高中生物教师资格证面试真题
教师资格考试高中生物面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高中生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程标准中关于“生物多样性的保护”这一课程内容的教学目标和重难点。
第二题题目背景与要求：近年来，随着生物技术的快速发展，基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）成为了科研领域的热点。
请简述基因编辑技术的基本原理，并讨论其在农业、医学等领域的应用前景及可能带来的伦理问题。
请在5分钟内完成回答。
第三题请结合高中生物教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在高中生物课堂中实践这一理念。
第四题题目：假如你在进行高中生物课的教学，发现部分学生对细胞分裂的学习兴趣不高，你如何激发这部分学生的学习兴趣？第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何在课堂上实施探究式学习，并举例说明。
第六题题目：在讲解细胞分裂过程中，如何向学生解释有丝分裂与减数分裂的主要区别？请设计一个教学活动，帮助学生理解两种分裂方式的不同点及其生物学意义。
第七题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物实验教学中学生创新能力和实践能力培养的看法，并举例说明如何在教学中实现这一目标。
第八题题目描述：请以“细胞膜的结构与功能”为主题，设计一堂高中生物的公开课教学方案。
要求：1.课堂目标明确，符合课程标准；2.教学内容完整，逻辑清晰；3.教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，能够帮助学生巩固知识。
第九题题目：作为一名高中生物教师，如何处理课堂上的突发事件，比如有学生在课堂上突然晕倒？第十题题目：在高中生物教学中，你认为如何有效提高学生的实验技能和探究能力？请给出至少三种具体方法。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下高中生物教材内容，设计一堂生物选修课程《生态系统的稳定性》的教案。
教材内容：1.生态系统的概念和结构2.生态系统的稳定性及其影响因素3.生态平衡与生态矛盾的原理及规律第二题题目要求：请根据以下材料，设计一节高中生物教学活动，要求包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思。
教师资格考试高级中学面试生物试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在生物教学中实践这一理念。
第二题题目：在准备过程中，如何有效提高学生生物实验操作能力？第三题题目：学生在生物实验过程中发现实验结果与他人研究结果不一致，你会如何引导学生处理这个问题？第四题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何培养学生的科学探究能力。
第五题题目：你如何处理学生在课堂上提出一些偏离当前课程内容的问题？第六题题目：在教育过程中，你发现一个学生在生物课堂上总是不愿意参与讨论，对于老师提出的问题也回答得非常谨慎。
作为教师，你会如何处理这种情况？第七题题目：作为一名中学生物教师，你如何平衡课堂上的知识传授与学生的兴趣培养？第八题题目：请阐述在高中生物教育中，如何利用实验教学培养学生动手能力和创新思维。
第九题题目：假设你在教学过程中发现一名学生在生物实验中存在明显的不诚信行为，如抄袭实验数据。
在处理这一事件时，你会如何与学生沟通，以确保既能维护学生的诚信意识，又能保护学生的自尊心？第十题题目：您在教授高中生物时，如何提高学生的课堂参与度和互动性？答案解析：二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学背景和学情，设计一堂高级中生物教学的教案，教学内容为人教版《生物》选修三第三章第一节《细胞工程》。
教学背景：1.针对学生的认知水平，以真实案例引入，激发学生兴趣。
2.注重理论与实践相结合，引导学生主动探究。
3.课后布置拓展性作业，培养学生自主学习能力。
教学对象：高级中学生物课学生教学目标：1.知识目标：了解细胞工程的定义、发展和应用，掌握细胞工程的基本技术。
2.能力目标：通过实验操作，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和合作精神，树立科学的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：细胞工程的定义、技术分类及其应用。
教师资格考试高级中学生物面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情境：在教学高中生物《生物膜与细胞伦理问题》的课时中，学生讨论了利用基因编辑技术修改特定基因以预防遗传性疾病的可行性和伦理问题，但意见分歧较大。
任务：你是该课程的教师，请结合上述情境，简要描述你将如何引导学生开展讨论，帮助他们更好地理解基因编辑技术在预防遗传性疾病方面的应用及其伦理问题，并形成自己的观点。
第二题题目：请说明如何有效地进行课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
第三题情景描述：在高中生物课上，你正向学生讲解细胞的分裂过程。
其中一位学生问：“细胞分裂好像是一种复制的过程，那么新生成的细胞和原细胞有什么区别呢？”问题：请你针对学生的问题，结合细胞分裂发生的具体内容，解释新生成细胞与原细胞的异同点，并举例说明。
第四题题目：请简述生物学实验中观察植物细胞有丝分裂的过程，并描述你所观察到的主要变化。
答案及解析：第五题题目：请简述生物学实验中观察植物细胞有丝分裂的过程，并描述你所观察到的主要变化。
答案及解析：第六题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
答案及解析：第七题情景: 在课堂上，你发现一位学生在学习细胞结构知识时，将细胞核和细胞质互换理解，甚至认为细胞核是细胞的基本单位结构。
问题: 你会如何引导学生正确理解细胞核和细胞质的功能和结构？第八题题目：请简述生物学实验中观察细胞分裂过程的重要性。
第九题标题：在组织教学时，你如何处理学生的不同意见？第十题问：在你眼中，如何看待教育的力量？请结合你的教学经历谈一谈。
二、教案设计题（3题）第一题课题：《生物多样性与生态系统》课时：2课时（90分钟）一、教学目标知识与技能：1.学生能够准确描述生物多样性的概念及其重要性。
2.学生能够理解生态系统的基本组成及其功能。
3.学生能够列举几种典型的生态系统，并分析其特点。
过程与方法：1.学生通过小组合作，共同探讨生物多样性对生态系统稳定性的影响。
高中生物教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明在高中生物教学中如何有效实施探究式学习。
第三题题目：请描述一次您在生物教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效地设计一个关于“细胞分裂”的实验教学活动。
第五题题目：请描述一次您在教学过程中遇到学生难以理解生物概念的经历，以及您是如何应对并解决问题的。
第六题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第七题题目：如果你发现一位学生在生物课上经常迟到，影响了课堂秩序和学习效果，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中实施探究式学习。
第九题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“探究实验在生物教学中的重要性”的理解。
第十题题目：在高中生物教学中，如何有效地培养学生的科学探究能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物选修课程《分子与细胞》中的“DNA分子的复制”的教学方案。
第二题题目：请设计一堂关于“细胞的能量转换”的高中生物课。
第三题题目：请设计一节高中生物课《细胞的结构与功能》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。
教师资格考试高中生物面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
答案：生物学科核心素养是指学生在生物学科学习过程中，通过知识、技能、情感态度与价值观等方面的培养，形成的一种综合能力和素养。
在高中生物教学中，生物学科核心素养的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的科学思维：生物学科核心素养要求学生具备观察、实验、推理、判断等科学思维方法，有助于学生形成科学的世界观和方法论。
高中生物教师资格证面试真题3
高中生物教师资格证面试真题考点：高中生物1、题目：《人口增长对生态环境的影响》2、内容：人的生存离不开耕地，因此，也就需要耕地。
人口增长往往促使人们过度利用耕地和开垦出更多的农田（图6-2）。
请分析下图，你能对这个模型进行补充和完善按？除了需要粮食等各种农产品以外。
人类还有多种物质和精神需求（图6-3）随着社会的发展和进步，人类的各种消费水平还将不断提高。
这就对生态环境造成了更大的压力。
无论是局部地区，还是全国乃至全球，人口的环境让容纳量都是有限的。
人口众多对于我国的生态环境已经产生沉重的压力。
我国在发展中遇到的困难和问题，多多都有人口众多有直接关系。
例如，在114个国家有关土地面积、草地面积、森林面积以及淡水总量等6项自然资源总量综合排序中，我国排在第八位，并且其中有几项还名列前茅，但是人均占有上述各项自然资源就明显退居后卫。
又如，我国人均耕地不足世界人均耕地的1/3；由于水土流失和沙漠化严重，以及随着人口的增长和城市化的发展，人均耕地还将继续减少，因此，国家已经严令保护基本农田，再如，我国的人均淡水占有量只有世界人均的1/4，缺水的农村和城市多，南水北调的浩大工程已经启动。
人口增长过快，还在消耗大量自然资源的同时，加剧了对环境的污染,增加了治理的成本和难度。
3、基本要求（1）要创设适当情境（2）有适当提问环节（3）有配合教学内容有适当板书设计《人口增长对生态环境的影响》教学设计(一)联系生活，导入新课幻灯片出示拥挤不堪的人群、遭酸雨腐蚀的森林、污水侵袭的渔场、重度污染的城市和飘满垃圾的河流等生态环境遭受破损的图片，引导学生谈谈自己如果置身于这样的环境会怎样?学生能够说出假如置身于这样的环境就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且在心理上也有一种堵塞不舒畅的感觉，以及各种受到污染和破坏的环境使人们的生活质量明显下降，影响人们的身体健康和心理健康。
从而感受到每个人都需要有一个优良的生态环境下的合理生存空间，引出课题。
教师资格考试《高中生物专业面试》历年真题
教师资格考试《高中生物专业面试》历年真题37 [简答题]（江南博哥）参考解析：【教学过程】(一)导入新课复习导入，回忆生态系统的概念，提出问题：“生态系统是一个整体”，为什么会有这样的说法呢?各成分之间有什么联系呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.教师向学生说明，生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构——食物链和食物网。
2.利用多媒体展示池塘生态系统图解，引导学生思考生态系统中的组成成分是什么?具体包括哪些生物?学生代表回答，师生共同总结出生态系统的组成成分。
非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等;题目来源于考生回忆生产者：自养生物，主要是绿色植物;消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等;分解者：能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。
3.继续向学生提问：生产者都是绿色植物吗?植物都是生产者吗?动物都是消费者吗?细菌都是分解者吗?引导学生分小组进行讨论，学生代表回答，教师进行补充。
进而进行一些特例的说明。
例如：蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物;菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，生活属于消费者;蚯蚓，蜣螂，秃鹫及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者;硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌，如大肠杆菌、肺炎双球菌属于特殊消费者。
4.引导学生思考这些组成成分有什么联系?同桌两人相互探讨，代表进行回答，老师进行补充总结。
题目来源于考生回忆(生产者：生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中;消费者：通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物。
这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用。
此外，消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用;分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积成山，生态系统就会崩溃。
)在学习生态系统的各成分和各组成成分之间的联系之后追问：各个组成成分在整个生态系统中起什么作用?可以缺少其中的一个成分吗?(生产者是生态系统的基石，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
高中生物教师面试-问答真题与答案
高中生物第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。
【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。
若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。
为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。
既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程对学生科学素养培养的重要性，并结合具体的教学内容谈谈如何实施这一培养目标。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第三题题目：请你谈谈如何将高中生物课程中的“遗传与变异”这一章节内容与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，以及如何在高中生物教学中有效实施探究式学习。
第五题题目：请解释什么是基因突变，并举例说明其在自然界中的作用与影响。
假如你在课堂上讲解基因突变时，有学生提出疑问：“既然基因突变可能导致疾病，那么为什么自然选择没有淘汰掉这种机制？”你会如何回答？第六题题目：请结合高中生物教学，谈谈你对“生物进化论”的理解及其在课堂中的应用策略。
第七题题目：请简述细胞有丝分裂的过程，并说明其在生物学上的重要性。
如果你的学生在理解有丝分裂的细节上遇到了困难，你会如何帮助他们更好地理解这一概念？第八题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生命观念”的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第九题题目：请解释基因突变的概念，并简述基因突变对生物进化的重要性。
如果在课堂上学生对基因突变与自然选择的关系表示困惑，你会如何帮助他们理解？第十题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计思路。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：请为高中生物课程中的“遗传与进化”单元设计一节45分钟的课程。
该课程应当聚焦于“自然选择在物种进化中的作用”，并包括以下几个方面：•自然选择的基本概念及其在现代生物学中的地位；•自然选择作为进化机制的例子；•如何通过实验观察自然选择的影响；•讨论自然选择对生物多样性和适应性的贡献。
请在您的教案中明确教学目标、教学方法、课堂活动以及如何评估学生的学习成果。
教师资格考试高级中学面试生物试题及答案指导
教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：简述细胞分裂的过程，并解释其在生物体生长发育中的重要性。
第二题题目：请结合中学生物学课程特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课，并说明实验目的、实验步骤、预期实验结果以及教学反思。
第三题题目：请谈谈你对“新课程改革背景下中学生物教师角色转变”的理解，并结合自身实际谈谈你将如何适应这一转变。
第四题题目：请谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的认同，并结合实际教学经验，举例说明你是如何在实际教学中践行这一理念的。
第五题题目：作为一名高中生物教师，如何引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的生物学习兴趣和积极性？第六题题目：请你结合中学生物学的课程特点，谈谈如何激发学生对生物学科的兴趣。
第七题题目：在高中生物课堂中，你如何处理学生提出的与课程内容无关的、具有争议性的问题？第八题题目：作为一名高中生物教师，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的生物学科素养？第九题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何有效运用多媒体技术在生物课堂中进行教学，以激发学生的学习兴趣和提升教学效果。
第十题题目：请结合中学生物学的教学特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验评价等。
二、教案设计题（3题）第一题教案设计题题目：请设计一节关于“人体免疫系统及其功能”的高中生物课堂教案。
第二题题目：请设计一节关于《细胞的能量转换》的高中生物教学教案。
第三题题目：请根据以下要求，设计一节高中生物选修课程《基因工程》的教学活动。
教学内容：基因工程的基本概念、工具酶和载体。
教学对象：高一年级学生。
教学目标：1.知识目标：理解基因工程的基本概念，了解工具酶和载体的作用。
2.能力目标：通过实验操作，培养学生的实验设计能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。
教师资格考试《高中生物专业面试》真题汇编
教师资格考试《高中生物专业面试》真题汇编1 [简答题]噬菌体侵:染大肠杆菌实验1.题目:《噬菌体侵染大肠杆菌实验》2.内容:3.基本要求:试讲时间十分钟内,要有师生间的互动,要有实验演示过程,要有适当板书。
参考解析：【教学过程】(一)复习导入教师引导学生回顾肺炎双球菌转化实验的结论，并引出科学家因为提取的DNA的纯度不高，表示对实验结果的怀疑。
那么赫尔希和蔡斯究竟是如何做的呢?从而引出新课。
(二)新课展开1.教师引导学生得出实验的前提条件提问学生：T2噬菌体的结构特点，侵染过程分别是什么?(噬菌体由DNA和蛋白质外壳组成，侵染过程：吸附—注入—合成—组装—释放。
)2.介绍实验的过程利用挂图呈现实验的整个过程，并讲解其中的关键步骤，辅助学生理解。
(1)首先在分别含有放射性同位素32P和放射性同位素35S的培养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA含有32P标记和蛋白质含有35S标记的噬菌体。
然后，用32P和35S标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌，经过短时间的保温后，用搅拌器搅拌、离心。
提问学生：为什么不直接标记噬菌体?学生进行独立思考。
(噬菌体的繁殖依靠大肠杆菌，后代中的原料都来自于寄主大肠杆菌所以要想标记噬菌体我们必须要标记大肠杆菌，不能直接标记噬菌体。
)(2)离心后，检查上清液和沉淀物中的放射性物质发现：用35S标记的一组感染实验，放射性同位素主要分布在上清液中;用32P标记的一组实验，放射性同位素主要分布在试管的沉淀物中。
提问学生：想一想，这是为什么呢?学生进行小组讨论。
(因为噬菌体侵染细菌的时候，将遗传物质DNA注射到大肠杆菌内，蛋白质外壳则留在细菌外，在离心后DNA随着细菌沉在下方，蛋白质外壳因为质量轻而在上清液中。
)(3)进一步观察发现细菌裂解释放出的噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，但却不能检测到35S标记的蛋白质。
提问学生：想一想，这一结果又说明了什么?(实验结果表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。
2025年教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
2025年教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物教学中的“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物教学中实施探究式学习。
第二题题目：在进行“细胞呼吸”这一章节的教学时，如何设计一个实验让学生更直观地理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别？请简述你的教学设计方案，并说明该方案对学生理解相关概念的帮助。
第三题题目：请谈谈你对高中生物教学中“探究式学习”的理解，并举例说明如何在你的教学中应用这一教学方法。
第四题题目：作为一名高中生物教师，你如何处理课堂上的突发事件，如学生突然生病或遇到紧急情况？第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的解读及其在生物教学中的应用策略。
第六题题目内容：作为高中生物教师，如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的教学活动？第七题题目：请谈谈你对高中生物课程中“基因与染色体”这一章节的理解，以及如何通过教学活动帮助学生建立对这一复杂概念的理解。
第八题题目：假设你在高中生物课上，发现部分学生对某个生物学概念理解困难，课堂参与度不高。
请谈谈你会如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解这一概念。
第九题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈如何运用探究式教学方法，激发学生对生物学习的兴趣。
第十题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对生物教学中实验课重要性的认识，以及如何有效开展实验课教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教材内容，设计一节高中生物必修一《分子与细胞》中“细胞的物质组成”这一章节的课堂教学教案。
教材内容摘要：本节课主要介绍了细胞的物质组成，包括无机物和有机物两大类。
无机物包括水、无机盐、氧等，有机物包括糖类、脂质、蛋白质、核酸等。
通过学习，学生应能够理解细胞物质组成的重要性，掌握各类物质的基本功能和相互关系。
第二题题目：请根据以下教学主题，设计一节高中生物课的教案。
高中老师面试生物试题及答案
高中老师面试生物试题及答案高中生物老师面试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 细胞的控制中心是：A. 细胞核B. 细胞质C. 细胞膜D. 线粒体2. 下列哪个选项不是细胞的基本结构？A. 细胞壁B. 细胞膜C. 细胞质D. 细胞核3. 遗传信息的载体是：A. DNAB. RNAC. 蛋白质D. 脂质4. 光合作用的场所是：A. 线粒体B. 叶绿体C. 核糖体D. 内质网5. 人体细胞内负责能量转换的主要细胞器是：A. 核糖体B. 内质网C. 线粒体D. 高尔基体6. 基因突变是指：A. 染色体结构的改变B. 基因位置的改变C. 基因序列的改变D. 基因数量的改变7. 以下哪个不是细胞周期的阶段？A. G1期B. S期C. G2期D. R期8. 植物细胞与动物细胞的主要区别在于：A. 有无细胞壁B. 有无细胞核C. 有无线粒体D. 有无核糖体9. 以下哪个过程不是细胞分裂？A. 有丝分裂B. 减数分裂C. 无丝分裂D. 细胞凋亡10. 孟德尔遗传定律包括：A. 分离定律和独立定律B. 显性定律和隐性定律C. 显性定律和分离定律D. 独立定律和显性定律答案：1-5 A, B, A, B, C6-10 C, D, C, D, A二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述细胞分裂的过程及其意义。
2. 解释什么是基因突变，并举例说明其可能对生物体产生的影响。
3. 描述光合作用的基本过程及其在生态系统中的作用。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述遗传学在现代医学中的应用及其重要性。
2. 分析生态系统中能量流动的特点，并讨论人类活动对生态系统能量流动的影响。
结束语：本试题旨在考察应聘者对高中生物课程内容的掌握程度以及对生物学概念的理解和应用能力。
希望每位应聘者都能展现出自己的专业素养和教学潜力。
教师资格考试高中生物面试试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名高中生物教师，您如何看待生物科学在现代社会的重要性？请您结合教学实践，谈谈您如何在教学中引导学生认识到生物科学的重要性，并激发他们对生物学科的兴趣。
第二题题目：请结合高中生物学科特点，谈谈如何将生物知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第三题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈如何设计一堂以“细胞结构和功能”为主题的教学活动，以激发学生的学习兴趣并提高他们的探究能力。
第四题题目：作为一名高中生物教师，你认为应该如何处理课堂上的突发状况？第五题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物技术在农业生产中的应用”这一主题的教学设计思路。
第六题题目：请谈谈你对高中生物教学中的“探究式学习”的理解，并结合具体案例说明如何在高中生物教学中有效实施探究式学习。
第七题题目：请描述一次您在高中生物课堂教学中，遇到学生提问一个超出教材内容的问题时，您是如何处理的？第八题题目：假设你是一位高中生物教师，在教学《细胞的结构与功能》这一章节时，班上有几位学生对于细胞膜的结构和功能理解不透彻。
在接下来的课堂中，你将如何调整教学策略，帮助他们更好地理解这一知识点？第九题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计思路。
第十题题目：请谈谈你对高中生物教学过程中，如何引导学生进行科学探究活动的看法。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物必修一《遗传与进化》中“基因的分离定律”的教学教案。
第二题题目：请你根据以下要求，设计一节高中生物选修模块的教案。
教学目标：1.知识与技能：理解基因突变的概念，掌握基因突变的原因和类型，能够区分显性突变和隐性突变。
2.过程与方法：通过观察实验现象，分析基因突变的原因，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识基因突变在生物进化中的作用，激发学生对生物学研究的兴趣。
2025年教师资格考试高中面试生物自测试题及答案指导
2025年教师资格考试高中生物面试自测试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程特点，谈谈你对“生物多样性”这一教学主题的理解，以及你如何设计教学活动来帮助学生理解和掌握这一知识点。
答案：教学设计：1.知识点导入•通过展示生物多样性的图片或视频，激发学生对生物多样性的兴趣。
•提问：同学们，你们知道什么是生物多样性吗？它对我们有什么意义？2.深入讲解•解释生物多样性的内涵，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
•通过实例分析生物多样性的重要性，如生态系统的稳定性、生物资源的利用等。
3.教学活动设计•案例分析：提供一组不同生态系统的案例，让学生分析其中的生物多样性及其特点。
•小组讨论：将学生分成小组，讨论生物多样性保护的方法和措施。
•角色扮演：让学生扮演不同角色，如植物、动物、生态系统等，体验生物多样性的重要性。
4.活动总结•引导学生总结生物多样性的重要性，强调保护生物多样性的责任。
•提出思考题：如何在我们日常生活中践行生物多样性保护？解析：本题旨在考察考生对高中生物教学内容的理解和对教学活动设计的掌握。
考生在回答时应首先明确“生物多样性”这一教学主题的内涵和重要性，然后结合高中生物课程特点，设计出能够激发学生学习兴趣、提高学生分析问题和解决问题的能力的教学活动。
在设计教学活动时，考生应注意以下几点：1.导入环节要能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.深入讲解时要结合实例，帮助学生理解抽象的概念。
3.教学活动应多样化，以适应不同学生的学习风格和需求。
4.总结环节要强调知识点的重要性，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
通过以上教学设计，考生能够展示出对高中生物教学内容的深入理解和对教学活动设计的创新能力。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效地利用多媒体技术辅助生物教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
答案：回答要点：1.多媒体技术的优势：•形象直观：利用图片、动画、视频等多媒体资源，将抽象的生物概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解。
高中生物考编面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请简要介绍您的个人信息，包括姓名、年龄、学历、专业等。
2. 请谈谈您选择成为高中生物教师的原因，以及您对高中生物教育的理解和看法。
3. 请分享您在教育领域的工作经历和教学成果。
4. 请谈谈您在高中生物教学过程中遇到的最大挑战，以及您是如何克服这些挑战的。
5. 请谈谈您对未来教育事业的期望和规划。
二、专业知识测试1. 请解释以下概念：生长素、光合作用、细胞分裂、遗传变异、生态系统。
2. 请分析以下实验现象：植物向光生长、植物根对水分的吸收、植物细胞质壁分离。
3. 请解释以下遗传规律：孟德尔遗传定律、基因的自由组合定律、连锁交换定律。
4. 请分析以下生物现象：细胞分化、生物进化、生物多样性。
5. 请解释以下生态概念：生态平衡、生物多样性、生态足迹。
三、教学能力测试1. 请设计一节关于“光合作用”的课堂教学，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式。
2. 请设计一节关于“遗传变异”的课堂教学，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式。
3. 请分析以下教学案例，并提出改进建议：（1）案例一：学生在生物实验中遇到问题，教师未能及时给予指导和帮助。
（2）案例二：教师在课堂上只注重知识传授，忽视学生主体性学习。
4. 请谈谈如何激发学生学习生物的兴趣，以及如何提高学生的学习效果。
5. 请分析以下教学情境，并提出相应的教学策略：（1）情境一：学生提出与教材内容不符的观点，教师如何应对？（2）情境二：学生在课堂讨论中发生争论，教师如何引导？四、综合素质测试1. 请谈谈您在教育工作中遇到的最难忘的事情，以及您从中得到的启示。
2. 请谈谈您对教师职业道德的认识，以及您如何践行教师职业道德。
3. 请谈谈您对教育公平、教育质量、教育创新等方面的看法。
4. 请分析以下社会现象，并提出您的观点：（1）现象一：学生课业负担过重，影响身心健康。
（2）现象二：教育资源分配不均，导致教育差距。
5. 请谈谈您对未来教育改革的方向和建议。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中有效实施探究式学习。
第二题题目背景：在高中生物学教学过程中，教师不仅需要传授学生基础的生物学知识，还应该培养学生的科学思维能力和探究能力。
为了实现这一目标，教师可以采用多种教学方法，如实验教学、案例分析、小组讨论等。
题目内容：请设计一个关于“细胞分裂”（有丝分裂与减数分裂）的教学活动方案，该方案需包含活动目的、活动准备、活动过程及预期成果。
同时，请说明此教学活动如何帮助学生理解细胞分裂的过程及其生物学意义，并阐述您选择该教学方法的理由。
第三题题目：在高中生物教学中，如何结合学科特点，有效开展实验教学，培养学生的科学探究能力和创新精神？第四题题目：请解释DNA复制的过程，并阐述其在遗传信息传递中的重要性。
同时，请简要说明DNA复制错误如何被校正，以及这些校正机制对于维持遗传稳定性的重要性。
第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效开展生物实验教学，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
第六题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈如何设计一节以“细胞分裂”为主题的生物实验课，包括实验目的、原理、步骤、预期结果及评价方式。
第七题题目：假设你正在教授高中生物课程，班上有几位学生对于细胞分裂的概念理解不清。
在接下来的课程中，你打算如何调整教学方法来帮助学生更好地理解和掌握这一概念？第八题题目：请结合高中生物教学的特点，谈谈如何设计一堂以“细胞的结构与功能”为主题的生物实验课？第九题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”在生物教学中的理解和应用。
第十题题目：在高中生物教学中，如何将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物课《细胞的分子组成》的教学教案。
第二题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中生物必修一《遗传的细胞学基础》的课堂教案。
高中生物教资面试历年真题及试讲教案设计
高中生物教资面试历年真题及教案2022年上半年面试真题题目2021年下半年面试真题题目一、“兴奋在神经纤维上的传导”教案一、教学目标二、通过阅读资料卡等形式, 概述神经元细胞膜内外在静息状态时具有电位差。
三、通过观察神经纤维上兴奋的产生及传导的模拟动画等, 阐明兴奋的产生与在神经纤维上传导的机理。
四、教学重难点重点: 兴奋在神经纤维上的产生及传导过程五、难点: 兴奋在神经纤维上的产生及传导过程六、教学过程（一）课堂导入复习神经系统的结构及功能单位。
提问: 神经元的基本结构是什么？（神经元包括胞体和突起两部分, 突起分为树突和轴突）（二）追问：神经元能够感受刺激、产生并传导兴奋, 进而调控其他组织。
神经元是如何产生并传导兴奋的呢？引入新课（三）新课教学1.神经元静息状态时的膜电位特点引导学生阅读教材, 总结Na+、K+在细胞膜内外的分布特点2.（Na+: 膜外高于膜内, K+: 膜外高于膜内）3.教师讲解离子在细胞内外分布不均, 细胞膜可控制物质进出细胞, 进而调控膜电位变化。
4.静息状态及兴奋状态的膜电位特点①教师播放神经纤维由静息状态到兴奋状态变化的模拟动画, 结合神经元静息状态及兴奋状态电位变化模式图, 引导学生总结一下问题:②静息电位时为什么膜电位会表现出外正内负的状态？③（当神经纤维未受到刺激时, 细胞膜上的K+通道打开, K+外流, 使膜外的正电荷多于膜外, 形成外正内负的静息电位）5.兴奋状态时为什么局部细胞膜电位会表现出外负内正的状态？6.（当神经纤维的某部位受到一定刺激时, 兴奋部位对Na+的通透性增大, Na+内流, 形成外负内正的动作电位）7.兴奋的传导过程引导学生结合图像, 运用物理学知识讨论、总结兴奋在神经纤维上的传导过程, 并分析传导方向。
（四）（兴奋部位与相邻的未兴奋部位之间存在电位差, 引起电荷移动, 形成局部电流, 兴奋在神经纤维上以电信号的形式进行传导。
膜外局部电流方向: 未兴奋部位→兴奋部位；膜内局部电流方向: 兴奋部位→未兴奋部位）（五）教师补充：兴奋部位与左右两侧的未兴奋部位都存在电位差, 所以兴奋在神经纤维上的传导是双向的。
2023下教资面试真题-高中生物(15个)
2023下教资面试真题-高中生物(15个)1. 题目：题目：描述细胞分裂的过程，并说明其重要性。
- 答案：细胞分裂是细胞增殖和生长的基础过程。
它分为有丝分裂和无丝分裂两种方式。
有丝分裂包括纺锤体形成、核分裂和细胞质分裂三个阶段，最终生成两个基因组与母细胞基本相同的子细胞。
无丝分裂是指原核细胞的直接分裂，没有明显的纺锤体形成，通过DNA复制和核分裂直接分裂成两个子细胞。
细胞分裂对于生物体的发育生长和修复组织具有重要作用。
2. 题目：题目：请解释DNA的结构，以及它在遗传信息传递中的作用。
- 答案：DNA是由核苷酸组成的双链螺旋结构，每个核苷酸由磷酸、糖和碱基组成。
DNA的碱基包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C），它们通过氢键连接，形成了一个稳定的双螺旋结构。
DNA在遗传信息传递中起到了存储、复制和传递的作用。
通过DNA的复制，细胞能够将遗传信息准确地传递给下一代，确保遗传的连续性和一致性。
3. 题目：题目：请解释光合作用的过程，并说明其在能量转换和物质循环中的重要性。
- 答案：光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程。
它包括光照吸收、光合色素的激发、光合电子传递、光合产物的合成等多个步骤。
在光合作用中，植物通过光合色素吸收太阳光的能量，并将其转化为ATP和NADPH等高能物质，同时释放出氧气。
这些高能物质能够供给植物的生长和代谢所需的能量，也为其他生物提供能量和有机物质。
光合作用能够维持生态系统中能量流动和物质循环的平衡，对于维持地球生态系统的稳定性具有重要意义。
4. 题目：题目：请解释细胞膜的结构和功能。
- 答案：细胞膜是细胞内部与外部环境之间的分界线。
它由磷脂双层和各种蛋白质组成。
磷脂双层具有双亲性，可以阻止大部分溶质的自由扩散。
细胞膜蛋白质具有多种功能，包括传递信号、运输物质、维持细胞稳定性和结构等。
细胞膜的主要功能包括选择性渗透、细胞识别和物质运输。
它能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定性，保护细胞免受外界环境的不良影响。
2025年教师资格考试高级中学面试生物试题及解答参考
2025年教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈如何有效地激发学生对生物学学习的兴趣。
第二题题目：假设你是一位高中生物教师，在一次课堂讨论中，有学生提出了一个关于进化论与创造论争议的问题。
请你谈谈如何处理这个问题，并说明你的教育理念在其中的体现。
第三题考生请从自己的教学实践中选择一个教学案例，阐述你如何根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，促进学生的全面发展。
第四题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈你对“生物实验教学与理论教学相结合”的理解，并举例说明如何在实际教学中实现这一结合。
第五题题目：请简述细胞分裂过程中有丝分裂与减数分裂的主要区别，并说明这两种分裂方式在生物体生长发育中的作用。
第六题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何有效地培养学生的科学探究能力和创新精神。
第七题题目：在生物教学中，如何设计一堂以学生为中心的探究式学习课程？请以“植物的光合作用”为例进行说明。
第八题题目：请谈谈你对“生物学科核心素养”的理解，并结合实际教学谈谈如何在高中生物教学中培养学生的这些核心素养。
第九题题目：在讲解细胞分裂过程中，如何区分有丝分裂和减数分裂，并解释这两种分裂方式对生物体的重要性？第十题题目：请结合实际教学情境，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中有效运用启发式教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名即将参加教师资格考试的高中生物教师候选人。
在面试环节中，您需要展示一份精心准备的教案设计，用于说明您如何有效地教授特定的生物学概念。
本题要求您设计一个关于细胞呼吸的教案，该主题适用于高中一年级的学生。
要求：设计一份时长为45分钟的教案，内容包括细胞呼吸的基础知识及其重要性，并引入有氧呼吸与无氧呼吸的区别。
您的教案应该包含以下部分：•教学目标•教学重点与难点•教学方法•教学过程（包括导入新课、讲授新知、巩固练习等）•板书设计•作业布置教学目标：1.学生能够描述细胞呼吸的过程，并区分有氧呼吸与无氧呼吸。
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高中生物《中心法则的提出及其发展》【教学过程】(一)创设情境，导入新课游戏导入：多张人物图像，找出其中的一对父子。
提问：1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。
)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。
(二)新课教学1.克里克提出的中心法则。
提问：同学们根据以前只是的学习，能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生：主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。
)展示蛋白质的合成过程。
3.讲解中心法则的提出，并简单介绍克里克。
1957年，科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为“中心法则”：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。
但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向RNA或DNA。
与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结，让学生理解到科学家对科学的追求精神。
4.分析资料，对传统中心法则进行补充。
资料一：RNA病毒里含有RNA复制酶，RNA复制酶能对RNA进行复制。
资料二：科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶，它能以RNA为模板合成DNA。
分析得出：遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。
(三)巩固提高科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段，注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。
这一过程不涉及( )。
A.DNA以其一条链为模板合成RNAB.DNA按照碱基互补配对原则自我复制C.RNA以自身为模板自我复制D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。
(四)小结作业学生回顾本节课内容，教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。
课后以小组为单位，进一步探究中心法则：蛋白质能否进行自我复制?【板书设计】1.这节课你是怎么导入的?【参考答案】对于本节课，我采用的是生活实例导入的方式，我会在课件中展示几幅图片，请学生辨认哪一对属于父子，从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。
通过提出启发性问题，既能激起学生的学习兴趣，还能调动他们学习的积极性。
2.谈谈基因对性状的控制方式及实例?【参考答案】(1)间接控制：通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程，进而控制生物的性状，如豌豆粒型、白化病。
(2)直接控制：通过控制蛋白质直接控制生物的性状，如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病。
高中生物《DNA与RNA的区别》【教学过程】(一)复习旧识，设疑导入1.温故知新导入：组织学生共同回顾遗传信息的携带者是什么?(核酸。
)核酸的种类有几种?(2种。
)2.设疑：由什么组成?它们之间有什么区别?引出课题。
(二)新课讲授教师展示核酸的两种模型DNA和RNA，组织学生观察，DNA和RNA的形态特征。
提出问题：DNA和RNA有什么特点?(DNA由两条脱氧核苷酸链构成。
RNA由一条核糖核苷酸链构成。
) 教师演示拆模型，展示核酸的基本单位——核苷酸，教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图片，组织学生观察图片总结：根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。
教师组织学生将下发的模型初步拆卸，观察并提问：核苷酸的种类有哪些?(脱氧核糖核苷酸有四种腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。
)继续追问：核苷酸的化学组成?(一个核苷酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。
)教师组织学生再次拆卸模型，设置小组讨论，观察其它组成的不同点与相同点，学生归纳总结后进行对比。
(不同点：DNA特有脱氧核糖、胸腺嘧啶;RNA特有核糖、尿嘧啶;共同点：磷酸、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶。
)(三)巩固提高快问快答，总结2、5、8分别代表的内容。
(核酸分为2种，含有5种含氮碱基，共有8种核苷酸。
)(四)小结作业小结：师生共同总结本节所学。
作业：课后利用废旧物品制作DNA与RNA的模型。
【板书设计】1.如何观察DNA和RNA在细胞中的分布?简述基本原理。
【参考答案】DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA 和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。
利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。
盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
2.运用表格式板书的好处是什么?【参考答案】表格式板书有利于帮助学生清晰直观的进行比较学习，明确DNA与RNA的区别，与其他形式板书相比，更利于学习思路的形成。
高中生物《细胞核的功能》【教学过程】(一)复习旧知，导入新课出示上届学生制作的真核细胞三维结构模型。
设问：1.你能认出它们中的哪些结构?2.这些细胞器相互合作，如同工厂的各个车间和部门，这些细胞器如何确保合作无间呢? 学生根据模型识别细胞器，并经讨论回答：需要一个控制中心。
顺势导入新课。
(二)合作探究，资料分析结合初中所学知识初步认识细胞核的重要性。
过渡：对于细胞核的认识必须要通过实验来证明，不能靠猜测，科学家是如何认识细胞核的功能呢?资料1：美西螈核移植实验问：(1)美西螈的体色由什么决定?说明了什么结论?(提供细胞核的美西螈决定，生物肤色由细胞核决定。
)(2)回顾初中克隆羊多莉的产生过程，生物性状由谁控制?(是由细胞核控制的。
)动画展示资料2：蝾螈受精卵横缢实验问：(1)分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?出现的不同结果说明什么问题?(一半有核，一半无核的;有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂;细胞核与细胞分裂有关。
)(2)这个实验结论的得出是体现了实验的什么原则?(单一变量原则。
)图片展示资料3：变形虫去核及核移植实验问：(1)如果让你设计实验探究细胞核的功能，该如何设计实验?(介绍变形虫去核和核移植实验。
)(2)该实验的结果说明了什么结论?对照实验完善吗?(细胞核是细胞生命活动的控制中心。
) 视频展示资料4：伞藻嫁接与核移植实验问：(1)切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?(假根。
)(2)该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?(能。
)(三)归纳总结师生共同总结：资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。
资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。
最后，学生总结细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
(四)小结作业师生共同总结本节课所学。
提出问题：结构决定功能，细胞核具有怎样的结构才能具有这样的功能呢?引出下节课对细胞核结构的学习。
【板书设计】【答辩题目解析】1.在教材中这节课提到了制作真核细胞的模型，请问是哪种类型的模型?你能再列举一些例子吗?【参考答案】教材中尝试制作的真核细胞的三维结构模型属于物理模型。
物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。
比如：制作DNA 双螺旋结构模型、减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等都是物理模型。
物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。
(另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。
)2.简单说说染色体和染色质的异同点。
【参考答案】染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质，它与染色体是在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。
染色质指间期细胞内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA组成的线性复合结构，是间期细胞遗传物质的存在形式。
染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中，由染色质凝聚而成的棒状结构。
二者之间的区别不是在化学组成上，而是在构型上，反映出它们处于细胞周期的不同阶段。
高中生物《分离定律》【教学过程】(一)导入新课引导学生思考：之前学习过对分离现象是怎样解释的?(①生物的性状是由遗传因子决定的，显性因子用D表示，隐性因子用d表示;②体细胞中遗传因子是成对存在的;③生物在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
)解释是假说，但是一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，设疑：怎样才能验证假说是正确的呢?以此导入新课。
(二)新课教学1.测交实验指导学生阅读教材，提问：孟德尔怎样对假说内容进行验证的?(孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)进行测交实验，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1，验证了假说是正确的。
)追问：你能根据之前的学习，利用图解来分析测交实验么?(高茎豌豆(Dd)产生配子分别是D 和d，隐性纯合子矮茎豌豆(dd)只产生配子d。
测交后，产生高茎豌豆(Dd)和矮茎豌豆(dd)的比例为1:1。
)2.假说-演绎法思考：什么是假说-演绎法，结合孟德尔的研究历程，说一说分为哪几个步骤?(提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论。
)3.得出结论请同学讨论总结分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
教师提问：孟德尔的分离定律是指( )?A.子二代出现性状分离，分离比为3:1。
B.测交后代分离比是1:1。
C.形成配子时，成对的遗传因子发生分离。
(三)巩固提高如果想知道一个生物是否为纯种，可以用什么方法呢?(自交、测交。
植物可以自交，动物无法自交就用测交。
测交可以用来纯合子和杂合子的鉴定。
)(四)小结作业小结：请同学回顾本节课学到的知识。
作业：设计实验程序“怎样才能获得开紫花的纯种呢?”【板书设计】【答辩题目解析】1.在本节课中孟德尔是怎么进行测交实验的?孟德尔用杂交子一代高茎豌豆(Dd)与隐性纯合子矮茎豌豆(dd)杂交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1:1。
孟德尔所做的测交实验结果验证了他的假说。
2.本节课的难点是什么?你是怎么突破的?【参考答案】本节课的难点是：分离定律的推导过程。
在这个部分采用图解式教学，通过一步步讲解和引导让学生不仅可以直观形象的看到豌豆的性状变化更直观看到分离中基因型的分离过程。
最后巩固阶段通过具体习题更加加深学生对本节课难点的学习和理解。
高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》【教学过程】(一)复习导入，引起兴趣引导学生回忆细胞膜的功能有哪些?(①将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定;②控制物质进出细胞;③进行细胞间的信息交流。
)细胞膜的组成是怎样的呢?(细胞膜以由磷脂、蛋白质和糖类组成。
)设疑：各组成成分怎样构成细胞膜的结构呢?引入课题。
(二)创造情境，讲授新课1.播放对生物膜结构的探索历程的简短视频，展示1972年桑格和尼克森提出的流动镶嵌模型示意图及动画，提出问题：问题1：细胞膜的基本支架是什么?(磷脂双分子层。