七年级上第二单元作文

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怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那 认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安全”起见， 我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了 什么，没有追上来问我原因。 到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到 那首词，原来，下面还有个作者简介：“苏东坡， 原名苏轼，字子瞻,号东坡居士……” 我完全信服了，而且深深感到：这确实，也是 一堂语文课，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅 读课外经典不细心的毛病。
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点评：这篇考场作文从另一个角度切入， 独辟蹊径，用调查报告的形式来写，新 颖别致。考生严格按照调查报告的写作 顺序行文，因而全文逻辑思路清晰。结 尾写“调查街头用字，这也是一堂语文 课”，既照应标题，又自然引出作者的 呼吁：“规范街头用字，人人有责，个 人有份”。
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也是一堂语文课(3) 自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算 短了。虽比不上那些大作家、大诗人，但我也不差 呢!他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活 中实实在在的语文课上学有长进。不信，你看…… 网上的语文 读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前 一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好极了!浏览网 页，看些文章，这是我的首要任务……咦?这篇报道 怎么这么多错字啊?说时迟，那时快，我迅速就给网 站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。 一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网 站发来的邮件：“感谢你的支持，以后一定多加注 意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。
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艺术节上的语文 每年的11月，学校要办艺术节，主 要是从各班挑选出好的节目，汇成一台 演出。这可是各班展现自己的好时机呀! 我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最 后，这个节目通过了两次审评，终于登 上了艺术节的舞台，而且大受好评。当 时全班同学的心里甭提多美呢!这也是 一堂语文课嘛!
春节联欢中的语文 “饺子包好喽!”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲 儿更浓了。虽说每年的春节都这么过，可我却怎么 也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走 来——不用说，准是该开联欢会了。这可是我家每 年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接 龙”，我不幸第一个被淘汰，今年不管是什么游戏， 我都得拿个名次。 一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发话。讲 话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后 好容易才说到游戏题目。我赶紧竖起耳朵仔细 听……“什么?接对联?”听到题目后，我呆住了， “哎!今年又没戏了。”
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那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个 旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》 就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗 回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔， 把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。 跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前， 模仿语文老师的语气说：“老爸，我考你一首词， 怎么样?”爸爸微笑着点了点头。
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看过了上面的几个故事，你有什么 感觉?我可是又一次真真切切地感受到： 生活处处有语文课。我在生活中学语文 确确实实尝到了甜头。
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点评：这篇文章主要有以下几个特点：一是从不同角 度选择典型事例来突出中心。给网上的信箱发勘误 信，突出了从生活中学语文的自豪感受;参加学校艺 术节的朗诵表演活动，突出了从生活中学语文的成 果;春节家庭联欢会接对联比赛活动，突出了从生活 中学语文的快乐。三件事内容具体，写出了自己的 真实经历，且紧扣生活“也是一堂语文课”这一中 心，有真情实感。二是结构完整，运用小标题，起 到了分清层次的作用。三是详略有致，第三件事很 有代表性，也很风趣，作者就突出对话与心理进行 详写，而第一、二件事略写。这样处理有助于凸现 了文章主旨。
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也是一堂语文课（1） 小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速 度很快，大有一目十行的感觉。到了小学四、五年 级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书， 两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书 不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单， 我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。 我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……
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点评：这篇考场作文构思十分精巧，作者从 旧书摊上的《古代诗词选集》写起，先写 “我”给爸爸上了一堂语文课，详写了父子 俩关于苏东坡其人其名争论的镜头，而后略 写了“我完全信服”，点明“这确实也是一 堂语文课，不过爸爸成了老师”，从而告诉 人们一个道理：阅读课外经典切忌粗心。这 样写有详有略，有张有弛，很能吸引阅卷老 师的眼眸。全文尽去雕饰，语言朴实，给人 以淳朴自然的感觉。
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人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么?” “月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。 “但愿人长久，千里共婵娟。” “好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作 者是谁?” “唐宋八大家之一 ——苏轼。”爸爸响亮地回答。 “哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样?” 我得意洋洋地说。 “哈哈!”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不 就是苏轼吗?”
七年级语文（上）
第二单元作文
命题
请以“也是一堂语文课”为题，写 一篇不少于600字的文章。实的校名、人名。
题解
语文的学习绝不仅仅局限于课堂上 书本中。语文就是生活，生活就是是语 文。生活的范围有多大，语文的课堂就 有多广。同学们现在拥有的语文知识和 能力既来自于课堂书本，也来自于生活。 学习资源和实践机会无处不在，无时不 有 。请调动你的回忆，把你在课堂书 本外学习语文的过程叙写下来和同学老 师一起来分享你的快乐。
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也是一堂语文课（2） 前不久我们上了一堂特殊的语文课 ：搞了一次“走上街头找语文”的社会 调查。利用星期日对南京市的六条街道 的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了 仔细调查，结果发现，我市的街头用字 不规范情况还比较严重，应引起重视。
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街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招 牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典 上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌 上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音 和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有 一个汉字，且字母书写潦草，不知所云；有的字母 与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类 共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把 “根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店 把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简 化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与 繁体字交错使用，人看了很别扭。
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游戏开始了，父母已经答对几道题， 而我在旁边像个摆设似的。时间一分一 秒地流走，此时只剩最后一个上联了。 “年年岁岁道平安”，外公念完了上联 正等着人接。我没怎么想就脱口而出了 “团团圆圆闹春节”的下联。家里突然 静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。 我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经 陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课 啊!
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街头用字规范与否不仅影响其的商 业价值，更主要是在社会价值上反映一 个城市的文明水平。试想一个连母语都 写不好、写错的招牌，让人自然想起店 主素质与城市的管理水平也应该是不会 高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。 为此，我们建议：
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一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正 确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二 是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不 仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街 头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情 况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》 要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清 查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺 乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚 决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育 与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。 调查街头用字，这也是一堂语文课。它让我们懂得：街头 用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字， 人人有责，个人有份。