乘整十数整百数

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四年级上册数学【教案】-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版(秋 )

四年级上册数学教案-4.1 乘整十数、整百数︳西师大版（秋）一、教学目标1.能够理解乘整十数、整百数的概念。

2.掌握乘法口诀和整十数、整百数的乘法计算方法。

3.能够应用乘法原理完成简单的乘法题目。

4.能够在解决实际问题中应用乘法原理。

二、教学重点和难点1.教学重点：乘整十数、整百数的概念和乘法口诀。

2.教学难点：在实际问题中应用乘法原理。

三、教学准备1.教师：教师课件、教材、习题集。

2.学生：笔、纸、教材、习题集。

四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过口算、游戏等方式，让学生轻松进入学习状态。

2. 引入新知（10分钟）1.引导学生通过列式计算观察乘法原理；2.讲解乘整十数、整百数的概念及乘法口诀；3.通过示例帮助学生理解乘整十数、整百数的方法。

3. 实操练习（25分钟）1.让学生完成配对练习，巩固乘法口诀和乘整十数、整百数的应用；2.让学生完成练习册上的相关练习。

4. 拓展练习（15分钟）1.让学生完成课外拓展练习；2.引导学生在实际生活中应用乘法口诀，并给予实时反馈。

5. 课堂总结（5分钟）教师让学生回顾本节课所学内容，并帮助学生归纳所学知识点。

五、作业布置1.完成练习册上的相关练习；2.背诵乘法口诀。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对乘整十数、整百数的概念和乘法口诀有了更深入的理解，能够应用乘法原理解决实际问题。

不过，课堂练习环节中一些学生完成较慢，需要加强巩固练习的时间。

同时，在教学中也需要强调乘法口诀的背诵和熟练掌握。

三年级下册数学教案-6.1整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版(五四学制)

三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。

2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。

3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。

2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。

2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。

例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。

3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。

4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。

例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。

5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。

六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。

整百数乘整十数的乘法

整百数乘整十数的口算乘法车王镇邢王小学李月元教学目标：1.使学生经历整百数乘整十数的乘法的方法，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重、难点：引导学生发现整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备：口算卡片、数字卡片、实物投影仪、课件。

教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。

1.听算：（出示口算卡片）20×5 30×6 4×70 100×5 500×3 3×200 500×3 50×4 20×3 100×5 3×200 3×2002.指名任选一道题说说口算方法。

3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。

（2）300是（）个百，60是（）个十。

（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？（2）个人思考，再在小组讨论交流。

让各组学生汇报。

（3）反馈：从学生所提问题中选择需要用整百数解决的问题。

如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（4）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算

小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘整十整百数的口算方法。

2.培养学生独立进行一位数乘整十整百数的口算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.教学重点：一位数乘整十整百数的口算方法。

2.教学难点：一位数乘整十整百数的口算方法在实际生活中的应用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了表内乘法，那么你们知道一位数乘整十整百数怎样进行口算吗？今天我们就来学习这个内容。

2.探究新知师：我们先来探究一位数乘整十数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长10厘米，宽1厘米的长方形。

师：现在请你们将这个长方形平均分成10份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：10厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整十数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：100厘米。

师：很好！这就是一位数乘整十数的口算方法。

我们再来探究一位数乘整百数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长100厘米，宽1厘米的长方形。

师：同样地，请你们将这个长方形平均分成100份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：100厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整百数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：1000厘米。

师：很好！这就是一位数乘整百数的口算方法。

3.练习巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。

（1）一位数乘整十数的口算练习师：请同学们用一位数乘整十数的口算方法，完成下面的题目。

①3×20②4×30③6×50（2）一位数乘整百数的口算练习师：请同学们用一位数乘整百数的口算方法，完成下面的题目。

①2×200②5×300③8×400师：通过今天的学习，我们掌握了一位数乘整十整百数的口算方法。

在实际生活中，我们可以运用这个方法来计算一些简单的乘法问题。

一位数乘整十、整百数的口算

整十、整百数乘一位数的口算教学内容：教科书68、69页中的主题图。

教学目标：1、使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

2、使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

3、培养学生对知识迁移、类推的能力。

教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教法学法：尝试教学法、引导发现法、讲授法教学准备：ppt 口算卡片课堂教学设计意图：本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”。

首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备。

讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体。

使学生真正悟出新旧知识的内在联系。

通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的。

教学过程：一、复习。

1、口算6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×72、口答6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1500是几个百？二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。

2、教学例1出示例1中的图1和题1从图中你了解了哪些数学（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的？把你的算法在小组内说一说。

指名汇报学生列式，并在小组内交流算法。

小学三年级数学上册《乘整十数整百数》教案、教学设计

-通过数学学习，培养学生严谨、细致的学习态度，使学生认识到数学在生活中的重要性。
6.课后作业，分层指导
-根据学生的实际情况，设计分层作业，使每位学生都能在课后得到有效的巩固和提高。
-鼓励学生进行课后反思，总结自己在乘法运算中的优点和不足，为下一步学习奠定基础。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，注重课后辅导和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过本章节的学习，使学生在掌握乘整十数整百数计算方法的基础上，提高数学素养，培养良好的学习习惯和情感态度。
-利用多媒体展示乘法算式，引导学生观察和思考乘法各部分之间的关系。
2.自主探究，合作交流
-让学生尝试计算乘整十数整百数的算式，鼓励学生自主探究计算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相借鉴、学习，共同解决问题。
3.精讲精练，巩固知识
-对乘整十数整百数的计算方法进行详细讲解，让学生明确计算步骤。
3.引导学生总结乘整十数整百数的计算规律，如“乘积的末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数之和”。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论乘整十数整百数的计算方法和应用。
2.学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同解决问题。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨乘整十数整百数的计算规律。
-尝试解决一些较复杂的乘法问题，如两个乘数均含有整十整百数，或涉及多个步骤的乘法运算。
3.探究题：
-探索乘法运算的规律，如乘积的末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
-与家长一起探讨乘法在日常生活中的应用，记录下来，与同学分享。
4.拓展题：
-阅读数学故事或趣味数学题目，提高学生的数学阅读兴趣。

《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案

《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的’信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

三年级下册数学教案-1.1口算整十、整百数乘整十数丨苏教版

三年级下册数学教案1.1 口算整十、整百数乘整十数丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.1 口算整十、整百数乘整十数丨苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案有着深入的理解和实践。

在本次教学中，我将引导学生学习口算整十、整百数乘整十数的相关知识。

一、教学内容本次教学的主要内容是口算整十、整百数乘整十数。

我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够理解口算整十、整百数乘整十数的概念，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于整十、整百数乘整十数的理解和计算。

教学重点是学生能够通过练习熟练掌握口算整十、整百数乘整十数的方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和练习题。

学生需要准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生一个实践情景，例如：小明有30个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么小明需要准备多少个苹果？2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如：20×30、300×40等，并引导学生进行口算。

我会解释整十、整百数乘整十数的方法和技巧。

3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生进行口算练习。

我会及时给予指导和帮助。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生进行巩固练习。

六、板书设计在黑板上，我会写出整十、整百数乘整十数的公式和方法，以及一些重要的点和技巧。

七、作业设计1. 完成课本上的练习题。

2. 做一份关于口算整十、整百数乘整十数的练习卷。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果和学生的掌握情况，根据学生的表现，调整教学方法和策略。

同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，例如，自己找一些类似的题目进行练习。

重点和难点解析1. 整十、整百数乘整十数是指将一个整十数或整百数与另一个整十数相乘。

例如，20×30、300×40等。

五年级上册数学教案-5.2 小数乘整十、整百、整千数丨苏教版

教案：五年级上册数学-5.2 小数乘整十、整百、整千数一、教学目标1. 让学生理解小数乘整十、整百、整千数的概念和计算方法。

2. 培养学生运用小数乘整十、整百、整千数解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 小数乘整十、整百、整千数的概念。

2. 小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

3. 小数乘整十、整百、整千数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

2. 教学难点：小数乘整十、整百、整千数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的概念和计算方法，引导学生发现小数乘整十、整百、整千数的规律。

2. 探究新知（1）让学生观察小数乘整十、整百、整千数的例子，发现其计算规律。

（2）引导学生总结小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

（3）让学生通过小组合作，探究小数乘整十、整百、整千数的实际应用。

3. 实践与应用（1）布置课堂练习，让学生独立完成小数乘整十、整百、整千数的计算题。

（2）设计实际情境题，让学生运用小数乘整十、整百、整千数解决实际问题。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整十、整百、整千数的概念、计算方法和实际应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘整十、整百、整千数的计算方法。

2. 观察生活中哪些地方可以用到小数乘整十、整百、整千数，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 注重培养学生的数学思维和实际应用能力，提高学生的数学素养。

3. 教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。

七、板书设计小数乘整十、整百、整千数1. 小数乘整十、整百、整千数的概念2. 小数乘整十、整百、整千数的计算方法3. 小数乘整十、整百、整千数的实际应用本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了小数乘整十、整百、整千数的概念、计算方法和实际应用，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

整百数乘整十数的口算

巩固练习：巩固练习：
根据32× 直接写出下列得数。根据 ×3=96直接写出下列得数。直接写出下列得数 320×3＝ × ＝ 320×30＝ × ＝ 3200×30＝ × ＝
扩大 10 倍×源自扩大 10 倍30＝ 1500
扩大 100 倍
5
扩大 100 倍
×
扩大 10 倍
3
＝
15
扩大 1000 倍
500 30 ＝ 15000 1. 一个因数扩大倍，另一个因数扩大倍。一个因数扩大10倍另一个因数扩大10倍积就扩大100倍。积就扩大倍 2.一个因数扩大一个因数扩大100倍，另一个因数扩大倍。一个因数扩大倍另一个因数扩大10倍积就扩大1000倍。积就扩大倍 ×
你能提出哪些数学问题？你能提出哪些数学问题？
400×30= 12000 棵） × （整百数乘整十数的口算方法：整百数乘整十数的口算方法：可以先把0前面的数相乘前面的数相乘，可以先把前面的数相乘，乘完后看因数末尾共有多少 0，，就在乘积的末尾添上几个0. 就在乘积的末尾添上几个
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乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]

第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。

2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。

2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。

2.探究:一位数乘整十数。

例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。

小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。

4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。

3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。

然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。

4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。

二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。

可逐步展示题目且只出示图不出示式子。

(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。

先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。

方法1:每排6个,有5排:5×6=30。

方法2:每列5个,有6列:6×5=30。

(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。

(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。

学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。

小学口算教案：整十整百数的乘法口诀

小学口算教案：整十整百数的乘法口诀整十整百数的乘法口诀在小学数学学习中，乘法口诀是必不可少的一个重要知识点，尤其是整十整百数的乘法口诀更是小学生们必须要掌握的知识点之一。

为此，本文将详细介绍小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望能给小学生们带来一些帮助。

一、整十数的乘法口诀1、10乘20、30、40、50、60、70、80、90的整数10×20=20010×30=30010×40=40010×50=50010×60=60010×70=70010×80=80010×90=9002、整十数之间的乘法口诀20×30=60020×40=80020×50=100020×70=1400 20×80=1600 20×90=1800 30×40=1200 30×50=1500 30×60=1800 30×70=2100 30×80=2400 30×90=2700 40×50=2000 40×60=2400 40×70=2800 40×80=3200 40×90=3600 50×60=3000 50×70=3500 50×80=4000 50×90=4500 60×70=4200 60×80=4800 60×90=5400 70×80=5600 70×90=6300二、整百数的乘法口诀1、100乘200、300、400、500、600、700、800、900的整数100×200=20000100×300=30000100×400=40000100×500=50000100×600=60000100×700=70000100×800=80000100×900=900002、整百数之间的乘法口诀200×300=60000200×400=80000200×500=100000200×600=120000200×700=140000200×800=160000200×900=180000300×400=120000300×500=150000300×600=180000300×700=210000300×800=240000300×900=270000400×500=200000400×600=240000400×700=280000400×800=320000400×900=360000500×600=300000500×700=350000500×800=400000500×900=450000600×700=420000600×800=480000600×900=540000700×800=560000700×900=630000800×900=720000以上就是小学口算教案：整十整百数的乘法口诀，希望对小学生们学习口算有所帮助。

整百数乘整十数的乘法计算

60×20 =1200 24×10 =240 40×80 =3200 90×90 =8100
我们买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票，一共要付多少钱？
20×8+30×6= 340（角）答：一共要付340角钱。

为奥运会转播选播音员，播音员速度每分钟大约220个字一篇稿件约2500字，10分钟能播完吗？
我的算法
3 0 0 × ３0 = 先算3×３=９
60×30= 1800 先算6×3=18
小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0.
80×10 =800 50×40 =2000 700×20 =14000 12×200=2400
220×10=2200
2500＞2200
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。
整百数乘整十数的口算乘法
车王镇邢王小学李月元
你每天送多少份报纸?多少封信？
我每天要送300份报纸,60封信。
那1０天该送多少份报纸？多少封信呀？
300×10= 3000（份） 60×10= 600（封）答：邮递员叔叔工作10天要送
3000份报纸，600封信。
• 哇！那3０天该送多少份报纸？多少封信？ • 300×30= 60×30=

整十、整百数乘整十数口算乘法

3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法课题整十、整百数乘整十数课型新授课口算乘法课时1课时讲课教师胡佳丽教学内容：课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。

教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

重点、难点：重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。

难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

教学准备：多媒体课件、数字卡片等。

教学过程一、创设情境，生成问题同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。

1.听算：20×5 30×6 4×70 100×5 300×33×200 500×3 1000×6 50×4 20×32.指名任选一道题说说口算方法。

3.抢答：（1）3个十是（），30是（）个十。

（2）300是（）个百，60是（）个十。

二、探索交流，解决问题1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

口算方法②300×9=2700，2700+300=3000③末尾添0法60×10=600（封）60×30=1800（封）作业设计：基础：1.口算。

80×10 50×60 700×20 200×40 90×9015×30 24×200 40×40 22×30 11×702.连线。

460 5600 1500 360060×60 50×30 80×70 23×203.填一填。

每个12元每个30元每个23元100个（）元20个（）元10个（）元综合：4.夺红旗。

小数乘整十数或整百数的计算方法

小数乘整十数或整百数的计算方法
小数乘整十数或整百数的计算方法是指在计算中，当小数乘以整十数或整百数时，如何使用简便的方法得出结果。

其计算方法如下：
1. 将整十数或整百数的末尾零去掉，得到一个整数。

2. 将小数点向左移动与零的个数相同的位数，得到一个整数。

3. 将两个整数相乘，得到结果。

4. 将结果小数点向右移动与零的个数相同的位数，得到最终结果。

例如：0.35 × 60
1. 60的末尾有一个零，去掉后得到6。

2. 0.35小数点向左移动一位，得到
3.5。

3. 将6和3.5相乘，得到21。

4. 21的小数点向右移动一位，得到最终结果210。

这种方法适用于小数乘以整十数或整百数的情况，能够简化计算过程，提高计算效率。

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