乘整十数、整百数教学提纲

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三年级秋季班第3讲-乘整十数、整百数-教师版

乘整十数、整百数【教学目标】1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

【教学重点】掌握用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决实际问题【教学难点】培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法【教学过程】【互动探索】思考：4×30是多少？⨯=30303030120+++=430120试一试：⨯650⨯370⨯⨯460530⨯870⨯⨯720⨯290480答案：150 240 210 300 320 140 180 5604312⨯=4120 试一试：64⨯= 46⨯= 78⨯= 87⨯=640⨯= 460⨯= 780⨯= 870⨯=49⨯= 52⨯= 93⨯= 38⨯=490⨯= 520⨯= 930⨯= 380⨯=答案： 24 24 56 56 240 240 560 560 36 10 27 24360 100 270 240思考：79⨯= 790⨯= 7900⨯=答案：63 630 6300【例题讲解】例1 一纸板鸡蛋有30个，三纸板鸡蛋一共有几个？30303090++= 339⨯=33090⨯= 33090⨯=练一练：送货单新世纪小学6纸板鸡蛋时代小学7纸板鸡蛋实验小学8纸板鸡蛋田园小学5纸板鸡蛋每所小学得到了多少个新鲜鸡蛋？答案：6⨯30=1807⨯30=210 8⨯30=240 5⨯30=150例2 秋季运动会：学校的跑道一圈长为200米。

现在进行的是800米长跑比赛，小胖跑在最前面，刚好跑完3圈。

小胖、小丁丁、小巧、小亚都跑完了800米长跑比赛。

他们4人一共跑了多少米？【课堂练习】此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。

1．推算535305300⨯=⨯=⨯=答案：15 35 35 15 150 350 350 150 **** **** 3500 15002．用自己喜欢的方法计算，谁快？2000 4500 3600 5600 2400 3200 3200 4800 7000 6300 2800 40003．交换。

四年级上册数学【教案】-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版(秋 )

四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。

2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。

3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。

4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。

二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。

2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。

三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。

2.学生：笔、纸、教材、习题集。

四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。

2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。

3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。

4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。

5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。

五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。

不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。

同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。

人教版三年级数学下册教案第4单元两位数乘整十、整百数的口算

第课时两位数乘整十、整百数的口算1.学会整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。

2.会运用口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

【重点】体验整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

【难点】理解整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算算理。

【教师准备】PPT课件。

1.口算下面各题。

24×3=160×5=12×4=43×2=33×3=11×7=2.说一说上面各题的口算方法。

【参考答案】 1.72 800 48 86 99 77 2.略根据知识之间的联系,通过复习让学生会运用知识迁移的方法探究新知,为数学新得打下基础。

谈话引入。

让学生仔细观察,同桌交流。

师:从情境图中你能获取哪些数学信息?预设生1:橙子每盒6个。

生2:有10盒。

师:你能提出用乘法计算解决的问题吗?预设生:10盒有多少个?师:这道题怎么列式?预设生:6×10。

师:这道乘法算式你能口算出得数吗?这就是我们今天要学习的口算乘法。

(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)直接谈话导入,引出例2。

(1)课件出示口算题。

5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=指名口算,看谁算得又对又快。

(2)仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?让学生说说算法。

如:左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

右边这组是整十数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数与一位数相乘,然后在积的末尾添上0。

师:上面这些题目同学们口算得非常棒。

老师再考考你们,谁来口算出下面这道乘法: 6×10预设生:6×10=60。

师:他回答得正确吗?这样的题目应该怎样口算呢?今天我们就进一步来学习口算乘法。

(板书课题:两位数乘整十、整百数的口算)以上的练习都是已学过的知识,这样利用旧知识作基础,来学习新知识。

三年级下册数学教案-6.1整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版(五四学制)

三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。

2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。

3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。

2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。

2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。

例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。

3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。

4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。

例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。

5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。

六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。

整十、整百、整千数乘一位数说课稿

《多位数乘一位数》说课稿一、说教材多位数乘一位数的口算方法是人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数的第一节，这节课是在学习了一位数乘一位数的基础上进行的，也为以后的多位数乘一位数的笔算乘法做好准备。

教学目标：1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

2、在解决实际问题的过程中提高学生解决问题的能力，培养估算意识。

教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

难点是：归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法二、说教法学法：这节课主要是通过学生自主探究，小组合作，亲身体验，来学习新知识的。

三、说教学流程（一）创设情境在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。

通过计算买票一共需要多少钱？学生回忆乘法的意义，为后面探索新知做了有效的铺垫。

（二）探索新知计算买票一共需要多少钱，由乘法的意义知道应该列示为：4×4＝16，5×4=20，9×4=36，或者10×4=40=，怎样计算呢？这样就引入了新的教学内容。

在这个环节，我打算放手让学生自己探索，给学生独立思考的空间，用小组合作交流的形式，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生感到成就感，能发挥小组合作的优势。

然后再全班交流，有的用10个4相加，有的用4个10相加，还有的会想到9个4是36再加1个4就是10个4了，是40，聪明的同学会想到1个十乘4等于4个十是40，学生面对这么多方法，适时的提出一个问题，哪种方法好呢？他们自然的会进行比较、讨论、分析，每进行一次比较就是一次思维的突破，就是一次提高。

在计算这些题目时学生会用自己喜欢的那种方法，如果学生用前三种方法会遇到很大的麻烦，如20×3，20个3相加，或者是3个20相加，都很麻烦，从而让学生自然的对计算方法进行优化。

整十整百数乘整十数的口算乘法说课稿

《整十、整百数乘整十数》说课稿亚东第一小学张国军一、教学内容：本节课所授内容是人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书，小学数学三年级下册第五单元《整十、整百数乘整十数》第一课时二、教材分析：本册教材是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

口算是笔算的基础，也是估算的基础。

教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。

并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。

这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

三、教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

四、教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程五、教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

六、设计思路：本节课的内容不能仅限于寻找一种计算方法，重要的是怎样让学生经历一个数学学习的过程，这一个教学的重点，也是难点。

本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，用邮递员叔叔送信导入，把计算内容置于实际生活的背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

首先为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。

其次将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

在主题图中让学生发现信息，并提出相关的数学问题，体现学生自主探索的能力。

数学课程标准中强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，所以本课我所用实例都是生活中常见的，体现数学就在我们的身边，体验了学习数学的乐趣。

乘整十数整百数

乘整十数、整百数〔一〕教学目标：1、会运用处罚模式“乘是同数连加”来计算乘整十数、整百数，加强对乘法定义的理解。

2、运用推算，从4×3、4×30来计算乘整十数。

3、通过推算造就学生的类推实力。

教学重点：驾驭并能娴熟计算乘整十数，整百数。

教学难点：理解推算：从4×3推算4×30、4×300。

就是表示4个3时，4个3百，即〔4×3〕个十和〔4×3〕个百。

教学设计：一、情景引入：师：小胖今日带来了一道乘法题目，向各位小挚友提出挑战，你们是否情愿承受挑战？二、探究阶段：1、出示小胖的问题：4×30是多少？问：这题的数有什么特点？生：是一位数乘整十数的乘法。

师：今日我们就一起来解决乘整十数的乘法。

〔提醒课题：乘整十数〕2、师：这道4×30的积是多少呢？你会算吗？假设你可以独立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介绍一下。

假设有困难也可以先找小组内的小挚友探讨后再解答。

3、沟通汇报计算方法：方法一：因为4×30表示4个30连加，30+30+30+30=120所以4×30=120方法二：我运用推算的方法，因为4×3=12，所以4×30=120〔依据学生的答复同时出示点子图介绍算理〕师：把30看成3个10，那么4×30就是〔4×3〕个十，也就有12个十，是120，所以我们也可以用推算的方法来计算。

方法三：学生也可能会想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120〔老师要引导学生留意方法二和方法三的联系〕4、小结：在计算一位数乘整十数时，可以利用乘法的定义——同数相加来计算；也可以先想一位数乘一位数再推算出结果。

三、稳固练习运用这两种方法〔方法一、方法二〕进展练习：1、像小亚一样计算：〔在书上的框中写出计算方法〕5×30 4×60 3×70 6×504×80 7×20 2×90 8×702、像小巧一样计算：6×4= 4×6= 7×8= 8×7=6×40= 4×60= 7×80= 8×70=4×9= 5×2= 9×3= 3×8=4×90= 5×20= 9×30= 3×80=问：小巧是怎么计算一位数乘整十数的？那通过7×9这道题，你可以推算出哪些乘法题呢？生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……四、实际应用阶段：1、出示：第9页的图师：从图中可以获得哪些信息？要求三纸板鸡蛋，一共有几个？我还必需先要知道什么条件？从图中视察一纸板鸡蛋有几只？生1：一个一个地数，假设正确的话会得到答案“30个”。

小学三年级数学上册《乘整十数整百数》教案、教学设计

-通过数学学习，培养学生严谨、细致的学习态度，使学生认识到数学在生活中的重要性。
6.课后作业，分层指导
-根据学生的实际情况，设计分层作业，使每位学生都能在课后得到有效的巩固和提高。
-鼓励学生进行课后反思，总结自己在乘法运算中的优点和不足，为下一步学习奠定基础。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，注重课后辅导和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过本章节的学习，使学生在掌握乘整十数整百数计算方法的基础上，提高数学素养，培养良好的学习习惯和情感态度。
-利用多媒体展示乘法算式，引导学生观察和思考乘法各部分之间的关系。
2.自主探究，合作交流
-让学生尝试计算乘整十数整百数的算式，鼓励学生自主探究计算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相借鉴、学习，共同解决问题。
3.精讲精练，巩固知识
-对乘整十数整百数的计算方法进行详细讲解，让学生明确计算步骤。
3.引导学生总结乘整十数整百数的计算规律，如“乘积的末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数之和”。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论乘整十数整百数的计算方法和应用。
2.学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同解决问题。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨乘整十数整百数的计算规律。
-尝试解决一些较复杂的乘法问题，如两个乘数均含有整十整百数，或涉及多个步骤的乘法运算。
3.探究题：
-探索乘法运算的规律，如乘积的末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
-与家长一起探讨乘法在日常生活中的应用，记录下来，与同学分享。
4.拓展题：
-阅读数学故事或趣味数学题目，提高学生的数学阅读兴趣。

整十、整百数乘整十数教案

口算乘法（整十、整百数乘整十数）闫海霞教学内容：人教版三年级数学下册第五单元第一课时教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。

能比较熟练的进行口算、解决简单的实际问题。

2、过程与方法：引导学生运用多种方法口算，在探索中发现总结口算乘法的规律，培养学生的发散思维。

3、情感态度价值观：让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点：掌握方法、会正确进行整十、整百数乘整十数的口算。

教学难点：通过自主探索、合作交流总结口算方法，解决实际问题。

教具准备：主题图、幻灯片教学过程：一、创设书信情境，复习回顾，引入课题。

（一）、出示信师：大家看，这是邮递员叔叔今天给我们班小朋友送来一封特殊的信，是从数学王国寄来的。

（二）、拆信师：我们来看看信里写的是什么？（老师打开信）“大家好！我是数学王国的小精灵聪聪，听说你们在数学王国里学习了很多数学知识，今天我想考考你们，你们敢接受挑战吗？（三）、出示幻灯片1、口算下列各题：40×5= 50×9= 100×4=7×11= 43×2= 200×8=22×4= 6×300= 90×6=12×5= 700×3= 80×8=2、我会填3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？（四）、师小结：同学们你们写过信吗？如果写信的话，也要让谁来送呢?（邮递员）邮递员叔叔辛苦吗？你们想不想知道邮递员叔叔平均每天送多少份报纸，多少封信吗？二、自主探索、学习新知。

（一）出示例1的主题图。

师：同学们请看，这是小精灵收集的邮递员叔叔每天工作的情况，请大家仔细观察，从图中你发现了什么信息？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。

师：你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的数学问题吗？（组织学生畅所欲言，发表自己的想法）师：同学们真爱动脑筋，能够提出这么多的数学问题。

整十整百数乘整十数口算乘法教学设计

《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。

二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。

3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。

此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。

（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。

（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。

（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。

同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。

引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。

师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。

一位数乘整十、整百数(说课)

一位数乘整十、整百数（说课）第八单元富饶的大海——两、三位数乘一位数，是再学生已经掌握了表内乘法、正确地口算百以内加减法和加减法混合运算的基础上学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。

本单元包含5个信息窗。

本次说课信息窗1 出海归来，根据教材的安排和特点，本节课我设计以下教学目标。

教学目标1、能熟练地掌握一位数乘整十、整百数的口算方法。

2、初步学会运用整十、整百数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。

3、学会估算两、三位数乘一位数，并能演绎估算的过程。

4、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。

教学重、难点学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。

为了完成教学目标，突破重点和难点，设计以下教学过程。

教学过程一、课前练习1、口算（乘法）2、填空 3个百是（）4X5表示（）3X6=（）+（）+（）设计本环节的目的，通过练习唤起学生对旧知识的记忆，为本节课的学习做一铺垫。

二、根据情境图提问题3、我们的船有4排，每排20条，一共有多少条船？分析：（1）4个20是多少？通过小棒摆一摆得出4个20是80。

（2）4×20= 或20×4=2个十乘4等于8个十，是80。

练习：20×3= 30×5= 40×5=40×2= 40×4= 50×6=30×3= 70×8= 80×5=分析：本题是整十数乘一位数，通过计算发现，口算整十数乘一位数的积是把十位上的数乘一位数然后在结果中添一个0。

还有，第一列：十位乘一位数得一位数，然后添一个0。

第二列：十位乘一位数得两位数，然后添一个0。

第三列：十位乘一位数得整十数，然后添一个0。

2、今天铺了大约200千克鱼，每千克卖4元，能卖多少元？分析：（1）4个200是多少？4×200= 或200×4=2个百乘4等于8个百，是800。

人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案

整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备：实物投影仪。

教学过程：一、复习1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。

3. 抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]

第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。

2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。

2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。

2.探究:一位数乘整十数。

例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。

小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。

4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。

3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。

然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。

4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。

二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。

可逐步展示题目且只出示图不出示式子。

(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。

先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。

方法1:每排6个,有5排:5×6=30。

方法2:每列5个,有6列:6×5=30。

(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。

(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。

学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。

沪教版三年级上册《乘整十数、整百数(第一课时)》数学教案

沪教版三年级上册《乘整十数、整百数（第一课时）》数学教案教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•认识和理解整十数和整百数的概念；•掌握整十数和整百数的乘法运算；•能够应用整十数和整百数进行简单的实际问题计算。

教学重点•整十数和整百数的乘法运算。

教学难点•应用整十数和整百数进行实际问题计算。

教学准备•ppt课件；•整十数和整百数练习题。

教学过程导入（5分钟）1.老师出示整十数和整百数的标志（10、20、50、100等）并对学生进行引导：•询问学生整十数和整百数的概念；•让学生通过举例子的方式，进一步理解整十数和整百数的概念。

2.老师可以出示图表，让学生通过观察，了解整十数和整百数的特征。

讲解（15分钟）1.老师通过ppt课件，让学生看图、读数，并通过观察、思考，了解如何计算整十数和整百数的乘法运算。

2.老师对乘法运算进行解释和讲解，让学生能够掌握整十数和整百数的乘法方法。

3.老师可以出示乘法口诀图表，进行默写和复习。

练习（30分钟）1.教师现场出题，让学生进行答题，主要围绕整十数和整百数的乘法运算展开。

2.教师出示练习题目，让学生在教师的指导下进行练习。

练习中包括口算和填空题，学生需要在规定时间内完成。

3.针对学生出现的错误，老师及时进行纠正和指导，并加强相关练习。

拓展（5分钟）1.让学生自己编制题目，让其他同学和老师互相出题，来加深对整十数和整百数的印象。

2.抽象思考，让学生思考没有规律数的乘法计算方法，让学生在学习的过程中有所拓展。

总结（5分钟）1.教师对本节课的主要内容进行总结，让学生知道自己在本节课中学到了些什么。

2.教师对学生的主要表现进行评价，同时也对下节课的内容做出安排和预告。

教学总结通过本节课的学习，学生对整十数和整百数的概念和乘法运算有了相对的掌握，而难点的实际问题计算，需要在实际生活中反复练习和尝试才能够熟练掌握并应用到生活和学习中。

西师版小学四年级上册数学教案：整百数乘整十数的口算

西师版小学四年级上册数学教案：整百数乘整十数的口算教学目标：1. 能够理解整百数和整十数的概念。

2. 能够通过口算计算整百数乘整十数。

3. 能够运用口算计算相关的应用题。

教学重点：1. 整百数的概念。

2. 整十数的概念。

3. 整百数乘整十数的口算。

教学准备：1. 教材：西师版小学四年级上册数学教材。

2. 教具：小黑板，教具卡片。

教学过程：Step 1 引入新知识1. 教师出示一张整百数的卡片，例如：“400”，请学生读出这个数是多少。

2. 教师出示一张整十数的卡片，例如：“60”，请学生读出这个数是多少。

3. 教师提问：“如果我们把这个整百数乘以这个整十数，你们知道是多少吗？”Step 2 操作练习1. 教师出示口算题目：“300 × 90 = ?”，然后学生口算，计算结果。

2. 教师出示口算题目：“400 × 80 = ?”，然后学生口算，计算结果。

3. 随机选择几个学生回答口算题目。

Step 3 小组活动1. 将学生分为小组，每个小组选择一位代表上台进行口算演示。

2. 教师出示一个整百数和整十数，例如：“500 × 70 = ?”，让小组代表进行口算。

3. 每个小组的代表依次进行口算演示，其他小组认真观察。

Step 4 个别巩固1. 教师选取一些学生进行个别口算测试，检查他们的掌握情况。

2. 根据学生的表现，给予相应的反馈和帮助。

Step 5 拓展应用1. 教师出示一些类似的应用题目，并让学生口算计算结果。

2. 引导学生思考，如何快速算出整百数乘整十的结果。

3. 提醒学生注意计算过程中的进位处理。

Step 6 结束和总结1. 教师对学生的表现进行总结评价。

2. 强调学生通过口算可以快速计算整百数乘整十数。

3. 鼓励学生在日常生活中积极运用口算技巧。

整十整百数乘整十数教案

整十、整百数乘整十数教者：刘夏冰【教学目标】1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、培养学生口算思维的灵敏性、独立思考、尝试探讨、讨论交流从而获得数学知识、体验成功的喜悦。

【教学重、难点】引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

【教学准备】多媒体课件、每人一份口算题、8份口算卡【教学过程】一、复习课件出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。

20×530×64×70100×53×200500×31000×623×27×115×6050×422×3二、、创设情境，提出问题：1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．分小组讨论交流。

3．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，板书：300×1060×10（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下方法）方法：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。

300×30，60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法，你怎么口算？（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

整百数、整十数乘整十数

信息窗一整百数、整十数乘整十数一、教学内容：整百数、整十数乘整十数二、教学目标：知识与能力：结合具体情景，理解整百、整十数的基本方法和算理，体验其口算的多样化，能正确进行口算，形成一定计算能力。

过程与方法：1.在解决实际问题的过程中让学生体验发现整百、整十数乘十位数的口算的基本方法的全过程，通过各种方法的比较寻找适合自己的方法。

情感态度与价值观：培养学生自主探索，合作交流的能力。

三、教学重点：体验整百整十数乘整十数的方法，并能正确进行口算。

四、教学难点：整百数乘整十数的口算算理。

五、教学设计：一、创设情境生成问题。

(5分钟)1．谈话：同学们，我们今天分组去广场分发了保护大天鹅的宣传资料，大家想不想知道我们今天到底每组发了多少份呢？下面让我们来看看每个组的情况。

（大屏幕出示情景图）通过预习，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题？学生的问题可能有：2.检查预习，提出问题（1）、一组一共发了多少份资料？（2）、二组一共发了多少份资料？（3）、一组和二组共发了多少份资料？二、合作探究，建构模型。

（18分钟）重点解决课本中红点标示的问题1、我们一起来解决第一个问题：一组共发放了多少份宣传资料？(1)列算式猜想：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生讨论并交流。

列式：400×20(2)探讨400×20的算法。

a、观察这个算式的特点，说说你想用什么方法来解决？b、小组合作，研究算法通过合作学生可能有以下几种方法：(1)400×2＝800 400×20＝8000（2）400×2＝800 800X10=8000（3）40×20即4个百乘2个十得8个千，所以是8000。

最后集体汇报交流2、解决第二个红点的问题：二组一共发放了多少份宣传资料？(1)列算式提问：这个问题怎么解决呢?说说你的想法并列出算式?学生讨论并交流。

整十、整百数乘整十数口算乘法教案

整十、整百数乘整十数口算乘法教案第一篇：整十、整百数乘整十数口算乘法教案人教课标版小学三年级数学下册《整十、整百数的口算乘法》教学设计[教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整十、整百数的口算。

第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。

本节课要完成的是第一项内容。

本节所学的内容是学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升，因此，在教学中密切关注了学生已有知识经验的认识发展。

为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。

本节课，把计算内容都置于实际生活背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义与作用，探讨计算方法。

对培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

[教学地位]口算是笔算基础，也是估算的基础。

教材在先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。

这样有利培养，提高学生的计算能力。

[学生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送报纸（送信）”为背景的学习情境，在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。

使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识，而且能够会学知识。

[教学方法]为方便、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，使用了多媒体教学。

在PPT的设计中分四关。

第一关：利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾，起一个引子的作用。

第二关：用PPT把情景图分片制作，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间，这一关也是本节课内容的核心。

教师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。

另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数，意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧，学习新技能、技巧，进一步培养学生自主探究能力，让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展，促进学生思维。