走进京剧《猛听得金鼓响》音乐教案
《猛听得金鼓响》教学设计
《猛听得金鼓响》教学设计一、教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听的金谷响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
二、学情分析这个唱段比较长，学唱有一定的困难。
老师可选择其中的几个乐句来教唱，只要学生能感受到京剧的韵味、能有韵味地演唱这几个乐句即可。
三、教学目标1.情感态度价值观:在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其实践活动的积极性。
2.教学过程和方法:在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律，唱出京剧的意味。
3.知识与技能:初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统京剧的风格特点。
能自信有感情地演唱此唱段的前几句。
四、教学重点、难点重点:了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》,读准上口字，尖团字。
难点:1.通过欣赏分析讲解，使学生能够初步了解我国的京剧艺术文化。
2.通过对京剧《猛听得金鼓响》的学习，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力，学生喜欢并能有兴趣的参与表演。
3.培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国传统文化的情感。
五、教法、学法教法:讲授，示范，演示法学法:练习，模仿，参与，比较六、教学过程(一)、导课1、以奇激趣T：同学们好，我们来做做热身练习，复习学过的京剧动作。
(收腹立腰手外撑，1指3指做朋友)T：京剧作为国粹，在我国已经产生二百多年了，具有独特的艺术魅力，那同学们你们对京剧还有哪些了解呢？S：京剧的起源，行当，表演形式，服装，艺术家，伴奏等方面回答。
（二）、讲授新课1.T：同学们刚刚提到了京剧的行当，那当你们看到京剧中的人物时，是怎么区分是什么行当呢?S：只有旦角是女性角色，其它都是男性角色。
初中音乐教学教案(精选5篇)
初中音乐教学教案(精选5篇)初中音乐教学教案（篇1）【教材分析】《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
【知识目标】1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
2、教案过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
【教案重点】了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
【教案难点】学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
【教案方法】为了突出学生在教案活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教案，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教案活动中。
在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。
【教案过程】一、播放视频感受京剧(约5分钟)师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教案范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀?(生：敢)好，那我们开始啦……(一)播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
(二)播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
《第四单元 学唱京剧 猛听得金鼓响》学历案-初中音乐人教版七年级上册
《学唱京剧猛听得金鼓响》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“学唱京剧猛听得金鼓响”。
通过学习，学生将初步了解京剧艺术的特点，欣赏并学唱京剧的经典唱段，以体验中华传统文化的魅力。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能了解京剧的基本知识和特点，如行当、唱腔、身段等。
2. 技能与操作：学生能够跟随教学视频，学会基本的手势、动作以及基本发音技巧，能够正确唱出京剧唱段“猛听得金鼓响”。
3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信和民族自豪感。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和小组讨论的方式，检验学生对京剧基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：学生分组进行演唱练习，并互相评价对方的演唱技巧和表现力。
3. 综合评价：综合学生在课堂上的参与度、学习兴趣、合作能力以及演唱表现等多方面进行评价。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过播放京剧片段，引起学生对京剧的兴趣。
随后，简要介绍京剧的历史背景和文化价值。
2. 新课学习（20分钟）（1）教师介绍京剧的基本知识和特点，如行当、唱腔、身段等。
（2）播放“猛听得金鼓响”的唱段，让学生感受京剧的韵味和节奏。
（3）教师示范演唱，并讲解基本发音技巧和手势动作。
（4）学生跟随教学视频，学习基本的手势、动作和发音技巧。
3. 小组练习（10分钟）学生分组进行练习，互相纠正发音和动作的错误。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
4. 课堂展示（5分钟）每组选派代表进行演唱展示，其他同学进行评价和打分。
教师根据学生的表现，进行总结和点评。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调京剧艺术的重要性和文化价值。
鼓励学生继续深入了解和学习京剧艺术。
五、检测与作业1. 检测：学生回家后，可自行录制一段“猛听得金鼓响”的演唱视频，发送给教师进行检查。
2. 作业：学生可自行查找其他京剧唱段，进行学习和欣赏，并记录下自己的感受和体会。
《猛听得金鼓响》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
人教版初中音乐 猛听得金鼓响 教学设计
猛听得金鼓响教学设计1教学目标1在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性2在聆听,演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并结合对京剧基础知识的了解,能唱准旋律,长处京剧的意味。
3初步认识京剧产生,发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信,有感情的演唱京剧唱段。
2学情分析京剧对于现在的孩子,甚至大多数人来说是一种熟悉又陌生的艺术。
熟悉是因为京剧是众所周知的国粹,那是纪录片里都提到的“北京0pera",陌生是因为自己对它的了解少之又少,从未感受过一次戏曲的魅力。
如何让学生喜欢京剧,喜欢我们的传统文化,是本节课需要解决的问题。
3重点难点教学重点: 了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点:学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中,对传统京剧韵味的把握。
4教学过程活动1【导入】聆听戏曲同学们,你知道哪种艺术被称为中国的国粹吗?你知道最有名的唱段有哪些?下面我们来猜一猜?看谁见多识广。
(一)播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏,教师演唱学生猜曲名生:现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师:答对了,那我再唱一个,你们来说一说是什么。
(二)播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生:这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师:又答对了,同学们还真厉害啊,那我就再来一首,听好了(三)播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏,教师继续演唱。
生:这个没听过?师:刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课,我们不唱歌,不欣赏乐曲,我们一起来唱京剧!活动2【讲授】知识拓展(一)了解京剧起源、行当,基本功师:让我们先来观看一段视频,感受一下京剧文化,看完以后说说你的感受(课件播放欣赏视频,让学生感受戏曲文化)生:认真观看视频,小声讨论并自由回答观后感受。
师:说说你对京剧的了解,或者说一说你想了解京剧的哪些知识?生:小组讨论,自由回答。
人教版初中音乐 猛听得金鼓响 教学设计 (2)
猛听得金鼓响教学设计1教学目标1.对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性。
2.初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
3.了解京剧的基础知识。
4.自信、有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
2学情分析七年级学生处于变声期,在演唱时要注意控制好声音,老师起到的是引领的作用。
正确的带领学生认识国粹,学习国粹,最后让他们有意识的主动接近国粹,让京剧不再被他们排除在外。
3重点难点1.了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
2.“我一剑能挡百万兵”节奏的掌握。
3.学生学唱过程中对传统京剧韵味的把握。
4教学过程活动1【讲授】导入1.由京胡、京剧导入。
(介绍京胡,与二胡对比)师:我们想想这段音乐属于戏曲中的哪个剧种?2.认识京剧。
师:我国的京剧艺术博大精深,它形成于清代光绪年间的北京,故名“京剧”。
它发源于“四大徽班”进京,是我们的“国粹”。
外国人叫它“北京OPERA”。
活动2【活动】新课教学师:今天老师带来了一个传唱度非常高的京剧唱段和大家共同分享一下。
同时,它也是这节课我们要学习的内容。
(师范唱《猛听得金鼓响》)我发现大家很想对这一唱段进行评价,可是不知从哪里说起对不对?要想评价这一唱段首先得了解一下京剧的基础知识。
1.师:我们要了解的第一个知识叫做:京剧的唱腔,京剧的唱腔分为两种:西皮和二黄。
西皮一般比较明快高亢、刚劲挺拔;而二黄唱腔一般较为沉郁缠绵、稳健浑厚。
下面我们分别欣赏两个唱段,大家判断一下谁是“西皮”;谁是“二黄”?(播放视频,学生判断唱腔。
)2.师:在京剧表演中会有很多不同的角色,我们把这些不同的角色称为行当,主要分为生、旦、净、丑四大行当。
(逐一介绍行当并图片展示)生:生行包括老生、小生。
老生扮演中年以上的男性角色;小生扮演的是青年男子角色。
旦:旦行是指京剧中的女性形象,按扮演人物的年龄、身份、性格又有比较细致的划分。
京剧展示课《猛听得金鼓响》
京剧展示课《猛听得金鼓响》课题:传统京剧《猛听得金鼓响》教材分析:《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段就是穆桂英在听得金鼓响起时所唱,表现了她性格中超强得自信心,同时也表现了这位女将保家卫国得责任感。
这一唱段采用西皮流水板式,有板无眼。
知识目标:1、情感态度与价值观:在对传统京剧《猛听得金鼓响》得欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚得兴趣,并调动其参与实践活动得积极性。
2、教学过程与方法:在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达得情感,并结合对京剧基础知识得了解,能唱准旋律、唱出京剧得意味。
3、知识与技能:初步感受、了解梅派京剧得风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点:了解京剧得基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点:学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中,对传统京剧韵味得把握。
教学方法:教法:口传心授学法:欣赏、模仿、表现教学过程:一、回顾:师生演唱西皮流水得京剧片段《都有一颗红亮得心》(花旦)《苏三起解》(青衣)(一)播放西皮流水唱段:现代京剧《都有一颗红亮得心》伴奏师生共唱:现代京剧选段《都有一颗红亮得心》提问:李铁梅属于那个行当？(花旦)(二)播放西皮流水唱段:京剧《苏三起解》伴奏师生共唱:《苏三起解》得唱段提问:苏三属于那个行当？(青衣)师:这两段唱,都就是西皮流水得唱段。
(三)回顾戏曲知识:西皮流水 (ppt)1、师:下面,我们再来听赏一个唱段,同学们根据以往得学习经验,判断一下它属于什么唱腔板式？生听赏传统京剧剧目《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》——西皮流水1/4节拍得形式、有板无眼,中快速节奏。
叙述性强,适合表现慷慨激昂得情绪。
生:西皮流水 (有板无眼,速度稍快,节奏稍快……)2、教师介绍这个唱段:《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》——西皮流水提问:这里得穆桂英就是哪个行当？ (旦行,青衣)生:旦 (教师可补充:青衣——正旦,以唱见长,表现端庄、稳重得女子形象,着长衫。
2020人教版初中音乐七年级上册：猛听得金鼓响 教学设计
猛听得金鼓响教学设计1新设计突出学生的主体地位，综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中通过看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中，体验学习的乐趣。
2教学目标1、走进国粹京剧，了解基本知识，增进对京剧艺术的热情之情。
2、能有韵味的演唱《猛听得金鼓响》，能创编锣鼓经并使用打击乐器演奏出节奏为唱腔创作一个出场的音乐片段，培养学生的创作能力。
3学情分析根据学生对京剧知识的了解较少，首先从欣赏传统京剧《海岛冰轮初转腾》，让学生了解二黄唱腔沉郁、缠绵、浑厚的特点，然后进入到本课学习内容《猛听得金鼓响》通过对比法让学生对比出西皮唱腔更高亢、刚劲挺拔，为后面的学唱做好铺垫，课堂创编环节让学生创编一段锣鼓经节奏认识打击乐器大锣、小锣、钹，在演奏中感受体验音色和节奏变化，结合身段的表演，最后全体上演一出京戏，在快乐中体验京剧艺术独特的魅力。
4重点难点教学重点：学唱《猛听得金鼓响》教学难点：有韵味的表演和演唱5教学过程活动1【导入】一、导入欣赏《海岛冰轮初转腾》录像一、导入1、多媒体播放《海岛冰轮初转腾》录像2、了解京剧的四大行当：生旦净丑3、了解京剧的表现手法：唱念做打4、了解京剧的唱腔分：西皮、二黄教师设问：《海岛冰轮初转腾》属于哪个唱腔？二黄还是西皮？这种唱腔有什么特点？学生回答活动2【讲授】二、欣赏《猛听得金鼓响》二、欣赏西皮唱腔《猛听得金鼓响》音乐教师：西皮唱腔有什么特点？学生回答活动3【练习】三、学唱《猛听得金鼓响》三、学唱《猛听得金鼓响》简介京剧发声方法：1：波浪式发声法2：螺旋式抛物线甩音活动4【练习】假声轻声朗读歌词3、假声轻声朗读《猛听得金鼓响》歌词4、播放《猛听得金鼓响》录像学习身段表演活动5【活动】四、创编活动1：请根据节奏说出对应的乐器名称2：请用下面三种乐器演奏这段节奏3、用这段节奏创作表演《猛听得金鼓响》出场4、全体同学上演一出《猛听得金鼓响》京戏部分同学唱，部分同学用打击乐演奏出场前奏，部分学生身段表演，教师用棒子打节奏活动6【活动】五、课堂小结。
人教版七年级音乐上册《猛听得金鼓响》教学设计
《猛听得金鼓响》京剧艺术授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，是穆桂英卸甲多年后，重又披挂征战前听得金鼓响起时所唱，整个唱段采用西皮流水板式，有板无眼，唱腔明朗轻快、节奏紧凑，曲调跳跃活泼、刚劲有力，突显出穆桂英威风凛凛的形象及誓死卫国的壮志雄心，有极强的艺术感染力。
但由于种种原因，学生对京剧接触不多，知之甚少，国粹京剧文化正在和我们尤其是青少年渐行渐远。
因此，加强民族传统文化的传承，就显得尤为重要。
但是仅仅一节音乐课根本无法面面俱到。
所以，本课我仅围绕一些简单的京剧的基本知识和易于学生学习的“西皮流水唱段”作为入门学习京剧的敲门砖，让学生从唱腔、唱词体会京剧艺术的美感，感受京剧的韵味，拉近学生与国粹的距离，激发学生学习京剧的兴趣，发挥学生学习的主动性和自我探究性。
教学目标：1.情感态度价值观：在对传统京剧《猛听的金鼓响》的欣赏和演唱中，启发学生积极参与体验、感受和表现，激发学生对京剧艺术的兴趣。
从思想上能够有弘扬中国传统文化的责任感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿和演唱，感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，体验京剧的魅力。
3.知识与技能：初步认识京剧的产生以及京剧艺术的重要地位，感受西皮流水声腔板式的特点，掌握其节奏、旋律。
并能自信有表情的演唱《猛听得金鼓响》。
教学重难点：1.重点：感受体验京剧《猛听得金鼓响》2.难点：唱腔韵味的把握教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境——导入了解京剧1、与学生聊一聊知道的戏曲剧种，重点放在国粹京剧。
聊一聊它的行当，并且在2010年入选人类非物质文化遗产代表作名录。
适时进行德育教育，让学生用尊敬的态度走进京剧。
2、播放京剧水墨动画视频【设计意图：按照音乐教学的审美规律创设音乐审美情境，让学生置身其中，唤起学生的音乐审美注意，激发其探究国粹京剧的好奇心。
从思想上认识到弘扬京剧文化的重要性。
】二、新授——感受学习京剧（一）学唱1、初步聆听《猛听得金鼓响》，感受唱腔特点。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解并体验京剧音乐的特点和魅力，加深对我国传统音乐文化的认识。
2. 培养学生对京剧的兴趣和热情，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
二、教学内容1. 欣赏京剧选段《猛听得金鼓响》，了解其背景及艺术特点。
2. 学习歌曲《猛听得金鼓响》，掌握唱腔和表演技巧。
3. 开展京剧知识问答，加深对京剧的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
2. 难点：京剧唱腔的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段《猛听得金鼓响》，引起学生兴趣，进入课堂学习。
2. 欣赏与分析：引导学生欣赏歌曲，了解其背景及艺术特点，讨论京剧的音乐特点。
3. 教学演唱：教授歌曲《猛听得金鼓响》，指导学生掌握唱腔和表演技巧。
4. 实践练习：分组练习，学生互相观摩、交流，提高演唱水平。
5. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
五、课后作业1. 回家后，复习歌曲《猛听得金鼓响》，加强唱腔和表演技巧的练习。
2. 观看京剧表演视频，了解京剧的服饰、道具、表演手法等，感受京剧的魅力。
3. 下周一带上课件，分享自己对京剧的了解和感悟。
六、教学策略1. 采用“欣赏-实践-总结”的教学模式，让学生在欣赏中感受京剧的魅力，在实践中提高演唱技巧，深化对京剧的认识。
2. 利用多媒体手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 分组练习与合作表演，激发学生的团队精神，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生回家后的复习和实践情况，了解学生对京剧的兴趣和认识。
3. 小组合作表演：评价学生在合作表演中的表现，包括唱腔、表演、服饰等。
八、教学资源1. 课件：介绍京剧的发展历程、艺术特点、著名剧目等。
2. 视频：播放京剧表演片段，让学生直观地感受京剧的魅力。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
新人教版七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案一、教学目标：1. 让学生了解《猛听得金鼓响》这首歌曲的创作背景、作者及歌曲特点。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过学习这首歌曲，提高学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
三、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《猛听得金鼓响》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2. 教学乐器：钢琴、鼓等。
3. 教学用具：乐谱、歌谱、录音机等。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《猛听得金鼓响》的背景、作者及歌曲特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：（1）教师播放歌曲《猛听得金鼓响》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
（3）教师分析歌曲的旋律、节奏，讲解歌曲的演唱技巧。
3. 练习：（1）教师组织学生进行分组练习，加强歌曲的合唱效果。
（2）教师挑选学生进行独唱、领唱等形式的练习，提高学生的演唱能力。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《猛听得金鼓响》的特点及演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习歌曲《猛听得金鼓响》，加强节奏和音准的把握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解《猛听得金鼓响》所属的民族音乐文化，让学生感受我国民族音乐的丰富多样性。
2. 组织学生欣赏其他民族音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 邀请民族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐的历史、特点和魅力。
七、评价与反馈：1. 教师在课堂上对学生的演唱、练习情况进行评价，鼓励学生积极参与、不断提高。
2. 家长在家中对孩子学习歌曲的情况进行评价，关注孩子的音乐成长。
3. 学生进行自我评价，反思自己在学习歌曲过程中的优点和不足，制定改进措施。
初中音乐_京剧《猛听得金鼓响》教学设计学情分析教材分析课后反思
学唱京剧《猛听得金鼓响》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对中国京剧艺术的学习，增进学生对京剧艺术的了解，使学生能对京剧产生兴趣,了解和热爱我国优秀的民族文化。
【过程与方法】在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的韵味。
【知识与技能】1.了解京剧行当及表现形式，学习京剧旦角的西皮流水板式。
2.自信有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
二、教学重点难点1 【重点】了解京剧的基础知识，学会演唱京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、【难点】掌握旦角唱腔中西皮流水板的特点。
三、教学用具多媒体四、教学过程(一)新课导入1、师：非常高兴和同学们一起走进音乐课堂，同学们你们知道那种戏曲种类被成为中国国粹？老师给同学们带来一首京歌，想不想听？听歌曲《新贵妃醉酒》，这是一首带有京剧音乐元素的歌曲，同学们喜不喜欢京剧，那么这节课我们一起学唱一首京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、了解京剧的形成。
【设计意图：由学生熟悉的《新贵妃醉酒》入手学习京剧,拉近学生与京剧的距离】（二）探究学习1、欣赏京剧经典唱段《猛听得金鼓响》,同学们请思考：（1）京剧中的行当分为哪几种？（生旦净丑）（2）穆桂英是京剧中的哪一种行当？（旦行）（3）她是旦行中的什么角色？（青衣）（4）中国的四大名旦是谁？（梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云）【设计意图：由学生收集资料、展示资料,真正做到自主学习，通过欣赏京剧，了解京剧的基础知识。
】2、聆听京剧《猛听得金鼓响》，请同学们思考一下：（1）京剧的表现形式有哪几种？（唱、念、做、打）（2）京剧的表现形式之一唱——演唱,以二黄腔、西皮腔为主要唱腔。
（二黄腔：唱腔流畅、舒缓抒情,西皮腔：唱腔流畅、活泼、跳动、有力、高亢激昂，中快速节奏）（3）对比欣赏经典的京剧唱段《贵妃醉酒》和《苏三起解》分别属于那种唱腔？（《贵妃醉酒》属于二黄唱腔、《苏三起解》属于西皮唱腔）【设计意图：通过对比欣赏，了解京剧的主要唱腔，让学生更加容易理解。
人教版音乐七年级上册《猛听得金鼓响》教案
猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功。
初中音乐_猛听得金鼓响教学设计学情分析教材分析课后反思
猛听得金鼓响一、教学目标1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
2、教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3、知识与技能：初步感受、了解梅派京剧的风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
二、教学重点、了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》三、教学难点：学生在学唱《猛听得金鼓响》的过程中，对传统京剧韵味的把握。
对身段表现的学习。
四、教学方法：教法：口传心授学法：欣赏、模仿、表现五、教学过程：1、导入老师：播放《唱脸谱》。
熟悉的同学可以一起跟唱，感受和我们平时的歌曲有什么风格上的区别？(问题创设-----此曲你听到了什么音乐的元素？)学生：京剧老师：同学们对京剧的了解都有哪些呢？（我们一起回忆所学的有关京剧方面的知识）学生：脸谱，行当，唱腔等等老师：大家说的很好！(了解不少京剧有关知识，那我们先来说说京剧的发展由来说起吧。
)（图片展示）刚才说到脸谱，这是咱们京剧的一个非常有代表性的特点。
你知道哪些脸谱呢？他们都代表什么意思呢？学生：… …老师：刚才同学还说到行当。
咱们继续来看都有哪些行当。
（图示）我来考考同学们，根据图片人物选择相应的行当。
（图示）(根据图示选择相应的角色行当。
)说到唱腔，京剧包含了两种主要的唱腔，一是西皮，二是二黄。
（图示）2、学习本课老师：下面我们来欣赏一段传统京剧唱段，请同学们思考这是哪个行当的唱腔。
学生：老师：回答的很好。
这就是我们今天要学习的《穆桂英挂帅——猛听得金鼓响》，请同学们跟我一起读“猛听得金鼓响”！（学生读后，教师再用京腔发音读，学生跟）我们这样的读法像京剧里面的吊嗓子，那么我们用“YI ”来试一下。
学生：… …老师：谁能说一下你所了解的穆桂英这个人物。
学生：老师：看来同学们对历史知识的掌握也很扎实。
人教版七年级音乐上册第4单元学唱京剧猛听得金鼓响教案
猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
这也是我们这节课要学习的内容。
这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！二、知识拓展了解京剧（约10分钟）（一）了解京剧起源、行当，基本功。
音乐《猛听得金鼓响》教案
〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：六年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为六年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
人教版七年级音乐上册猛听得金鼓响教学设计
引导学生关注音乐领域的动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合歌曲《猛听得金鼓响》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习歌曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 歌曲所描绘的古代战争场面，以及歌曲与历史的关联性。
3. 合唱活动的组织和实施。
难点：
1. 学生对歌曲பைடு நூலகம்复杂节奏和旋律的把握。
2. 学生对歌曲所表现的历史背景和文化内涵的理解。
3. 学生在合唱活动中，对音准、音色和节奏的协调。
解决办法：
1. 通过多次示范演唱，帮助学生理解歌曲的旋律特点和表现手法。
2. 音乐表现能力提升：学生能够运用所学音乐知识，通过演唱和演奏歌曲，表现歌曲的情感和风格，培养音乐表现能力。
3. 音乐创造能力增强：在合唱活动中，学生能够发挥创意，尝试编排歌曲的不同表现形式，培养音乐创造能力。
4. 团队合作能力培养：通过合唱活动，学生学会与他人合作，培养团队合作能力和集体荣誉感。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已经学习了简单的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，为本节课的学习奠定了基础。
2. 学生通过以往的学习，对我国古代历史和战争有一定的了解，能够更好地理解歌曲所表达的内容。
3. 学生已经掌握了一些基本的音乐表现手法，如演唱、演奏等，为本节课的实践活动提供了技能支持。
例题6：请分析歌曲《猛听得金鼓响》的旋律线条，并说明其表现手法。
答案：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律线条通过起伏、转折等手法，表现出战争的起伏和士兵们的英勇精神。
例题7：请分析歌曲《猛听得金鼓响》的音色特点，并说明其表现手法。
教案《猛听得金鼓响》
《猛听得金鼓响》教案教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学方法教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
教学过程一、教师范唱感受京剧师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
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走进京剧《猛听得金鼓响》
音乐教案
一、教学目标
1．走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感；
2．能熟练有感情的演唱歌曲，进一步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来；
3．感受传统京剧、现代京剧与京歌的不同。
二、教学重点、难点
重点：感受京剧的魅力；
难点：能正确演唱歌曲
三、教学过程：
（一）导入复习
1．师：上几节课我们学习《京腔京韵》，下面老师想问问，你知道京剧的行当、四功、五法是什么吗？
京剧的四功：唱念做打
京剧的行当：生旦净丑
京剧的五法：手眼身步法
2．问：你从哪里得知这些知识的？（歌曲梨园英秀）
3．复习《梨园英秀》
（二）学习新歌
师：我们还学习了现代京剧-----《干洒热血写春秋》，今天让我们一起来学习传统京剧《猛听得金鼓响》
A 看视频《猛听得金鼓响》，让学生感受传统京剧的韵味；
B 老师范读歌词，指出京剧中“角、日、小、百”的唱法；
C 生再次欣赏
D 师教唱歌曲，并解决重点、难点，纠正学生的唱腔等
E 生齐唱
F 学生随视频后演唱
（三）拓展
1．《新贵妃醉酒》（流行音乐与传统京剧的有机结合）
2．现代京剧《沙家浜》片段欣赏
（四）巩固歌曲《猛听得金鼓响》
可采用分组、齐唱、独唱的形势
（五）小结
今天我们学习了传统京剧《猛听得金鼓响》、欣赏了《干洒热血写春秋》、复习了京歌《梨园英秀》，还观看了京剧与流行音乐想结合的《新贵妃醉酒》，课后希望同学生通过各种途径，更加深入地了解京剧，再听听、唱唱。