮是古诗文中被描写最多的自然物。在古代，它的别称有： 1.因初月如钩，故称银钩、玉钩。 2.因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 3.因满月如轮、如盘、如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金 镜、玉镜。 4.因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 5.因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 6.因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 7.因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 8.因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。 9.因人们常把月亮比作美女，故称月亮为婵娟。
朗读课文
水调歌头·明月几时有
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是 何年。我欲/乘风归去，又恐/琼(qióng)楼玉宇，高处/不胜寒。起舞 /弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，↘低/绮(qǐ)户，↘照/无眠。↘不应有恨，↘何事/长 向/别时圆？↗人有/悲欢离合，↘月有/阴晴圆缺，↘此事/古难全。 ↗但愿/人长久，↗千里/共婵(chán)娟。↗
助读材料
1.苏轼与当权的变法者王安石等人政见不合，自求外放， 辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年（1076），苏轼谪居密州， 与弟弟苏辙已有七年未见。此时母亲已去世19年，父亲、妻子 已去世10年。
作者简介
他既反对以王安石为代表的新党的变法主张，又不 完全同意以司马光为代表的旧党的政治措施，在新旧党 轮流执政的五朝中，他屡遭排挤，数度浮沉，道路极其 坎坷。但他进退自如，宠辱不惊。还能以宽广的审美眼 光去拥抱大千世界，到处都能发现美的的存在。
风雨一生，豁达一世
朗读指导
朗 读 应 做 到：
１.语速缓慢，边读边体味，使作品中 的形象在脑中浮现。
拓展阅读
月亮的别称
月亮是古诗文中被描写最多的自然物。在古代，它的别称有： 1.因初月如钩，故称银钩、玉钩。 2.因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 3.因满月如轮、如盘、如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金 镜、玉镜。 4.因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 5.因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 6.因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 7.因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 8.因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。 9.因人们常把月亮比作美女，故称月亮为婵娟。
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久古 有人 ，难 阴有
水
千全 晴悲 调
里。 圆欢 共但 缺离 婵愿 ，合
歌 头
娟人 此，
。长 事月
苏 轼
授课老师 冯艳艳
中秋词自(«水调歌头»
一出，余词尽废。
——清·胡仔《若溪渔 隐业话后集》
学习目标
1.反复诵读诗歌，了解词 中所叙写的内容
2.品读重要词句，体会词 作的意境
3.结合写作背景，体会作 者的思想感情，获得乐观 、豁达的人生思考
借景抒情
下阕——对月怀人
ห้องสมุดไป่ตู้
情景交融
（抒写离合之情）
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王 维
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
举杯邀明月， 对影成三人。
——李白
举头望明月， 低头思故乡
——李白
晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
——陶渊明
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
青天有月来几时 我今停杯一问之
点击生活，拓展延伸
1、中秋之夜，妈妈想念在外上学 的哥哥，你可以用《水调歌头》 里的那句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全
2、给远方的朋友发条祝福短信， 你可以用《水调歌头》里的句子 是？
但愿人长久，千里共婵娟。
3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值， 看下面一则新闻讨论：
引进新闻材料：9月20日，衡阳籍博士生孟懿 在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。 9月21日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书， 在遗书中，孟懿坦言自杀的原因： 厌世，想偷懒，精神抑郁。这则消息说明什么？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婢娟。
1、请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）（2分）
.示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞？ 示例二："何似在人间"是说天上好，还是人间好？ 示例三："清影"是月亮的影子，还是人的影子？
——李 白
归纳小结
想小象序明月中宫秋阙琼大楼醉玉宇怀子由（情景、缘由）
上阙:望月(写景）生上天之奇想 借景抒情 下阙:怀人(抒情）感人间之离合 情景交融
主题：表现了词人旷达胸襟和对亲人 的思念
视王菲wmtv.swf频
拓展延伸
桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧—苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团——贾岛） 顾菟(阳鸟未出谷，顾菟半藏身——李白） 婵娟(但愿人长久，千里共婵娟——苏轼） 此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、 玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、 嫦娥、玉羊等。
人生不如意事常十七八九， 不能没有乐观豁达的胸襟
质疑一、读上片，回答问题。
2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛 盾?为什么？
“我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。”
质疑二、读下片，回答问题。
3、词中作者的感情有哪些变化？表达了作者怎样 的胸襟和感情？
由怨月 不应有，恨 何事长到向感别悟时人圆？
2、简析"转朱阁，低椅户，照无眠"一句中加着重号词语的表达效果
."转"和"低"准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉； "无眠"准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠 的情景。
作业
1背诵诗词并加深理 解；
2尝试把本词改写成 一篇充满诗情画意 的散文。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
小序
交代写词的时间 及缘由
大家饱含感情地朗读一遍。 这首词你最喜欢哪几句? 为什么?
当你在生活或学习中， 遇到挫折、失落与苦闷 时，你是怎样面对的， 或你将会怎样面对？
1、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
上阕——望月问天
（抒发人生感慨）
三分诗 七分读 并是十分
——苏轼
诵读诗词的要求
１、字正腔圆地读 2、有板有眼地读 3、有情有味地读
水 调 歌 头（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼（1037 － 1101 ）字 子瞻 号 东坡居士 北宋 文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅
达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现
方面独具风格。词开豪放一派。
三苏： 苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
唐宋八大家：
苏洵 苏轼 苏辙
弟
欧阳修
曾巩 王安石 韩愈 柳宗元
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州， 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职，兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮 达旦，在醉意朦胧之中 写下这首词。
生
人，有悲欢离合， 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但愿，人长久
千里共以婵共娟赏人间美景作结。表达了作
者 豁达 的胸襟和 对亲人的思念之情。
直击中考（河北省2011年）
水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作才匕篇，兼怀子由。
明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐 琼楼玉，高处不胜寒。起舞弄清影，何时在人间。
水
千全 晴悲 调
里。 圆欢 共但 缺离 婵愿 ，合
歌 头
娟人 此，
。长 事月
苏 轼
授课老师 冯艳艳
中秋词自(«水调歌头»
一出，余词尽废。
——清·胡仔《若溪渔 隐业话后集》
学习目标
1.反复诵读诗歌，了解词 中所叙写的内容
2.品读重要词句，体会词 作的意境
3.结合写作背景，体会作 者的思想感情，获得乐观 、豁达的人生思考
借景抒情
下阕——对月怀人
ห้องสมุดไป่ตู้
情景交融
（抒写离合之情）
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
——王 维
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——王昌龄
举杯邀明月， 对影成三人。
——李白
举头望明月， 低头思故乡
——李白
晨兴理荒秽， 带月荷锄归。
——陶渊明
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
——白居易
青天有月来几时 我今停杯一问之
点击生活，拓展延伸
1、中秋之夜，妈妈想念在外上学 的哥哥，你可以用《水调歌头》 里的那句话安慰她？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全
2、给远方的朋友发条祝福短信， 你可以用《水调歌头》里的句子 是？
但愿人长久，千里共婵娟。
3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值， 看下面一则新闻讨论：
引进新闻材料：9月20日，衡阳籍博士生孟懿 在其就读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。 9月21日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书， 在遗书中，孟懿坦言自杀的原因： 厌世，想偷懒，精神抑郁。这则消息说明什么？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婢娟。
1、请就词中加线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）（2分）
.示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞？ 示例二："何似在人间"是说天上好，还是人间好？ 示例三："清影"是月亮的影子，还是人的影子？
——李 白
归纳小结
想小象序明月中宫秋阙琼大楼醉玉宇怀子由（情景、缘由）
上阙:望月(写景）生上天之奇想 借景抒情 下阙:怀人(抒情）感人间之离合 情景交融
主题：表现了词人旷达胸襟和对亲人 的思念
视王菲wmtv.swf频
拓展延伸
桂魄(桂魄飞来光射处,冷浸一天秋碧—苏轼) 蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团——贾岛） 顾菟(阳鸟未出谷，顾菟半藏身——李白） 婵娟(但愿人长久，千里共婵娟——苏轼） 此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、 玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、 嫦娥、玉羊等。
人生不如意事常十七八九， 不能没有乐观豁达的胸襟
质疑一、读上片，回答问题。
2、词中的哪些句子写出了词人的内心矛 盾?为什么？
“我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇高处不胜寒。起舞弄清影， 何似在人间。”
质疑二、读下片，回答问题。
3、词中作者的感情有哪些变化？表达了作者怎样 的胸襟和感情？
由怨月 不应有，恨 何事长到向感别悟时人圆？
2、简析"转朱阁，低椅户，照无眠"一句中加着重号词语的表达效果
."转"和"低"准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉； "无眠"准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠 的情景。
作业
1背诵诗词并加深理 解；
2尝试把本词改写成 一篇充满诗情画意 的散文。
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉，作此篇，兼怀子由。
小序
交代写词的时间 及缘由
大家饱含感情地朗读一遍。 这首词你最喜欢哪几句? 为什么?
当你在生活或学习中， 遇到挫折、失落与苦闷 时，你是怎样面对的， 或你将会怎样面对？
1、词的上下阕主要写什么？ 两者有何联系？
上阕——望月问天
（抒发人生感慨）
三分诗 七分读 并是十分
——苏轼
诵读诗词的要求
１、字正腔圆地读 2、有板有眼地读 3、有情有味地读
水 调 歌 头（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼（1037 － 1101 ）字 子瞻 号 东坡居士 北宋 文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅
达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现
方面独具风格。词开豪放一派。
三苏： 苏洵 苏轼 苏辙
父
兄
唐宋八大家：
苏洵 苏轼 苏辙
弟
欧阳修
曾巩 王安石 韩愈 柳宗元
写作背景：
苏轼和弟弟苏辙 情谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州， 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职，兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮 达旦，在醉意朦胧之中 写下这首词。
生
人，有悲欢离合， 月有阴晴圆缺
此事古难最全后。又说
但愿，人长久
千里共以婵共娟赏人间美景作结。表达了作
者 豁达 的胸襟和 对亲人的思念之情。
直击中考（河北省2011年）
水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作才匕篇，兼怀子由。
明月儿时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐 琼楼玉，高处不胜寒。起舞弄清影，何时在人间。