教科版小学四年级下册语文课文第一课海上日出
四年级语文下册《海上日出》课文原文及赏析
四年级语文下册《海上日出》课文原文及赏析《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？《海上日出》赏析：这篇《海上日出》是著名作家巴金的代表作之一，通过对海上日出壮丽景色的描绘，展示了自然的伟大与奇美。
巴金以朴素、清新的语言，细腻、生动地描绘了日出的全过程。
文章按照时间顺序，从日出前、日出时到日出后，展现了日出的不同阶段，使读者仿佛亲身经历了这一壮观的自然景象。
在描绘日出前的景象时，巴金通过对周围环境的静谧和机器声音的描绘，营造出一种期待和神秘的气氛。
随着天色渐亮，一道红霞出现在天水相接的地方，巴金用生动的语言描述了红霞的范围慢慢扩大，越来越亮，预示着太阳即将升起。
在描绘日出时的景象时，巴金用形象的比喻描述了太阳负重荷似的一步一步上升的过程，生动地展现了太阳冲破云霞、跳出海面的壮丽景象。
同时，通过描述太阳的颜色和光芒的变化，使得整个日出过程更加生动和立体。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海上日出的景色和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
（2）学会通过描绘画面来培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱和欣赏能力，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过描绘画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘画面，表达情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示海上日出的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）学生齐读课文题目《海上日出》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受海上日出的美丽景色。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并尝试运用。
3. 理解课文（1）学生分组讨论，理解课文中所描述的海上日出的景色和作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意，巩固所学知识。
五、作业布置1. 熟读课文《海上日出》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己最喜欢的自然景色。
3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 图片引导：通过展示海上日出的真实图片，激发学生的兴趣和想象力。
2. 情境创设：模拟海上日出场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养合作意识和表达沟通能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文和表达自己观点时的准确性和流畅性。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案
语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。
每次都有新的感受。
今天的海，显得非常安静。
远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。
近处的人们，一对对慢悠悠地散步。
正在这时，太阳从海中冉冉升起。
起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。
二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。
•能够感受到海上日出的美妙景象。
•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。
2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。
•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。
•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。
3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。
•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。
4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。
5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。
•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。
(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。
•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。
•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。
(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。
•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。
(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。
•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。
6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。
这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。
四年级下册 课文《海上日出》
海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩\s \up 15(ku ò大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷\s \up 15(h è似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹\s \up 15(ch à那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶\s \up 15(xi ān ɡ了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？扩\s \up 15(ku ò 荷\s \up 15(h è 刹\s \up 15(ch à 镶\s \up 15(xi ān ɡ●默读课文。
说说日出时的景象是怎样的。
●读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
四年级下册海上日出的课文
《海上日出》为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？笔记：一、生字词1. 扩（kuò）：扩大、扩充。
-例句：红霞的范围在不断扩大。
2. 荷（hè）：负荷。
文中“太阳好像负着重荷似的”，这里“荷”表示负担。
3. 刹（chà）：刹那，极短的时间。
-例句：一刹那间，太阳发出夺目的亮光。
4. 镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
-例句：替黑云镶了一道发光的金边。
二、结构梳理1. 第一部分（第1 自然段）：点明看日出的时间和环境。
2. 第二部分（第2、3 自然段）：描写晴天时海上日出的景象。
-先写天边出现红霞，接着太阳露出小半边脸，然后太阳努力上升，最后完全跳出海面，发出夺目的亮光。
3. 第三部分（第4、5 自然段）：描写有云时海上日出的景象。
-有时太阳走进云堆中，光线从云里射下；有时天边有黑云，太阳透过黑云重围，把黑云染成各种颜色。
小学语文四年级下册《海上日出》主要内容和知识点
小学语文四年级下册《海上日出》主要内容和知识点《海上日出》是小学语文四年级下册的一篇阅读文章，其主要内容是描述了作者在海上观看日出的奇妙体验和感受。
文章的语言简洁生动，让读者感受到了大自然的壮美和神奇。
文章的开头就吸引了读者的注意力，“我住的地方离海不远，最美的事莫过于看日出，而我最想看的是海上日出。
”这句话就让人期待着接下来的文章会描述一个怎样的场景。
随着作者走近海岸，海浪声越来越大，清晰可闻，读者仿佛能感受到当时的气氛。
紧接着，作者通过自己的视角，描述了日出过程中海上的变化，“海面像一块白玉石，石头上覆盖着斑斓的霞光，海浪在阳光照耀下变得温柔了，它们似乎在轻声低语，告诉亲人们美妙的消息。
”这样的描述让读者仿佛置身其中，感受到了大自然的魅力和神奇。
而作者在日出过程中的感受也是很宝贵的，他认为，日出让人们感受到世界的美好，让人们看到生命的奇妙，让人们发现大自然的美丽。
“这个时候，我竟然感到自己得到了世界上最宝贵的礼物。
”通过阅读《海上日出》，我们不仅感受到了大自然的壮美和神奇，还学习到了很多语文知识点。
下面，我们来具体了解一下。
一、词语解析1、离海不远：远近的用法2、斑斓的霞光：形容词的应用3、变得温柔了：动词的前置定语二、句法分析1、最美的事莫过于看日出，而我最想看的是海上日出。
这是一句复合句，主句是最美的事莫过于看日出，而我最想看的是一个并列的从句，整个句子描写的是作者最美的事情。
2、在阳光照耀下变得温柔了，它们似乎在轻声低语。
这是两个简单句，其中第一个简单句描述了海浪在阳光下的变化，第二个简单句中的主要表达是它们在轻声低语，是感性的表达。
三、感受理解该篇文章重在描绘了海上日出的情景和作者的感受，让读者感受到了一个神奇、壮美的大自然世界。
同时，文章也可以引导孩子思考大自然的美丽和神奇，并从中领略到生命的无限价值。
四、主题思考《海上日出》这篇文章主要表达了作者对大自然壮美和神奇的感受。
人类所处的世界充满了活力和魅力，而大自然则是这种活力和魅力的源泉。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的海上日出景象及其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海上日出的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中所描绘的美景。
（3）培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受海上日出的美景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的海上日出景象及其背后的意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海上日出的图片，引导学生关注这一自然现象。
（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，感受课文中所描绘的美景。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）引导学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的观点。
3. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，画出自己心目中的海上日出。
（2）邀请学生分享他们的画作，并简单阐述创作思路。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于海上日出的短文，可以是描绘自己见过的海上日出，也可以是想象中的海上日出。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示海上日出的视频，让学生仿佛置身于日出场景中，增强他们的感知体验。
四年级下册语文第16课
四年级下册语文第16课《海上日出》课文原文
为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清净，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它地范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象海上日出的美丽景象。
（2）分角色朗读，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，探讨作者为何要赞美海上日出。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜美好时光，激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会作者对海上日出的赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生想象海上日出的美丽景象。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 分角色朗读道具（如小旗子等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示海上日出的图片或视频资料，引导学生想象海上日出的美景。
（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）全班朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）小组讨论：作者为何要赞美海上日出？4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己见过的最美日出场景。
（2）分享自己的描绘，互相欣赏和学习。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的日出场景，尝试用课文中的句子表达出来。
3. 写一篇关于日出的小作文，体会大自然的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和朗读表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
教科版四年级(下册)《海上日出》课件
有时候，太阳躲进云里。
有时候天边有连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句：
这是伟大的奇观。
知识回顾 Knowledge
Review
祝您成功！
教科版四年级语文下册
默读2、3自然 段，请把太阳升起 来的动作、颜色变 化的词找出来。
天空还是一片浅蓝
天边出现红霞
出现了太阳的小半边脸。
太阳像负着什么重担似的，慢慢地、 一纵一纵地、使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞， 完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出 夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
教科版小学语文四年级下册1海上日出 第1课时精品文档PPT课件
课文具体描绘海上日出景象的是哪几个 自然段? （2－5）
作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出景色。
天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出 分别给你留下了怎样的印象呢？
把你画词句读给大家听。
14
天空还是一片浅蓝
15
天边出现红霞 16
7分钟后比谁回答得好！
4
检查自学效果
请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 1.看图，再说说你看到的景物有什么变化。
5
海 上日出
6
海上 日 出 7
海上 日 出 8
海上
日出
9
海上 日 出 10
海上
日出 11
检查自学效果
2. 这篇文章给你留下了什么印象？谁来说 说自己的感受？
我觉得课文写的非常美； 我觉得巴金的文章语言很生动； 这篇文章用了很多的动词，把太阳 怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到 一样……。
22
这时候，不仅是太阳、云和海水， 连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观吗？
23
检测自学效果
天气晴朗时的日出
①太阳快升起来的情景，
“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天 边
出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强 的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目 转睛地望着那里。”
“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，
到了最后，它终于冲破 行比较，体会书上的句子好在哪儿。 了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可 爱。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿
。（“负着重担”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”
《海上日出》教学设计
《海上日出》教学设计（教科版课程标准实验教科书语文四年级下册）【教材分析】《海上日出》是四年级下册第1单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这个伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
【教学目标】1、理解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
【教学重点】通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
【教学难点】边读边想象海上日出的美丽景色【学生分析】学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了理解。
多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
【教学策略】对于大海上日出的情景，孩子仅仅从电视或图片中得到过一些相关的信息。
所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。
【教学准备】课件（相关海上日出的图片）【教学过程】一、导入：这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文：1、请同学们打开书，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。
（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
）（表扬学生读书认真，说得很好。
）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。
(优质)教科版四年级下册《海上日出》课件PPT课件
一刹那间，这深红的圆东西发出 夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
有时候，太阳躲进云里。
有时连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句：
这是伟大的奇观。
（优质）教科版四年级下册《 海上日出》课件PPT课件
默读2、3自然 段，请把太阳升起 来的动作、颜色变 化的词找出来。
天空还是一片浅蓝
天边出现红霞
出现了太阳的小半边脸。
太阳像负着什么重担似的，慢慢地、 一纵一纵地、使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞， 完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
四年级下16《海上日出》
四年级下16《海上日出》《四年级下 16《海上日出》》在我们的生活中，有许多美丽而令人难忘的景象，而海上日出无疑是其中极为壮观的一种。
每当太阳从海平面缓缓升起，整个世界仿佛都被它的光芒所唤醒，那种震撼和美妙让人陶醉不已。
想象一下，你身处辽阔的大海之上，四周是一望无际的蓝色。
清晨，微风轻轻拂过脸庞，带着一丝凉意。
海面上，波浪轻轻起伏，发出柔和的声响。
天空还是一片淡淡的灰色，渐渐地，东方的天际开始出现了一抹淡淡的红晕，就像是一位羞涩的少女脸上泛起的红晕。
这红晕越来越浓，范围也越来越大，仿佛在告诉人们，太阳即将登场。
不一会儿，太阳的一小部分终于探出了头，那是一个金黄色的弧线，明亮而耀眼。
随着它一点一点地升起，海水也被染成了金黄色，波光粼粼，美不胜收。
此时的太阳，就像是一个充满力量的勇士，奋力地挣脱着大海的束缚。
它上升的速度越来越快，光芒也越来越强烈。
整个海面都被照得透亮，仿佛铺上了一层金色的绸缎。
那些原本在海面上飞翔的海鸟，也被这光芒映照得如同披上了金色的外衣。
当太阳完全跳出海面时，它的光芒瞬间照亮了整个世界。
天空变得湛蓝，白云悠悠飘荡。
大海也恢复了它原本的蓝色，深邃而神秘。
阳光洒在海面上，折射出五彩斑斓的光芒，让人仿佛置身于一个梦幻般的世界。
海上日出的过程中，每一个瞬间都充满了变化和惊喜。
从最初的那一抹红晕，到太阳的逐渐升起，再到它完全展现在人们眼前，每一个阶段都有着独特的魅力。
它让我们感受到了大自然的神奇和伟大，也让我们更加珍惜这美好的世界。
在观看海上日出时，人们的心情也会随之变得愉悦和宁静。
远离城市的喧嚣和繁忙，沉浸在这大自然的美景之中，所有的烦恼和压力都仿佛烟消云散。
我们会不禁感叹，生命是如此的美好，世界是如此的辽阔。
对于那些热爱摄影的人来说，海上日出更是一个绝佳的拍摄题材。
他们早早地架起相机，等待着那最精彩的瞬间，用镜头捕捉下这美丽的瞬间，让它成为永恒的记忆。
而对于画家们，他们则会用手中的画笔，将这壮观的景象描绘在画布上，用色彩和线条表达出他们对大自然的赞美和敬畏之情。
海上日出课文原文
海上日出课文原文海上日出课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的.，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么？海上日出课文分析“为了看日出，我常常早起”，开门见山点题，干净利落。
“那时天还没大亮”，点明看日出的时间，照应“早起”。
“周围很静，只听见船里机器的声音”。
用“声音”反衬看日出时色彩纯净、气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。
第二段写天气晴朗时海上日出的景象。
这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状、色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。
尤其动词用得极为巧妙，一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力，巴金笔下的红日出海图是多么壮阔的奇观！这篇文章重点写了太阳升起时的情景。
“这不是伟大的奇观吗？”这是作者发自内心的赞叹，也是对文中大量“奇观”事实的精辟概括。
最后归结到作者自身的感受，为“海上日出”作一礼赞，表达作者向往光明，奋发向上的精神。
文章的语言文字优美、易懂，易于学习，是一篇抒情散文佳作。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案
语文四年级下册《海上日出》原文及教案语文四年级下册《海上日出》原文及教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文四年级下册《海上日出》原文及教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？——本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
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教科版小学四年级下册语文课文第一课海上日出《海上日出》是教科版小学四年级下册语文书中一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。
店铺在此整理了教科版小学四年级下册语文课文第一课《海上日出》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!教科版小学四年级下册语文课文第一课《海上日出》为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?教科版小学四年级下册语文第一课《海上日出》习题一、比一比，组词。
早( ) 转( ) 刹( ) 范( ) 晴( )旱( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 睛( )镶( ) 辨( ) 芒( ) 蓝( ) 船( )箱( ) 辩( ) 忙( ) 篮( ) 般( )已( ) 夺( ) 圆( )己( ) 奇( ) 园( )二、选词填空。
壮观奇观1.钱塘江的潮汐是一大( )。
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。
三、按要求改写句子。
1.这不是伟大的奇观吗?改成陈述句：2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成“被”字句：3.在水天相接的地方出现了一道红霞。
改变词序，句子意思不变：六、你了解巴金吗?巴金：著名作家，原名李芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
参考答案：一、早晨、旱冰;转移、传达;刹那、刺杀;模范、犯罪;晴天、眼睛;镶嵌、箱子;辨别、辩论;光芒、帮忙;蓝天、篮球;船只、一般;已经、自己;夺取、奇怪;圆圈、公园二、1.奇观 2.壮观三、1.这真是伟大的奇观!2.一片片云被太阳染成了紫色或者红色。
3.一道红霞在水天相接的地方出现了。
教科版小学四年级下册语文第一课《海上日出》教案教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。
出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。
1、生字词出示一：刹那间一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二：分辨辨认辨别争辩辩论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。
2、讨论思考题。
(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
(2)体会开头、结尾的作用。
第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么?“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么?这一段，与下文有什么关系?(开头总起)最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?联系上文思考，“这”是指什么?那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。
五、作业抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：体会作者观察和描写景物的方法。
教学难点：读文字，想画面。
教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?——这不是伟大的奇观吗?二、顺着探究点，深入品读课文。
1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、全班交流学习体会：晴天时：(第2、3自然段)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道——生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言，演示文稿依次点击出：(开始)露处半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么?——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时(第4、5自然段)(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
”追问：为什么分辨不出水和天?(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。
”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背……)2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。
学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
五、作业(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
六、板书设计。