高一生物第2章第2节组成生物体的化学元素导学案北师版
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第2节生命之源——水和无机盐二无机盐对...》503北师大教案教学设计
第五节细胞中的无机物一、教学课时：1课时二、教学目标：（一）知识与能力目标（1）说出水在细胞中的存在形式和作用。
（2）区分水的两种形式，并能够列举实例。
（3）说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用（二）能力与技能目标（1）将课本知识与生活生理现象相联系。
（2）能联系所学知识解释生活中的现象（三）情感价值观积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。
三、教学重难点重点：水和无机盐在细胞中作用难点：（1）水的存在形式（2）结合水和自由水的区别（3）无机盐的作用四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入观看运动饮料广告的图片，引导学生讨论分析其中“解体渴”这句广告词的科学含义。
大家请看课本问题探讨的这个表，其中，糖类物质是为了让运动员及时补充能量，而柠檬酸和柠檬香精主要是起到了调味的作用。
那么下面这几种都是属于无机盐，可以补充人体失掉的无机盐离子。
所以解口渴是指补充水分，而解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。
水和无机盐都是属于无机物。
也是今天所要学习的内容。
讨论回答，解口渴是因为饮料里含有大量的水分。
解体渴是因为饮料里含有糖类和无机盐。
分析生活中的生物现象，导入新课，引起学生的兴趣。
二、细胞中的水分一、细胞中的水（PPT展示生命与水的例子，强调水对生命的重要性）回忆一下：细胞鲜重时，细胞中哪种化合物含量最高？细胞中水含量高达80%--95%，是所有化合物中含量最高的，这是水含量的第一个特征。
（引出水在生物体中占很大比例）Ppt展示三个图表，让学生进行讨论探究得出相应的结论。
不同种类的生物，含水量不同。
水生>陆生。
同一生物在不同发育时期，水含量不同。
幼年>老年不同的组织器官，含水量不同提问学生：水在自然界的存在状态有几种？提出疑问：那在生物体中水也是以这三种形式存在吗？接着展示水在液态的血液和固态的心肌细胞中的含水量。
引导学生大胆做出假设：细胞中的水是以不同的形式存在的。
《组成细胞的元素》导学案
《组成细胞的元素》导学案【学习目标】说出细胞的主要元素。
【学习重点】组成细胞的主要元素。
【学习难点】组成细胞的主要元素。
【预习】一、组成细胞和生物体的元素1、细胞作为生物的基本单位，是由物质组成，构成细胞的物质由组成的。
2、组成生物体的主要元素有等，其中的为基本元素，而又是最基本的元素。
含量最多的元素是。
3、生物界与非生物既具有统一性又具有差异性。
（1）统一性是因为组成生物的元素都是在非生物界的，没有一种元素是生物界所特有的；（2）所谓的差异性是指各种元素在生物界和非生物界的有很大差别。
4、生物体生命活动的物质基础主要是指组成生物体的各种和。
5、构成细胞的化学元素在中都能呢个找到，但各种元素的相对含量又。
6、细胞中常见的化学元素有多少种？7、细胞中的化学元素从含量多少可分几大类？各包括哪些元素？二、元素缺乏症1、缺少元素，会患上大脖子病。
2、缺少硒元素，患上的几率会大大增加。
3、为什么缺少钙元素，会得骨质疏松症？4、某种植物叶片发黄，可能原因是：该植物缺乏元素。
【预习自测】1、构成细胞的基本元素是（）A.OB.NC.CD.H2、在组成生物体的元素中，含量最多的元素有（）主要元素包括（）A.C、H、O、NB.H、O、K、P、MgC.C、P、O、S、H、ND.N、Ca、P、K、S、Zn3、在构成玉米的下列元素中，属于微量元素的一组是（）A.C、H、N、P、MnB.Cl、Fe、S、N、MgC.B、Cu、Zn、Mn、MoD.N、P、K、Cu、Fe、I4、无极自然界中含量最丰富的元素是O、Si、Al、Fe，而生物体的细胞中含量最多的4种元素是C、H、O、N，这说明生物界和非生物界具有（）A.多样性B.分割性C.隔绝性D.差异性【探究案】1、细胞中主要元素是什么？最基本元素是什么？2、细胞中鲜重和干重含量最多的元素各是什么？从课本哪里可以得出你的结论？。
北师大版生物必修1：2.1 组成细胞的元素 教案
组成细胞的元素【教材分析】《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义。
关于组成生物体的化学元素的内容，一开始就指出组成生物体的化学元素主要有20多种，紧接着以人体细胞为例，将含量较多的化学元素以及各种元素的含量制成图形。
通过对图形内容的分析，概括出两点：一是组成人体的基本元素是C、O、H、N；二是组成生物体的各种化学元素，在不同的生物体内，含量相差很大，由此进一步说明了大量元素和微量元素的概念和种类。
并且强调指出在大量元素中，C是最基本的元素。
关于组成细胞的化合物，首先说明组成生物体的化学元素进一步组成多种多样的化合物，接着指出组成细胞化合物的种类及各种化合物的质量分数，从而说明它是生物体结构和生命活动的物质基础。
【教学目标】1．知识目标：（1）知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。
（2）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
2．能力目标：（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3．情感态度与价值观：（1）认同生命的物质性。
（2）认同生物界在物质组成上的统一性。
【教学重点】1．组成细胞的主要元素和化合物。
2．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
【教学难点】1．构成细胞的基本元素是碳。
2．检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
【学情分析】对于构成细胞的有机化合物的种类的认识，学生从日常生活中都已有这方面的知识，比如知道瘦肉含有蛋白质较多，水果含有较多的糖类等。
生物《组成生物体的化学元素》教案设计
生物《组成生物体的化学元素》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生物体中常见的化学元素及其作用。
2. 使学生理解元素在生物体中的存在形式和循环过程。
3. 培养学生运用化学元素知识解释生物现象的能力。
二、教学内容：1. 生物体中常见的化学元素及其作用。
2. 元素在生物体中的存在形式和循环过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物体中常见的化学元素及其作用，元素在生物体中的存在形式和循环过程。
2. 教学难点：元素在生物体中的存在形式和循环过程的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物体中化学元素的作用和存在形式。
2. 使用多媒体课件，帮助学生形象地理解元素在生物体中的循环过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体由哪些基本物质组成。
2. 讲解：介绍生物体中常见的化学元素及其作用，讲解元素在生物体中的存在形式和循环过程。
3. 案例分析：分析具体生物实例，让学生理解元素在生物体中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论生物体中元素循环的实例，并分享讨论成果。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调生物体中化学元素的重要性和存在形式。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对生物体中化学元素及其作用的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其合作能力和口头表达能力。
3. 作业批改：检查学生作业，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的理解和应用。
3. 反思教学效果：根据学生反馈和作业情况，评估教学效果，找出需要改进的地方。
八、拓展与延伸：1. 引导学生关注生物体中微量元素的研究，了解其在生物体中的作用。
高一生物教案生物组成生物体的化学元素
[键入文字]
高一生物教案生物组成生物体的化学元素
高一生物教案生物组成生物体的化学元素
第2 课时组成生物体的化学元素
知识精华
组成生物体的化学元素概念举例
大量元素含量占生物体的万分之一以上的元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
微量元素植物生活所必需，但是需要量却很少的一些元素
Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo
组成生物体的化学元素的重要作用：1、这些化学元素，还将进一步组成多种多样的化合物，这些化合物是生物体生命活动的基础2、微量元素B 能够促进花粉的萌发和
1。
组成生物体的化学元素的教案设计
组成生物体的化学元素教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生物体主要由哪些化学元素组成。
2. 使学生理解各种化学元素在生物体中的作用和重要性。
3. 培养学生运用化学知识解释生物现象的能力。
二、教学内容1. 生物体中的主要化学元素2. 化学元素在生物体中的作用3. 化学元素缺乏或过量对生物体的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生物体中化学元素的作用。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体实例理解化学元素在生物体中的重要性。
3. 利用图表和动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解化学元素在生物体中的分布和作用。
四、教学步骤1. 引入：通过展示生物体的图片，引导学生思考生物体由哪些物质组成。
2. 讲解：介绍生物体中的主要化学元素，如碳、氢、氧、氮等，并阐述它们在生物体中的作用。
3. 案例分析：分析具体实例，如缺钙导致的骨质疏松症，让学生了解化学元素缺乏对生物体的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论化学元素在生物体中的作用和重要性，并展示讨论结果。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调化学元素在生物体中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的化学元素及其在生物体中的作用。
2. 查找相关资料，了解化学元素缺乏或过量对生物体的影响。
3. 设计一个实验，验证某种化学元素在生物体中的作用。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的参与程度以及学生对化学元素在生物体中作用的理解程度来评价学生的学习效果。
六、教学活动1. 实验演示：进行一个简单的实验，如植物对氮肥的反应，让学生直观地看到化学元素对生物体的影响。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
七、学习任务1. 学生通过实验和观察，了解化学元素对生物体的作用。
2. 学生通过小组讨论，分析实验结果，并提出自己的观点和结论。
八、教学资源1. 实验器材：显微镜、试管、培养皿等。
2. 实验材料：植物、肥料等。
生物《组成生物体的化学元素》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解组成生物体的化学元素的基本概念、分类和作用。
（2）使学生掌握生物体中各种化学元素的含量、分布和生理功能。
（3）培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
2. 教学内容：（1）化学元素的分类及生理功能。
（2）生物体中化学元素的含量和分布。
（3）生物体中化学元素的作用。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究化学元素在生物体中的作用。
（2）利用案例分析法，让学生了解化学元素在实际生物过程中的应用。
（3）运用讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
4. 教学准备：（1）教材《生物化学》。
（2）多媒体课件。
（3）相关案例资料。
二、教学过程1. 导入：通过展示生物体中常见的化学元素，引发学生对组成生物体的化学元素的好奇心，激发学习兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍化学元素的分类及生理功能。
（2）讲解生物体中化学元素的含量和分布。
（3）阐述化学元素在生物体中的作用。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，分析化学元素在实际生物过程中的应用，加深学生对知识的理解。
4. 课堂讨论：组织学生针对化学元素在生物体中的作用进行讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调化学元素在生物体中的重要性。
三、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固知识点。
3. 搜集相关资料，深入了解化学元素在生物体中的应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的能力、团队合作和批判性思维。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的薄弱环节，加强针对性辅导。
注重培养学生的实践能力，将所学知识与实际应用相结合。
组成生物体的化学元素的教案
组成生物体的化学元素的教案一、教学目标1.理解组成生物体的化学元素的种类和含量。
2.掌握生物体中主要元素的生理作用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
二、教学重点1.组成生物体的化学元素的种类和含量。
2.生物体中主要元素的生理作用。
三、教学难点1.生物体中主要元素的生理作用。
2.元素在生物体内的转化和平衡。
四、教学准备1.PPT课件2.教学视频3.实验材料五、教学过程（一）导入1.利用PPT展示生物体与非生物体的区别，引导学生思考：生物体与非生物体在组成上有何不同？（二）新课讲解1.PPT展示组成生物体的化学元素的种类，引导学生学习元素周期表，了解元素的分布和特点。
2.教师讲解生物体中主要元素的含量，以碳、氢、氧、氮为例，介绍它们在生物体中的作用。
3.学生观看教学视频，了解生物体中元素的生理作用。
（三）案例分析1.教师展示案例：某地区土壤中缺乏某种元素，导致植物生长不良，分析原因。
2.学生分组讨论，探讨土壤中缺乏的元素及其对植物生长的影响。
（四）实验探究1.教师引导学生进行实验：观察不同元素对生物体生长的影响。
2.学生分组进行实验，记录实验结果。
（五）巩固练习2.学生完成作业，教师批改并讲解。
2.学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。
六、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固组成生物体的化学元素及其生理作用。
2.观察生活中生物体中的元素分布，思考如何保持生物体内元素的平衡。
七、教学反思1.本节课通过讲解、实验和案例分析等多种教学方法，使学生了解了组成生物体的化学元素及其生理作用。
2.学生在课堂上的参与度较高，实验探究环节能够积极参与，课堂氛围良好。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.教学过程中，需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
重难点补充：（一）教学重点补充教师：“同学们，我们知道生物体是由许多不同的元素组成的，就像厨师做菜需要各种食材一样。
组成生物体的化学元素教案
组成生物体的化学元素教案一、教学目标1.理解组成生物体的化学元素种类及其功能。
2.掌握生物体中大量元素和微量元素的区分。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：组成生物体的化学元素种类及其功能。
2.教学难点：生物体中大量元素和微量元素的区分。
三、教学过程第一环节：导入新课1.通过展示动植物细胞图片，引导学生观察并思考：动植物细胞中有哪些物质组成？第二环节：探究组成生物体的化学元素1.学生分组讨论：哪些化学元素可能组成生物体？2.教师展示实验：分析动植物体内的化学元素。
3.学生观察实验现象，记录实验结果。
第三环节：讲解组成生物体的化学元素1.教师讲解大量元素和微量元素的概念。
2.学生举例说明大量元素和微量元素在生物体中的作用。
第四环节：案例分析1.教师展示案例：缺铁性贫血、佝偻病等疾病与化学元素的关系。
2.学生分析案例，探讨化学元素对生物体健康的影响。
第五环节：课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
四、作业布置1.列举生物体中的大量元素和微量元素，并说明它们的作用。
2.调查生活中常见的食物，分析其含有的化学元素。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实验等方式，让学生了解了组成生物体的化学元素种类及其功能。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
同时，通过案例分析，使学生认识到化学元素对生物体健康的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
六、教学评价1.学生对组成生物体的化学元素有了更深入的了解。
2.学生能够区分大量元素和微量元素，并说明它们的作用。
3.学生通过本节课的学习，提高了观察能力、实验能力和分析问题的能力。
重难点补充：第二环节：探究组成生物体的化学元素1.教师引导学生：“同学们，你们觉得动植物体内最可能含有哪些化学元素呢？”2.学生甲：“我猜可能有碳、氢、氧，因为这些都是有机物的基本元素。
”3.学生乙：“对，还有氮，因为氨基酸里有氮元素。
组成生物体的化学元素的教案范文
组成生物体的化学元素的教案范文教学目标：1.让学生理解组成生物体的化学元素的种类和含量。
2.培养学生运用比较、分析和归纳的方法，探讨化学元素在生物体中的作用。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1.组成生物体的化学元素的种类和含量。
2.不同化学元素在生物体中的作用。
教学难点：1.化学元素在生物体中的含量差异及作用。
2.实验操作和观察。
教学过程：一、导入1.请同学们回顾一下，我们之前学过的化学元素有哪些？2.这些化学元素在生物体中有什么作用？二、教学内容1.组成生物体的化学元素的种类和含量（1）生物体由哪些化学元素组成？（2）这些化学元素在生物体中的含量分别是多少？（3）根据含量，将这些化学元素分为哪些类别？2.不同化学元素在生物体中的作用（1）大量元素的作用（2）微量元素的作用3.实验操作：检测生物体中的化学元素（1）实验目的：了解生物体中化学元素的含量和作用。
（2）实验原理：利用化学试剂与生物体中的化学元素发生反应，观察反应现象。
（3）实验材料：生物体样本、化学试剂、实验器材等。
（4）实验步骤：取样、添加试剂、观察反应现象、记录结果。
4.结果分析与讨论（1）根据实验结果，分析生物体中化学元素的含量和作用。
（2）讨论不同化学元素在生物体中的功能。
三、教学互动1.请同学们举例说明，生活中有哪些食物富含大量元素和微量元素？2.请同学们谈谈，如何通过饮食来补充生物体所需的化学元素？四、课堂小结2.强调化学元素在生物体中的重要性。
五、课后作业1.请同学们查阅资料，了解不同年龄段的人对化学元素的需求量。
2.根据所学知识，为家人制定一份合理的饮食计划，保证摄入充足的化学元素。
教学反思：1.加强课堂互动，提高学生的参与度。
2.注重培养学生的实验操作能力，提高实验效果。
3.课后作业要注重实际应用，提高学生的实践能力。
重难点补充：一、教学内容补充1.组成生物体的化学元素的种类和含量（1）教师：“同学们，你们知道生物体中最常见的化学元素有哪些吗？它们分别是碳、氢、氧、氮，这些元素在生物体中含量最多，我们称之为大量元素。
组成生物体的化学元素的教案设计
组成生物体的化学元素的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物体是由各种化学元素组成的。
让学生了解化学元素在生物体中的作用和重要性。
1.2 教学内容生物体的组成化学元素的概念和特点化学元素在生物体中的作用和重要性1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式，让学生了解生物体的组成和化学元素的概念。
通过实例和案例分析，让学生了解化学元素在生物体中的作用和重要性。
第二章：碳元素2.1 教学目标让学生了解碳元素的基本性质和特点。
让学生了解碳元素在生物体中的存在形式和作用。
2.2 教学内容碳元素的基本性质和特点碳元素在生物体中的存在形式和作用碳元素的代谢和循环过程2.3 教学方法采用讲解和实验相结合的方式，让学生了解碳元素的基本性质和特点。
第三章：氢元素3.1 教学目标让学生了解氢元素的基本性质和特点。
让学生了解氢元素在生物体中的存在形式和作用。
3.2 教学内容氢元素的基本性质和特点氢元素在生物体中的存在形式和作用氢元素的代谢和循环过程3.3 教学方法采用讲解和实验相结合的方式，让学生了解氢元素的基本性质和特点。
通过实例和案例分析，让学生了解氢元素在生物体中的存在形式和作用。
第四章：氧元素4.1 教学目标让学生了解氧元素的基本性质和特点。
让学生了解氧元素在生物体中的存在形式和作用。
4.2 教学内容氧元素的基本性质和特点氧元素在生物体中的存在形式和作用氧元素的代谢和循环过程4.3 教学方法采用讲解和实验相结合的方式，让学生了解氧元素的基本性质和特点。
第五章：氮元素5.1 教学目标让学生了解氮元素的基本性质和特点。
让学生了解氮元素在生物体中的存在形式和作用。
5.2 教学内容氮元素的基本性质和特点氮元素在生物体中的存在形式和作用氮元素的代谢和循环过程5.3 教学方法采用讲解和实验相结合的方式，让学生了解氮元素的基本性质和特点。
通过实例和案例分析，让学生了解氮元素在生物体中的存在形式和作用。
第六章：磷元素6.1 教学目标让学生了解磷元素的基本性质和特点。
组成生物体的化学元素的教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生了解和掌握生物体中常见的化学元素；（2）使学生理解化学元素在生物体中的作用和重要性；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
1.2 教学内容：本章主要介绍生物体中常见的化学元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，以及它们在生物体中的作用和含量。
1.3 教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法等相结合的教学方法。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）生物体中常见化学元素的名称、符号和含量；（2）化学元素在生物体中的作用和重要性；（3）实验操作方法和观察能力。
2.2 教学难点：（1）化学元素符号的记忆；（2）化学元素在生物体中的作用和相互关系的理解。
三、教学准备3.1 教师准备：（1）教材和教辅资料；（2）实验器材和试剂；（3）多媒体教学设备。
3.2 学生准备：（1）预习教材；（2）完成预习报告；（3）准备实验。
四、教学过程4.1 导入新课：通过展示生物体图片，引导学生思考生物体由哪些基本元素组成。
4.2 讲授新课：（1）介绍生物体中常见化学元素的名称、符号和含量；（2）讲解化学元素在生物体中的作用和重要性；（3）分析化学元素之间的相互关系。
4.3 课堂互动：（1）学生提问、讨论；（2）教师解答疑问。
4.4 实验操作：（1）学生分组进行实验；（2）教师巡回指导；（3）实验结果展示和分析。
五、课后作业与拓展5.1 课后作业：（1）复习本节课所学内容，完成课后练习；5.2 拓展活动：（1）查阅资料，了解生物体中其他重要化学元素；（2）开展小组讨论，分析不同化学元素在生物体中的作用和重要性。
六、教案设计概述6.1 教学目标：（1）让学生了解和掌握生物体中常见的化学元素；（2）使学生理解化学元素在生物体中的作用和重要性；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
6.2 教学内容：本章主要介绍生物体中常见的化学元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，以及它们在生物体中的作用和含量。
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第2节生命之源——水和无机盐二无机盐对...》326北师大教案教学设计
第二章组成细胞的分子第5节细胞中的无机物一、内容及其解析：本节课要学的内容包括细胞中的水和细胞中的无机盐,其核心内容是水和无机盐在细胞中的作用，理解它关键是理解水在细胞中的存在形式。
学生已经学过“细胞的生活需要物质和能量”，本节课的内容“细胞中的无机物”就是在其基础上的发展。
由于它还与以后的学习有密切的联系，是本章节的核心内容。
教学重点是水和无机盐在细胞中的作用，解决重点的关键是先帮助学生理解水和无机盐在细胞中的存在形式，进一步帮助学生理解水和无机盐的作用。
二、目标及其解析目标定位：（1）了解水在细胞中的存在形式和作用。
（2）了解无机盐在细胞中的存在形式和作用。
目标解析：（1）让学生了解水在细胞中的存在形式是：结合水和自由水；作用是：帮组机体运输营养物质和排泄废物。
（2）让学生了解无机盐在细胞中的存在形式是：离子；作用是：维持一定量以保持机体的酸碱平衡。
三、问题诊断分析在本节课“细胞中的无机物”的教学中，学生可能遇到的问题是对于水的存在形式中的结合水和自由水不甚理解，产生这一问题的原因是在现实生活中，我们遇到的水和细胞中的水不太一样，结合水和自由水相对而言都是比较抽象的概念，需要学生具备一定的想象能力。
要解决这一问题，就要从现实中找出一些相似的事物，通过这些事物引导学生理解自由水和结合水的概念，其中关键是要能够引用正确的例子，从而正确的引导学生。
四、教学支持条件分析多媒体+板书五、教学过程设计导入新课：教师课件展示一些市面上的“运动饮料”图片，引起学生兴趣，接着教师课件中出现一个运动饮料化学成分表（可拍摄某牌子的饮料包装）。
“这是××饮料的化学成分表，表中哪些成分属于无机盐？为什么要在运动员喝的饮料中添加这些无机盐呢？那么无机盐在生活中起什么作用呢？另外还有一个问题，为什么人会口渴呢？”课件呈现园艺师为植物浇水的画面，“为什么我们在种植植物时也那么强调浇水，水在细胞内起什么作用呢？”[来源:学科网]自学（20%3-8分钟）【设计意图】让学生自学，认识本节课的知识点，培养学生的自学及合作能力。
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第2节生命之源——水和无机盐二无机盐对...》498北师大教案教学设计
璧山中学校教学案年级高二学科生物主备人傅彬复备人教材版本人教版课（节\框）1课时单元(章、框)题目第二章节第一节细胞中的元素和化合物（含第二章第五节水和无机盐，三大物质鉴定单独讲授）单元课标解读及教学设计复备记录第一节细胞中的元素和化合物一、教学目标1．简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳。
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要元素的种类。
3.认同生命的物质性。
二、重难点1、重点：（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
2、难点：（1）构成细胞的基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
三、教学过程【引言】广告：补铁、补血，效果好！朴血口服液！聪明伶俐，坚持补锌；有锌万事成；用心的妈妈会用“锌”。
上面的广告中提到了哪些化学元素？能否用学过的生物学知识来解释这些广告中包含的科学道理？【板书】第一节组成细胞的元素和化合物【板书】一、组成细胞的元素和化合物【预习检测】随机抽问：请某某同学说出导学案上“预习检测”部分答案[合作探究1]1．组成细胞的元素细胞鲜重和干重两种状态下，C、H、O、N四种基本元素的含量从多到少的排序是怎样的？造成这种差别的原因是什么？提示鲜重：O、C、H、N干重：C、O、N、H造成这种差别的原因是细胞中水分含量不同2．组成细胞的化合物细胞鲜重中含量最多的化合物和有机化合物分别是什么？细胞干重中含量最多的化合物是什么？提示细胞鲜重中含量最多的化合物是水，含量最多的有机化合物是蛋白质。
细胞干重中含量最多的化合物是蛋白质。
组成细胞的元素分类提醒：(1)大量元素和微量元素划分的依据是含量，而不是生理作用。
(2)微量元素只是在细胞中含量较少，但仍是生命活动不可缺少的。
第五节水和无机盐一、教学目标(1)说出水在生物体内的存在形式和功能;(2)说出无机盐在生物体内的存在形式和功能;二、重难点教学重点:水、无机盐在生物体中的作用。
高中生物必修1《第2章细胞的化学组成第2节生命之源——水和无机盐二无机盐对...》499北师大教案教学设计
1第2单元第5课时细胞中的无机物授课年级高一课题第2单元第5课时细胞中的无机物课程类型新授课课程学习目标目标解读说出水、无机盐在细胞中的存在形式和作用。
重点难点重点：水和无机盐在细胞中的作用。
难点：理解细胞中自由水与结合水的相互转化对细胞代谢的影响。
课程导学建议课前准备实物：鸡蛋清、运动饮料及成分说明书PPT演示：极限条件下人缺水、需水的状态图片；多个国家科学家寻找火星上的水的资料；叶绿素分子、血红蛋白分子结构示意图（含特定的无机盐离子）；残枝落叶燃烧后的灰烬图片；同一种生物不同年龄个体内含水量比较图及形象比较图；南方和北方植物体内自由水含量比较表；多种问题及相关答案演示、板书等。
教学建议建议教师以多媒体教学为手段，展示水分、无机盐与人体及其他生物体的关系（PPT演示多种相关图片），分析说明水对于生命的重要性，思考如何利用食物中的水、无机盐满足人体健康的需求；通过对水和无机盐种类、功能的分析、讲解，帮助学生解答自己或亲人所遇到过的与此有关的健康问题及生产实践中遇到的难题。
课堂教学过程设计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境1.PPT演示极限条件下人缺水、需水的状态图片；介绍运动饮料及成分说明书；介绍多个国家科学家寻找火星上的水的资料。
2.说明水对生命的重要性。
3.提出问题：①水对于生物体究竟重要到什么程度呢？②除水外，还有什么物质属于无机物？1.观看PPT，认真听取教师对资料、说明书的讲解，了解水和人类的关系，意识到水对生命的重要性。
2.思考问题：①没有水就没有生命；②无机盐也属于无机物。
实物展示；PPT演示（相关图片，资料及问题、答案）第一层级学习过程自主预习1.布置学生预习教材P34～36。
2.PPT演示学生预习过程中及预习过后需要解答的问题：①水有哪两种存在形式？分别有什么功能？②水的含量与生物体的年龄等有什么关系？③无机盐的存在形式是什么？④举例说明无机盐的功能。
3.布置学生补充完成[知识体系梳理]。
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细胞中的无机物教学设计教学设计说明：本节课的教学目标是使学生认识和理解水和无机盐在人体内的存在形式和生理作用，其中水和无机盐的作用是本节课的教学重点。
教学过程中始终注重创设情景，联系生活实际，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生从感性认识的基础上理解和认识水和无机盐的存在形式和作用。
内容多媒体流程教师活动学生活动教学意图细胞中的无机物镜头一韩剧《大长今》第五集片断剪辑：韩尚宫与长今的一段对话。
长今：请问您是不是下腹疼痛呢？韩尚宫：不是。
长今：请问您今天大解过了吗？韩尚宫：大解过了。
长今：请问您喉咙不舒服吗？韩尚宫：我的喉咙经常会痛。
长今端水回来。
长今：我在热水中加了一点盐巴。
请您不要一口气喝掉，要象茶一样一口一口吞下去。
镜头二炎热的某一夏天中午，一群学生在操场上打篮球。
一学生打完后，将篮球衣搭在双杠上。
一段时间，镜头拉向晾干球衣，发现上面有一道一道白色印记。
问题（1）下腹疼痛喝什么水？（2）大解即是排便，为促进排便喝什么水呢？什么时候喝最好呢？（3）为什么在热水中加了一点盐巴会缓解喉咙疼痛呢？（4）录像二中的球衣上的白色印记是什么？是怎么出现的？引言：录像一中可爱的长今在给韩尚宫拿水时问了三个问题，不同的水有不同的作用，你知道吗？（1）下腹疼痛喝什么水？（2）大解即是排便，为促进排便喝什么水呢？什么时候喝最好呢？（3）为什么在热水中加了一点盐巴会缓解喉咙疼痛呢？（4）录像二中的球衣上的白色印记是什么？怎么出现的？水进入生物体内会起什么作用？盐进入人体内，又随汗液排出，是否就只为了在体内周游一圈？那么他们的作用到底是什么，这就是我们今天所要探讨的内容——细胞中的无机物。
学生思考、讨论、争论。
学生根据生活常识可能会想到：（1）喝开水会缓解下腹的疼痛；（2）喝凉开水会促进大肠排便，尤其在每天一起床时，既有助于排便又可清肠胃；（3）喝水润喉，少量盐巴又起到消炎的作用，从而缓解喉咙的疼痛；（4）炎热的夏天，学生做运动会大量出汗，舔一舔汗是咸的，判断白色印记是盐。
高一生物教案：《组成生物体的化学元素》教学设计高一生物教案：《组成生物体的化学元素》教学设计
高一生物教案：《组成生物体的化学元素》教学设计高一生物教案：《组成生物体的化学元素》教学设计高一生物教案：《组成生物体的化学元素》教学设计一、教学目标1.知识目标了解生命活动的物质基础是构成生物体的各种化合物;理解原生质的概念及其实质和含义;了解组成生物体的化学元素及其重要作用;通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
2.能力目标通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
3.情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性;使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法;培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。
二、教学建议1.重点分析组成生物体的化学元素是生物体的物质基础，组成生物体的化学元素种类很多，至少有62种，常见的有29种。
这些元素的分类原则和方法及其各自具有的生理作用是本节教学的重点。
根据不同的分类原则和方法，组成生物体的化学元素有不同的名称——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。
2.难点分析生物界与非生物界的内在联系、根本区别，以及表现出的统一性和差异性在以前的生物学学习中，学生主要是从生物的主要特征了解生物与非生物之间的区别，现在从元素水平上认识生物与非生物之间的区别和联系，对学生来说比较困难，是教学的难点。
因此抓住两点来分析，一是“生物界中没有自己特有的化学元素” ——表现出生物界与非生物界统一性;二是“各种元素在生物界和非生物界中的含量存在着巨大的差异” ——表现出生物界与非生物界之间的差异性。
三、教法建议可采用讨论与学生自学相结合的方式进行教学。
课时安排：1课时。
以讨论为主的综合课。
通过对典型案例的分析和讨论，学习组成生物体的化学元素以及生物界与非生物界的统一性和差异性。
2.[普通学校]可采用讲解与讨论相结合的方式进行教学。
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NO:2 南州中学高一年级生物学科学案
课题章节第一章第二节课题名称：组成生物体的化学元素
设计人：周长林审核人：审批人：教学时间：课型：新授课
学习目标：
一、知识目标
1.说出细组成细胞的基本化学元素、最基本元素的名称
2.说出细胞的大量元素与微量元素的名称
3.举例说明化学元素的主要功能
4.解释生物界和非生物界的统一性和差异性的原因
二、情感态度与价值观目标
1、认识生物科学的研究与化学等其他学科的研究相互依存
2、促进将生物知识与生活实际和个人健康相结合
3、树立事物具有对立统一的唯物辩证观
三、能力目标：
1、初步学会表格分析法
2、发展学生的类比思维能力
3、发展学生的资料分析的能力
重点：通过对动植物元素组成的数据分析，发展学生的数据分析能力
难点：生物界和非生物界的统一性和差异性的理解
学习方法：自学法、讨论法、数据分析法、资料分析法、评价法
高效互动课堂教学过程
一、揭示目标，学法指导
1、目标揭示：
2、学法指导：
（1）首先根据知识目标自学教材内容，并勾画出重点和难点，注明自己的疑点
（2）再完成以下导学案中的内容。
（3）强调：先把教材中本节课内容看完后，再做导学案。
不能边看书边做导学案。
（4）讨论分小组进行，每组确定主要展示人，要求每个小组对其他小组的展示做好评价准备。
（5）对表格数据分析时，应首先明确行和列的意义，从行和列两个方向比较分析
（6）比较时应抓住所比较事物之间同一属性之间的相同点与不不同点，毫不相干的属性没有比较的可能。
（7）资料探究中，应抓住资料中的问题与已学知识的联系，用已学的知识解决新问题
（8）树立课堂互评意识，必须更加注意倾听其他小组的展示，并迅速记录他人的不同的思路，评价主要是找到他人的更为合理的观点，以及他人观点有误的理由，
二、学生自学，教师巡视（40分）
（一）化学元素对生命活动的重要性
1、生物体内化学元素的主要功能是______________和_________________________________
2、调节生物体生命活动的化学元素主要有两大类：一类是与蛋白质结合的元素，如铁是血细胞中____________的重要元素；另一类是以_________形式调节生物体生命活动的元素，如C l￣可以使唾液淀粉酶的__________大大提高，Ca2+对____________的激活是必不可少的,
3、某些缺乏症：少年儿童缺钙会得____________，老年人缺钙易患_______________症；人体摄入碘元素不足，会引起____________________等病症；而果树的黄叶病(图2-2)是缺少______________导致的。
（二）组成生命的化学元素
1、构成人体和玉米的基本元素有_________________?其中最基本的元素是___________?构成人体和玉米的各种元素含量______________
2、组成生物体常见的化学元素有______________多种，有些含量较多，
3、组成生物体的化学元素中大量元素为_________________________________________等，
4、组成生物体微量元素有__________________________ 等，微量元素在生物体内的含量虽然很少，却是维持正常生命活动________________。
(三)生物界和非生物界的统一性和差异性
1、生物界和非生物界具有统一性的理由:
组成生物体的化学元素，在无机自然界______________，没有一种化学元素是___________所特有的。
这个事实说明，生物界和非生物界具有统一性
2、生物界和非生物界还具有差异性的理由:
组成生命的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量____________。
三、学生展示，教师精导（24分）
学生讨论探究以下A、B、C三类问题
1（A类）（8分）．科学家在研究生物体的化学成分时，发现组成生物体的元素在非生物界中也都存在，这一事实主要说明了什么？
2（B类）、数据分析：分析表2—1中的数据，并思考下列问题：（8分）
(1)、构成人体和玉米的基本元素有哪几种?
(2)、其中最基本的元素是什么?
(3)、构成人体和玉米的各种元素含量是否相同?
(4)、根据表中数据，你还能提出哪些问题？还能得到哪些结论？
3（C类）（8分）铁是合成人体血红蛋白不可缺少的成分，人体缺铁可引起贫血症。
食物中的铁一般是有机铁，人体只能吸收利用其中的10%左右，铁锅中却含有容易被人体吸收利用的无机铁，用铁锅烧菜，对防治缺铁性贫血大有好处。
钙在人体内的总量达1300g，其中99%存在于骨胳，一旦离子化钙在血浆中的浓度明显下降，神经肌肉兴奋性会大大增加，出现手足抽搐症；相反，血钙过高会引起心脏呼吸衰竭。
（1）、贫血症患者血液运输的能力低。
一般的贫血症患者除要补充蛋白质以外，还应多吃一些含丰富的食物。
（2）、人体中含钙最多的是（）
A、肌肉
B、骨组织
C、上皮组织
D、神经组织
（3）、人在长跑后，因流汗过多常出现抽搐现象，这是因为身体中（）含量太低。
A、K+
B、Na+
C、Ca2+
D、Mg2+
（4）、由上述铁、钙在人体中的作用可以说明化学元素在生物体内有哪些重要作用？
四、边练边清，巩固提升（12×3=36）
A级
1．组成生物体的基本元素是( )
A．C B．C、H、O C．C、H、O、N D．C、H、O、N、P、S
2．下列有关组成生物体元素的叙述，错误的是( )
A．在不同的生物体内，组成它们的化学元素大体相同
B．在不同生物体内，各种化学元素的含量相同
C．组成生物体的化学元素根据其含量不同分为大量元素和微量元素两大类
D．在组成生物体的大量元素中，C是最基本的元素
3．下列属于微量元素的一组是( )
A．C、H、N、P、Mn B．Cl、Fe、S、N、Mg
C．B、Cu、Zn、Mn、Mo D．N、P、K、Cu、Fe、I
B级4．下列哪一事实能说明生物界与非生物界具有统一性? ( )
A 生物界与非生物界都具有相似的化学反应
B 生物界与非生物界都由相同的化学元素构成
C 组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到
D 生物与非生物都含有水、无机盐等共同的物质
5．组成金鱼和金鱼藻的化学元素的种类( )
A．完全相同B．基本相同C．不同D．因为生物种类不同，所以差异很大6．有人吃米饭时喜欢吃咸菜，这样更有利于淀粉的消化，这是因为咸菜中含有大量的（）A．钙离子B氯离子C铁离子D氨基酸
7．非生物界中最丰富的元素是氧、硅、铝、铁，而生物体细胞中含量最多的四种元素是碳、氢、氧、氮，这说明了( )
A．生物界与非生物界具有统一性B．生物界与非生物界具有差异性
C．生物界与非生物界既有差异性，又有统一性D．以上皆不正确
C级
8.下表是用于无土栽培的一种培养液配方：
该配方中属于植物所需大量元素的
是_______________________。
微量元素是
_____________________。
为了使植物生长得好，还应在培养液中加入含___________等元素的无机盐。
另外，还有一种元素，虽然培养液中缺乏，但不需添加，原因是它主要由______从___________中获得。
课堂总结：
画出本节课的概念图
五、课后反思：_____________________________________________________________________。