日语的 时 体 态
完整的日语动词时态变化总结
动词形式：五段动词：词干+》段假名结尾；以「& 结尾，且倒数第二个假名为「笳」、巧」、「扭」段假名。
一段动词：以「^」结尾，且倒数第二个假名为X、「元」段假名，在"段为上一段动词，在「元」段为下一段动词。
廿変：力変：来」特殊一段动词：见•§、寝•§、居•§、煮•§、出•§、切一、去歹形：现在时/将来时，动词敬体变形，现在肯定式「去歹」，现在否定式「去乜人」，过去肯定式「去。
尢」，过去否定式「去尢」动词尢形是动词过去时的简体形式，敬体形式时动词三、「疋」形：表示并列，方式手段，原因理由，先后顺序（客观上描述）四、动词1、某种动作正在进行。
2、表示某种动作状态的持续；表示动作存在的一个结果。
过去否定句：「肚」变为「肚力、二尢」滋八中顿龙XI」：主语相同r^＜T」：主语不同六、假定形「^」：如果……，后项无过去时「比形与比」、「匕的区别：「尢^」：强调前项动作完成后，才有后项。
「七」：强调恒常状态，后项不用过去式，不加意愿，意志的词，不用请求，命令。
「^」：强调前提条件，后项不用过去式，不加意愿，意志的词，不用请求，命令。
七、动词可能态：能够……,会……,可以动作。
当主语是无感情物时，一般不用可能动词（动物也不用），人可以用「乙七力吉召」表示外部条件。
八、动词意志形、推量形：9/^9七思X去歹力、（第二人称）（第一、第三人称），一直想……（强调某一个想法有一段时间了）2、向对方表示号召，劝诱的简体1用于向别人表示自己做某事的意志；想,打算……（表示很想去）思X去歹（第一人称）句型：A 力* E 〜总他动词乜召2、谓语是自动词的使役态（使役者用「肚/力$」表示，被使役者用「总」表示）句型：A 力* B总自动词3、动词使役态+ 」表示说话人请求对方让自己做某事，请允许我十、动词自发态：自发助动词「料召/5料召」2、动作对象即宾语一般用「力$/肚」表示，不用「总」，强调主题情感的心理活动。
中日“时”“体”表现体系的对比分析
5 55 赤子不管什么样的事件都是在一定的时间过程中发生的。
因此，无论哪种语言都有时间的表示方式。
从而，构成各自的体系。
中文和日语也都没有例外。
日语的“アスペクト”的范畴基本上是由“完成相”和“继续相”的对立构成的。
具体来说，「～スル」形和「～シテイル」形或「～シタ」形和「～シテイタ」形的性格上的对立是问题的关键。
テンス和アスペクト在用语上和概念上都容易混乱。
把它们的关系梳理清楚很有必要。
テンス和アスペクト是两个范畴，同时它们作用的机能也不同：テンス指的是事态发生的时间点，简称为“时”；アスペクト是说明事态发展到什么状态，简称为“体”。
一、汉语的アスペクト体系这里基于文的文法意味和表现形式的差异，汉语的アスペクト体系分为开始相、继续相、存续相和完了相。
1.开始相。
开始相是说明“动作”“状态”开始的状况的アスペクト体系。
这个类型的表现形式是多用“起”“起来”一类的虚词。
[1]汉语的“起”“起来”在“开始相”的场合使用的时候，是对新的状态的开始的意思的说明。
不强调在那之前发生的状态，“起”“起来”接在动词的后面，表示开始的文法意义。
那时候的“起”“起来”不是实词，是虚词，是动词的辅助词。
2.继续相。
继续相是表示动作、行为的继续或状态、情况的发展。
通常，这种“行为、状态”不是现在开始的，是以前就存在的。
继续相，是说明事物在一定时间内没有中断一直向前发展。
“着”是体现这个意思的标志。
[2]继续相表示从参照的时间点开始向前发展的活动，通常继续相只能和动态的谓语动词组合。
アスペクト的标志“着”加在谓语动词的后面，有着说明动作进行状况的机能。
3.存续相。
存续相有静的特征，和继续相不同，一般表示完成的状况。
继续相偏重的是动作的进行，状态的延续以及变化的区间。
存续相是指动作发生之后的状态就那样存续下来，什么变化都没发生。
[3]存续相只在表示过去时态和现在时态的构文中出现。
①表示动作的结果或状态的存续。
一般情况下“动词＋着”的部分描写的是不动、静止状态的持续。
日本语动词各种时态变化小结
五段：词干+「う」段假名结尾一段：「る」结尾；「る」前为「い」/「え」サ变：「する」カ变：来る「くる」动词形式：Special 一段：見る、寝る、居る、煮る、出る、きるます形：经常性&将来性动词敬体变形现肯「ます」现否「ません」过肯「ました」过否「ませんでした」五段：「う」段—————「い」段+「ます」一段：「る」——————去「る」＋「ます」サ变：「する」—————「します」カ变：来る「くる」———来ます（きます）た形：表过去时五段：「う、つ、る」—————った「ぶ、む、ぬ」—————んだ「く/ぐ」———————いた/いだ「～す」———————したSpecial: 行く（いく）——行った一段：「る」——————去[る]＋「た」サ变：「する」—————「した」カ变：来る「くる」———来た（きた）て形：并列，方式手段，原因理由，先后顺序（客观上描述）五段：「う、つ、る」—————って「ぶ、む、ぬ」—————んで「く/ぐ」———————いて/いで「～す」———————してSpecial: 行く（いく）——行って一段：「る」——————去「る」＋「て」サ变：「する」—————「して」カ变：来る「くる」———来て（きて）动词て形+「ている」（简体）or +「ています」（敬体）现在进行时ている四种时间敬体简体现肯现否过肯ていますていませんていましたているていないてした过否ていませんでしたていなかった1 某种动作正在进行2 表示某种动作状态的持续；表示动作存在的一个结果3 表示动作经常性，反复性发生；与每日，時々（ときどき），よく等呼应使用ない形：对某动作，行为，状态的否定；不…… ;「ない」―――なかった(过去时)五段：「う」段—————「あ」段+「ない」Special: 「う」―――「わ」＋「ない」Eg: 会わない一段：「る」——————去「る」＋「ない」サ变：「する」—————「しない」カ变：来る「くる」———来ない（こない）「ない」结句为「ない」「ない」中顿「ないで」主语same「なくで」主语不同假定形「ば」：如果…..后项无过去時；接在动词，形容词后，前项假设一种情况，后项为情况实现時产生的结果；假定句中的主语一般用「が」表示五段：「う」段—————「え」段+「ば」一段：「る」——————去「る」＋「れば」サ变：「する」—————「すれば」カ变：来る「くる」———来れば（くれば）形动词干＋「なら（ば）」形い――― 去「い」＋「ければ」「いい」―――「よければ」「ない」―――「なければ」Difference:「だら」：强调前项动作完成后，才有后项「と」：强调恒常状态，后项不用过去式，不加意愿，意志的詞，不用请求，命令「ば」：强调前提条件，后项不用过去式，不加意愿，意志的詞，不用请求，命令动词可能态：能够….. 会….. 可以…..Mean: 动作主体具备进行某动作能力；在客观条件下，允许/许可动作主体进行某动作五段：「う」段—————「え」段+「る」一段：「る」——————去「る」＋「れる」サ变：「する」—————「できる」カ变：来る「くる」———来られる（こられる）当主语是无感情物時，一般不用可能动词（动物也不用），人可以用「ことができる」表示外部条件动词意志形、推量形：五段：「う」段—————「お」段+「う」一段：「る」——————去「る」＋「よう」サ变：「する」—————「しよう」カ变：来る「くる」———来よう（こよう）M ean:1 用于向别人表示自己做sth 的意志；想……打算……(表很想去)「ましょう」的简体~う/ようと思います（第一人称）~う/ようと思いますか（第二人称）~う/ようと思っています（第一、第三人称），一直想……（强调某一个想法有一段时间了）2 向对方表示号召，劝诱五段：「う」段—————「あ」段+「せる」一段：「る」——————去「る」＋「させる」サ变：「する」—————「させる」カ变：来る「くる」———来させる（こさせる）句型：1 谓语是他动词的使役态（使役者用「は/が」，被使役者用「に」）A は/がB に～を他动词せる2 谓语是自动词的使役态（使役者用「は/が」，被使役者用「を」）A は/がB を自动词せる/させる3 动词使役态+「せ/させてください」表说话人请求对方让自己做sth；请允许我……自发态：自发助动词：「れるられる」/五段：「う」段—————「あ」段+「れる」一段：「る」——————去「る」＋「られる」サ变：「する」—————「される」カ变：来る「くる」———来られる（こられる）1 不由自主地产生某一个动作，一般和感情有关的动词2 动作对象即宾语一般用「が/は」，不用「を」，强调主体情感的心理活动被役态（被动使役态）：被迫做sth；不由自主地做sth五段：「う」段—————「あ」段+「せられる」―――「される」一段：「る」——————去「る」＋「させられる」サ变：「する」—————「させられる」カ变：来る「くる」———来させられる（こさせられる）句型：体A は体 B に（体C を）～させられる(被使役者) (使役者) ～せられる～（される）动词命令形：主语是你，但一般不出现，是直接命令对方的一种表达；语气严厉，要注意使用场合五段：「う」段—————「え」一段：「る」——————去「る」＋「ろ」（口语）/「よ」（书面语）サ变：「する」—————「しろ」（口语）/「せよ」（书面语）カ变：来る「くる」———来い（こい）命令禁止形：动词原形＋「な」；禁止对方做sth; “不许……不要……”命令禁止常用于以下场合：1 标语2 口号(男，女皆可)3 紧急时刻4 用于关系熟悉的男性间，加「よ」使用句型：动词「ます」形＋「なさい」表请求或命令，常用于无需客气的场合，带有亲昵的语气(父母对孩子，老师对学生) 动词て形＋てくれ请……一般用于上下级关系动词ない形＋「ないでくれ」请不要……一定是上级对下级说，并且用于男性上司敬意由低到高的表达：肯定：动词命令形――「てくれ」――「なさい」――「てください」――「てくださいませんか」――（「お」＋ます・「ご」＋サ变词干）＋「ください」否定：动原＋「な」――「ないでくれ」――「ないでください」――「ないでくださいませんか」被动态：句中主体处于承受动作位置五段：「う」段—————「あ」段+「れる」一段：「る」——————去「る」＋「られる」サ变：「する」—————「される」カ变：来る「くる」———来られる（こられる）人做主语，被动发出者后用「に」，身体的一部分或属于自己的东西做宾语。
日语的_时_体_态
日语障碍大清除之——时·体·态時Tense前面“概说”中提到传统英语分為16个“时”，然而現代主要日语語法體系中只有两个“时”：过去时和非过去时时的畴普遍存在于“谓语”中。
可以表现“时”的除去动词，还有名词谓语句，形容词，形容动词，助动词。
非过去时（ル形）表示现在的状况，者现在反复进行的动作或状态，表示确切的将来，表示客观真理。
この花は美しい。
頭が痛む。
勉強として日本語で日記をつけている。
彼は来年は3年生だ。
隣の犬が死んている。
地球が回る。
2かける1は2になる。
过去时（タ形）表示过去某一时刻的行为，过去反复进行的行为，过去的状态。
タ形有表示与现在相连的过去。
有表示与现在相脱节的过去。
私はご飯を食べました。
（与现在脱节，我吃完饭了。
）昨日、映画を見に行った。
バスが来た。
（与现在相连，相当于现在完成时）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------【注意】这里只是研究タ形怎样表现过去时。
但是同样是“タ形”，不表示过去的情況也比比皆是。
例如：彼は3年生だった。
（可以是，他过去上三年级。
也可以是，经过确认，他现在原来上三年级。
）さあ、買った、買った。
（一种语气，表示决定）退いた、退いた。
（命令）明日の今頃は京都にいたでしょう。
（表示將來完成）明日は君誕生だったね。
（表示想起來，記起來）。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------絶対時制と相対時制以說話時的時間為基準時——絶対時以其他時刻為基準時——相対時从句中的“时”的探究：定语，宾语，补语成分中的时一般为相对时。
论日语的时态与体态的比较
论日语的时态与体态的比较王楚楚在日语语言学中，有两个概念是日语学习者学习中的难点和混淆点，在日语中表达为“テンス”和“ アスペクト”。
在语言学上表达为“时态”和“体态”。
本文将从这两者的定义出发，从“非过去”和“过去”两个视角对日语中的“时态”和“ 体态”进行简单的分析和比较。
以使日语学习者能正确理解并运用。
世界上任何事物的发生可以说都很时间密切相关。
我们所表述的任何事物，所有的动作都必然置于某个特定的时间范围之内。
或发生于叙述之前，或发生于叙述之时，或叙述于发生之后。
因此有了“过去，现在，将来”三种时间划分。
与此同时，我们所叙述的事情，行为通常处在整个过程的某个阶段，或尚未发生，或正在进行当中，或已经结束。
因此又有了“开始，持续，完成”三个阶段划分。
这些时间与阶段反映在语言学上就是时态和体态。
在日语中表达为“テンス”和“ アスペクト”。
日语中的时态和体态可以说是日语语法学习中难点之一。
特别是对于母语为汉语的中国学习者来说，更难正确理解和区别时态与体态。
本文将重点理清时态与体态的定义，从“非过去”及“过去”两个视角对日语的时态和体态进行简单的比较分析，以明确两者的不同，加深理解。
1 日语中时态的定义语言学家金田一春彦定义道“テンスとは、ある動詞その他用言の意味する状態・動作・作用が、ある標準から眺めた場合、時間的にそれより以前であるか、同時であるか、以後であるかを示す形態の違いである。
”（所谓“时态”是表示某个动词及其他用言所表示的状态、动作、作用从某个标准观察的情况下，在时间上是早于、同时还是之后的形态的差异。
）高桥太郎也有相似表述“テンスは動詞のあらわす動作が、発話時を基準として、それよりまえか、それと同時か、それよりあとかを表しわけることについてのカテゴリーである。
”（“时态”是动词表示的动作，是以说话时间为基准，是表示之前还是与此同时或之后的动作的分类。
）从两者对日语中时态的定义来看，认为时态即是指事情或动作行为发生的时间，或者话语者对此的表述时间。
简析日语复句中的时和体
简析日语复句中的时和体1 表示“时”的“ル”形和“タ”形及其用法在日语教学实践中，经常会遇到来自学生的关于日语动词的“ル”形和“タ”形所表示的意义的问题。
日语动词的“ル”形和“タ”形，在句子中究竟是表示“时”，还是表示“体”呢。
搞清这个问题，对于正确理解日语至关重要。
首先我们来看一下定义，以说话人说话时间为基准，表示事物在时间流程中的位置（现在，将来，过去，超时）的语法形式，叫做“时”。
“时”的基本形式是谓语的“ル”形和“タ”形。
关于“时”的区别，以及如何区分使用“ル”形和“タ”形，主要看以下三个要素：（1）谓语的性质——是表示状态还是表示动作。
（2）句法结构的性质——是位于主句还是位于从句。
（3）说话人的心理——是主观叙述还是客观叙述。
区分表示“时”的“ル”形和“タ”形的用法的第二个重要因素是看它出现在主句中还是从句中。
单句的“ル”形和“タ”形都出现在句子末尾。
例如：(1)中村さんは明日来ます。
(2)オリンピックは四年ごとに開かれる。
(3)夏休みに北海道へ行きました。
但是，当句子在复句中做从句时，从句的“时”与其主句的“时”之间的关系是一个应该注意的问题。
下面，我们来分析一下几个关于引用句，状语句及定语句的例子。
第一种情况：无论主句的“时”是“ル”形还是“タ”形，从句既可以使用“タ”形，又可以使用“ル”形。
但其意义不同。
（1）以“と思う／思った?と言う／言った?と信じる”为主谓语的引用句（从句）有以下几种情况。
A：山田さんは来ると思う。
B：山田さんは来たと思う。
C：山田さんは来ると思った。
D：山田さんは来たと思った。
A句是说话人认为山田将要（肯定）来。
B句是说话人现在认为山田已经来了。
C句中说话人（过去）曾确信山田会来（过去的将来）。
D句是说话人（过去）曾认为山田已经来了。
（2）主谓语为“タ”形，定语从句中的“ル”形或“タ”形意义不同。
（这时从句中的“ル”形或“タ”形可以视为“体”的表达。
）A：予防注射をする人は風呂に入った。
日语的时态
“时态”，在现代日语中称为“時制”或“テンス”，“テンス”是外来于英语中的“tense”，都是指表示时间的语法形式。
理论上讲，时态可以分为绝对时和相对时。
绝对时是指把发话的时间定为基准点，此时可以设置出“过去”、“现在”和“将来”三个“时”的概念；而相对时则是以过去或者将来的某个点作为基准点。
此时“时”的概念就被大大的扩大化了，有“过去的过去”、“过去的将来”、“将来的将来”等等。
下面我就来谈谈我学习中文，英语和日语之后对它们三者时态的认识和一点看法。
日语的时态大致可以分为「タ」型和「ル」型两种,分别表示“过去/完了”和非过去的“现在·未来·不限时式/未完”，通过动词形态的改变来区分。
①図書館へ行く（每日）②図書館へ行った（昨日）③図書館へ行く（明日）以上是三组基本的在绝对时下的分别表示现在,过去和将来的例句。
①句中的“行く”是其「ル」型，表示现在；②句中的“行った”是其「タ」型，表示过去的概念；而③句中的“行く”是也其「ル」型，它则表示一个将来的概念。
英语中也用动词形态的改变来区分时态,，基本可以分为do/does，did， doing，done 四种，分别表示一般现在，过去，正在进行和完成时态。
1 go/goes to the library （everyday）2 went to the library （yesterday）3 be going to the library （now）4 have gone to the library5 be going to /will go to the library （tomorrow）可以看到，英语中动词的形态比较多。
以上例句中的1 ）、2 ）和5 ）分别是绝对时中的现在、过去和将来时态。
而3 ）句是现在进行时态，5）句是完成时态。
而日语中现在进行时态是通过动词的「テイル」型来表示：④図書館へ行っている。
完成时态则为：⑤図書館へ行ってしまう。
论日语的时态与体态的比较
论日语的时态与体态的比较作者：王楚楚来源：《知识文库》2020年第05期在日语语言学中，有两个概念是日语学习者学习中的难点和混淆点，在日语中表达为“テンス”和“ アスペクト”。
在语言学上表达为“时态”和“体态”。
本文将从这两者的定义出发，从“非过去”和“过去”两个视角对日语中的“时态”和“ 体态”进行简单的分析和比较。
以使日语学习者能正确理解并运用。
世界上任何事物的发生可以说都很时间密切相关。
我们所表述的任何事物，所有的动作都必然置于某个特定的时间范围之内。
或发生于叙述之前，或发生于叙述之时，或叙述于发生之后。
因此有了“过去，现在，将来”三种时间划分。
与此同时，我们所叙述的事情，行为通常处在整个过程的某个阶段，或尚未发生，或正在进行当中，或已经结束。
因此又有了“开始，持续，完成”三个阶段划分。
这些时间与阶段反映在语言学上就是时态和体态。
在日语中表达为“テンス”和“ アスペクト”。
日语中的时态和体态可以说是日语语法学习中难点之一。
特别是对于母语为汉语的中国学习者来说，更难正确理解和区别时态与体态。
本文将重点理清时态与体态的定义，从“非过去”及“过去”两个视角对日语的时态和体态进行简单的比较分析，以明确两者的不同，加深理解。
1 日语中时态的定义语言学家金田一春彦定义道“テンスとは、ある動詞その他用言の意味する状態·動作·作用が、ある標準から眺めた場合、時間的にそれより以前であるか、同時であるか、以後であるかを示す形態の違いである。
”（所谓“时态”是表示某个动词及其他用言所表示的状态、动作、作用从某个标准观察的情况下，在时间上是早于、同时还是之后的形态的差异。
）高桥太郎也有相似表述“テンスは動詞のあらわす動作が、発話時を基準として、それよりまえか、それと同時か、それよりあとかを表しわけることについてのカテゴリーである。
”（“时态”是动词表示的动作，是以说话时间为基准，是表示之前还是与此同时或之后的动作的分类。
日语时态及动词活用表
静
静力、T^fe©求乜人 静力、C^fe©求乜人
静^TL^
静力、T^fe©求P^TL尢 静力、C^fe©求P^TL尢
名 词
学生
简体形
学生疋
学生T^^V学生C^^V
学生吃汪
学生TLUTz学生C壬肚力尢
敬体形
学生
学生T^fe©求乜人 学生C^fe©^^^
学生TL尢
学生T^fe©求P^TL尢 学生C^fe©求P^TL尢
旅行L^P^TL^
来召
简体形
来 ^(<)
来肚V（乙）
来尢岸）
来肚力、o尢（乙）
敬体形来求T（ຫໍສະໝຸດ ）来求乜人（吉）来求L尢（吉）
来求P^TL尢（吉）「
（特殊）
（一类）
简体型
怡V
feo^
敬体型
fe©求乜人
fe©求L尢
fe©求P^TL尢
动词分类
T/尢形
E形
意向形
命令形
皿形
可能
被动(尊敬)
使役
使役被动
一段
动词
日语时态及各变化表格
一般时
一般否定
过去时
过去否定
一类形容词 （形容词）
简体形
大吉<口、
大吉力r尢
大吉<肚力尢
敬体形
大汀廿
大^<fe◎求乜人 大^<^VTT
大吉力、。尢T T
大^<fe©求P^TL尢 大吉<肚力尢TT
二类形容词
（形容动词）
静力、
简体形
静力吃
静
静力、匕壬肚V
静m上
静力、TX肚力尢 静力、C壬肚力尢
直接去词尾+
日语形容词的各种变形
日本语初级——形容词时态变形形容词1.定义：以「い」音为结尾，表示事物的性质、状态的独立词。
可做谓语或修饰词。
2.时态变化敬語体普通形肯定形：形容词词干+いです暑いです形容词词干+い暑い否定形：形容词词干+くないです暑くないです形容词词干+くない暑くない形容詞词干+くありません暑くありません过去式：形容词词干+かったです暑かったです形容词词干+かった暑かった过去否定形：形容词词干+くなかったです暑くなかったです形容词词干+なかった暑くなかった形容词词干+くありませんでした暑くありませんでした注意：①形容词现在肯定式的普通体没有「だ」○赤い×赤いだ②形容词过去式没有「でした」的形式○寒かった×寒いでした③形容词否定式，过去否定式将「い」→「く」＋ない・ありません／なかった・ありませんでした3．1作谓语～～が／は＋形容詞例：あの人の言葉遣いは荒いです。
（那个人说话非常粗暴。
）この子は本当におとなしいですね。
（这个孩子真的很听话。
）昨日は暑かったです。
（昨天很热。
）去年の冬は寒くありませんでした。
（去年的冬天不太冷。
）3.2作定语形容词+名词例：高い山清い川可愛い女の子形容词的变形是同学们较头痛的。
古人云：“师者传道授业解惑也”。
正因为同学们在“惑”，所以需要我来“解”。
例如：寒い－寒かった寒い－寒く－寒くない－寒くなかった－寒くありませんでした形容词的基本形也就是原形是「寒い」，在变形的时候首先将词尾的「い」去掉......①变为过去式时「寒」+「かった」＝「寒かった」②变为否定形式的时候，首先将词尾的「い」去掉，变为「く」；「寒く」+「ない」＝「寒くない」，③变为过去否定式时「寒く」+「なかった」＝「寒くなかった」\「寒く」+「ありませんでした」＝「寒くありませんでした」练习：1）楽しい－楽しかった楽しい－楽しくない－楽しくなかった－楽しくありませんでした2）嬉しい（うれしい）－嬉しかった嬉しい－嬉しくない－嬉しくなかった－嬉しくありませんでした3）暑い－暑かった暑い－暑くない－暑くなかった－暑くありませんでした4）暖かい－暖かかった暖かい－暖かくない－暖かくなかった－暖かくありませんでした5）美味しい－美味しかった美味しい－美味しくない－美味しくなかった－美味しくありませんでした6）新しい－新しかった新しい－新しくない－新しくなかった－新しくありませんでした7）古い－古かった古い－古くない－古くなかった－古くありませんでした8）大きい－大きかった大きい－大きくない－大きくなかった－大きくありませんでした9）小さい－小さかった小さい－小さくない－小さくなかった－小さくありませんでした10）多い－多かった多い－多くない－多くなかった－多くありませんでした注：「ない」的变化与形容词一致。
日语语法 第五章 日语的时、体、态、语气
动作动词与变化动词
动作动词的各个阶段 A D C 时间轴
B
变化动词的各个阶段 A＇ Ｂ＇ 时间轴
2.ห้องสมุดไป่ตู้.完成体
完成体表示一个完整的动作或变化的过程
2.2.完成体
动作动词完成体 包含开始、运动、终止在内的所有阶段 变化动词完成体 包含变化、结果在内的所有阶段
3.1.3.形式上的被动态
……と 认知动词被动态。
3.1.3.形式上的被动态
しかし、魚のような、足のない動物が陸上の動 物に進化していく一時期には、足の生えた魚が 海中を泳ぎ回っていたと考えられる。 野党の攻撃の矢は物価高に集中すると見られ る。
第五章 日语的时、体、态、语气
１．日语的时
时态——表示话题所涉及的时间
说话时间
过去
现在
未来
日语时态二分法
日语时态 非过去 （基本形） 现在 未来 过去 （タ形）
日语的谓语类型
谓语
状态性谓语
动作性谓语
1.1.状态性谓语
基本形
现在正在持续的状态 从过去持续到现在的状态 未来将要发生的状态
1.1.状态性谓语
“タ”形
过去某个时间出现的状态 某种状态一直持续到过去的某个时刻 从过去一直持续到现在的状态
1.2.动作性谓语
基本形
将要发生的动作、行为 第一人称的思维活动、认知活动 习惯性的、反复发生的动作、行为
1.2.动作性谓语
“タ”形
过去发生的事件、动作或行为 过去的习惯或反复发生的动作
＜过去＞ ←合宿→ ① ② ＜现在＞ ＜将来＞ ←合宿→ ③④
日语动词形态及其变化
日语动词形态变化动词分类动词分类特征例词特殊的五段动词五段动词除了“一段动词”、“サ变动词”和“カ变动词”以外的其他所有动词。
書くあるまいるしゃべる要る話す限るひねるかじる読むちぎる減る行くにぎる帰る一段动词动词的词尾一定是「る」，而且「る」前面的假名为「い」段或「え」段假名食べるいるできるまじる切るあげる見る教えるしげる知る出かける出る滑る走るサ变动词词尾是“する”的动词勉強する旅行する掃除するふけるちるカ变动词来る来るける入る动词变化法则五段动词一段动词サ变动词カ变动词ます形将动词词尾的假名换成同一列“い”段的假名，再加“ます”去掉词尾的假名，直接加“ます”把词尾的“する”换成“し”，再加“ます”去掉词尾的“る”，直接加“ます”ない形将动词词尾的假名换成同一列“あ”段的假名，再加“ない”去掉词尾的假名，直接加“ない”把词尾的“する”换成“し”，再加“ない”去掉词尾的“る”，直接加“ない”て形（た形）若词尾为“う”“つ”“る”，将词尾假名换成促音“っ”，再加“て”。
去掉词尾的假名，直接加“て”把词尾的“する”换成“し”，再加“て”去掉词尾的“る”，直接加“て”若词尾为“く”，将“く”换成“い”，再加“て”。
若词尾为“ぐ”，将“ぐ”换成“い”，再加“で”。
若词尾为“す”，将“す”换成“し”，再加“て”。
若词尾为“ぬ”“ふ”“ぶ”“む”，将词尾假名换成拨音“ん”，再加“で”。
意志形将动词词尾的假名换成同一列“お”段的假名，再加“う”把词尾的“る”换成“よう”把词尾的“する”换成“しよう”把词尾的“る”换成“よう”ば形将动词词尾的假名换成同一列“え”段的假名，再加“ば”把词尾的“る”换成“れば”把词尾的“する”换成“すれば”把词尾的“る”换成“れば”可能动词将动词词尾的假名换成同一列“え”段的假名，再加“る”把词尾的“る”换成“られる”把词尾的“する”换成“できる”把词尾的“る”换成“られる”被动形将动词词尾的假名换成同一列“あ”段的假名，再加“れる”把词尾的“る”换成“られる”把词尾的“する”换成“される”把词尾的“る”换成“られる”使役形将动词词尾的假名换成同一列“あ”段的假名，再加“せる”把词尾的“る”换成“させる”把词尾的“する”换成“させる”把词尾的“る”换成“させる”命令形将动词词尾的假名换成同一列“え”段的假名，把词尾的“る”换成“ろ”把词尾的“する”换成“しろ”把词尾的“る”换成“い”动词变化举例形态时态五段动词一段动词サ变动词カ变动词普通体敬体普通体敬体普通体敬体普通体敬体基本形読む食べる勉強する来る现在时読む読みます食べる食べます勉強する勉強します来る来ますない形読まない食べない勉強しない来ない否定时読まない読みません食べない食べません勉強しない勉強しません来ない来ませんて形読んで食べて勉強して来て进行时読んでいる読んでいます食べている食べています勉強している勉強しています来ている来ていますた形読んだ食べた勉強した来た过去时読んだ読みました食べた食べました勉強した勉強しました来た来ました过去否定时読まなかった読みませんでした食べなかった食べませんでした勉強しなかった勉強しませんでした来なかった来ませんでした进行否定时読んでいない読んでいません食べていない食べていません勉強していない勉強していません来ていない来ていません进行过去时読んでいた読んでいました食べていた食べていました勉強していた勉強していました来ていた来ていました意志形海へ行こうと思いますご飯を食べようと思います勉強しようと思います来ようと思いますば形この本を読めば、わかりますご飯を食べれば、元気になりますよく勉強すれば、いい仕事をもらえます。
浅谈日语复句中的“时”和“体”
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…
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浅谈 日语 复 句 中 的 “ ”和 “ ’ 时 体 ’
辛 宇 峰 （ 连理 工大学城 市学 院 辽宁大连 １ ６ ０ 大 ６ ０ ） Ｉ 摘 要 ：日语 动 词 的 “ ” 和 “岁” ， 只表 示“时 ”， 表 示 “体 ”。 则 是 在 复 甸 中 ， 时“岁 ” 不 单 纯 表 示“时 ” “过 形 形 不 也 特 有 形 的 去” 还表示在 某时 问“ ” 已然 ”说 话时莱 事已经实现 ） 在 日语 复 句中， 句的“ ” ， 体 的“ （ 。 从 形和“ 形的使 用 ， 以主 句的“ 为基 础来 决定 夕” 是 时” 的。 关于“ 和“ ” 时” 体 的研 究 ， 近来 受到 日语界 的广泛 关注 。 日语教 学 中也是一个 不客 忽视 的 问题 。 文拟就 日语 复 句中的“ 和“ ” 在 本 时” 体 的
语至关 重要 。
（ ） 谓语 为 “夕” ， 语 从 句 中 的 ２ 主 形 定 第三种情况 ： 句的“ ” “ ” 时 ， 主 时 为 形 “ ” 形或 “ 形 意 义 不 同 。 这 时 从 句 中 的 从 句 只能 用 “ ” 的 复句 。 夕” （ 形 “ ” 或 “ 形 可 以 视 为 “ ” 表 达 。 形 岁” 体 的 ） ①彼 法 与 ０ 英 啻 卡 。 、 Ａ： 防 注 射 孛 亨 为 人 驻凰 昂 ￡ 入 ， 予 ） ② 本 孛其 Ｌ ０ 人 注 申 己 出 ｒ ＜ 允 、 ，
一 允 。 ）
Ｃ： 加 岛出 － ＜为人 啻待 一 。 店 Ｃ ）允 Ｄ： 加 岛出 （ 危人 性 夕 少 一 啻抬 店
区分 表 示 “ ” ” 和 “ 形 的用 时 的“ 形 夕” 法 的第 二 个 重要 因素 是 看 它 出现 在 主 句 中 还是从句 中。 句的“ ” 和 “ ” 都 出 单 形 夕 形 现在句 子末尾。
日语基本时态
（3）、词尾为「う」、「つ」、「る」时，「う」、「つ」、「る」发生促音便，并加「て」。
如「しまう」→「しまって」、「立つ」→「立って」、「帰る」→「帰って」
（4）、词尾为「す」时，「す」变为「し」，加「て」。
如「话す」→「话して」、「杀す」→「杀して」
カ变动词：「来（き）て」
サ变动词：「して」
（注：简体过去式只需把相应的「て（で）」变为「た（だ）」即可，敬体过去式要用「ました」。）
9、连体形：连接体言（名词、代词、数词），表修饰
所有动词原形直接加体言。
五段动词：词尾变为该行「え」段假名。如「话す」→「话せ」、「立つ」→「立て」
カ变动词：「来（こ）い」
サ变动词：「しろ」、「せよ」均可。
6、推量形：表劝诱
一段动词：去掉词尾「る」，加「よう」。如「教える」→「教えよう」（教吧）、「见る」→「见よう」（看吧）
ご参考に
详细见下 日语动词&形容词的否定式、过去式、过去否定式变换
其次，日语的动词有一段动词、五段动词、カ变动词和サ变动词四种：
一段动词：词尾一定是「る」，而且「る」前面的非汉字上的假名为「い」段或「え」段假名（由此分为上一段动词和下一段动词，不过两者活用起来无任何不同，所以可以忽略。），如「できる」、「教える」。
动词连用形（3）后加「てある」，句中动词为他动词时要按自动词处理，即「を」要变为「が」。
例句：「黒板に字がたくさん书いてあります。」（“黑板上写有很多字。”本来应该为「字を书く」，但这时「を」要变为「が」。）
「本棚にはいろいろな本が并べてある。」（书架上摆着各种各样的书。同上。）
日语和英语中动词时态和体的异同
日 语 和 英 语 中 动 词 时 态 和 体 的 异 同
覃 振 桃
（ 延 安 大 学 外 国语 学 院 ， 陕西 延 安 摘 要 ：日语 和 英语 中 的动 词 都 有 着 复 杂 的 时态 体 系 ， 但 两种 语 言 中这 种 体 系有 何 异 同 ？ 这 一 问题 的研 究 对 于有 英 语 基 础 的 章 拟 从 日语 和 英 语 的动词着手 ， 对动 词 时 态 和 体 的 异 同进 行 比较 ． 得 出结 论 概 括 为 日语 的 时 态 与体 关 注 自身 的微 观世 界 ，并 带 有 强 烈 的 个人
有英语基础的 １ ３语 学 习 者 在 学 习 日语 的 时 态 时 ，一 般 都
会得到一个概念 ： 日语 中 没 有将 来 时 ． 也 不 像 英 语那 样 有 着 复 杂 的 时 态 体 系 。其 实 ， 这 种 理 解 忽 略 了“ 体” 的存在。 在 划 分英 语 时 态 时 ， 通 常分 为 “ 过去时 、 现在时 、 将来 时 ” ， 并将 过 去 时 的 概念 扩 充 为 “ 过去完成时 、 过去进行时” 等。 在语 言学语法 范畴中 ， 过 去完成时这一 说法正是 时态 “ 过去 时” 和
一
、
明确。 例如： 二扎 加 Ｉ ＝ ） 友 连 匕食 事 老卞 弓 。 （ 一会和朋友吃饭。 ） 明 日、 北京／ 、 、 行 墨 圭寸 。 （ 我 明 天 去北 京 。 ） 或者 ， 意 志 动词 也 常 表示 将 来 时 。 如： 扣 Ｌ ｃ 土 ｌ 二 本 老就 勺 屯 ｝ ） 寸。 （ 我 打算 读 这本 书 。） 在英语 中， 动 词 原形 通 常表 现 现 在 时 。 在表 示 将 来 时通常 与情态 动词 连用或使 用进 行时 。例如 ： １ ｗ ｉ ｌ ｌ ｒ ｅ ａ ｄ ｔ ｈ ｉ ｓ
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日语障碍大清除之——时·体·态時Tense前面“概说”中提到传统英语分為16个“时”，然而現代主要日语語法體系中只有两个“时”：过去时和非过去时时的范畴普遍存在于“谓语”中。
可以表现“时”的除去动词，还有名词谓语句，形容词，形容动词，助动词。
非过去时（ル形）表示现在的状况，者现在反复进行的动作或状态，表示确切的将来，表示客观真理。
この花は美しい。
頭が痛む。
勉強として日本語で日記をつけている。
彼は来年は3年生だ。
隣の犬が死んている。
地球が回る。
2かける1は2になる。
过去时（タ形）表示过去某一时刻的行为，过去反复进行的行为，过去的状态。
タ形有表示与现在相连的过去。
有表示与现在相脱节的过去。
私はご飯を食べました。
（与现在脱节，我吃完饭了。
）昨日、映画を見に行った。
バスが来た。
（与现在相连，相当于现在完成时）----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------【注意】这里只是研究タ形怎样表现过去时。
但是同样是“タ形”，不表示过去的情況也比比皆是。
例如：彼は3年生だった。
（可以是，他过去上三年级。
也可以是，经过确认，他现在原来上三年级。
）さあ、買った、買った。
（一种语气，表示决定）退いた、退いた。
（命令）明日の今頃は京都にいたでしょう。
（表示將來完成）明日は君誕生だったね。
（表示想起來，記起來）。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------絶対時制と相対時制以說話時的時間為基準時——絶対時以其他時刻為基準時——相対時从句中的“时”的探究：定语，宾语，补语成分中的时一般为相对时。
夕飯を食べている時、電話がかかってきた。
東京へ行くとき、その本を買った。
（要去东京时买了这本书）東京へ行ったとき、その本を買った。
（去东京时买的这本书）状语成分中的时。
1，当状语为假定关系（条件，让步）状语从句时多为相对时。
万一警察にくかまったとすれば、一切を白状します。
（万一被警察抓住我就全招了。
）2，既定关系（并列因果转折）a表示并列对比或状语从句中的动词为状态动词时用绝对时。
風は止みましたが、雨がまだ降っています。
b当状语从句中的动词为动作动词时用相对时。
彼女が急に帰国したので、みんな驚いた。
（《標準日語語法》）日语障碍大清除之——时·体·态态voice* 1 能動態* 2 受動態* 3 使役態* 4 使役受動態* 5 自発態・可能態・尊敬態* 6 交互態能動態(主动态)主动态为基本态。
太郎がパンを食べた。
受動態（被动态）主动被动这块和英语差不多，好理解。
例句；パンが太郎に食べられた。
接续：五段动词未然形+「れる」、五段动词以外动词未然形+「られる」【注】：来る→こられるサ变后接「られる」其未然形用「せ」不用「し」构成「せられる」，通常用约音，即「せら」约为「さ」而成为「される」。
如：発見する→発見させられる→発見される但词尾为浊音的サ变动词不约音。
例如：論ずる→論ぜられる『日语被动句的分类【转贴】日语被动句的分类方法有很多，主要有根据“主语是否是人”分类，或根据“句子中各个成分之间的语意联系”分类两种方法。
本文将按照“主语是否是人”的分类方法将日语被动句分为两大类，即，有情主语句和无情主语句；又遵循“句子中各个成分之间的语意联系”以及“是否出现动作主体”、“句子所表达内容”等标准，将两大类又分成若干种。
在此逐个进行考察、分析。
（一）有情主语句主要指以人作为主语的句子，是日语固有的被动句。
根据句子中各个成分之间的语意联系，又可分为以下几种：A、直接被动句指主语直接受到动作或者作用的影响，主语又是动作作用的直接承受者，原来主动句中的ヲ格或者二格的名词句作为被动句中的主语。
例如：（1）昨日、学校へ行く途中、山本さんは知らない人に殴られた。
（2）私はまた友人に笑われた。
原本被动句是只用于表示主语（主体）受到伤害、利益受到损害等不利影响时的表达，但近年来由于受西洋语法影响，日语中也出现了以下这种并非“受害”，反而有点“受益、受惠”的被动句。
如例（3），（4）。
（3）私は時々担任の先生に褒められる。
（4）太郎は家族みんなから愛されている。
B、间接被动句间接被动句主语不是动作的直接承受者，而是间接地受到与之没有直接关系的事情的影响。
从内容来看，这种影响通常是对主语（主体）不利的，因此，这种被动句在日语中又叫做“迷惑受身文”（受害被动句）。
日语中有由自动词构成和由他动词构成之分。
a、自动词构成的间接被动句在欧美语法以及汉语语法中都没有由自动词构成的被动表达，所以，日语中这类被动句的构成较难理解。
如：(5)昨日、鈴木さんは一晩中子供に泣かれて、寝ることができませんでした。
（6）友達に来られて、勉強ができませんでした。
如上所示，这类句子中的被动动词皆由自动词构成，是主语以外的某人的自发动作。
但这个动作的发生却间接地对主语造成不好的影响。
日语常常用这样的句式来表示主语间接受到打扰、或影响。
整个句子内在地含有“由于别人……而使得主语不能或没能……”的意思。
b、他动词构成的间接被动句日语中除了由自动词构成的间接被动句外，他动词同样也可以构成间接被动句，同样表示主语（主体）间接地受到了来自与自身没有直接关系的事情的不利影响。
试看以下例句：（7）恵子は和夫に窓を開けられて、風邪をひきました。
（8）私の家の南側にＡ社によって高いビルを建てられた。
在上述由他动词构成的被动句中，主语并非动作的直接承受者，而是间接受影响者。
造成的不利影响可以不明确出现在句子里，但潜在地存在着。
如例句(8)就潜在着“由于Ａ公司的行为，使得我家的房子晒不到太阳或光线受到了影响”之类的意思。
C、所有者被动句指主语是动作作用的承受者（物）的所有者，（第一人称时可以省略）。
（9）私は知らない人にいきなり頭をたたかれた。
（10）母にガールフレンドの手紙を見られた。
（11）私は息子を先生に褒められて、嬉しかった。
这类被动句中，动作的直接承受者并非句子的主语，而是仍然作为宾语出现的，而整个句子的主语是受动者的所有者。
像「頭」、「息子」等是主语我的身体的一部分或者所有物或者相关者，也被称作所有者被动句。
特别是像「頭」等身体部位在主动句中处于ヲ格，但是要注意其被动句不能翻译成「私の頭がたたかれた」，而是「私は頭をたたかれた」。
（二）无情主语句无情主语句句子的主语或主题一般表现为非人的事物。
尤其将行为对象作为主题提出来时，多采用此种表现形式。
多见于客观叙述、描写、以及新闻报道中。
根据是否出现动作主体以及句子所表达的内容等可分为以下四种：1.主语是动作的对象，动作主体（施动者）不提及或为某一类人（群体）。
如：（12）その議案は否決された。
（13）日本語は多くの外国人に学ばれています。
2.句子一般为有关自然现象、灾害的描述，相当于动作主体的部分一般表现为物，且相较于实施动作而言，这些事物更接近于起到工具、材料、手段、方式、原因的作用。
例如：（14）太陽は黒い雲に遮られてしまった。
（15）先日の台風で木がだいぶ倒された。
3.句中一般不出现动作主体，内容多为对于客观事实、事物状态、属性的描写。
（16）あの公園には桜がたくさん植えられている。
（17）オリンピックは４年に一度行われる。
4.动作主体为具体个人或特定的人物，且有必要说出此人名字或为何人，句子主体由「によって」引出。
内容多为叙述某一事物的属性。
（18）法隆寺は聖徳太子によって建てられた。
（19）アメリカ大陸はコロンブスによって発見されました。
使役態接续：五段动词未然形＋せる其他动词未然形＋させる其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。
所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
用法：母親は嫌がる子供にピアノの練習をさせた。
（強制）（娘が行きたいと言ったので）娘をアメリカに留学させた。
（許可）悪口を言いたい者には、言わせておけばいい。
（放任）一人息子を死なせてしまった。
（出乎意愿）悪いことばかりして、親を心配させた。
（引起某種結果）。
【使役对象可以是を(强制性)或に(非强制性)】子供が学校へ行く。
→母が子供を（に）学校へ行かせる。
（動作主體用を或に表示）【使役对象都用に(不论是强制性还是非强制性)】子供が野菜を食べる。
→母が子供に野菜を食べさせる。
（動作主體用に）使役受動態（被役态）变形：カ变：来(く)る来(こ)させる＋られる＝来(こ)させられるサ变：するさせる＋られる＝させられる一段：食(た)べる食(た)べさせる＋られる＝食(た)べさせられる五段：読(よ)む読(よ)ませる＋られる＝読(よ)ませられる（読(よ)まされる）話(はな)す話(はな)させる＋られる＝話(はな)させられる用法：1被役（被迫）子贡はお母さんに薬を飲ませられた（飲まされた）2誘發人口問題について考えさせられました。
自発態・可能態・尊敬態1自発態・自然而然的发生——自发态接续：1五段动词未然形+れる2其他动词未然形+られる3可能动词表示自发例句：昔のことが懐かしく思われる。
鈴の音が聞こえる。
（具体的対象）操作が難しいという声が聞かれる（抽象的対象）2可能態・可能态构成形式：①五段动词未然形+れる②其他动词未然形+られる【注意】现代日语中上面的变形已经基本不用，取而代之为"可能动词"：“可能动词”的构成——把五段动词词尾“う段”变成相应的“え段”+る；一段动词把词尾る直接替换成られる。
する——できる来る——こられる③可能动词④动词连用形+うる（得る）——【得る】可以念「うる」也可以读作「える」，但发生活用时都采用下一段动词「える」的活用。
「得る」接在动词连用形之后够成复合动词，表示“可能”的意思，否定式「得ない(えない)」则表示“不可能”。
「あり得る」、「あり得ない」较常用。
属于文言性书面语事故の可能性（かのうせい）も考え得る。
（也可能是事故。
）機械が止まることはあり得ない。
（机器不可能停止。
）あの人がそんなひどいことをするなんてあり得ません。
（他不可能干那种出格的事。
）普通（ふつう）では起こり得ないことが起こった。
（普通情况下不可能发生的事发生了。
）【二级语法转】⑤ことができる——我が国は、決心すれば、いつでも成功裏に打ち上げることができる。