《和学生一起成长》
与学生共成长老师与学生一起成长共同进步
与学生共成长老师与学生一起成长共同进步与学生共成长：老师与学生一起成长共同进步在教育领域，教师的角色是至关重要的。
他们不仅需要传授知识，还需要培养学生的能力，使他们在学术、生活和社交方面得到全面发展。
作为一名教师，与学生共同成长并实现共同进步是我的首要任务。
本文将探讨如何建立老师和学生之间的合作关系，以促进他们的共同成长。
1. 理解学生需求作为一名教师，理解学生的需求是建立良好关系的重要基础。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣和需求。
我致力于与学生建立紧密联系，通过倾听他们的声音和观点，了解他们的关注和困惑。
只有这样，我才能根据他们的需求调整教学策略，创造一个积极、富有挑战性的学习环境。
2. 建立互信关系在与学生一起成长的过程中，建立互信关系是至关重要的。
学生需要感受到他们被理解、被尊重和被信任。
作为一名老师，我会与学生保持开放的沟通，倾听他们的想法和意见。
我会赞赏他们的努力和成就，鼓励他们从失败中学习并不断追求进步。
通过积极的反馈和互动，我希望与学生建立一种相互尊重和信任的关系。
3. 激发学生潜力每个学生都有巨大的潜力等待发掘和发展。
作为一名老师，我将努力激发学生的潜力，帮助他们实现自己的目标和梦想。
我会给予他们挑战和机会，鼓励他们探索新的领域，发展他们的才能和兴趣。
同时，我也会提供必要的指导和支持，确保他们在成长过程中不断取得进步。
4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的成长至关重要。
作为一名老师，我将引导学生养成科学的学习方法和习惯。
我会教授他们有效的学习技巧，帮助他们提高学习效率和记忆力。
我也会鼓励他们保持积极的态度，勇于面对困难和挑战。
通过培养良好的学习习惯，我相信学生们能够更好地适应今后的学习和生活。
5. 促进个性发展学生的个性发展是与学生共同成长的重要方面。
作为一名老师，我将尊重学生的个性差异，鼓励他们展示自己的独特特点和才能。
我会提供多样化的学习机会和活动，帮助学生发掘和发展他们的兴趣爱好。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长海林市长汀镇旧街中学张红梅＂教育，是人与人心灵上最微妙的接触＂回首讲台，不觉我已有20年的工作经历．1990年7月，我走出牡丹江市宁安师范学校的校门，被分配到海林市长汀镇旧街中学任教，从此，开始了我的教师生涯．二十年星月同行，二十年风雨兼程，我迎来了一批又一批的孩子，送走一届又一届的学生，我快乐着学生们的快乐，他们也见证着我的工作，在和学生们共同生活学习的过程中，我的心灵受到一次又一次的洗礼，我专业技能一点点的成长，渐渐的我的事业开花散叶，硕果满枝；我的专业逐渐成熟，日臻佳境．＂做一个好老师＂这是我毕业时的誓言，为了实现这个誓言，我努力充实自己，一心扎实工作．为了学习，我带着不满一岁的儿子到牡丹江教育学院进修，1994年7月取得了牡丹江教育学院中文专业的毕业证书．为了充实自己，二十年来参加了无数的进修，培训．同时如饥似渴的学习基础理论，研究新的教学模式，提升教育理念．使自己有了过硬的业务素质．而且，常年满负荷工作，爱岗敬业，勤勤恳恳，乐于奉献，对学校布置的工作无条件服从，从不计较个人得失，满腔热情的奋斗在教育工作的第一线．这些使我越来越受家长的欢迎，学生的喜爱和领导的信任．自从参加工作，我就做班主任，我深知，班主任是学校教育工作的具体实施者，班主任工作的好坏，决定着学校整体教育教学水平的高低．多年的班主任工作，我付出了大量的心血，也结出了丰硕的果实，有了一个个鲜活的案例：邢继伟，是我上一届的学生，有一点特殊．刚接这一届新班，我就注意到他，因为他走路不方便．也没太在意，因为这种情况不算少见，但刚分好坐位第二天，他的同桌就来找我，：老师，我不和邢继伟一座了．：为什么呀?：老师，他太臭了，熏死人了．我吃了一惊，赶快了解情况，他来自张明村，是先天残疾的学生，跛足，还偶尔有小便失禁的毛病，家庭也很困难．经常受到小朋友的嘲笑和冷落，在小学时还有上课进不了课堂的经历．所以他性格孤辟，学习基础也很差．而且已经18岁了，这样的学生能坚持上完初中吗？我心里也很担心．了解了情况，我就和同学们一起尽力的帮助他，我把他单独安排在第一排，并且要求全班同学，要不嘲笑他．我在学校为他准备了几条干净的裤子，当他身上有明显的异味时就替他换洗．由于他比其他同学大好几岁，自制能力好些，我还让他负责班级的一些工作，慢慢的，他感受到了来自集体的温暧和老师的爱，变得开朗起来，由于大一些，通过老师的补习，学习成绩也大幅提高，他也变得越来越自信．但是，冬天还是来了，一天，班长来告诉我，邢继伟没来，说是不念了．我骑上自行车去家访，雪后的路分外不好走，我跌了好多跟头终于来到3公里外的邢继伟家，迎接我的是邢继伟执拗委屈的脸和他妈妈凄苦的表情．：＂为什么不念了？＂：＂老师，他们还有人总笑话我．而且我内裤湿了，特别冷．＂：＂那你念了，以后怎么办？＂．．．．．．接下来是不止一次的家访，苦苦的劝说，我告诉他说要坚强，要用自己的行动告诉那些笑话你的人，你能行．．．．．．我的诚挚感动了他和他的母亲，我的话打动了他的心灵，他又来到了学校，并最终读到了初中毕业．成了一个合格的，甚至可以说是优秀的初中毕业生．任志家，是我刚送走的一个毕业生，也是学校里一个公认的＂问题学生＂，他母亲长年出国打工，他的父亲对他十分溺爱，这养成了他身上好多让人头痛的毛病：参与打架，迷恋网络，扰乱纪律，顶撞老师．．．．．．面对他我既没有退缩，也没有放弃．先是多次家访，我他家长沟通，请他家长逐步改变教育方法，又耐心细致地做他本人的思想工作，记不清多少次的促膝谈心，也记不严厉的批评，三年过来，这块顽石终于在我手中变成一块美玉，他以优秀的成绩考入海林市高级中学，而且是全市中学生动会800Ｍ的冠军．还有李政旺，王宝君，尚志成．．．．．．，我能说出一长串这样的名字，每一个名字都凝结着我的心血，也使我清楚的认识到做班主任工作要有博大的爱心和无比的耐心，要和他们进行心灵的沟通，诚挚的爱和不懈的努力会得到孩子们的回报．由于我出色的班主任工作，受到了家长欢迎并重，并于2009年和2010年被评为海林市优秀班主任．语文教学是从教以来一直担任的教学工作，阅读和写作一直是语文教学的重中之重，也是语文教学的目的所在．而这两大任务，在农村中学尤其难一些，在平时的作文批阅中常常看到让人啼笑皆非的句子，还有小男生在作文中写：镜子里的我有着乌黑的眼睛和长长的睫毛，脑袋后面一条长长的马尾辫甩来甩去．怎样搞好阅读教学和作文教学呢？为了解决这个问题，我做了大量的工作，并且有针对性的学习别人成功的经验，我每天坚持给学生读一篇优美的文章，每节课都留给学生充分的时间阅读，体会．要求同学们每天诵读古诗．．．．．．在上届九年级邻近中考前的一段时间里，有一天，数学老师气冲冲的回到办公室，手里抱着一摞没收的＂毕业留言册＂，向我告状：你看你班的同学，快中考了，上课还写这些东西，你看都写了些什么！我翻开一看，上面写着各式各样的爱情宣言，鼓励，鞭策的句很鲜见，一些我认为很好的同学也参与其中，于是，心中无名火起，把我们班的学委，班长找到跟前：：＂这是怎么回事？＂王杏不由的涨红了脸：＂大家要分开了，都着急写这些＂：＂这写的都是什么呀！乱七八糟的．＂王杏的声音更低了：＂他们都觉得这样写很酷，这些都是网上摘来的，其实都不太懂＂＂为什么上课还在写！＂＂原来约好在三天内写完的，写完要好好学习，可时间太紧了，实在没写完＂我心中一动第二天，语文课上，我说：同学们，我们要毕业了，三年美好的时光就要过去了，我们互致赠言是对的，但什么是赠言呢，赠言要怎样写才更有意义呢？接着，我给他们拿出了我毕业时的同学录，同学们都睁大了眼睛．在看了我的同学录后，许多乱写的同学脸都红了．我趁势要求，我们写赠言要高雅，要精美，要健康．．．．．．并举了好多例子，还把当天的作业由日记改为创作毕业留言．等作业收上来时，同学们那精美的句子让我刮目相看，他们写的情感真挚，句式也很美，写的不华美的，也朴素而真实，这次作业很成功．许许多多这样的教学片段，能从中得出生活中处处有语文的结论，我们要善于寻找语文教学的机会，发掘出学生的真实情感，让学生的心泉自然流淌，再帮他们准备一些语言的砖瓦，他们就能构筑精美的篇章．教学离不开科研的指导，为了使自己的教学更上层楼，我接受了海林市教育科学规划领导小组的科研任务，在我校开展了＂农村初中语文教学中渗透感恩教育的研究＂的教育科研工作．这也正好契合我的真情语文教育理念，在我的语文教学中开展了如以感恩为主题的作文教学，阅读教学和初会实践活动，并取得了初步的成果．多年来的努力工作，使我的语文教学水平和理论水平在为提高，2007年，荣获海林市优秀教师光荣称号．我的论文＜抓好语段阅读，培养学生分析综合能力＞被黑龙江省教育学会评为一等优秀科研成果，＜利用课堂教学提高阅读能力＞被黑龙江省教育学会创新教育研究专业委员会评为三等优秀科研成果＜中学生阅读古诗四步曲＞被黑龙江省教育学会初中语文教学专业委员会评为二等优秀科研成果．＜浅谈新课标下农村中学的语文阅读教学＞被牡丹江市教育科学规划领导小组办公室评为二等奖．2010年被评为优秀课题主持人．2009年被评为海林市中学语文学科教学能手．我的学生刘俊男，马香宇等在校园小作家编辑部，当代作家编辑部举办的＂我眼中的世界全国文学大赛上获得一等奖．回望二十的工作历程，工作是艰苦的，成果是显著的，我踏实的工作态度，突出的工作业绩得到了普遍的认可，2007.2008.2009.2010我连续4年被海林市人民政府授予记功奖励，展望未来，我深知任重而道远，我始终认为，人是要有追求的，是要有一点精神的，在繁忙的工作中，我会变压力为动力，我会把我最真挚的爱奉献给每一个学生，我会用最大的热情投入到工作中，在教育战线上谱写新的篇章．。
我与学生共成长演讲稿
篇一:《我与学生一同成长-演讲稿》《我与学生一同成长》尊敬的各位领导、评委，老师们大家好！我演讲的题目是《我与学生一同成长》。
许多人曾真诚的讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取，又有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人，还有人说教师像阶梯、铺路石，让一代又一代新人踩着自己像更高更远的方向攀登。
可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少有些悲剧的色彩。
从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟，我深深地体会到当老师应该是快乐和幸福的。
在我为教育、为学生付出真心的同时，也获得了学生的真情。
当一批批学生成长、成才，我也和他们一同成长。
记得十几年前，我刚刚踏入高庄小学，第一次和他们见面，第一次和他们参加活动，第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣，第一次与家长交谈，第一次赞许他们，第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉，庆幸的是我并不孤单的承受者这一切，而是与他们一起。
作为一名新教师和班主任，一方面我教学业务不是很熟练，教学只是体会停留在理论上、理想中，需要大量的时间和实践去学习、去摸索。
另一方面，班主任的重担又落在了我的肩上，需要我投入全部的精力引导这些孩子成长。
我曾认为教学和干班主任不是难事，只要脸一板、嘴一张，照着套路去做就足以应付，我曾因为他们的不理解而苦恼，我不停的翻书、向身边的老师讨教，希望从中获得方法去改变他们，渐渐的我发现我错了，的确需要改变，但改变的不只是他们也包括我，只有慢慢的走进他们，了解他们，接受他们，才能去改变他们改变自己。
新教师易冲动，缺乏冷静，却又满身激情，充满活力；在遇到问题苦恼、无助时，容易打退堂鼓，却又善于创新，爱动脑筋；缺乏计划和条理，却又思维活跃；易受周围环境的影响，需要良好的团队氛围，却也善于学习，易接受新鲜事物。
孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”当我不断正视自我、改善自我，散发健全的人格魅力的时候，他们必会“亲其师，信其道。
与学生一起成长
与学生一起成长作者：骆勤来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第01期新一轮课程改革在全国中学范围里实施已有一些年头了，作为从教近三十年的我来讲，却是一种挑战：是对我几十年传统教学模式的挑战，是对我的教学理念的挑战，也是对我的教学评估和思想价值，情感价值观的一种挑战。
在我的脑海里一些东西已根深蒂固，我所受的教育模式和我的教师教育我的方式方法，已与现在的教学方式和教育理念发生了大的改变，所以课改对我来讲，首先要改变的是我的教学理念和教学模式。
在以往的教学过程中，教师是主打，统治着课堂，教师不断地给学生讲授知识点，讲解做题步骤，要求学生背诵知识点，背诵课文。
考试时也是对这些知识点的考查，所以学生只需大量记忆，大量背诵，而没有自己的思考，没有自己的情感和理解，甚至似懂非懂，机械性地背诵和记忆。
学生掌握的只是知识点，不能做到活学活用，举一反三，更达不到提高学习技能的高度，也不能培养学生的终身学习的能力。
而课改下的教学模式是以学生为主导，教师为辅助的课堂，是师生共同营造的课堂，是师生共同探究，合作，互动的课堂，是教与学的融合，不再是以往教师“一言堂”的模式。
在现在的教学模式下，学生获取知识的主动性和创造性提高了，学习兴趣提高了，同时也培养了学生的价值观和正确的人生观，更增强了学生适应社会的能力。
意识到课改具有诸多优势后，我的教育观念开始发生变化，开始注重培养学生的学习兴趣、提倡师生之间的互动与交流，更注重学生与学生之间的合作与体验，注重培养学生的综合运用能力。
进一步提高学生实际交际意识和形成自主学习的能力。
我从过去的教教材变为教学生，从备教材变为备学生。
特别是如何让高一的学生明白在高中英语学习过程中，储备什么知识，培养什么能力，养成什么样的价值观和人生观，如何迎接他们人生中的第一次考验——高考，以及为他们将来终身学习打下扎实的基础等等作为我的教学理念。
1. 教材只是教学的载体，教师不应受教材的限制我根据学生的实际水平，将教材重新进行了删减，补充，整合，再辅助配套资料中的精华，使课堂教学发挥了最大优势。
我的教育故事演讲稿 《我与学生共成长》
许多人曾真诚的讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取，又有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人，还有人说教师像阶梯、铺路石，让一代又一代新人踩着自己向更高更远的方向攀登。
可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少有些悲剧的色彩。
从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟，我深深地体会到：当老师应该是快乐和幸福的。
在我为教育、为学生付出真心的同时，也获得了学生的真情。
当一批批学生成长、成才，我也和他们一同成长。
两年前，我刚刚踏入外国语小学，第一次和他们见面，第一次和他们参加活动，第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣，第一次与家长交谈，第一次赞许他们，第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉，庆幸的是我并不是孤单的承受着这一切，而是与他们一起成长。
作为一名新教师，一方面，我教学业务不是很熟练，教学只是停留在理论上、理想中，需要大量的时间去实践、去学习、去摸索。
另一方面，我对于学生管理方法有所欠缺，我曾认为做一个让学生即敬又偎的老师不是难事，只要脸一板、嘴一张，照着套路去做就足以应付，我也曾因为他们的不理解而苦恼，我不停的翻书、向身边的老师讨教，希望从中获得方法去改变他们，渐渐的我发现我错了，的确需要改变，但改变的不只是他们也包括我自己，只有慢慢的走进他们，了解他们，接受他们，才能去改变他们，改变自己。
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”当我不断正视自我、改善自我，散发健全的人格魅力的时候，我想他们必会“亲其师，信其道。
”同他们一起成长，严以律己宽以待人，当他们进步了不要吝啬那些鼓励的话语，当他们犯错了，耐心真诚的想办法帮助他们。
同他们一起成长，走进他们、理解他们、善待他们、相信他们！最后我以汪国真的两句诗献给在座的各位，并感谢与我一同成长的学生们：让我怎样感谢你，当我走进你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！让我怎样感谢你，当我走进你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋！谢谢大家！。
与学生一起成长的演讲稿
与学生一起成长的演讲稿演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
在不断进步的时代，在很多情况下我们需要用到演讲稿，以下是小编精心收集整理的关于与学生一起成长的演讲稿，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
与学生一起成长的演讲稿1有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。
教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。
吾生有涯，而知无涯。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。
初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。
因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。
这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。
与学生一起成长——记南宁市第四中学教师韦伟
美 的笑容 ， 一条简 约 的碎 花 裙搭 配
一
双简单 的平底鞋 ， 一股青春的气
还有一件事让韦伟记忆犹新：
小 芳（ 化名 ） 初 中毕 业 后 去 外地 打 工 了， 那 时候 通 讯 还 不 发达 ， 莫 老
师就 连 续 写 了三 封信 劝小 芳 回来
息 扑 面 而来 。 美 丽 、 阳光 ， 这 是她 给记 者 的 第 一 印象 。 你 可 能 想 不 到， 外表 甜 美 、 长 相 斯 文 的她 走 上 教 师 岗位 已经 整 整 ｌ ０ 年 了。她 所 带 的班 级 总是班 风 良好 ， 师 生关 系 融洽， 凝 聚力强， 并 多次获 评 学校 优秀 班级 ， 她个 人 也 多次获评 为学 校师德 标兵。她就是 南宁市第 四中 学（ 以 下简称 南宁四 中） 高 中语 文教
师韦伟
的治疗 费对于 一个 普通 家庭 来说 ，
无异 于天 文数 字。
继 续 念 书 。 小 芳被 莫 老 师 的真 诚 所感动 ， 收拾 行 囊 回到 家 乡， 在 一
尽管 现在 不再教 顾成 飞 ， 但韦 伟 仍 然 十 分 关 心 这 个 曾 经 的 学
ห้องสมุดไป่ตู้
所 中职院校继续接受教育。如今 ，
到莫老 师 ， 心 里 就 会 生 出一 股 暖
来维持 生命 ， 急需换 肾治疗 ， 但治
杏 坛 人 物 五
老 师发 生冲 突 。在 学校 里 ， 几乎 没
人敢 惹这 个“ 剌 头” 上课 时， 韦伟 “ 小心 翼 翼” ， 不 与 小泽 发 生直接 冲 突 ， 给 予他 宽容 和 理 解 。 也 许 小 泽 捕捉 到 了她 善 容 易接 受 ， 体 会也 更加 深 刻。 ” 总结经验 教训 ， 慢 慢地她 找 到 了一 些 管理 小 窍门 ， 班 主 任的威 严渐 渐 树 立起 来。
家长与学生一起,共同成长作文
家长与学生一起,共同成长作文在孩子成长的道路上，家长们总是怀着一颗期待的心，希望给予他们最好的，引导他们走向成功的未来。
但往往在这个过程中，我们会忽略一个重要的事实——家长也在和孩子一同成长。
我家孩子刚上小学的时候，那股子兴奋劲儿就别提了。
每天早上都迫不及待地背着小书包，蹦蹦跳跳地往学校去。
可对于我这个当妈的来说，挑战才刚刚开始。
孩子的作业成了我每天下班后的“重头戏”。
记得有一次，老师布置了一道数学题，是关于简单的加减法混合运算。
孩子坐在书桌前，皱着小眉头，咬着铅笔头，一脸的困惑。
我在旁边看着，心里那个着急呀！“宝贝，你看啊，这道题咱们可以这样想。
你先算前面的加法，再算后面的减法。
”我尽量用温柔的语气给他讲解。
可他还是一脸迷茫地看着我，“妈妈，我不懂。
”我深吸一口气，告诉自己要有耐心。
于是，我拿起一张纸，画起了小图案来帮助他理解。
“你看，这三个苹果加上两个苹果，一共是几个呀？”孩子眨眨眼睛，“五个。
”“对啦！那如果再拿走一个呢？”就这样，一道题讲下来，我感觉比自己上一天班还累。
但看着孩子终于露出恍然大悟的表情，心里又有着说不出的欣慰。
除了学习，孩子在学校的社交也让我操碎了心。
有一天，孩子回家后，低着头，情绪很低落。
我一问才知道，他在学校和小伙伴闹别扭了。
“妈妈，明明是他不对，他抢了我的玩具，还不和我道歉。
”孩子委屈地说着，眼泪在眼眶里打转。
我把他抱在怀里，轻轻地拍着他的背，“宝贝，别难过。
那你有没有试着和他好好说一说你的感受呢？”“我……我太生气了，就和他吵起来了。
”孩子抽抽搭搭地说。
“那咱们下次遇到这样的情况，先不要着急生气，心平气和地和小伙伴交流，好不好？”我耐心地引导着他。
从那以后，我会经常和孩子聊一聊在学校和同学相处的情况，教给他一些与人交往的小技巧。
慢慢地，我发现孩子变得更加开朗，也学会了如何去处理和朋友之间的小矛盾。
还有一次，学校组织了一场亲子运动会。
我本来以为这只是一场普通的活动，可没想到，它却给了我意想不到的收获。
做良师益友,与学生共同成长
做良师益友,与学生共同成长作为教师，我们有责任去引导学生，帮助他们取得进步，成长为有担当、有思想的人。
做良师益友，与学生共同成长，是每位教师应该追求的目标。
教师要以身作则，做学生的榜样。
教师应该具备良好的道德品质和职业操守，言行举止要符合学生的期望。
教师在课堂上要有严肃认真的态度，准备充分，讲授知识严谨、透彻。
教师要善于与学生进行交流和互动，关心学生的学习和生活，给予他们帮助和鼓励。
通过自身的示范和引导，教师可以成为学生学习和生活的榜样，使他们受到良好的影响。
教师要注重培养学生的兴趣和能力。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师要发现并引导他们，激发他们对学习的热情。
教师可以通过布置有趣的任务和项目来培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们在实践中学习，并展示自己的才华和能力。
教师要鼓励学生尝试新的事物，拓宽他们的视野，提升他们的综合素养。
通过培养学生的兴趣和能力，教师可以帮助他们发现自己的潜力，实现个人成长。
教师要关注学生的心理健康。
学生处在生长发育的关键时期，面临着诸多心理问题。
教师要及时发现学生的问题，并给予适当的关怀和帮助。
教师应该耐心倾听学生的烦恼和困惑，理解他们的需求和心理变化，给予他们正确的指导和支持，帮助他们解决困难和压力。
教师可以组织一些活动和讨论，关注学生的心理健康问题，增强他们的心理抵抗力，提升他们的自信心和自尊心。
教师要不断学习和提升自己，与学生共同成长。
教师要关注教育领域的最新动态和研究成果，通过学习和反思，不断提高自己的教育教学能力。
教师可以参加一些专业培训和学习班，与同行交流经验，学习先进的教育理念和教学方法。
教师要积极参与学校的教研活动，与同事共同研究问题，分享经验和成果。
通过不断学习和提升自己，教师可以更好地与学生沟通和合作，共同成长。
做良师益友，与学生共同成长是每位教师应该努力追求的目标。
教师要以身作则，做学生的榜样；要注重培养学生的兴趣和能力；要关注学生的心理健康；要不断学习和提升自己。
与学生一起成长共同进步
与学生一起成长，共同进步写在2015—2016学年度上学期期末散学典礼之前同学们，上午好！光阴似箭，一转眼本学期的学习生活结束了。
能够当七年（1）班主任既是学校领导对我的信任，也是我人生的荣幸。
首先我感谢各位同学及家长对侨香学校以及我本人工作的大力支持，预祝大家寒假开心、新春快乐！记得开学之初，我们彼此都非常陌生，我眼前见到的都是一个个帅哥美女。
我首先向大家做了自我介绍，然后我给大家讲了我的管理理念，让同学们对我有一个初步的了解。
实践证明，你们确实非常优秀。
我的依据是：1.我们班的精神风貌让每一个走进课堂的老师心旷神怡，同学们上课时的积极配合与学习热情让每一位授课老师都能享受教学带来的快乐与成就。
2.我们班同学懂事明理、情商很高。
你们大多数同学能够尽可能地为老师着想、踊跃帮助老师。
很多时候都是主动地、默默地出手帮忙，我是看在眼里，喜在心里。
我为大家的成熟懂事感到欣慰与自豪！3.我们的班干部能够以身作则，当好表率，在同学们之中起到良好的示范作用。
4.因为我的正确引导和我们班良好的生活与学习氛围，我们班原先行为习惯、学习习惯较差的几个同学都有了可喜的改变。
5.积极参加学校组织的各项集体活动，无论参与率还是成绩都处于同年级领先地位。
6.在此次期末考试中，我们班各科成绩平均成绩都领先兄弟班级。
我建议，此时此刻让我们伸出双手，给自己10秒钟掌声，为我们的努力喝彩！（掌声停！）当然，也还有不够完美的方面。
主要是：1.少数同学喜吃零食，影响身体健康，对学习不利。
2.极个别同学没有能够融入班集体之中，各方面显得与大家格格不入，需要尽快改进。
3.少数同学缺乏学习积极性与主动性，也缺乏科学的学习方法，导致成绩相对较差。
希望你们在寒假以及下学期加强学习，努力赶上其他同学。
俗话说，“没有不散的宴席。
”由于各种原因，下学期有几位同学将要在新的学校或者其它地方学习或工作。
我代表全班同学向你们表示祝贺，感谢你们给我们带来了欢乐。
做良师益友,与学生共同成长
做良师益友,与学生共同成长良师，顾名思义就是能够给学生带来良好影响和教育的教师。
而益友，则是指能够给学生带来益处和帮助的朋友。
一个合格的教师不仅要把知识传授给学生，更要成为学生的良师益友，与他们共同成长。
作为良师，教师需要拥有良好的职业道德。
一个有良好职业道德的教师，会对学生产生积极的影响，让学生从小树立正确的价值观和道德观。
教师要以身作则，是学生学习的榜样。
只有拥有优秀的职业道德，教师才能够在学生心中树立起权威和尊严，才能够对学生进行正确的引导和教育。
作为良师益友，教师要有良好的人际关系和沟通能力。
在与学生相处的过程中，教师要能够积极倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
只有与学生建立起良好的互动关系，才能够更好地了解学生的个性、兴趣和特长，从而更加有针对性地进行教学。
教师要耐心解答学生的问题，给予他们正确的引导和建议。
不仅要在学业上给予学生帮助，还要在生活上关心和照顾学生，关注他们的成长和健康。
作为良师益友，教师要注重培养学生的综合能力和创新精神。
现代社会对人才的要求已经不再仅仅是掌握知识，更需要具备创新能力和团队合作精神。
教师应该以学生的发展为中心，帮助他们提高学习能力和创新思维。
教师要注重培养学生的实践能力，鼓励他们参与各种实践活动和实验研究，让他们通过实践中不断探索和实验，培养自己的创新能力，提升解决问题的能力。
作为良师益友，教师要与学生一起成长。
教师应该定期反思自己的教育方法和教学效果，不断改进和提高自己的教学水平。
教师要善于倾听学生的建议和意见，对自己的不足进行改进。
只有和学生一起成长，教师才能够更好地适应时代的需求和变化。
做良师益友，与学生共同成长是每位教师的责任和使命。
只有教师具备良好的职业道德、人际关系和沟通能力，注重培养学生的综合能力和创新精神，并与学生一起成长，才能够真正成为学生的良师益友，为学生的人生道路护航。
和学生一起成长———我的教育故事
撷英篇“中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”“现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的‘精神关怀者’、影响学生成长发展的‘重要他人’。
”每当我读到这段话时，一种责任感便会油然而生。
班主任是影响学生成长的“重要他人”。
我这个“他人”做得如何？回顾我10多年的班主任之路，我在努力学习，在学习中改变自己，带着责任与爱心和学生一起成长。
【“胡老师来了，快走……”】那是我刚参加工作不久，校长找我谈话，让我带初一一个班的班主任工作。
面对领导对我的信任，年轻的我充满干劲。
我像一个严厉的“行风纠察员”，时刻指出同学们做得不好的地方。
挂在我嘴边频率最高的词语是：“闭嘴”“安静”“你给我出去”……我坚持每天检查同学们的语数外作业完成情况，并把检查结果第一时间反馈给家长。
直到有一天中午，吃完午饭的同学们在操场上玩耍，我正好经过，看到前方我班两名女同学在散步。
我正想快步向前和她们聊天呢，谁知其中一位侧耳小声说了句：“胡老师来了，快走。
”看着她们快步远离的背影，我愣住了！为什么？我一心扑在班级，这两位平时那么听我话的，今天是怎么了？我的心凉了，这群没有良心的小东西，还不理我，我埋怨，我委屈……我无精打采地回到办公室，陷入了沉思。
平日里我都是怎么对待他们的呢？早上一个学生迟到，大加批评更有甚者在门外罚站；一个学生一门作业没交，不问原因大加批评，要求在教室外补写；一个学生上课讲话，大加批评，更有甚者到教室后面罚站……自认为“没有规矩，不成方圆”，我这是严格管理。
而在我这些所谓的“严格管理”之下，班级的这些违纪现象也并没有杜绝……今天学生的一句“胡老师来了，快走”把我彻底惊醒！我一直那么高高在上，总以强势压人。
原来我摆的姿态有多高，学生的心离我就有多远。
与学生共成长演讲稿8篇
与学生共成长演讲稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与学生同行共同成长
与学生同行共同成长我们常说，教育是一项充满挑战和责任的事业。
作为教师，我们不仅仅是知识的传递者和引导者，更是学生成长的伙伴和引路人。
与学生同行，共同成长，这是我们应该一直秉持的信念和态度。
教育是一项需要时间和耐心的工作。
我们每天都面临着不同的学生，有着不同的背景和经历。
他们的能力和需求也各不相同。
因此，在与学生共同成长的道路上，我们需要有足够的耐心和无私的付出。
首先，我们作为教师应该注重建立良好的师生关系。
师生关系的良好建立是学生成长的基础。
我们要善于倾听学生的思想和需求，尊重他们的个性和意见。
通过与学生的沟通，我们能够更好地了解他们的兴趣和能力。
只有真正了解学生，我们才能够根据他们的特点来制定个性化的教学方案，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
其次，我们要关注学生的情感需求。
学生在成长过程中经常面临着各种各样的情感问题，比如自卑、焦虑、压力等。
作为教师，我们应该给予他们足够的关爱和支持，帮助他们建立自信和积极的情绪状态。
我们可以组织一些团队活动，培养学生的团队合作精神和友谊；我们可以通过与学生的一对一交流，帮助他们排解内心的烦恼和困扰。
只有在有良好的情感状态下，学生才能够更好地专注学习和成长。
同时，我们要激发学生的学习兴趣和动力。
学生对于学习的兴趣和动力往往是决定他们成绩好坏的重要因素。
作为教师，我们可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以设计一些趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中学习；我们可以鼓励学生参加一些学术竞赛和社团活动，培养他们对学习的热情和探索精神。
通过激发学生的学习兴趣和动力，我们能够更有效地帮助他们提高学习成绩。
此外，我们还要尊重学生的个性和差异。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的才华和潜能。
作为教师，我们应该承认和尊重学生的个性和差异，不把他们全部塞进同样的模子里。
我们要给予学生足够的自由空间，让他们发挥自己的创造力和想象力。
我们要鼓励学生发表自己的意见和观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我与学生共同成长
我与学生共同成长发表时间：2013-01-16T09:33:27.700Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第126期供稿作者：高冉[导读] 四年真的过得很快，临毕业的前几天，看到几个班主任愁眉苦脸和学生依依不舍的样子，我更多的是让自己保持一种比较轻松的心态高冉山东省淄博市周村三中255300四年真的过得很快，临毕业的前几天，看到几个班主任愁眉苦脸和学生依依不舍的样子，我更多的是让自己保持一种比较轻松的心态，和学生谈话也是玩笑居多，学生在我的情绪感染下，也一直比较轻松。
直到照完毕业照的那天中午，班里组织吃“散伙饭”，终于有学生忍不住，一开始还是默默地掉泪，后来干脆抱头痛哭。
我的心情也再不能平静，任凭眼泪肆意地流淌，回想四年和孩子们在一起的日子，想不起什么轰轰烈烈的大事，点滴小事更是没有了痕迹（我觉得主要原因应该是我记性太差），只是觉得他们这一走自己的心里像是空出了一大块地方，以前忙碌、痛苦、充实；现在悠闲、空虚，真的是这四年来在他们身上倾注了太多的感情。
虽然参加工作多年，也零零星星地当过几年班主任，但实在是没什么经验可谈，幸亏领导安排我和李老师搭档，李老师对我无微不至的关怀让我在那段最艰难的日子少走了不少弯路。
卫生怎么打扫、纪律怎么管理、班干部怎么培养，学生在什么时候容易出现什么问题，几乎是手把手地教我，有时我也是似懂非懂，自我感觉四年以来受益匪浅。
下面谈一下在这四年的工作中自己感觉颇为得意的几个方面吧。
一、卫生打扫。
刚上初一时，我把卫生工作安排得很细致，尽量责任到人，以为这样学生们就不敢偷懒，但过了一段时间发现卫生仍然不够理想，观察了几天发现原来是学生根本不会打扫，或者说是不知道打扫成啥样才算合格。
忽然想起他们只是一群只有十几岁的孩子，他们其中大部分孩子或许连拖把都还没摸过呢，然后，我知道这项工作得从根上做起。
主要说一下室内卫生吧，从刚开学就对学生进行了系统的卫生打扫培训，包括扫地、拖地、擦黑板、课桌摆放、整理劳动工具，垃圾及讲桌上的粉笔盒和板擦的摆放，都进行了细致的讲解和示范，先保证了学生会做，最关键的问题是如何坚持下去。
德育案例我与学生一起成长
德育案例我与学生一起成长(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--尊敬的各位领导，各位同仁大家好，我是来自商贸学院的兼职班主任我叫杨树。
我是烹饪专业专职教师，今天我要讲的故事的主题是：永爱成就事业还记得刚带班主任的时候，那是11年，初次走上工作岗位的我，满怀激情的接手了，第一个班，班上32个孩子，清一色全是男生，第一次见面便颠覆了我对班主任工作的认识。
给我印象深刻的便是军训，军训是新生入学的关键一课。
我们的方队是与另一个女生班组建而成的，那一年军训特别的严格，这群孩子调皮捣蛋，挫挫他们的锐气也是好事。
第一天军训集合，因为有一个学生没到，所有的方队终止训练，等学生找到由教官领着学生给每一个方队鞠躬道歉后，军训才宣布开始，这件事让我很震撼！对军人的敬佩之情不由的涌向心头。
我以为学生可以引以为戒，可是第二天训练，教官便打电话给我，说学生不服从管理，还骂教官变态，我便匆忙赶去操场一探究竟，到了操场的一幕我有些震惊，整个方队不管男生还是女生都趴做俯卧撑，有几个女生坚持不住都趴在了地上。
俗话说“慈不带兵”，在部队，训练体罚是常事，但毕竟他们还是学生，当时我有些心疼也有些气愤。
我冷下来问明缘由，给教官致歉后，把学生领到一旁，没等我发火，学生含着眼泪委屈的说，是我没好好训练，凭什么罚一个方队做俯卧撑，他不是变态是什么我没有批评，一边安抚学生情绪的同时，给他讲着道理，我觉得学生有担当意识是好事，但要借助此事让学生明白其中的道理更好树立集体观念、增强纪律意识和集体荣誉感。
训练结束候我把学生留了下来，开了个小会，起初我平时很少说话，可是那天语重心长的说一个小时，学生听的也很认真，我发现从那之后的训练明显有了进步。
同时我也多了一个外号叫“唐僧”。
因为住校的关系，我与学生朝夕相处，有几个调皮的孩子甚至管我叫哥，更多的时候我却感觉自己就是他们的爹妈！记得有一次，学院组织学生大扫除，有个学生，不小心将草酸误入了眼睛，疼的在地上又喊又跳，周围的学生一个个傻了眼，不知所措，我得知情况，立刻把学生拖到水池边冲洗，又马不停蹄赶往二院，一路上学生不停的问我，老师我的眼睛没事吧，我不停的安慰学生说，没事，你放心，肯定会没事的，其实我心里也慌的要死，赶到医院医生检查之后说问题不大，只是烧伤了表皮，肯定会疼一阵子，三五天就会好的，我这才松了口气，给家长打了电话。
我与我的学生共同成长
我与我的学生共同成长常听同事感叹：“现在做老师累，做小学的班主任更累！”今年我“有幸”体会感受了这个艰巨而又繁琐的活。
当过班主任的都知道，每天时间上除了要早到迟走外，上午两节课后有40分钟的大课间（除非天气恶劣取消），下午一节课后的眼保健操，中午、下午放学的路队，班主任都必须到场。
还有学生，参加学校的各种比赛、活动，班主任都要花大量的时间和精力去指导。
可以说班主任是付出太多，收入甚微。
可以说班主任这个“官”最具有奉献精神，但凡事都有两面性，烦的时候，却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你有难以忘怀的回忆，不知不觉中培养了自己的责任心，悄悄地适应了这个神圣的职责。
因为我是第一年当班主任，所以就要求自己做个有心人，除像有经验的老教师学习外，还要自己在实践中摸索，在成败中不断的反思、总结，才有收获。
现谈谈我当班主任的一些做法。
一、好好排座位我们班一共60人，一开始接触这些陌生的面孔，不要说他们的成绩、性格怎么样，就连他们的名字都对不上号，怎么排座位，就按个子高矮、性别先给他们排好吧。
就这样一个星期过去了，有的学生的一些小毛病、弱点开始暴露出来，此时正合我意，我规定三个星期“大调”座位，期间有不合适坐在一起的可以个别调。
1、我把我们班品学兼优的班长李光泽调到最后一排，还教育其他学生及其家长，学生不论坐在哪里，只要自己上课认真听讲，努力学习，成绩就不会差。
事实证明，我觉得这样做是对的，不论对学生，还是家长打消了一些顾虑，不要为调座位绞尽脑汁。
2、我还注意搭配好同桌的关系：爱说话的女生旁边坐一个自控能力强的、沉默寡言的男生，让她接不上话茬；贪玩的男生旁边必有一个多事的女生，帮我管着，如果他做出什么出格的事情，会第一时间通知我，我能及时教育管理他；性格内向的学生旁坐一个性格开朗活泼的学生，这样综合彼此的性格，享受异样的感觉；字迹潦草的身旁坐一个文静书写认真规范的学生，这样可以影响、改变他（她）的陋习；数学成绩好的、理解能力强的旁边坐一个对数学恐惧的学生，耐心辅导他，让他没有压力感，更容易接受知识，而我呢，只要告诉成绩好的教他什么，怎样教，指导一下他们就行，这样既锻炼成绩好学生的能力，也巩固了他们的知识，我也解放了，何乐而不为呢？语文、英语成绩好差也是尽量搭配好。
和学生一起成长
和学生一起成长新课程的理念就像一缕清新的风吹进了我们的校园，给中国的教育注入了新的活力。
经过认真地学习，我渐渐领悟到新课标对教师提出的新要求：教师应该是学生学习的促进者，而不是领导者；教师应该是学习者，而不是无所不能者；教师是“平等中的首席”，而不应是居高临下的包办者；教师是合作者，而不是孤立者；教师还应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。
那么，在教学中教师应该怎样转变自己的角色呢？我认为教师既然要和学生建立一种平等、民主、和谐的关系，就应该和学生做朋友，和学生一起成长。
一、和学生一起学习“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的时代已经过去了，随着科学技术的发展，教师不可能无所不知，而学生由于所处的年龄阶段的特点，他们容易接受新事物，学到教师所不知道的知识。
所以教师也要不断地学习，和学生一起学习，甚至向学生学习。
在和学生一起学习的过程中，我深深感到学生更容易将老师当成自己的榜样，学习热情更加高涨，学习效率更高。
二、和学生一起朗读、背诵教过语文的老师可能会有这种感受：现在的孩子怎么不会放声朗读了？有的不出声，在心里读；有的出声读，声音却很小。
我想，我们不能一味地责怪孩子懒，苏教版的课文内容丰富，文字优美，但是词汇量也大，生字较多，有些学生读起来较吃力，越吃力越不想读。
为了促进学生自主朗读，并通过朗读从课文中获得感受，我与学生约好，每天早晨一进教室就放声朗读课文，每学完一篇课文都要和老师比赛背诵，看谁背得准确、熟练。
刚开始学生做得挺好，可时间长了，很多学生便坚持不住了。
有一天早晨，我走进教室，发现学生有的在教室里追逐打闹，有的在打扫卫生，还有的谈论昨天看的电视节目。
我想，要求学生做到的，教师首先必须做到。
于是，我不动声色地端起课本放声朗读起来，学生一愣，渐渐地，喧闹声停止了，教室里响起了朗朗的读书声。
在我的带动下，我班学生逐渐养成了勤于朗读背诵的好习惯。
不仅学习课文如此，在课外阅读上，我也坚持和学生一起朗读、背诵。
班主任工作总结与学生共同成长的心路历程
班主任工作总结与学生共同成长的心路历程作为一名班主任，我有幸见证了众多学生从陌生初入校园时的青涩与懵懂，逐渐成长为自信、独立、积极向上的青年。
在这个过程中，我也收获了无尽的喜悦与成就感。
以下是我对于班主任工作的总结与学生共同成长的心路历程。
源于爱心，育人先行作为一名班主任，我相信与学生建立起深厚的情感联系是实现他们成长的基础。
因此，我注重培养学生的自尊心与自信心，倾听他们的烦恼与愿望。
每周我都会组织班级会议，与同学们分享心情和利用小组讨论的方式解决问题。
通过这种方式，我让学生感受到他们的存在被认可，并且他们的声音被倾听。
只有建立了良好的师生关系，我才能更好地引领他们走向成功的路。
团队与合作意识的培养为了促进学生发展良好的协作能力和团队精神，我经常组织各种形式的班级活动。
这样的活动既能让学生们放松，也能促进彼此之间的交流与合作。
我鼓励同学们分工合作，培养责任感和团队合作精神。
通过这些活动，学生们从中收获良好的团队意识，同时也锻炼了他们各方面的能力。
学习方法的指导与培养学习方法的指导是班主任工作中不可或缺的一部分。
我多次与学生交流，了解他们的学习状况和困惑。
针对问题，我会给予适当的建议和指导，帮助他们制定学习计划和方法。
在这个过程中，我注意培养学生的自主学习能力，并激发他们对知识的兴趣。
通过与学生一起探讨学习方法和解决问题，不仅让他们在学业上取得了进步，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
心灵关怀与成长的引导青春期是学生成长道路上极为关键的阶段。
为了指导他们走好人生的第一步，我注重与学生的心灵连接，关心他们的情感需求。
我鼓励同学们积极参加社会实践活动，提高他们的社会责任感。
定期为同学们举办心理健康讲座，帮助他们理解自己的情绪，并学会有效的情绪管理。
同时，我也与他们分享人生经验和价值观，引导他们树立正确的世界观和人生观。
班级管理与学生自治在班级管理方面，我倡导学生自治，通过班会选举制度，以及班级事务由学生委员会参与决策的方式，培养学生们的积极性和责任感。
与学生一起幸福成长感悟
与学生一起幸福成长感悟
1. 和学生们在一起，就像沐浴在温暖的阳光中，那感觉真是妙不可言！比如当他们解决了一个难题后，那满脸的自豪，难道不让你感到幸福吗？
2. 学生们的成长就如同花朵绽放，充满惊喜！像那次看到平时调皮的他居然主动帮助同学，这怎能不让人开心呢？
3. 与学生一起的时光，那可是千金不换的呀！就说那次一起参加活动，大家齐心协力的样子，多让人感动！
4. 看着学生一点点进步，不就像看着自己精心培育的小树茁壮成长吗？那次他们在比赛中获奖，我心里别提多高兴了！
5. 陪伴学生成长，那是一种无法言说的快乐！好比一起度过的那些欢乐课堂时光，多有意思呀！
6. 学生们带给我的惊喜，就像夜空中突然绽放的烟花！记得那次他们给我准备的生日惊喜，真的好暖心啊！
7. 和学生一起经历的点点滴滴，都是珍贵的回忆！像那次一起去郊游，大家的欢声笑语还萦绕在耳边呢！
8. 学生们的活力感染着我，让我也变得年轻有活力！那次运动会上他们的拼搏精神，难道不令人敬佩吗？
9. 感受学生的成长，就如同品尝一杯美酒，越品越香！比如看到他们
变得更加自信勇敢，多让人欣慰！
10. 与学生一起幸福成长，这是多么美好的事情啊！就像一起航行在知识的海洋，那次有趣的实验课不就是最好的证明吗？
我觉得和学生一起成长是非常幸福的，能见证他们的进步和变化，自己也能从中收获快乐和满足。
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读《和学生一起成长》有感
长清区石麟小学徐祜芳
寒假期间有幸品读了窦桂梅老师的《和学生一起成长》。
这2多万字的书，记载着她和班内每个孩子的书信来往。
一篇篇书信，是情的流泻，心的交融。
读着这本心灵对话，你不得不惊叹于窦桂梅对教育的一往情深，她把教育当成了以火点燃火、以心发现心的生命过程。
一个个耐人寻味的故事，就好象发生在自己身边。
在信中，窦桂梅谈孩子在六年中闪光的思想与行为，特别的兴趣与爱好，鲜明的个性与才情。
作文、写字、朗读、口才、画画、弹琴、劳动……孩子的每一“闪光点”，都映入了窦桂梅那双贮满童贞的大眼睛。
为了让人类的美德点亮孩子人生旅程中的每一个晨昏，窦桂梅悄悄地把真善美的种子播进学生的心灵。
如一篇写给陈轶姝的题为《绽开笑容更美丽》的信中，她是这样写的：“六年来，我发现你总是在一点点的‘净化’自己，虽然没有成为一瓶‘纯净水’，但是你已迈向成功的彼岸。
一半的成功是你乐于助人，舍己为人的精神，一半的不成功是你的眼泪。
”中肯地提出了孩子的缺点和优点。
接着就把自己与这孩子经历过的两件事写下来，一是陈轶姝不顾自己淋雨把伞借给了同学，二是陈轶姝遇事总是以眼泪来解决。
最后提出自己的看法和建议。
如果窦老师平时没有那么细心就不会观察到这些事情，更不会了解这孩子的想法，也不会向孩子提出今后要怎么样努力才能克服自己最大的缺点。
后来陈轶姝也给窦老师回了一封信，题目是《路边，
那棵遮风挡雨的大树》。
信中写道：“窦老师，您知道吗？每当我遇到您的时候，总会不自觉地凑上去和您聊天，哪怕是说一句话也好。
……六年中，您又多少次给予我比别人多多少倍的关怀，无论是上课发言，还是您在星期天让我到您家却不要报酬的补课……”真真切切的情感，明明白白的表述，这孩子把老师当作是可以遮风挡雨的大树。
试想如果窦老师平时不细心，不耐心，不关心，会有学生对窦老师产生那么强烈的信任感吗？
窦老师在与一个个孩子的交流中，种下了许多美丽动人的故事，在关爱与敬爱间碰撞出交流的火花，让心与心靠得更近。
让一个个精彩的瞬间成为了美丽的永恒。
当我读完窦桂梅老师《和学生一起成长》这本书时，心中的震撼难以言表，我再一次告诫自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牵手。
在看似平淡的岁月中，有了学生的精彩，美丽的故事就会延续。
我应该尽可能地走到孩子中间去，让孩子觉得我是可以信赖的，是可以依靠的，是可以倾诉的对象。
老师与学生的心灵对话，这不仅仅需要老师对每个孩子内心的关注，更要有丰富的学识为学生点亮生活的明灯，“蝴蝶报恩”“、“不经历风雨，怎能见彩虹”等等这些有理有据的话语，学生能不为之感动吗？
窦桂梅老师为了提升自己的语文功底，还疯狂地阅读经典、背诵诗文。
并且，她想通过自己的读与背把全班的孩子带动起来。
每天的语文课上，窦桂梅的第一个环节就是“每课一背”，有人说，窦桂梅的语文课里，常常是“听取蛙声一片”。
为了让孩子们有更多的时间读书，每隔半个月，窦老师就带着孩子们到实验小学附近的书店里逛逛。
窦桂梅说：“带学生
读背经典是我最感充实的时候，为了给孩子作出表率，我不得不逼着自己不间断地阅读与背诵。
每当遨游书海的时候，我才真真切切地感受到‘与孩子一起成长’的充实与快乐。
”
如果翻开窦桂梅班上的作文，你很难相信这是小学生的作文。
诗词、名言、警句随处可见，写思念，学生会用“人生不相见，动如参与商。
今夕复何夕，共此灯烛光”，写秋天，学生会引“洛阳城里见秋见，欲作家书亿万重”，写心情的激动，学生会说“惊涛烈岸，卷起千堆雪”。
学生在作文中出现的生字、词汇量更是大大超过了小学生的要求。
窦桂梅虽然不是诗人与艺术家，但她成天生活在童心的世界里，生活在书的智慧中。
与孩子和书相伴的日子里，窦桂梅是幸福的。
她说：“岁月改变了我的容颜，但孩子们带来的快乐却让我青春永驻。
岁月消逝了我的生命，但书籍却让我的智慧日益猛增。
”书中的信息成了窦老师和学生进行心灵沟通的桥梁。
读书是生活的寄托，是精神的愉悦。
只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。
让读书成为一种习惯，让我们的生活活得和窦桂梅老师一样精彩吧！。