教师资格证考试：高级中学《生物学科知识与教学能力》考试大纲
2023年教资高中生物大纲
2023年教资高中生物大纲
2023年高中生物教师资格证考试大纲主要包括以下几个方面：
一、考试目标
1. 考查考生是否掌握生物学科的基本事实、概念、原理、方法等知识，以及能否运用这些知识解决实际问题。
2. 考查考生是否具备生物学科的思维方法，包括观察、分析、比较、综合、抽象等能力。
3. 考查考生是否具备生物学科的教学设计、实施和评价能力，包括教学方案的设计、教学过程的组织、教学评价的方法等。
二、考试内容
1. 生物学基础知识：包括细胞的结构和功能、物质代谢、遗传和变异等方面的基础知识。
2. 生物学实验：要求考生掌握生物学实验的基本操作方法和技能，包括实验设计、实验数据的采集和处理等。
3. 生物学课程与教学论：要求考生掌握生物学课程的基本理念、目标、内容和方法，以及生物学教学的基本原则、方法、手段等。
4. 生物学教育科研：要求考生了解生物学教育科研的基本知识和方法，包括科研设计、数据收集与分析等。
三、考试形式
1. 笔试：包括选择题、填空题、简答题等形式，主要考查考生的基础知识和基本能力。
2. 实验操作：要求考生在实验室中进行生物学实验操作，主要考查考生的实验操作技能和实验设计能力。
3. 教学设计：要求考生根据实际需要设计教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等，主要考查考生的教学设计能力。
4. 教学评价：要求考生对实际的教学活动进行评价，包括对教学目标的达成度、教学方法的有效性等方面进行评价，主要考查考生的教学评价能力。
以上是2023年高中生物教师资格证考试大纲的主要内容，希望对你有所帮助。
2012下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案(教师版)
24、教师在“减数分裂”一节的教学中，常常用到下表，其作用是（ ）。
A、逻辑推理 B、比较异同 C、拓展延伸 D、前后呼应
【答案】B 【解析】【答案】B。解析：本题考查的是教学方法的应用。比较异同属于类比教学法。通过比较有丝分裂和减数分裂的不同
之处，让学生更加容易记忆和比较。
3、将RNA转移到硝酸纤维素膜上的技术是（ ）。 A、Eastern印迹法 B、Southern印迹法 C、Western印迹法 D、Northern印迹法
【答案】D 【解析】【答案】D。解析：本题考查的是印迹法之间的区别。蛋白质的转移是利用Western印迹法，Eastern印迹法是Western印 迹法的变式。DNA的转移是Southern印迹法，RNA的转移是Northern印迹法。
为B。
6、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的结构或物质是（ ）。 A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、遗传物质
【答案】D 【解析】【答案】D。解析：本题考查的是真核生物、原核生物与病毒的结构区别。病毒是不具备细胞结构的生物，一般外部 为蛋白质外壳，内部为核酸(DNA或RNA)作为其遗传物质；蓝藻是原核生物，细胞内有细胞质，细胞器只有核糖体(用于合成 蛋白质)，没有细胞核，但具有拟核(DNA为其遗传物质)；酵母菌为真核生物(真菌)，真核细胞内有细胞质，有各种细胞器，有 细胞核(DNA为其遗传物质)。
二、简答题
26-28据图回答(1)～(3)题。 图4中甲表示洋葱根尖的不同区域，乙表示洋葱根尖处于有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中mRNA的含量变化。
26、(1)图甲中①②③④各区细胞形态不同的原因是 __________ 。要得到图乙结果，__________ (能／不能)利用图甲②区细胞 为材料，原因是 __________。(9分) (2)在a和e两个时期通过 __________ 酶催化合成mRNA。(3分) (3)在观察细胞有丝分裂实验中．发现分裂间期的细胞数目远远多于分裂期的细胞数，主要原因是__________。(3分)
教师资格证《生物学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲 (2)
《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．体育学科的知识与能力。
掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法，并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用；掌握体育学科的教学理论和方法；了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念，能够运用《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指导教学。
2.体育教学的设计能力。
能够合理制定和表述教学目标，对教学内容和过程进行合理选择与设计，明确教学的重点和难点；能合理选择和运用多种教学资源，采用恰当的教学策略和教学模式，调动学生积极参与学习过程。
3.体育教学的实施能力。
掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤，恰当地运用教学方法与手段，具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力，具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力，具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。
4.体育教学的评价能力。
了解“体育与健康”教学评价的基本方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学，促进学生身心健康发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1．了解中外体育发展的基本线索和趋势，熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势，掌握学校体育发展的基本特征与规律。
2．了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。
掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系；熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容；掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律，掌握身体素质的生理学基础。
了解体育卫生、医务监督的基础知识，掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。
了解食物的营养价值与合理膳食，熟悉各种营养素的来源、功能和需要量，理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。
3．掌握体育的本质与功能、目的与手段，熟悉体育过程要素与结构。
了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能；了解运动兴趣、动机、表现有关知识，掌握提高体育教学的心理知识和干预手段；了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用，掌握体育课程的学习指导与评价；熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容；掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法，掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容，了解我国常见的体育教学模式；熟悉《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》。
2021统考教师资格考试《高中生物学科与教学》考试大纲
2021统考教师资格考试《高中生物学科与教学》考试大纲一、备考指南第1章全国统考教师资格考试《生物学科知识与教学能力》（高级中学）大纲一、考试目标1．生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。
2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。
3．生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。
了解生物学教学评价的基本类型和方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2．掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
（二）教学知识1．理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。
2．了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。
4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5．掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。
（三）教学设计1．学习需求分析（1）分析学习者分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识水平、能力水平等。
教师资格证书考试《通用技术学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲笔试部分
《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。
2．通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。
3．通用技术教学实施能力能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4．通用技术教学评价能力掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求（一）通用技术学科知识1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。
3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力生物试题及解答参考
2024年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、以下哪种生物生存策略不适合在极端恶劣的环境下生存？A、共生B、寄生C、适应D、迁移2、以下哪种科学探究方法主要通过观察和记录数据来进行？A、实验法B、调查法C、观察法D、案例分析法3、下列关于细胞分裂的说法，哪一项是正确的？A. 减数分裂产生的子细胞染色体数目与母细胞相同。
B. 有丝分裂过程中，DNA复制发生在前期。
C. 在减数分裂中，同源染色体会发生配对现象。
D. 细胞分裂末期，核膜会重新形成，但核仁不会再次出现。
4、在光合作用的过程中，下列哪种物质不是暗反应阶段所需的？A. CO2B. ATPC. O2D. NADPH5、在下列生物组织中，含有叶绿体的细胞是：A. 根尖分生区细胞B. 茎的韧皮部细胞C. 叶绿体D. 花粉粒6、下列关于生物遗传学的描述，正确的是：A. 基因突变会导致基因型改变，但不改变表现型B. 染色体的数量和形态在生物体发育过程中保持不变C. 基因重组是基因突变的结果D. 有性生殖过程中，配子中的染色体数目是体细胞的一半7、细胞膜上与细胞识别具有特异性作用的是哪种糖蛋白？A、膜糖蛋白B、糖蛋白受体C、膜整合蛋白D、膜外周蛋白8、hnRNA属于哪种类型的RNA？A、信使RNAB、核仁RNAC、核内不均一RNAD、小核RNA9、以下关于人体细胞结构描述错误的是：A. 细胞膜具有良好的流动性B. 细胞核内含染色体，是遗传信息的载体C. 细胞质中有各种酶参与生物化学反应D. 线粒体分解有机物质产生能量，但不产生氧气 10、下列哪个生理现象不属于激素调节的特点？A. 调节作用迅速B. 调节范围广泛C. 调节物质通过血液运输D. 调节效果长时间持续11、关于细胞分裂过程中染色体的行为，下列描述正确的是：•A) 在有丝分裂中期，染色体排列在细胞中央的赤道板上。
教师资格考试大纲《生物学科知识与教学能力》(初级中学)
教师资格考试大纲《生物学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。
2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。
3．生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2．掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
（二）教学知识1．理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。
2．了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。
4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5．掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。
（三）教学设计1.学习需求分析（1）分析学习者●分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。
教资高中生物教案笔试
教资高中生物教案笔试
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
2. 掌握细胞的主要功能，包括营养摄取、代谢活动、生长与繁殖等。
3. 培养学生对细胞结构与功能的理解和分析能力。
教学重点：
1. 细胞的基本结构
2. 细胞的主要功能
教学难点：
1. 理解细胞的微观结构与功能之间的联系
2. 掌握细胞的代谢活动过程
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实物模型或图片资料
3. 知识点总结和练习题目
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示细胞的实物模型或图片，引导学生讨论细胞的形态结构，并提出相关问题进行启发思考。
二、讲解细胞的基本结构（15分钟）
1. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。
2. 有丝分裂过程中细胞核的变化。
3. 利用PPT和实物模型展示细胞结构，帮助学生更直观地理解。
三、细胞的主要功能（15分钟）
1. 营养摄取、代谢活动、生长与繁殖等功能。
2. 细胞有机体和无机体的相互作用。
3. 通过案例分析或讨论，培养学生对细胞功能的理解和应用能力。
四、回顾与总结（5分钟）
教师对本堂课内容进行简要回顾，并布置相关练习题目让学生巩固所学知识。
作业：完成相关练习题目，加深对细胞结构与功能的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应当可以初步了解细胞的基本结构与功能，并能够运用这些知识解决相关问题。
在未来的学习中，将进一步加深对细胞生物学的认识，为更深入的学习打下基础。
2023年教资高中生物大纲
2023年教资高中生物大纲（原创实用版）目录1.2023 年教资高中生物考试概况2.考试科目与内容3.考试时间与地点4.备考建议正文2023 年教资高中生物大纲已经发布，为帮助广大考生更好地了解本次考试，本文将提供相关信息，包括考试概况、考试科目与内容、考试时间与地点以及备考建议。
一、2023 年教资高中生物考试概况2023 年教资高中生物考试主要针对高中生物学科知识与教学能力进行测试，旨在选拔具备高中生物教育教学能力的优秀人才。
二、考试科目与内容本次考试科目为《高中生物学科知识与教学能力》，主要测试考生对高中生物课程的掌握情况，以及对教学方法、策略和评价的理解。
考试内容涵盖高中生物课程的所有知识点，包括细胞生物学、生物化学、遗传学、生态学等方面。
三、考试时间与地点2023 年教资高中生物考试将于 4 月 15 日举行，具体考试时间和地点以当地教育招生考试机构的通知为准。
请广大考生密切关注官方信息，确保准时参加考试。
四、备考建议1.熟悉考试大纲，了解考试范围和要求，合理安排学习计划。
2.系统学习高中生物课程知识，掌握重点难点，强化基础知识。
3.学习教育学、心理学等相关理论，了解教学方法和策略，提高教学能力。
4.多做真题和模拟题，积累经验，提高答题速度和准确率。
5.关注官方信息，参加培训课程，了解考试动态，增强备考信心。
总之，要想在 2023 年教资高中生物考试中取得好成绩，考生需要提前做好准备，系统学习课程知识，掌握教学方法，提高答题能力。
同时，关注官方信息，参加培训课程，了解考试动态，为考试做好充分准备。
2018下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案
2018下半年教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案1. 【单选题】在每小题列出的四个备选项中只有一个是（江南博哥）符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
下列各组化合物中只含C、H、O三种元素的是( )。
A. 蔗糖、胰岛素B. 乳糖、脂肪C. 抗体、核糖核酸D. 纤维素、淀粉酶正确答案：B参考解析：胰岛素、抗体和淀粉酶都是蛋白质，含有的元素包括C、H、O、N和S。
核糖核酸由核糖、磷酸和含氮碱基组成，含有的元素包括C、H、O、N和P。
四个选项中，只含C、H、O三种元素的化合物是蔗糖、乳糖、脂肪、纤维素。
故本题选B。
2. 【单选题】大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是( )。
A. 细胞核B. 细胞质C. 细胞膜D. 细胞壁正确答案：A参考解析：大肠杆菌属于细菌，是原核生物，没有成形的细胞核，有拟核，没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器。
酵母菌属于真菌，是真核生物，有成形的细胞核。
细菌和真菌都具有细胞壁、细胞膜和细胞质，故大肠杆菌和酵母菌两者差异的最主要结构是细胞核。
3. 【单选题】下列各项不属于生命系统结构层次的是( )。
A. 器官B. 群落C. 细胞器D. 生物圈正确答案：C参考解析：生命系统的结构层次为细胞→组织→器官→系统(植物无此结构层次)一个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞器是组成细胞的结构。
故本题选C。
4. 【单选题】蛋白质的结构和种类多种多样，在细胞中承担的功能也是多种多样的。
下列不属于人体蛋白质主要功能的是( )。
A. 储存能量B. 细胞识别C. 催化生化反应D. 抵御病菌和病毒的侵害正确答案：A参考解析：蛋白质的功能主要有以下几点：①细胞识别，如细胞膜表面的糖蛋白；②催化生化反应，如酶；③抵御病菌和病毒的侵害，如抗体；④构成生物体，如结构蛋白；⑤运输作用，如血红蛋白；⑥调节作用，如胰岛素；⑦运动作用，如肌纤维中的肌球蛋白和肌动蛋白；⑧控制作用，如阻遏蛋白。
教师资格证考试初级中学生物学科知识与教学能力考试大纲
教师资格证考试初级中学生物学科知识与教学能力考试大纲一、考试内容和要求1. 考试范围：本科学科专业知识与教育学相关知识。
主要包括生物学科基础知识、教育学基本理论、教育教学原理和课程与教学设计等内容。
2. 考试重点：对考生的生物学科基础知识掌握程度和教育教学能力进行测试，要求考生具备扎实的学科基本知识、丰富的教育教学理论素养和灵活运用的教学设计能力。
二、考试形式和时间1. 考试形式：笔试。
2. 考试时间：180分钟。
三、考试内容详解1. 生物学科基础知识(1) 细胞与分子a. 细胞结构与功能：细胞膜、细胞器和细胞核等。
b. 生物大分子：蛋白质、核酸、碳水化合物和脂类等。
(2) 生物分类与进化a. 生物的分类与命名：原核生物、真核生物和分类系统等。
b. 进化论与适应性进化：自然选择和人工选择等。
(3) 生物生命周期a. 生物的生命周期：有性生殖和无性生殖等。
b. 生物的发育与遗传：基因表达和遗传信息传递等。
(4) 全球生态a. 生态系统结构与功能：生态位、能量流和物质循环等。
b. 生物多样性保护与可持续发展：物种灭绝和生物资源利用等。
2. 教育学基本理论(1) 教育学的基本概念：教育的目标和任务等。
(2) 学习理论与学生特点：知识的习得和认知发展等。
(3) 教学理论与教学策略：教学方法和评价手段等。
(4) 教育伦理与教育改革：教师职业道德和教育改革的关系等。
3. 教育教学原理(1) 教学目标与目标的确定：教学目标的层次和结构等。
(2) 教学内容与教学设计：教学内容的选择和教学设计的要素等。
(3) 教学方法与教学过程：教学方法的分类和教学过程的管理等。
(4) 教学评价与综合能力培养：评价方式的选择和学生综合能力培养等。
4. 课程与教学设计(1) 教材解读与教学目标：教材的结构和教学目标的分析等。
(2) 教学内容与教学策略：教学内容的选择和教学策略的设计等。
(3) 教学案例与课堂管理：教学案例的设计和课堂管理的技巧等。
教师资格证考试初级中学生物学科知识与教学能力考试大纲
教师资格证考试初级中学生物学科知识与教学能力考试大纲一、考试内容概述教师资格证初级中学生物学科知识与教学能力考试是用来评价初级中学生物学科教师是否具备相关知识和教学能力的考试。
该考试的内容主要包括以下几个方面：生物学科核心知识、生物学科教学能力、教学设计与组织以及教育教学实践能力。
二、考试科目和时间分配1.生物学科核心知识（50%）：该部分内容主要包括生物学科基本概念、生命活动的基本特征、细胞生物学、遗传学、进化论、生态学等。
考试时间为60分钟。
2.生物学科教学能力（20%）：该部分考察考生对生物学科教学的理解和能力，包括教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的运用等。
考试时间为30分钟。
3.教学设计与组织（20%）：该部分考察考生对生物学科教学设计和组织的能力，包括教学案例分析、教学计划编写等。
考试时间为30分钟。
4.教育教学实践能力（10%）：该部分考察考生对教育教学实践的理解和能力，包括教育心理学、教学评价、教育教学研究等。
考试时间为60分钟。
三、考试要求1. 理论知识：考生要熟悉生物学科的基本概念、原理和理论，并能够理解和运用。
2. 实践技能：考生要具备较强的生物学实验操作、观察和数据分析能力。
3. 教学能力：考生要能够根据学科教学要求，设计和组织生物学教学活动，培养学生的思维能力和实践能力。
4. 教学评价：考生要能够运用适当的教学评价方法和工具，对学生的学业水平进行准确评价。
5. 教育教学研究：考生要了解生物学科教育教学的最新理论和研究成果，能够运用科学研究方法进行教育教学实践。
四、考试评分标准1. 知识掌握程度：对生物学科核心知识的掌握程度、准确性和深度。
2. 教学设计与组织能力：对教学设计和组织的合理性、清晰性和完整性。
3. 教学表达能力：对教学语言表达的准确性、流利性和适切性。
4. 教育教学实践能力：对教育教学实践的理解和应用能力。
5. 整体评价：对考生整体表现的评价。
教师资格证考试《生物学科知识与教学能力教学知识》
教师资格证考试《生物学科知识与教学能力教学知识》随着社会的发展和科技的进步，教育行业对专业知识和教学能力的要求也在不断提高。
在教师资格证考试中，《生物学科知识与教学能力教学知识》是一个重要的科目，它不仅考察了考生对生物学科基础知识的掌握程度，还考察了考生在教学实践中运用这些知识的能力。
本文将探讨教师资格证考试中《生物学科知识与教学能力教学知识》科目的主要内容和应对策略。
《生物学科知识与教学能力教学知识》考试大纲主要包括以下几个部分：生物学科基础知识：包括细胞生物学、遗传学、生态学等基础知识，以及生物进化、物种多样性和生物与环境等方面的内容。
教学知识与技能：考生需要掌握生物课程的内容和特点，了解生物学教学的基本原则和方法，能够根据学生的认知特点和学习需求进行教学设计。
教育心理学知识：考生需要了解学生的学习心理和认知过程，掌握教育教学的基本理论和实践方法。
教育教学评价：考生需要了解教育教学评价的基本概念和方法，能够根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
《生物学科知识与教学能力教学知识》考察的内容非常广泛，考生需要建立完整的知识框架，明确每个部分的知识点和重点难点。
在复习过程中，考生可以采用思维导图等方式，将各个知识点起来，形成完整的知识网络。
《生物学科知识与教学能力教学知识》不仅要求考生掌握理论知识，还要求考生能够将这些知识应用到教学实践中。
因此，考生在复习时可以结合一些教学案例进行分析和探讨，以便更好地理解理论知识在实际中的应用。
做真题是备考的重要环节之一。
考生可以通过做真题了解考试的形式和难度，熟悉考试中经常出现的题型和考点，从而更好地把握备考方向和重点。
同时，考生还可以通过做真题进行自我检测和评估，及时发现自己的不足之处并加以改进。
近年来，教育行业发生了很多变化和改革，考生需要这些热点问题并进行分析和思考。
例如，新课程改革的理念和实践、核心素养的培养和提高、信息化技术在教育中的应用等。
这些热点问题不仅与教育工作密切相关，也是考试中经常出现的考点。
初中教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》考试大纲
初中教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标1．生物学科知识与能力掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。
2．生物学教学知识与能力掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《义务教育生物课程标准（2011年版）》，并能用其指导初中生物学教学。
3．生物学教学设计能力根据生物学科的特点，针对初中学生的认知特征、知识水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1．掌握与初中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2．掌握生物学科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物学基本原理和基本研究方法分析和解决生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
（二）教学知识1．理解初中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉初中生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。
2．了解初中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3．了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能。
4．了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5．掌握初中生物学核心概念的一般教学策略。
（三）教学设计1.学习需求分析（1）分析学习者●分析初中生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体知识水平、能力水平等。
2023年教资高中生物大纲
2023年教资高中生物大纲摘要：一、教资高中生物大纲概述1.教资考试的重要性2.高中生物大纲的内容和特点二、教资高中生物大纲详解1.考试目标2.考试内容a.生物学科知识b.生物学教学知识c.生物学教学技能3.考试形式和结构a.考试方式b.考试时长c.试卷分值分布三、备考教资高中生物大纲的建议1.了解考试大纲和评分标准2.熟悉教材和教学要求3.加强生物学实验技能和实践经验4.提高教学设计和组织能力5.注重学科教学法和教学策略的学习正文：在我国，教师资格考试是成为一名合格教师的重要途径。
2023 年教资高中生物大纲为准备参加高中生物教师资格考试的考生提供了详细的考试要求和指导。
以下是针对2023 年教资高中生物大纲的详细解读。
一、教资高中生物大纲概述教资考试作为检验教师基本素质和能力的重要手段，其重要性不言而喻。
高中生物大纲是教资考试的重要组成部分，它详细规定了考试的内容、目标和要求，对于考生来说，熟悉和掌握大纲是成功通过考试的关键。
2023 年教资高中生物大纲涵盖了生物学的基本知识、教学理论和实践技能。
它旨在选拔具备扎实生物学知识、独立教学能力和教育热情的教师。
大纲的特点是注重教师的专业素质和实际教学能力，体现了教育改革对教师的新要求。
二、教资高中生物大纲详解1.考试目标教资高中生物大纲明确了考试的目标，即测试考生的生物学知识水平、教学理论知识和实践教学能力。
具体包括：a.生物学科知识：要求考生掌握生物学的基本概念、原理和定律，了解生物学的分支和前沿领域。
b.生物学教学知识：要求考生理解生物学教学的基本原则和方法，熟悉课程标准和教材，具备设计教学活动和评价学生学习成果的能力。
c.生物学教学技能：要求考生具备良好的表达和沟通能力，能够运用现代教育技术进行教学，具备组织学生进行实验和实习的能力。
2.考试内容教资高中生物大纲涵盖了生物学各个领域的知识，包括细胞生物学、生物化学、生态学、遗传学、生理学等。
2016年上半年中学教师资格认定考试《高级生物学科知识与教学能力》真题及详解
2016年上半年中学教师资格认定考试《高级生物学科知识与教学能力》真题(总分100,考试时间90分钟)1. 单项选择题1. 蓝藻和水绵细胞中都具有的结构是( )。
A. 叶绿体B. 线粒体C. 核糖体D. 细胞核2. 关于核酸的叙述正确的是( )。
A. DNA和RNA中有相同的五碳糖B. T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中C. 组成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD. 洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中3. 图1、图2为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。
下列叙述正确的是( )。
A. 两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPB. 图1中的A是NADPH，图2中的B只来自丙酮酸C. 图1、图2中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中D. 图1、图2中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光4. 在锥形瓶中装入约容积的葡萄糖溶液，并加入适量酵母菌，密封并静置一段时间后通入充足的氧气，此后锥形瓶中最可能发生的现象是( )。
A. 酒精的浓度降低B. CO2的释放量减少C. 酵母菌的数量减少D. 葡萄糖的浓度降低5. 图3为二倍体百合(2n=24)减数分裂过程中的细胞图像，下列叙述正确的是( )。
A. 图③所示细胞中，非等位基因发生了重组B. 图⑤所示细胞中，移向两极的基因组成相同C. 图②所示细胞中，同源染色体分离，染色体数目减半D. 上述细胞分裂图像按进行时序排序是①→⑤→③→④→②6. 关于消化与吸收，下列叙述不正确的是( )。
A. 唾液和小肠液都参与米饭的消化B. 胆汁中含有的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和甘油C. 胃中初步消化蛋白质，是因为胃液中含有消化蛋白质的酶D. 小肠内壁有很多皱襞及绒毛，扩大了吸收营养物质的表面积7. 属于血液遗传病的是( )。
A. 白血病B. 白化病C. 血友病D. 败血症8. 为防止粮食腐败变质，应采取的保存方法是( )。
①高温②低温③保持干燥④保持湿润⑤暴露空气中⑥隔绝空气A. ①③⑤B. ②③⑥C. ②④⑥D. ①④⑤9. 具有m个氨基酸，n条肽链的蛋白质分子，其肽键的数目是( )。
教师资格证书考试《通用技术学科知识与教学能力》(高级中学)考试大纲笔试部分
《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．通用技术学科知识及能力掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。
2．通用技术教学设计能力能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。
3．通用技术教学实施能力能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4．通用技术教学评价能力掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求（一）通用技术学科知识1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。
3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。
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《生物学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1. 生物学科知识与能力
掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。
2．生物学教学知识与能力
掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。
3.生物学教学设计能力
根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。
了解生物学教学评价的基本类型和方法。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生
理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物
学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
（二）教学知识
1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高
中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。
2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教
学研究等一般知识与技能。
4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5.掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。
（三）教学设计
1．学习需求分析
（1）分析学习者
●分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识
水平、能力水平等。
●分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差
异、不同的学习态度等。
（2）分析教材
●根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的
地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教
学内容的相互关系和呈现顺序。
●通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定
教学重点与教学难点。
2．确定教学目标
（1）领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
（2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3．选择教学策略和方法
（1）根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。
（2）合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
（1）合理安排生物学教学的基本环节。
（2）设计合理的教学流程。
（3）分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学中常用的评价类型及其特点
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）下列属于真核细胞和原核细胞共有的结构是
A.染色体
B.核膜
C.核糖体
D.内质网
（2）下图表示硅藻属浮游生物的数量和北温带海洋上层一些非生物因素的季节性变化。
下列解释正确的是
A．硅藻数量的减少与水中磷、硫含量的减少
B．有关光照强度过高会使浮游生物（硅藻）的生长受到抑制
C．浮游生物（硅藻）数量的增加导致水中磷、硫含量的减少
D．光照强度的升高促进了分解者的活动，使水中磷、硫等无机盐减少
2．简答题
（1）绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。
（2）在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教学中，你认为教学难点是什么？简要说明如何突破该教学难点。
3．教学设计题
阅读“细胞有丝分裂”的教材内容（教材内容略），确定这部分教学内容的知识目标。
4．材料分析题
阅读以下材料，回答问题。
问题：
（1）该教师的教学过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些？
（2）根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略？
（3）在实施这些教学策略时应注意哪些问题？、
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